Læs og leg Leg og læs
|
|
- Silje Brodersen
- 8 år siden
- Visninger:
Transkript
1 Læs og leg Leg og læs Jette Løntoft
2
3 INDHOLDSFORTEGNELSE DIALOGISK LÆSNING FOR DE 0-3-ÅRIGE 2 BØGERS TILSTEDEVÆRELSE I DET FYSISKE RUM 3 BØGER TIL FORSKELLIGE FORMÅL 5 EKSEMPLER PÅ ARBEJDE MED DIALOGISK LÆSNING 8 Jette Løntoft 1
4 DIALOGISK LÆSNING FOR DE 0-3-ÅRIGE Det kan give gode resultater at begynde tidligt med en systematisk oplæsning, som inddrager børnene aktivt i læsningen af bogen. Det fremgår bl.a. af følgende forskningseksempler: I to træningsundersøgelser af Whitehurst et al (1988) og Arnold et al (1994) blev en gruppe mødre til 2-årige børn trænet i at læse dialogisk for deres børn i fire uger. En anden gruppe børn og deres mødre deltog som kontrolgruppe. Her fik børnene også læst op i fire uger, men mødrene fik ikke træning i dialogisk oplæsning. Det viste sig, at de børn, der fik læst op ud fra principperne for dialogisk oplæsning, undervejs begyndte at tale i længere sætninger, og at de efterfølgende var signifikant bedre til at benævne billeder i en ordforrådstest sammenlignet med kontrolbørnene. (Mette Nygaard Jensen At læse med børn dialogisk oplæsning i dagtilbud, Klim, 2007) Udover at bogen læses på en bestemt måde, hvilket eksemplificeres senere i hæftet, så består systematikken også i, at det er en planlagt aktivitet, der gentages. Den samme bog læses og leges mindst tre gange for den samme gruppe børn i løbet af en begrænset tidsperiode. Derudover forbereder oplæseren sig ved at læse bogen igennem på forhånd og beslutte, hvordan den dialogiske oplæsning skal foregå. Det kan man gøre med udgangspunkt i de bogforberedelsesfoldere, som er udarbejdet i forbindelse med denne indsats, eller man kan lade sig inspirere af folderen og selv tilrettelægge aktiviteter til den udvalgte bog. Det kan være en god idé at registrere hvor ofte børnene deltager i den dialogiske oplæsning. Registreringen er et redskab, der kan bruges til at kvalificere sprogarbejdet med det enkelte barn. 2
5 BØGERS TILSTEDEVÆRELSE I DET FYSISKE RUM Overalt hvor småbørn færdes, skal de have bøger inden for deres rækkevidde. Det betyder, at der i rum, hvor helt små børn opholder sig, skal ligge bøger på gulvet. Det er nu engang det, der skal til, for at småbørn, der endnu har kravlen som foretrukne transportform, spontant tager bøgerne til sig og begynder at undersøge og bruge dem. I en vuggestuegruppe vil der være børn i forskellige aldre og dermed på forskellige udviklingsniveauer også i forhold til det at omgås bøger. Ved at gøre bøger så let tilgængelige, som de er, når de ligger på gulvet, vil endnu-ikke-bogvante børn spontant efterligne bogvante børns omgang med bøger. På den måde bliver bøgerne allerede i en meget tidlig alder genstande, som er en selvfølgelig del af børnenes hverdag, og som de selv tager til sig og bruger. At bøger hver morgen spredes rundt på gulvet i det fysiske rum indebærer, at der skal vælges robuste bøger, når der købes bøger til de alleryngste. Lige så vigtigt, det er at lære ældre børn at passe på de bøger, de læser i, lige så sikkert er det, at 1-2- årige børn er for små til at lære at bruge, omgås og elske bøger samtidig med, at de skal lære at passe på dem. Børn i den alder rykker i, bider i, sutter på, krammer og går rundt med bøgerne. For små børn er det nu engang en del af det at lære bøgerne at kende. Derfor handler det om at vælge robuste papbøger, som ikke så let går i stykker, og som samtidig appellerer til børnene, fordi de indeholder gode billeder (fotografier og/eller illustrationer) med stærke farver. De har måske endda en spændende og kendt form fx en bog om traktorer formet som en traktor, måske endda med hjul på. Selv om mange papbøger i dag er meget solide, kan det ske, at bøgerne rykkes fra hinanden, eller sider rykkes i stykker. Iturevne bøger skal repareres eller kasseres. Tilsvarende skal gennemsuttede og tyggede bøger udskiftes, når de er blevet for ulækre. 3
6 Ud over at vælge robuste papbøger, kan det anbefales at nogle af de bøger, der vælges, indeholder andre taktile udforskningsmuligheder fx blanke eller glatte pletter, dejlig blød pels, sjove strukturer eller dele, der kan bevæges. Det sidste forudsætter, at det er lavet, uden at der er gået på kompromis med robustheden en bog med bevægelige dele, som mangler, er lige til skraldespanden, fordi den lægger op til en aktivitet, som ikke eksisterer længere. Bøger med indbygget lyd fascinerer også aldersgruppens børn. Det kan forekomme lidt useriøst at vælge bøger med hjul på, med indbygget rappen, med huller i, osv., men de små elsker det og når det handler om at sælge bogen som medie til et lille menneske, gælder næsten alle kneb. 4
