Vi lærer sprog Projekt om sprogstimulering med udgangspunkt i SPELL
Vi lærer sprog er et koncept der kan anvendes som et konkret værktøj til at løfte opgaven med at styrke børns sprog. I konceptet arbejdes der med nogle bærende elementer der er blevet anvendt og afprøvet i forbindelse med to store forskningsprojekter om effektive sprogindsatser i dagtilbud SPELL og Fart på sproget der er blevet gennemført ved Center for Børnesprog, Syddansk Universitet. I begge projekter blev der i perioden 2012-2015 udviklet og afprøvet sprogindsatser i dagtilbud Indsatsen i SPELL viste sig at være effektiv mht. at understøtte børns før-skrift dvs. kompetencer som rim, skelnen af sproglyde, segmentering og bogstavkendskab og mht. at understøtte ordforråd hvis der blev gennemført mange aktivitetsforløb
De bærende element i sprogindsatsen Grundlæggende har indsatsene til formål at give pædagogerne værktøjer til at skabe mere stimulerende og interaktive samtaler med børnene om læringsmål der er vigtige for børns sprogudvikling her og nu og for deres læring på længere sigt. De bærende elementer i indsatsen er følgende: Systematisk og eksplicit tilgang Faste læringsområder og -mål Mange gentagelser Tilpasning til sproglige svage/stærke børn Evaluering af aktiviteter og løbende vurdering af børnenes udbytte
Læringsområder i sprogindsatsen International forskning har vist at følgende læringsområder har stor betydning for tilegnelsen af talesproglige kompetencer og læse- og skrivefærdigheder: Skriftsprogskoncepter Lydlig opmærksomhed Ordforråd Narrativ kompetence Læringsområderne ordforråd og narrative kompetencer understøtter talesproglige kompetencer, mens skriftsprogskoncepter og lydlig opmærksomhed understøtter tidlige læse- og skriveforudsætninger - Før-skrift.
Mål for SPELL-forløbet
Skriftsprogskoncepter At forstå at skrevne ord bærer betydning og forstå forskellen på billeder og ord At forstå at man på dansk læser fra venstre mod højre og oppe fra og ned At kunne benævne nogle store bogstaver, fx i eget navn At forstå og bruge nye ord der har med bøger at gøre (fx tegner, forfatter, forside og titel) og skrift (fx ord, bogstav, stave, læse, skrive) At forstå forskellen på ord og bogstaver At kunne genkende nogle ord der ses hyppigt i omgivelserne
Ordforråd At forstå og bruge mindre typiske navneord (ord for ting), udsagnsord (ord for handlinger), og tillægsord (ord der beskriver ting) At forstå og bruge nye ord for rumlige begreber (fx over, under, i, på) At forstå og bruge nye ord der har med tid at gøre (fx først, bagefter, så, mens, til sidst) At kunne tale om nye ords betydning (fx hvordan nogle ord kan have mere end en betydning) At forstå og bruge nye ord der har med følelser at gøre (fx flov, bekymret, forbavset, glad) At forstå og bruge nye ord for tankeprocesser (fx tro, drømme, forestille sig, mene, huske)
Lydlig opmærksomhed At kunne høre når to ord rimer At kunne opdele ord i mindre dele, og sætte ord sammen af mindre dele At kunne høre når to ord begynder med samme lyd At kunne finde på ord der rimer At kunne finde og sige et ord der begynder med en bestemt lyd
Narrative kompetencer At kunne finde og beskrive personer og omgivelser i en historie At kunne finde og beskrive en eller flere vigtige begivenheder i en historie At kunne sætte mindst tre begivenheder i en historie i den tidsmæssige rigtige rækkefølge At kunne fortælle en historie selv med personer og omgivelser At kunne fortælle en historie selv med en klar start, midte og slutning At kunne fortælle om følelser, tanker, eller oplevelser i en historie som er præcis og forståelig
Bøger
SPELL-bøger som lydbøger De ti børnebøger i SPELL-projektet kan høres som lydbøger på 7 forskellige sprog: arabisk, engelsk, somalisk, tyrkisk, tysk, urdo og vietnamesisk.
SPELL-Læsevejledning
Forældremateriale
http://www.sdu.dk/om_sdu/institutter_centre/ C_Boernesprog/Forskningsprojekter/Vi+laerer+sprog/ Aktivitetsforloeb1_20