Skolernes udviklingsplaner Nationale mål Kommunal kvalitetsrapport
Nationale mål Nationale mål Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan. Måltal Mindst 80 procent af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater. Andelen af elever med dårlige læseresultater i de nationale test for læsning og matematik uanset social baggrund skal reduceres år for år. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis. Elevernes trivsel skal øges. Fuld kompetencedækning Kompetencedækningen skal være: 85 procent i 2016 90 procent i 2018, hvor det resterende løft til 95 procent drøftes. 95 procent i 2020 Øget inklusion -
Formål Skolernes udviklingsplaner skal: - Sikre systematik, fremdrift og dokumentation i skolernes arbejde med udviklingsplaner mod at indfri de nationale mål for folkeskolen samt projekter igangsat med midler fra Fremtidens Skole. - Bidrage til dialog og vidensdeling mellem skolerne, forvaltningen og politikere - Indfri Børne- og Uddannelsesudvalgets note til budgettet for 2018 Udviklingsplaner for folkeskolen, der blev besluttet på udvalgets møde den 2. oktober 2017. OBS - Skolen har kun en udviklingsplan. Udviklingsplanen beskriver samlet alle de indsatser, som skolen aktuelt arbejder med - Udviklingsplanen er et dynamisk dokument, som skolen ajourfører efter behov. I arbejdet med udviklingsplanen forventes det at skolen: - Arbejder datainformeret. - Følger op på de udviklingsplaner, som skolen lavede som opfølgning på kvalitetsrapporten fra 2016 - Inddrager skolebestyrelsen og MED-udvalg
Skolernes udviklingsplaner Sammenhæng - datainformeret Mål + evt. delmål Tiltag Tegn Evaluering Mål opfyldt
Skolernes udviklingsplaner - eksempel på skoles datainformerede indsats skrevet ind i udviklingsplanen Sammenhæng - datainformeret Mål + evt. delmål Tiltag Tegn Evaluering Mål opfyldt Manglende struktur i Genkendelig struktur i Fælles Teamet tager ansvar for at undervisningen. Ligger lavt i alle lektioner udgangspunkt overholde fællesaftaler og T2. aftalerne overholdes. Forudsigelighed Fast start og og faste rutiner afslutning på lektionerne. Synlig dagsorden Kendte aktiviteter og arbejdsmetoder gennemføres på samme måde. At eleverne ved hvad de kan forvente af den enkelte lærer i det enkelte fag * Se mere detaljeret eksempel på udviklingsplan sidst i præsentationen
Arbejdet med skolernes årlige udviklingsplaner December-Marts Marts Marts-september September Skolerne arbejder med deres udviklingsplaner lokalt PLF i skoleledelser Sparring på udviklingsplaner Skolerne arbejder med deres udviklingsplan lokalt. - Forvaltningen understøtter PLF i skoleledelser Fremlæggelse af færdige udviklingsplaner
Professionelle læringsfællesskaber i skoleledelserne Formål: Møderne i marts og september skal skabe rammen for et professionelt læringsfællesskab, hvor ledelserne systematisk forholder sig undersøgende og spørgende til egen og andres udviklingsplaner. Ramme: På møderne samles 4-5 skoleledelser sammen med skolechef, direktør og relevante ressourcepersoner. Deltagerne fremlægger deres udviklingsplaner hvorefter de i en systematisk ramme gøres til genstand for refleksion og videndeling Evaluering og status på igangsatte mål: - Er målene nået? Hvorfor? Hvorfor ikke? - Skal der arbejdes videre med målet? Hvordan? Nye mål De nye mål fremlægges med afsæt i udviklingsplanen I fremlæggelsen er det vigtigt at forholde sig til: - Hvad siger data? - Hvad er målet, og hvordan brydes det ned i delmål? - Hvilke konkrete tiltag iværksættes - Hvilke tegn skal der være på at målene nås? - Hvordan evalueres målene? - Hvornår forvente målet at være nået? - Hvordan er der sket inddragelse af bestyrelse og medarbejdere i arbejdet med det enkelte mål?
Specialcentre/afd. og landsbyordninger Karen Blixen Skolen, Ådalsskolen, Marielundskolen laver selvstændige udviklingsplaner De øvrige spec. afdelinger/centre afleverer udviklingsplaner i et samlet dokument sammen med almendelen Landsbyordninger: Der er proces i gang
Resultater fra de nationale test i matematik årene 2019/20: Skolernes 3. kl.: udviklingsplaner 78% 2014/15-2016/17 viser stagnation i forhold til 80%-målsætningen, både 3. og 6. klassetrin. Andel gode 2016/17: 3. kl. 76 %, 6. kl. 74%. Mål Andel gode i test i 6. kl. 77 % - men stigning i begge trin ses fra 2018/19 Delmål: 1-3: 1) Bedre praksis inspireret af andre skoler, der præsterer bedre i matematik 1a.2017/18 senest 1.10.17 Etablering af samarbejde/videndeling med skole, der præsterer bedre i matematik 1b: 2017/18 senest 1.2.18 Det er besluttet, hvilket nyt tiltag, der iværksættes. 1.c:2018/19: tiltag etableres på skolen og evalueres første gang 1.1.19. Skolernes 2) Styrkelse mål af skolens og 2a:2017/18) handleplaner Udpeg ny vejleder og vejleder i matematik 3) Styrkelse af skolens netværk for matematiklærer igangsæt proces - hvordan vejlederen kommer bedst i gang + får etableret sig som vejleder (ide: føl hos skolens danskvejleder, der er rutineret eller rutineret mat-vejleder anden skole. 3a:2017/18 Rutiner og systematik i arbejdet m netværk: møderul, fast dagsorden, nyt fokus - mindre praktik/koordinering; mere læring, observation af hinandens undervisning. de nærmere tiltag drøftes i netværk og er besluttet + påbegyndt 1.10.17 3b:18/19 1.8.18: I regi af netværk opstartes forløb m systematisk brug af aktionslæring imellem lærere. Vejleder tovholder. 1a+b: Samarbejde er etableret. Der udarbejdes liste med forslag til, hvordan skolens matematik kan styrkes. Indgår i videre arbejde m indsatsen. 1.c: Tiltag er en del af praksis beskriv tegn nærmere, når indsats er besluttet. 2a Vejleder er udpeget og plan for oplæring er udarbejdet og igangsat. 3.a: tiltag er iværksat + hvert møde afsluttes m minievaluering blev dagsorden gennemført, kun koordinering eller plads til drøftelse om læring? Vejleder er tovholder + har ansvar for opfølgning/justering af arbejdet. 3b: Alle lærere har gennemført aktionslæringsforløb. 3b. Igangsat systematik for brug i det daglige. Alle matematiklærer deltager. Resultater fra de nationale test, hvert år. Indsatser gennemført som planlagt og evalueret stillingtagen praksis fremadrettet 2019/20