7 BØGER TIL FORSKELLIGE FORMÅL Det kan være hensigtsmæssigt at operere med forskellige kategorier af bøger, alt efter hvordan disse indgår i det sprogpædagogiske arbejde. Der arbejdes her med tre kategorier, nemlig gulv-bøger, hjemmelavet pegebog og bøger med et handlingsforløb. Bøgernes indhold spænder fra billeder uden tekst til bøger med et forløb, en handling. Alle tre slags bøger kan bruges til at læse dialogisk, men bogfolderne er alle udarbejdet til bøger med et handlingsforløb. GULV-BØGER Gulv-bøger er de robuste bøger, som er omtalt ovenfor, og de henvender sig til alle 0-3-årige. Gulv-bøgerne er frit tilgængelige for børnene, og de læses på initiativ af såvel børnene selv som de voksne, ligesom børnene selv kan læse i dem eller lege med dem, uden at der nødvendigvis deltager en voksen. At bøgerne er tilgængelige i børnehøjde har mange formål, fx: At signalere, at bøger er et selvfølgeligt element i menneskers hverdagsliv At give børnene muligheder for at få erfaringer med bøgers fysiske indretning fx bladringens kunst, og en begyndende forståelse for at verden er todimensionel i bøgernes billeder At bøger er lig med nærvær, hygge og stemmer, der fortæller At lægge den første grundsten til udviklingen af læselyst. Bevægelsen i anvendelsen af gulv-bøgerne vil ofte gå fra leg til oplæsning og måske leg igen. Et barn kan fx sidde og lege med en bog, hvilket får en voksen til at tilbyde at dele og måske udvide legen ved at sætte ord på bogens indhold, altså læse for barnet. Hvis barnet ikke er parat til at indgå i denne, mere voksenstyrede, aktivitet, vil barnet ofte vælge enten at gå eller at tage bogen fra den voksne for igen at vende 5
8 tilbage til sin egen leg med bogen. At lege med en bog er et forstadie til at læse, nøjagtigt som at lege med maden er indledningen til at kunne spise med kniv og gaffel. Det må ikke gøres til et problem, hvis et 1-2-årigt barn endnu ikke magter at indgå i voksenstyrede kigge-læse-bog-aktiviteter, eller hvis barnet kun kan koncentrere sig i meget kort tid. Den store pædagogiske udfordring består i at respektere, at barnet siger fra, samtidig med at man skal være klar til at give barnet et nyt tilbud den efterfølgende dag. HJEMMELAVET PEGEBOG For alle børn i ca. 1-1½-årsalderen vil en skræddersyet, hjemmelavet pegebog med billeder af ting, som barnet holder særlig meget af, kunne blive en kær og skattet første bog, som barnet både alene og sammen med en voksen kan tilbringe mange gode stunder med at læse i. Bogen laves meget simpelt af to stykker pap, som holdes sammen med en kraftig lærredstape eller gaffatape, så der kan bladres i den. Hvis siderne lamineres forlænges holdbarheden. Bogen laves optimalt i et samarbejde mellem forældre og barnets oplæsningspædagog. Den laves i to eksemplarer ét til hjemmebrug (læses på modersmålet) og ét til institutionsbrug (læses på andetsproget). Pædagog og forældre samarbejder om at finde de fire motiver, som aktuelt vil kunne fange barnets interesse brug digitalkamera eller klip illustrationer ud af reklamer og lignende. Vis hvordan man læser med så små børn tal jævnligt med forældrene om brugen af bogen. Det er i det hele taget vigtigt at samarbejde med barnets forældre om at gøre gode læseoplevelser til en naturlig del af barnets hverdag. 6
9 BØGER MED ET HANDLINGSFORLØB Bøger, der indgår i de voksenstyrede oplæsningssituationer, er mere klassiske oplæsningsbøger, altså bøger med en lille handling, en story, eksempelvis Kaj-bøger og Mette-bøger. Til sammenligning er mange af gulv-bøgerne pegebøger og dermed bøger uden en sammenhængende handling. De børn, der læses for, er børn, som magter at indgå i det sociale og oplevelsesmæssige samspil i et kortvarigt voksenstyret oplæsningsforløb, hvor den voksne har sammensat en gruppe på 2-3 børn og valgt den bog, der skal læses. De fleste børn kan indgå i sådanne grupper, når de er omkring 2 år gamle. Alle bøger læses og leges mindst tre gange. De børn, der har deltaget i oplæsningen, må meget gerne have adgang til selv at legelæse i de oplæste bøger. Adgangen skal ske på en måde, så de ikke er tilgængelige for de alleryngste børn, det er bøgerne nemlig ikke robuste nok til. Bøgerne kan måske placeres på hylder, som de yngste børn ikke kan nå. Bevægelsen i anvendelsen af bøgerne går fra oplæsning til leg. Den pædagogiske metode ligger tæt op ad dialogisk oplæsning, idet den voksne har gennemtænkt de læringsmuligheder, den valgte bog indeholder, og har udarbejdet en bogfolder eller brugt en eksisterende. Bogfolderen fastholder de pædagogiske aktiviteter, som bogens indhold lægger op til. Den dialogiske oplæsningsform giver anledning til en fokuseret og rolig situation mellem en voksen og nogle få børn, og dette fokus giver mulighed for at have opmærksomhed på et fælles tredje i dette tilfælde bogen. Derudover kan situationen også give mulighed for at de små børn får et nyt blik for hinanden. Gennem den voksenstyrede oplæsning og leg kan der etableres en spirende social kontakt mellem børnene, som de kan bygge videre på og nyde godt af i andre sammenhænge. Gode sociale relationer er en vigtig motivationsfaktor for at tilegne sig et nyt sprog. 7
