Kolding Kommune Børneområdet Kvalitetsrapport for Børnehaven Troldebo 214 Ida Andersen
Talfakta Institutionen taster i alle de grønne celler. Institutioner Antal børn total 42 Antal børn i børnehave 42 Antal børn i vuggestue/småbørnsgruppe Antal Børn i specialgruppe 213 4 4 214 Børnenes fordeling på børnelinealen Antal Pct Antal Pct 1. Børn i optimal udvikling 3 71,4% 33 82,5% 2. Børn med midlertidig udviklingsproblemer 5 11,9% 4 1,% 3. Børn med risiko for udvikling af problemer af langvarig eller kronisk karakter 7 16,7% 2 5,% 4a. Truede børn med væsentlig behov for særlig støtte,% 1 2,5% 4b. Alvorligt truede børn med åbenbar risiko for varig skade,%,% Har institutionen ressourcepædagog *Børnelinealen et praktisk og overskueligt redskab, der kan give det pædagogiske personale et vejledende skøn over barnets situation. Det bruges *En ressourcepædagog er en pædagog, der har fået bevilliget ekstra timer til at Sprogvurderinger Antal Pct. Antal Pct. Total 6 6 Generel indsats 2 33,3% 1 16,7% Fokuseret indsats 1 16,7% 1 16,7% Særlig indsats 3 5,% 4 66,7% *Kommunen skal give 3-årige børn, der er optaget i et dagtilbud, en Børnehaveudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Total Skoleudsættelse Antal Pct. Antal Pct. Antal ansøgninger 4 Antal udsættelser 4 4 Antal der gør anvendelse her af 4 Antal skoleudsættelser institutionen har anbefalet 4 Personalets sygefravær i % Kortidsfravær Langtidsfravær 4,8 3 1,8 3,4 1,82 1,21 Antal studerende Lønnede studerende Ulønnede studerende 1 1 PAU-elever Har institutionen madordning? Økologi procent Antal børn pr. device *En nyere computer er ikke mere end 5 år gammel og har mulighed for Antal personaletimer (ugentlig) Timer Pct Timer Pct Antal timer - Pædagoger 121 59,3% 123 59,7% Antal timer - Pædagogmedhjælper/Pau 83 4,7% 83 4,3% Antal personaletimer pr. barn -2 år (uge Antal personaletimer pr. barn 3-6 år (uge 4,9 5,2 Har lederen en fuld diplom i ledelse? Har lederen anden længerevarende ledelsesrelevant uddannelse? Antal ansatte med diplommoduler 1-5 moduler Antal kompetencepædagoger 2 2 Ja Nej Ja Nej Kompetencepæadagoger; Natur 1 1 Kompetencepæadagoger; Sprog 1 1 Kompetencepædagoger; Krop og bevægelse 1 1 Antal ansatte med anden længerevarende uddannelse fx Marte Meo, Motorikvejleder, Kunstpædagog mm.
Lederens kommentar til talmaterialet Børnenes placering på børnelinealen er opgjort pr. 1.11.214. Pågrund af institutionens størrelse (4 børn) bliver vi ofte valgt af forældre, der mener, at deres barn har brug for at være i overskuelige rammer, med en anerkendende og inkluderende tilgang. Vi har sprog/læsegruppe 1 gang i ugen. Udeliv i hold 7 uger ad gangen. Krop og bevægelse / motorik gruppe 7 uger ad gangen. Musik gruppe 7 uger ad gangen. Skolegruppe (Boblerne) i tidsrummet september til april 2 gange om ugen i tidsrummet 8,3-14. Gruppen har base på Bramdrup Skole i klublokalerne i kælderen. Omverdenen med alle de tilbud, der er (kulturinstitutioner, arbejdspladser og naturen) er en naturlig del af forløbet. Forældrenehar i samarbejde med os søgt om skoleudsættelse til 4 børn, hvilket er bevilliget. Her bliver udfærdiget handleplan for det enkelte barn for at sikre barnets trivsel og udvikling som kommende skolebarn. I 213 havde vi 1 fuldtidsansat pædagog sygemeldt på grund af graviditets gener/barsel. I 214 har 1 fuldtidsansatuddannet pædagog haft langtids fravær. Dette har givet udfordringer til de øvrige ansatte. Medarbejdernehar været gode til at varetage de faste opgaver og rutiner i institutionen og udvist stor fleksibilitet. Korttidsfravær er faldet i 214. Vi fik tildelt 1 timers støttepædagog til 2 børn i udsatte positioner fra 1.1.-3.6.214 Fra 1.8. blev bevillingen ændret til 22 timer. Dette har givet større mulighed for at arbejde ydeligere fokuseret i forhold til det enkelte barn.
