Kan Bogstart gøre en forskel? Program for Bogstartseminar 26. og 28. oktober 2011 KONCEPT FOR BOGSTART

Transkript

1 KONCEPT FOR BOGSTART Kan Bogstart gøre en forskel? Dorthe Bleses Center for Børnesprog Syddansk Universitet Program for Bogstartseminar 26. og 28. oktober 2011 Inspireret af engelske Bookstart (1992) Tidlig indsats mod negativ social arv Understøtte talesprog og senere læsekompetencer via bogpakker Understøtte tilknytning til bibliotek Understøttende hjemmelæringsmiljø Forskning viser at dialogisk oplæsning virker Den voksne som rig sprogmodel Brug af sprogunderstøttende teknikker Dialogisk læsning Vurdering af effektivitet Talesprog POSITIVE EFFEKT Lydlig opmærksomhed INGEN ENTYDIG EFFEKT Aldersdifferentieret tilpasning Kvalitet af hjemmelæringsmiljø afhænger bl.a. af forældres udd. Udsatte børn har brug for mere! Forbedringsindex Gennemsnit: +19 percentil point Interval: 6 til +48 percentil point Gennemsnit: +9 percentil point Interval: 7 til +40 percentil point TIDLIGERE BOGSTARTSPROJEKTER VISER EFFEKTER Kohorteundersøgelser 1. Wade & More (1993) (8 9 mdr.) Positive holdning til bøger og øget læsning Flere bibliotekstilmeldinger 2. Wade & More (1996a, b) (2;6 3;0 år) Forældre læste hele teksten og talte om bogen Børnene var mere fortrolige med læsning af bøger og mere aktive TIDLIGERE ERFARINGER FRA BOGSTARTSPROJEKTER 3. Wade & More (1998) (5;0 år) Scorede højere på læsetest (skrivning, læsning, stavning) Scorede højere på matematik 4. National Impact Evaluation (2009) (440 familier) (kun baseret på forældres selvrapportering) Flere gik på bibliotek Forældre der ikke havde bøger/læste meget forbedrede sig 1

2 TIDLIGERE ERFARINGER FRA BOGSTARTSPROJEKTER Effektundersøgelser 1. O Hare & Connolly (2010) (462 børn) (kun baseret på forældres selvrapportering) 66% siger de har brugt bøgerne hyppigt 55% mener Bookstart har haft positiv effekt på deres læsevaner Der var en positiv effekt på forældrenes holdning til læsning og bøger DESKRIPTIV UNDERSØGELSE AF BOGSTART Deskriptiv undersøgelse af Bogstarts potentiale som led i det forebyggende arbejde for at understøtte børns sprog og læsning Bogstart gennemført i udsatte bogligområder i 15 kommuner i perioden KONCEPT FOR BOGSTART ANDERLEDES VED BOGSTART Bibliotekarer Hjemmebesøg Kun udsatte boligområder 4 bogpakker (2 udl. i hjem) Guide med gode råd om læsning Snak om bøger FORSKNINGSSPØRGSMÅL Har deltagelse i Bogstart ændret de involverede familiers læsevaner? Og i bekræftende fald, hvilke faktorer ser ud til at spille den største rolle mht. de ændrede læsevaner? METODE SPØRGESKEMA Deskriptiv (One shot design) To udvalgte kommuner (Odense, Sønderborg) Forskellig størrelse Delvis forskellig implementering Interview baseret på spørgeskema Dansk, tyrkisk og arabisk udgave 15 interview er gennemført med tolk (tyrkisk, arabisk) Alle spørgsmål ikke gode 2

3 ANTAL DELTAGERE FRAFALD 33 familier er tosprogede Kan være bias OM FAMILIERNE OM FAMILIERNE OM FAMILIERNES HJEMMELÆRINGSMILJØ I sammenligning med en repræsentativ gruppe af etnisk danske forældre De voksne har færre bøger De voksne læser lidt mindre selv De voksne læser mindre for deres børn De voksne mener i mindre grad at daglige aktiviteter er et nyttigt rum til sprogunderstøttelse FORÆLDRENES OPFATTELSE AF BOGSTART Meget positive overfor Bogstart Bøger er vigtige for sproget Bogstart forbedre læseevnerne hos børnene Bøger er godt for børns liv Vi får gode bøger Man kan få bedre bøger ind i butikkerne Bøgerne er så flotte, de interesserer børnene og motiverer dem til at læse Vi har ikke råd til bøger selv 3

4 FORSKNINGSSPØRGSMÅL 1 ÆNDREDE LÆSEVANER? Har deltagelse i Bogstart ændret de involverede familiers læsevaner FORÆLDRENE OM ÆNDREDE LÆSEVANER FORSKNINGSSPØRGSMÅL 2 Vi læser mere nu Det er lettere at forklare ord og pege på dem Vi har et øget udbud af bøger og det medvirker til at vi selv køber bøger Jeg bruger selv bogen til at lære lidt dansk da jeg for nyligt er kommet til Danmark Hvilke faktorer ser ud til at spille den største rolle mht. de ændrede læsevaner? Vi læste i forvejen Han er for lille GODE RÅD OM LÆSNING FORÆLDRE MED ÆNDREDE VANER LÆSER LIDT HYPPIGERE MED DERES BØRN 4

5 FORÆLDRE LÆSER MEST OP PÅ DANSK BØRN I FAMILIER MED ÆNDREDE LÆSEVANER VISER STØRRE INTERESSE BØRN I FAMILIER MED ÆNDREDE LÆSEVANER KIGGER OFTERE I BØGERNE I FAMILIER MED ÆNDREDE LÆSEVANER ER FAREN LIDT OFTERE I ARBEJDE I FAMILIER MED ÆNDREDE LÆSEVANER TALER DE MERE DANSK OPSUMMERING AF OVERORDNEDE RESULTATER Forældrene modtager projektet meget positivt 58% af forældrene oplever selv, at Bogstart har ændret deres læsevaner Videregivelse af gode råd til læsning ser ud til at have afgørende indflydelse på resultatet De forældre, der giver udtryk for at Bogstart har ændret deres læsevanter er lidt mere læseaktive selv, taler mere dansk i hjemmet og læser lidt oftere højt på dansk Resultater (formentlig) sammenlignelige med udenlandske undersøgelser 5

6 bibliotekarer Dialogisk læsning bibliotekarer Samlet koncept Netbaseret platform med materialer, videoer, kurser bibliotekarer Udarbejdelse af materiale (på flere sprog) til forældrene Netbaseret platform med træningsvideoer og visuelle tekster 6

7 bibliotekarer, Udarbejdelse af materiale (på flere sprog) til forældrene Indtænkning af, hvordan man introducerer fælles læsning i familier, hvor forældrene ikke er læsestærke Opdyrkning af et mere systematisk samarbejde med andre faggrupper EFFEKTUNDERSØGELSE SDU s BØRNESPROGSKONFERENCE 18. januar 2012 TALESPROG OG LÆSNING Sammenhængen mellem talesprog og læsning Metoder der understøtter tidlig læsning, herunder dialogisk læsning (WHITEHURST) Særlige danske forhold 7