10 EKSEMPLER PÅ ARBEJDE MED DIALOGISK LÆS- NING Nedenfor følger to eksempler på, hvordan der kan arbejdes med oplæsning i vuggestuealderen, idet der arbejdes mere og mere hen imod egentlig dialogisk oplæsning. Første eksempel viser den voksnes funktion og enorme betydning for samtalen om bogen med det lille barn. Det andet eksempel viser, hvordan man kan arbejde med en konkret bog. FØRSTE EKSEMPEL Følgende er et eksempel på et lille barns første skridt ind i bogens verden: Jonathan, elleve måneder gammel, sidder sammen med sin mor. De taler sammen om, hvad de ser i en billedbog (Snow og Ninio, 1986). At læse billeder er det allerførste trin ind i læsningens og skrivningens kunst. Mor: Hvad har vi her da, oh masser af lækkerier at spise. (peger) Jonathan: (kigger på billedet) Mor: (peger på et billede) Ærter. Jonathan: (rører ved billedet) Mor: Ærter. Hvad er det, ærter? Jonathan: (læner sig fremover mod billedet, rører ved det og kradser på det, lader pegefingeren glide over billedet) Mor: Ja, du kan godt lide ærter, ikke? 8
11 Moderens indledende indramning lægger grundlaget for at opbygge en forståelse af, hvad der findes i bogen. Kommet et stykke ind i bogen sætter moderen en etikette på, hvad de ser, nemlig ærter. Derefter slutter hun med at binde det, de har set sammen med noget, Jonathan kan lide. Ved hjælp af samtalen får Jonathan en mulighed for at bevæge sig på forskellig måde rundt om det emne, som er i fokus i denne situation. (Vibeke Boelt og Martin Jørgensen (RED), Nu kommer ordene bare, Læsning, teori og praksis, KvaN, 2006) Eksemplet giver et fint billede af, hvordan man kan tale med helt små børn om billederne i en bog: Oplæseren fortæller, stiller spørgsmål til barnet og svarer efter en lille pause selv på spørgsmålene spørgsmål/svar-kommunikationsformen er betydningsfuld i den alder, selv om barnet selvfølgelig ikke kan svare. Efterhånden som barnet bliver ældre viser det med mimik og gestik, at det forstår indholdet eller noget af indholdet i spørgsmålene. ANDET EKSEMPEL Mats Léten Kaj har fine støvler Alder: ca mdr. Der er udgivet 16 Kaj-bøger, som alle indeholder en fremragende inspiration til leg se omtale af lege-mulighederne i alle 16 Kaj-bøger på BUintra. Før oplæsningen Ud over at læse bogen og bogfolderen grundigt skal oplæseren sikre sig at have de materialer inden for rækkevidde, som skal bruges, når bogens indhold skal leges. Det drejer sig om: Et par gummistøvler allerhelst gule som Kajs, en balje med vand og så vidt muligt Lise, Kajs dukke. 9
12 Bogens gode ord: 1. støvler lad børnene hente deres egne 2. tramper der skal trampes 3. sparker der skal sparkes huller i luften 4. hopper der skal hoppes 5. regner regnvejr kan ikke bare bestilles, så grib chancen, når det er der 6. brusebad lav brusebad ligesom Kaj gør i bogen Der kan vælges op til 10 gode ord vær opmærksom på, at det er et must, at de ord, der arbejdes med, kan kropsliggøres eller konkretiseres. Vuggestuebørn får IN- TET ud af, at voksne forklarer ord ved hjælp af ord. Under første oplæsning Bogen introduceres kort fx se, jeg har taget en Kaj-bog med den hedder Kaj har fine støvler den skal vi læse, og bagefter skal vi lege, ligesom Kaj leger i bogen. Forfatteren omtales ikke i denne introduktion, det gøres i den alder kun af og til. Teksten i bogen læses, og oplæseren forsøger at få et flow i oplæsningen. Det vil ofte være svært at få flow i første oplæsning, når børnene er så små. De har travlt med at pille og pege og kommentere og/eller gentage ord fra den læste tekst og der skal være plads til det hele og mere til. Børnene er i en udviklingsproces, og ting ta r tid! Det allervigtigste er, at børnene er engagerede og får en god læseoplevelse, så alle ærinder og svinkeærinder er til at leve med, så længe børnene er med. 10
13 At lære at lytte til oplæsning er en meget individuel proces. Nogle børn lærer meget hurtigt at koncentrere sig under oplæsningen, blot teksterne er tilpas korte. Andre børn skal snakke, fysisk prøve at sparke som Kaj, lige når sætningen er læst, osv. Efter oplæsningen leges der med de gode ord, ligesom bogens indhold leges: Ali får de gule gummistøvler på og hopper som Kaj. Alle siger: Se, Ali hopper, se, Ali hopper. Der kan være børn, som ikke magter at indgå i koret, eller som ikke kan udtale ordene korrekt, hvilket er normalt for alderen. Børns sprog er langt fra at være udtalemæssigt på plads i 2-3-årsalderen. Den voksne skal løbende være opmærksom på, om børnene oplever aktiviteten som sjov og rar, det er nemlig en forudsætningen for, at aktiviteten fører til læring. Under anden og tredje oplæsning Mange børn bliver bedre og bedre til at lytte koncentreret for hver gang, de hører en bog. Det er som om, kendskabet til bogens indhold får dem til at slappe af. I alle Kaj-bøger er der en lille fortløbende fortælling gemt i illustrationerne. Den arbejdes der med under anden og/eller tredje oplæsning. Husk at det ikke dur at arbejde med bogens indhold, hvis den voksne er den eneste, der arbejder, fordi børnene for længst er steget af. Læs mere om metoden i: Dialogisk oplæsning for småbørn med dansk som andetsprog lidt teori, meget praksis 11
14 Åh, mægtige feer! Giv ikke kun mit barn sundhed og skønhed og rigdom og alt det der, som I plejer at komme med, når I giver faddergaver. Giv mit barn LÆSEHUNGER, det beder jeg om med brændende hjerte! For jeg vil så gerne, at mit barn skal få fat på nøglen til det eventyrland, hvor man kan hente de skønneste af alle glæder! 1 1 Citatet er gengivet i min oversættelse.
ialogisk læsning hvordan?