Kompetenceprofil for de ældste børnehavebørn
Lederens kommentar på kompetenceprofilen for de ældste børnehavebørn I Troldebo anvendes Børnelinealen som værktøj til at kortlægge børnegruppen to gange årligt. Ud fra denne gennemgåes alle børn og der iværksættes den nødvendige indsats for de børn, der er i gruppe 2, 3 og 4. Vi tager udgangspunkt i det enkelte barns potentialer og kompetencer. Vi arbejder målrettet og stiller relevante krav. Vi arbejder ud fra kompetenceprofilen. I forhold til kommende skolebørn udarbejdes også en SkoleParathedsUndersøgelse (SPU). Vi kan sepå profilerne, at arbejdet med at styrke børnenes ressourcer, selvværd og kompetencer har haft positiv effekt. Vi arbejder fokuseret med at gøre vores ældste børn i Boblerne (skolegruppe) parate til at takle de udfordringer, de vil møde i skolen. Gruppen er 2 dage fysisk placeret på Bramdrup Skole (som base). Vi satser på øget samarbejde og erfaringsudveksling med skolen i 215. I 214 har vi udarbejdet kompetenceprofiler på de nye børn. Disse danner grundlag for 6 mdrs. samtalen, hvor vi inddrager og bevidstgør forældrene yderligere i forhold til deres barns udvikling. Pædagogerne yder en målrettet indsats i samarbejdet med forældrene, hvilket er med til at støtte op om børnenes trivsel og udvikling. Inklusion i Troldebo betyder, at barnet understøttes i at føle sig som en del af, anerkendt af og bidragende til fællesskabet. Vi ser mangfoldighed som et gode og ønsker at skabe et inkluderende miljø, hvor alle børns potentialer ses, anerkendes og udvikles.
Vision: Vi designer et børneliv som giver livsduelige børn Grundsyn: Via ansvarlighed, professionalisme og fælles fokus skaber vi sammen et dagtilbud, som gør en tydelig forskel for det enklete barn. Udviklingsmål 214-218 1. Design/innovation Børn Forældre Medarbejdere Dagtilbuds-ledelse Forvaltnings ledelse Eksisterende strategier/politikker Gennemført kortere designforløb. Formidlet designstrategi både skriftligt og Deltaget i kurser/oplæg og div. mundtligt. I forbindelse med projekter. drøftelser vedr. Design. 2 medarbejdere har været på K.K interne kursus i Design. 1 medarbejder tager et diplom modul i Design. Drøftelser/Oplæg på p-møde/med møde. Igangsat designforløb i forhold til forandringsprocesser - fokusområder udnyttelse af ressourcer og daglig praksis. 1. KK Vision. 2. Designstrategi. 3. Rammer for pæd. læreplaner. 2. Tidlig indsats og inklusion Der arbejdes med ressourcefokuseret, anerkendende indsats. Forældrene støtter op om vores værdier og pædagogiske linje. Vi oplever høj grad af rummelighed. Der arbejdes med ressourcefokuseret, anerkendende tilgang. Fokus på det enkelte barn. 1 medarbejder deltager i K.K. interne kursus i Tidlig indsats og inklusion og tager efterfølgende diplom modul i Tidlig indsats og inklusion. Lederseminar. Ledelsesinfo vedr. Inklusionsuddannelsen. Fyraftensmøde i Inklusion. Ramme for pædagogiske lære planer. 3. Forældreinddragelse. Inddragelse af den omverden vi fungerer i. Samarbejde og åbenhed i forhold til barnets trivsel og udvikling. Udnyttelse af forældrenes forskellige kompetencer/ressourcer i forhold til aktiviteter. Bramdrup Skole stiller lokaler til rådighed 2 dage om ugen til kommende skolebørn. Forældre er altid velkomne til at deltage i Troldebos dagligdag. Desuden har vi stor glæde af deres praktiske hjælp i løbet af året. Forældreforening støtter op om børnehaven økonomisk & ved arrangementer. Bedsteforældre inviteres 1 gang årligt. Daglig dialog & samarbejde med forældrene. Åbenhed i forhold til inddragelse af omverden. Skolen. Diverse kulturtilbud. Naturen. Virksomheder. Drøftelse af målet på ledermøde. Vedtægten og forretningsorden for den selvejende institution Børnehaven Troldebo. 4. Rammesætning Pædagogiske læreplaner. Genralforsamling/Forældremøde 1 gang Kompetencehjul på nye børn og kommende årligt. skolebørn. Bestyrelsen er blevet præsenteret for Børnelinialen. visionen og har godkendt den ramme, Børnemiljøvurdering. ledelsen har lagt for implementeringen af 2 gange årligt gennemgåes alle børn visionen i Børnehaven Troldebo. individuelt og i gruppen som helhed og herudaf iværksættes div. handlinger. Aktiviteter tager uddagnspunkt i de behov, der er i børnegruppen. Ansvarsområder til den enkelte pædagog; Naturansvarlig, sprogansvarlig, designansvarlig MED organisationen Modtagelsessamtale 6mdr. samtale, kompetencehjul udfærdiges og danner grundlag. Skolesamtale, kompetencehjul & SkoleParathedsUndersøgelse udfærdiges og danner grundlag. Udarbejdelse af strategi for implementeringen af visionen i Troldebo. 1. Koldingmodellen (Ledelse) 2. Designstrategi 3. Ect.