Lotte Salling ialogisk læsning hvordan? Dialogisk læsning_indmad.indd 1 11/09/09 8:17:25 I ndhold Introduktion til dialogisk læsning...5 Otte gode grunde til at aktivere børn i oplæsningen....9 Oplæsning
Læs mereGode ideer til oplæsning. Ishøj Kommune 1
Gode ideer til oplæsning Ishøj Kommune 1 Gode ideer til oplæsning: 0-3 årige Gør det kort Helt små børn kan kun koncentrere sig i kort tid. Når dit barn ikke gider mere, så stop. 5 minutter er lang tid
Læs mereTi gode råd om dit barns sprog
Ti gode råd om dit barns sprog Ishøj Kommune 1 2 Ti gode råd om dit barns sprog Barnets sprog er et fælles ansvar for både forældre og de voksne i daginstitutionerne. Har du talt med dit barn i dag? Sådan
Læs mereI VUGGESTUEN BØRNEREDEN
I VUGGESTUEN BØRNEREDEN Sprog er forudsætningen for at udtrykke sig og kommunikere med andre, og der findes mange forskellige sprog, som alle spiller en rolle i børns udviklingsproces, og som skal have
Læs mereDagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk. Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR
Dagplejen Østbirk & Daginstitutionen Østbirk Sproglig Udvikling FOR BØRN 0-6 ÅR Introduktion KÆRE FORÆLDRE Denne folder I nu sidder med, håber vi kan give jer inspiration mange år frem i forhold til jeres
Læs mereDialogisk oplæsning - og højtlæsningens betydning for børns sprogtilegnelse
Dialogisk oplæsning - og højtlæsningens betydning for børns sprogtilegnelse Hvorfor læse med børn? Den gode oplevelse æstetisk/litterær Hyggeligt og rart. Nærhed og fællesskab Litteratur og kultur Viden
Læs mere- et faghæfte om dialogisk læsning med de 0-3-årige
- et faghæfte om dialogisk læsning med de 0-3-årige 2 Indholdsfortegnelse 1. Forord 2. Materialerne 3. Om dialogisk læsning med 0-3-årige børn 4. Bøger inden for rækkevidde 5. Bøger til forskellige formål
Læs mereBØRNS SPROGTILEGNELSE
BØRNS SPROGTILEGNELSE Når vi ønsker at give børn mulighed og behov for at tilegne sig et stort sprog, skal vi i kommunikative sammenhænge udfordre dem sprogligt og ikke stimulere dem. Sprogtilegnelse er
Læs mereHæfte til forberedelse af: Kaj læser bog af Mats Letén dialogisk oplæsning leg og læsning for de mindste
Hæfte til forberedelse af: Kaj læser bog af Mats Letén dialogisk oplæsning leg og læsning for de mindste Dialogisk oplæsning Dette hæfte indeholder konkrete forslag til, hvordan man kan forberede dialogisk
Læs mereIngen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder.
Ingen kan gøre alt hver dag, men alle kan gøre noget hver dag. Sproget er nøglen til livets muligheder. Barnets sprog. Sproget er grundlaget for et godt socialt liv og en forudsætning for at tilegne sig
Læs mereSPROGSTART 1-3 ÅR INTRODUKTION FOR VUGGESTUEPÆDAGOGER OG DAGPLEJERE
SPROGSTART 1-3 ÅR INTRODUKTION FOR VUGGESTUEPÆDAGOGER OG DAGPLEJERE SPROGSTART Sprogstart er ambitiøst på børnenes vegne! Ambitiøst fordi fordybelse kræver mod og åbenhed. Men også ambitiøst i forhold
Læs mereHjælp dit barn med at lære
Lidt om dit barns sprog når det er 6 måneder Dit barn viser hvad det føler og gerne vil ved at bruge lyde, ansigtsudtryk og bevægelser. Nogle børn begynder at sige lyde, der ligner ord, som da og ma Dit
Læs mereSPROGSTART 3-6 ÅR INTRODUKTION FOR PÆDAGOGER I BØRNEHAVEN
SPROGSTART 3-6 ÅR INTRODUKTION FOR PÆDAGOGER I BØRNEHAVEN SPROGSTART Sprogstart er ambitiøst på børnenes vegne! Ambitiøst fordi fordybelse kræver mod og åbenhed. Men også ambitiøst i forhold til at rumme
Læs mereAt lære at læse er et fælles ansvar!
Bilag 1 LÆSE- SKRIVE PARAT -GIV DIT BARN EN GOD SKOLESTART At lære at læse er et fælles ansvar! Til forældrene i indskolingen. Giv dit barn en god start -at læse Det er i skolen barnet skal have sin læse-
Læs mereBarnets sproglige udvikling fra 3-6 år
Barnets sproglige udvikling fra 3-6 år Indholdsfortegnelse Forord Forord 3 1. Samspil 4 2. Kommunikation 6 3. Opmærksomhed 8 4. Sprogforståelse 10 5. Sproglig bevidsthed 12 6. Udtale 14 7. Ordudvikling
Læs mereAt være en del af fællesskabet Leg og Sprog
Selvværd Trivsel At være en del af fællesskabet Leg og Sprog Succes på et område effekt på andre Barnet skal på banen pauser! Hver gang en dialog, leg, samspil lykkes vokser barnet Fra bollebagning til
Læs merefor Dagtilbuddet Skovvangen
Sprogpjece for Dagtilbuddet Skovvangen Sprogpjece for Dagtilbuddet Skovvangen Denne sprogpjece er udarbejdet af Dagtilbuddet Skovvangens sprogudvalg. Udvalget består af pædagoger og sprogvejledere fra
Læs mereLæs højt med dit barn - en forældrepjece om dialogisk læsning. t for dit barn
Læs højt med dit barn - en forældrepjece om dialogisk læsning t for dit barn Dialogisk læsning At læse højt med sit barn er rigtig hyggeligt. Samtidig er det også en af de største sproggaver, du kan give
Læs mereDit lille barns sprog. Til forældre til børn 0 3 år
Dit lille barns sprog Til forældre til børn 0 3 år Denne pjece er udarbejdet af sundhedsplejen og talehørekonsulenterne i Viborg Kommune Dit lille barns sprog. Dit barn er født med lyst og evne til at
Læs mere05-02-2012. Introduktion. Introduktion. Introduktion. Læs sammen med børn Dialogisk læsning skaber mere sproglig interaktion ved
Introduktion Fra oplæsning til dialogisk læsning Oplæsning: Opæs tidlige geundersøgelser desøgese har vist, s,at traditionel opæs oplæsning ger godt fordi der er samvær med voksne det skaber fælles opmærksomhed
Læs mereTal med dit barn 3-6 år. - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn
Tal med dit barn 3-6 år - gode råd til forældre om sprogstimulering af børn Dit barns sprog Dit barns sproglige udvikling starter før fødslen og udvikles livet igennem. Når du bevidst bruger sproget i
Læs mereKaj har fine støvler
Sproggavens bogfolder til Kaj har fine støvler Velegnet til børn med en sproglig udvikling svarende til 1-2 år Sproggaven i Fredensborg Kommune 2 SPROGGAVEN Bag om bogfolderen I Fredensborg Kommune ønsker
Læs mereBANDHOLM BØRNEHUS 2011
PÆDAGOGISKE LÆREPLANER 3. TEMA: Sproglige kompetencer. BANDHOLM BØRNEHUS 2011 Der er mange sprog som eksempelvis nonverbalt sprog, talesprog, skriftsprog, tegnsprog, kropssprog og billedsprog. Igennem
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få
Læs mereDe seks læreplanstemaer: Personlige Kompetencer:
De seks læreplanstemaer: Personlige Kompetencer: Vi ligger stor vægt på at møde barnet med accept og respektere børns forskellighed. Vi er støttende, trøstende, omsorgsfulde og anerkender barnets følelser.
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse BØRN & UNGE Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få dejlige oplevelser
Læs mereVores barn udvikler sprog
Vores barn udvikler sprog Hvordan kan vi hjælpe? Det tidlige sprog 0-3 år Det tidlige sprog 0-1 år Viden Børn kommunikerer lige fra de bliver født og længe før, de kan tale. Den sproglige udvikling sker
Læs mereLæsning og skrivning i 1. og 2. klasse
Læsning og skrivning i 1. og 2. klasse Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Børn begynder i skolen og glæder sig til at lære at læse. Dit barn glæder sig sikkert også til at lære at læse og få
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse Center for Skoler og Dagtilbud FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. læse og forstå lette aldersvarende tekster, dvs. tekster, hvor
Læs mereSroglig udvikling 0-3 år
Sroglig udvikling 0-3 år Det spæde barn har en medfødt evne til at kommunikere og til at lære sprog. 1 Det lille barns sprog 0-3 år Det spæde barn har en medfødt evne til at kommunikere og til at lære
Læs mereBakkeskolens læsefolder. En forældre-guide til læseudvikling
Bakkeskolens læsefolder En forældre-guide til læseudvikling Indhold Hvorfor denne folder?...s 3 Hvad er læsning?... s 4 Daglig læsning er vigtig.. s 5 - Hvad kan jeg som forælder gøre?.... s 5 Begynderlæsning.
Læs mereHvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme?
I Kaskelotten arbejder vi med sprogudvikling ud fra metoder fra sprogpakken. Denne folder viser: Hvordan I som forældre kan bruge Sprogpakken s indhold derhjemme? Samtaler i hverdagen Dialogisk læsning
Læs mereom at have en mor med en psykisk sygdom Socialt Udviklingscenter SUS1
om at have en mor med en psykisk sygdom Socialt Udviklingscenter SUS1 KARL OG EMMAS MOR ER BLEVET RUNDTOSSET Forfatter: Susanna Gerstorff Thidemann ISBN: 87-89814-89-6 Tekstbearbejdning og layout: Qivi
Læs mereEvaluering af bogen Snak om angst og depression med børn og voksne i alle aldre.
Evaluering af bogen Snak om angst og depression med børn og voksne i alle aldre. Indledning Denne evaluering giver viden om anvendeligheden og relevansen af bogen 'Snak om angst og depression... med børn
Læs mereStyrk dit barns sprog 3-6 år
Styrk dit barns sprog 3-6 år Illustration: Signe Lyhne Petersen Børn har en medfødt evne til at lære sprog (J.S. Bruner) Børns sproglige udvikling er vigtig fordi: Sproget er et redskab til kommunikation
Læs merewww.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole
www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse på Ollerup Friskole www.ollerupfriskole.dk Sådan lærer dit barn at læse og skrive på Ollerup Friskole Når dit barn begynder i skolen er det allerede
Læs mereMed denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde.
September 2010 Kære forældre Med denne folder vil vi først og fremmest gerne byde jer og jeres børn velkommen på Vadum Skole. Vi ser frem til et godt og konstruktivt samarbejde. Det er noget stort at
Læs mereTema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning
Børnehus: Spiloppen Dato: 9. oktober 2013 Gruppe: Ali, Mohammed, Hamid, Axel og Ymer Periode: oktober november 2013 Pædagog: Christina Tema: Sprog Eksperiment: Dialogisk læsning Status - læringsforudsætninger
Læs mereLæsning i indskolingen
Læsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS Søvind Skole børn og unge Kære forældre Dit barn får læseundervisning i skolen. Men som forælder er du en hovedperson, når dit barn lærer at læse. Børn lærer
Læs mereLæsning og skrivning i 3. og 4. klasse
Læsning og skrivning i 3. og 4. klasse BØRN & UNGE FAKTA Læse- og skriveudvikling De fleste børn kan i starten af 3. kl. bruge bogstavernes lyd, når de læser, og de kan forstå, hvad de læser. De fleste
Læs mereKLOG MED SPROG Vejledning til forældre
KLOG MED SPROG Vejledning til forældre Side 1 Side 2 Introduktion I børnehusene Nivå er vi to sprogpædagoger ansat Lotte og Camilla. Dette hæfte, er en hjælp til, hvordan vi i samarbejde, kan styrke dit
Læs mereMindful. Børnehave. Vi lærer jer at gøre det selv
Mindful Børnehave Vi lærer jer at gøre det selv Hos Room for Reflection er vi af den overbevisning, at mindful pædagoger giver mindful børn. Holdet bag Room for Reflection har et brændende ønske om, at
Læs mereVelkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole
Velkommen til Tidlig SFO På Nørre Aaby skole Kære forældre På Nørre Aaby skole har vi Tidlig SFO fra 1. marts. I daglig tale kalder vi det Mini SFO. I denne folder vil vi præsentere jer for vores intentioner
Læs merestimulering i Valhalla
Arbejdet med sproglig Indsæt billede Det præcise mål skal være 14,18 x 19 cm. og skal være placeret lige over grafikken stimulering i Valhalla (det grønne) Udarbejdet af Karina Bohmann Veilbæk Sprogansvarlig
Læs merePædagogisk materiale i tilknytning til Silja min Silja af Lis Pøhler
Pædagogisk materiale i tilknytning til Silja min Silja af Lis Pøhler Silja min Silja Af Inge Duelund og Birde Poulsen Dansk Centralbibliotek for Sydslesvig 2018 Dansk Centralbibliotek for Sydslesvig har
Læs mereNår dit barn skal lære at læse
Når dit barn skal lære at læse Gode råd til forældre Ishøj Kommune PPR 1 2 Velkommen til skolen Når dit barn begynder i skole, er det allerede godt i gang med at lære at læse og skrive. Det har måske gået
Læs mereSPROGSTART 1-3 ÅR INTRODUKTION FOR VUGGESTUEPÆDAGOGER OG DAGPLEJERE
SPROGSTART 1-3 ÅR INTRODUKTION FOR VUGGESTUEPÆDAGOGER OG DAGPLEJERE SPROGSTART Sprogstart er ambitiøst på børnenes vegne! Ambitiøst fordi fordybelse kræver mod og åbenhed. Men også ambitiøst i forhold
Læs mereArtikel. Eksplorativ dialog og kommunikation. Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato:
Artikel Eksplorativ dialog og kommunikation Skrevet af Ulla Kofoed, lektor, UCC Dato: 11.05.2017 Det har så stor betydning for forældresamarbejdet, hvordan samtaler mellem lærere, pædagoger, dagplejere
Læs mereVelegnet til børn med en sproglig udvikling svarende til 1-2 år. Sproggavens bogfolder til Kaj har fine støvler
Velegnet til børn med en sproglig udvikling svarende til 1-2 år Sproggavens bogfolder til Kaj har fine støvler 1 Titel: Sproggavens bogfolder til bogen 'Kaj har fine støvler' (Letén, Mats: Kaj har fine
Læs mereSnegl Det bedste er at gå på sneglejagt, og finde en masse snegle. Ellers må i Google forskellige snegle, nogle snegle har ingen hus på ryggen.
Leger Tal om hvad man kan lege med hvor man kan lege hvor børnene har leget i dag. Hvem de har leget med, hvad de legede. Hvem leger Kaj med? Gaver Er der nogle af børnene der har prøvet at få gaver. Er
Læs mereNår mor og far taler andre sprog end dansk
Hvor kan du få yderligere oplysninger? Slagelse Kommune Litteratur anvendt i pjecen Når mor og far taler andre sprog end dansk Elaine Weitzman og Janice Greenberg: Sprog i samspil En praksisnær guide til
Læs mereatelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund
dit barns hund atelier dit hund barns Andrea McHugh Sådan hjælper du dine børn med at tage sig af deres hund Fø rst udgivet i England 2007 af Hamlyn, a division of Octopus Publishing Group Ltd Copyright
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 13. Emne: Min krop HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1
Kursusmappe Uge 13 Emne: Min krop Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 13 Emne: Min krop side 1 HIPPY HippHopp Uge13_minkrop.indd 1 06/07/10 12.03 Uge 13 l Min krop Hipp og Hopp mødes stadig hver
Læs mereSkoleparathed. Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade København S Tlf
Skoleparathed Den Integrerede Institution Den Flyvende Kuffert Nyrnberggade 33 2300 København S Tlf. 32 57 17 06 www.den-flyvende-kuffert.dk SKOLEMODENHED- SKOLEPARATHED Hvad skal et 5-6 årigt barn kunne?
Læs mereSPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGSTIMULERING AF 3-ÅRIGE 3 INDHOLD KÆRE FORÆLDER SIDE 03 SIDE 05 SIDE 06 SIDE 08 SIDE 08 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 KÆRE FORÆLDER SOM FORÆLDER
Læs mereVær frisk og veludhvilet. Når du skal læse, er det vigtigt at du er frisk og har sovet nok, og at det ikke er blevet for sent på dagen.
LÆSERÅD FOR BØRN Gennemgå de 26 læseråd med dit barn. Efter hvert punkt snakker I om hvordan det kan anvendes i forbindelse med læsning. Lyt til hinanden, og bliv enige før I går videre til næste punkt.
Læs mereLæsning i indskolingen Læseudviklingsskema LUS
Du kan hjælpe barnet på vej ved at Skrive og læse: Huskesedler Ønskesedler Invitationer Postkort og mails Madopskrifter Undertekster i TV Skilte og reklamer Feriedagbog Bøger, gerne de samme igen og igen
Læs mereER MIT BARN KLAR TIL SKOLE?
ER MIT BARN KLAR TIL SKOLE? At skulle starte skole kan være en stor omvæltning for både jer og jeres børn. I forældre har måske tanker som er mit barn nu skoleparat og hvad skal han/ hun egentlig kunne,
Læs mereSTØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN
STØT BARNETS SPROGUDVIKLING IDEHÆFTE TIL FORÆLDRE, PÆDAGOGER & DAGPLEJEN Tale-hørekonsulenterne PPR Brønderslev Tal med dit barn Børn lærer sprog, når de er sammen med vigtige personer i deres liv, især
Læs mereRARRT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust
AT De 5 vigtigste trin til at gøre dit barn robust Når det handler om at lykkes i livet, peger mange undersøgelser i samme retning: obuste børn, der har selvkontrol, er vedholdende og fokuserede, klarer
Læs mereKursusmappe. HippHopp. Uge 17. Emne: Sund og stærk HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1
Uge 17 Emne: Sund og stærk Kursusmappe Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 17 Emne: Sund og stærk side 1 HIPPY HippHopp Uge17_sund og stµrk.indd 1 06/07/10 12.06 Uge 17 l Sund og stærk Det er en
Læs mereKonkrete indsatsområder
Konkrete indsatsområder Børns udvikling indenfor temaerne i de pædagogiske læreplaner: Sociale kompetencer, sprog Ledelse Lærings- og udviklingsmiljøer og personalets faglige kompetencer Systematisk kvalitetsudvikling
Læs merePædagogisk læreplan for vuggestuen
Pædagogisk læreplan for vuggestuen Personlige kompetencer - At udvikle og styrke sit selvvære. - At egne grænser respekteres. - At lære, at respektere andres grænser. - At udvikle og videreudvikle kompetencer.
Læs mereForældreinformation. Læsefolder for indskolingen. Læsning er grundlaget for lærdom
Forældreinformation Læsefolder for indskolingen Læsning er grundlaget for lærdom Giv mit barn læsehunger, det beder jeg om med brændende hjerte. (Astrid Lindgren) Det er i skolen, barnet skal have sin
Læs mereSprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år. Den tidlige indsats
Sprogudvikling og støtte i udviklingen af sproget hos børn fra 0-3 år Den tidlige indsats Indledning Med denne lille pjece om sprog har vi valgt meget kort at trække nogle af de ting frem, der er vigtige,
Læs mereKrone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015
Krone 1 s evaluering af Københavns Kommunes pejlemærker 2015 Sprogindsatsen muligheder gennem sprog Sammenhæng også i overgange Krav om refleksion og metodisk systematik i den pædagogiske praksis Sprogindsatsen
Læs mereÅrhus Kommune. Børn og Unge #"$!%& ' "! ( )*+" " & ) "& " " # " "&,!. $ % $ % $ % ( ' & /! & &-! & ) %)& 2 13!%1&
#$%& ' ( )*+ & ),&+- & &,. & / (&.0 -& & &.- & '& 1 & &- & Århus Kommune Børn og Unge # $ % $ % &' $ % ( ' 2 13%1& ) %)& (.&.. & &-..-, - '- - &. &$.& 4 %.5-5. (0 & 6, # '4 #, 0478% 4 09.. & )*+ %)& 4&0
Læs mereDit barns sprogudvikling år. et fælles ansvar
Dit barns sprogudvikling - 0-3 år et fælles ansvar Udviklende sprogmiljø Ved du, at dit barn ved fødslen: allerede har arbejdet med sprog i flere uger? kan skelne mellem forskellige sproglyde? Ved du,
Læs mereLæsning og skrivning i børnehaveklassen
Læsning og skrivning i børnehaveklassen Center for Skoler og Dagtilbud Kære forælder Gensidige forventninger Børn begynder i skolen med store forventninger om at lære at læse. Som forælder har du sikkert
Læs mereHvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling?
Hvordan kan jeg støtte mit barns sprogudvikling? Få svarene her. Forældrefolder Langmark Kære Forældre Vi vil med denne folder give inspiration til, hvad du kan gøre for at støtte dit barn i at udvikle
Læs mereKursusdag om Læseleg mini med dagplejebørn.
Kursusdag om Læseleg mini med dagplejebørn. DAGPLEJEN 21. SEPTEMBER 2015 OPLÆG OM FORÆLDRESAMARBEJDE V/ SPROGVEJLEDER AASE MORELL Sprogklog med ble på Projektet viser at det der virker er: Forældre skal
Læs mereDen gode overgang. fra dagpleje/vuggestue til børnehave. Brønderslev Kommune Version
Den gode overgang fra dagpleje/vuggestue til børnehave Brønderslev Kommune 2018 Version 150218 Kære forældre Tiden er nu kommet til, at jeres barn snart skal starte i børnehave. Starten i børnehave er
Læs mereVelkommen til Skåde Dagtilbud hvor sproget danner basis for venskaber og læring
S P R O G I S K Å D E D A G T I L B U D Velkommen til Skåde Dagtilbud hvor sproget danner basis for venskaber og læring I Skåde Dagtilbud er det en sprogvejleder og en sprogpædagog fra hver afdeling, der
Læs mereHvordan kan I som forældre støtte jeres barns sprogudvikling?
Hvordan kan I som forældre støtte jeres barns sprogudvikling? Som forældre er I de betydningsfulde voksne, der først og fremmest kan og skal støtte jeres barns sprogudvikling. Derfor er det vigtigt for
Læs mereHvordan bliver en læringshistorie til?
Læringshistorier 1 Hvad er en læringshistorie? Læringshistorier er fortællinger om et barns eller flere børns læring i konkrete situationer. Læringshistorier er en metode til at dokumentere læring, som
Læs mereAlfer Vuggestue/Børnehave
Hasselvej 40A 8751 Gedved Alfer Vuggestue/Børnehave Krop og bevægelse Kroppen er et meget kompleks system, og kroppens motorik og sanser gør det muligt for barnet at tilegne sig erfaring, viden og kommunikation.
Læs mereDet lille barns sprog 0 3 år
Det lille barns sprog 0 3 år Ishøj Kommune PPR & Sundhedstjensten 1 2 Allerede i fostertilstanden er barnets sanser udviklede. Det reagerer f.eks. på lydindtryk - bl.a. musik, høje og kraftige lyde - og
Læs mereFlere gode bøger 18 måneder
Flere gode bøger 18 måneder Lån dem på biblioteket. Køb dem i boghandlen. På nettet. I supermarkedet. Børn elsker bøger En sandwich med 10 lag Af Annette Herzog og Kamilla Christiansen En tællebog med
Læs mereSPROGET KOMMER VIL DU MED?
SPROGET KOMMER VIL DU MED? FORORD Vi er 2 pædagogiske ledere i Silkeborg Dagpleje, der ønsker et større fokus på det pædagogiske sprogarbejde med børn i dagplejen. Vi har tænkt denne folder som et redskab
Læs mereÅrshjulet: Ekstra frugt eller bær? Kaffepauser: Håndbolddag og Kom ud af Pomfritten :
Årshjulet: Vi har endnu ikke fået planlagt vores fælles årshjul for hele året, så derfor er der ikke en overordnet plan for hvilke temaer og aktiviteter året kommer til at bestå af. I får mere info om
Læs mereLæringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder
Læringshjul til forældre - børn på 9-14 måneder Dato 2010-11-1 1/11 Introduktion Børn i dagpleje og vuggestue I inviteres til en samtale om jeres barns læring og udvikling. Samtalen er frivillig og varer
Læs merePædagogisklæreplan. Institution: Dagplejen. År og Dato: Leder: Dorte Johannessen. Pædagogisk leder : Marianne Heide
Pædagogisklæreplan Institution: Dagplejen År og Dato: 1.4.2015 31.3 2017 Leder: Dorte Johannessen Pædagogisk leder : Marianne Heide Bestyrelsesformand: Dorte Skovlund. Evaluering af læreplansmål fra 1.4
Læs mereIndskoling et legende og lærende univers
Indskoling et legende og lærende univers Litteraturundervisning Digtning Produktion af bøger Læsning - dialogisk læsning Det første projektarbejde Helle Frost 1.sep.10 CFU Aalborg Litteraturundervisning
Læs mereDialogisk læsning - Lotte Salling. Mit stamtræ
Dialogisk læsning - Lotte Salling Mit stamtræ OPLÆSNING MED DIALOG OG AKTIV DELTAGELSE. Samtaleideer og sprogaktiviteter til bogen Mit Stamtræ af Lotte Salling. For børn i indskolingsalderen. Sprogaktiviteterne
Læs mereOm at indrette sproghjørner
Om at indrette sproghjørner - og om lederarbejdet i sprogarbejdet Edith Ravnborg Nissen Forudsætninger for en god samtale den gode rollemodel Det sociale miljø har stor betydning for barnets deltagelse
Læs mereLæreplaner Børnehuset Regnbuen
Læring i Børnehuset Regnbuen. Læreplaner Børnehuset Regnbuen Læring er: Læring er når børn tilegner sig ny viden, nye kompetencer og erfaringer. Læring er når barnet øver sig i noget det har brug for,
Læs mereDialogisk læsning med tosprogede børn - sådan gør du
Dialogisk læsning med tosprogede børn - sådan gør du LYNGBY-TAARBÆK KOMMUNE 1 Udgivet af Center for Uddannelse og Pædagogik Pædagogisk Udviklingsafdeling Udarbejdet af Tosprogsteamet i Lyngby-Tårbæk Kommune
Læs mereTilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 for dagtilbud i Rudersdal Kommune
Tilsynsramme for de planlagte pædagogiske tilsyn i 2012 for dagtilbud i Rudersdal Kommune Børnehus: Solsikken Dato: 8. juni 2012 Tilsynskonsulent: Britta Bartelt Hvad har vi fokus på? Institutionens virksomhedsplan
Læs mereOpgave 1. Modul 3 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvad koster kjolen? 399 kr. 299 kr. 199 kr. 1. Hvad er telefonnummeret til låseservice om aftenen?
Modul 3 Lytte, Opgave 1 Opgave 1 Eksempel: Hvad koster kjolen? 399 kr. 299 kr. 199 kr. X 1. Hvad er telefonnummeret til låseservice om aftenen? 23459764 23458764 23459723 2. Hvornår rejser Susanne og Peter
Læs mereDe 3 årige børn 2 voksne. Naturen og naturfænomener. Skoven. Sproglig udvikling
Detailplan skema Trin 2 Eventuelt overordnet ramme for hele året: Aldersgruppe og antal børn: Deltagende voksne: Tidsramme: Tema: Temaemne: Fokus: Alsidig personlig udvikling, Sociale kompetencer eller
Læs mereIndledning. Biblioteket
DIALOGISK LÆSNING Denne folder er lavet til pædagoger, der vil udvikle børns sprog gennem dialog. Folderen tager udgangspunkt i det praksisnære og er tænkt som inspiration til arbejdet med dialogisk læsning.
Læs mereEN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie
EN GUIDE Til dig, der skal holde oplæg med udgangspunkt i din egen historie Kære oplægsholder Det, du sidder med i hånden, er en guide der vil hjælpe dig til at løfte din opgave som oplægsholder. Her finder
Læs mereBørns erfaringer er forbundet til rum og rammer
Børns erfaringer er forbundet til rum og rammer Af Marie Sørensen, børnehaveklasseleder i samtale med Marianne Thrane - Det vigtigste er, at børn får en god og en glad skolestart, siger Marie Sørensen.
Læs mereVi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse
Vi læser og fortæller gode historier - Gennemførelse Lektion 1-2 Lytte til historie Hvad gør læreren? a. Læreren indretter et hjørne af klassen til læsehjørne. Eleverne skal sidde (hvis muligt) i kreds,
Læs mereLeg med sproget. 0-3 år
Leg med sproget 0-3 år At du giver sprog og ikke kræver sprog. Børn lærer ikke sprog ved at blive spurgt: hvad er det? eller kan du sige det?. Det er dig som voksen, der skal fortælle og sætte ord på.
Læs mereÅbent Dagtilbud. Herning Bibliotekernes tilbud til dagtilbuddene
Åbent Dagtilbud Herning Bibliotekernes tilbud til dagtilbuddene Velkommen til Herning Bibliotekernes tilbud til dagtilbuddene Biblioteket understøtter det lille barns læselyst og læring i såvel familie
Læs mereDagtilbudsområdet Tilsyn 2013
Dagtilbudsområdet Tilsyn 2013 Børnehaven Rømersvej Deltagere: Pædagoger Heidi Bødker, Dorte Nielsen, Leder Lene Mariegaard, dagtilbudschef Jørn Godsk, konsulent Lene Bering. Sprogpakken Beskriv hvorledes
Læs mereLæringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år)
Læringsmål ved overgangen fra vuggestue til børnehave (0-3 år) De pædagogiske processer skal lede henimod, at barnet ved slutningen af vuggestuen med lyst har tilegnet sig færdigheder og viden, som sætter
Læs mereSPROGVURDERING OG AF 3-ÅRIGE
SPROGVURDERING OG SPROGStimulering AF 3-ÅRIGE indhold SIDE 3 SIDE 5 SIDE 6 SIDE 8 SIDE 8 SIDE 10 SIDE 11 SIDE 12 SIDE 12 SIDE 14 SIDE 14 SIDE 16 SIDE 18 SIDE 20 kære forældre som forælder... Man har også
Læs mere