RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT

Transkript

1 SKOLEREFORM

2 RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT Lærernes udvidede undervisningstid Kompetenceudvikling Aarhusaftale Fleksible rammer APV -Ekstraordinær Sygefravær Tilrettelæggelse af en mere varieret og aktiv skoledag Flere undervisningstimer -minimumsbestemmelser Nationale resultatmål -Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test - Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. -Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. - Elevernes trivsel skal øges. Kvalitetsrapporter -ekstraordinær i 2014/15

3 RESSOURCER Ressource -lærernes undervisningstimetallet Ressourceplanlægningen skal ses i sammenhæng med skolens økonomi, elevtalsudvikling mv. Opgørelse af lærernes undervisningstimetal: Skolerne har indberettet planlagte ressourcer til Styrelsen for IT og Læring (STIL) AAK opgørelse af fagopdeltog understøttende undervisning for at sammenligne mellem skoleår Skolerne validerer de opgjorte uv-tal Konstatering af generel fejl i indberettede data til STIL, afklaring ved STIL / leverandør. Der er aktuelt skoler, der validerer uv-timetal Budgettekniske forudsætninger: 734 timer Aktuelt kommunalt uv-timetal: 724 timer Variation på skoler: timer

4 RESSOURCER KOMPETENCEUDVIKLING KOPRA Klasseledelse Understøttende undervisning Praktiklæreruddannelse Nye forenklede fælles mål Inkluderende fællesskaber KOPRA Ca. 215 lærere i skoleåret 2014/15 i fagene dansk, matematik og naturteknologi Ca. 450 lærere er tilmeld i skoleåret 2015/16 Fra skoleåret 2015/16 også fagene; biologi, geografi, fysik/kemi, engelsk og håndværk og design

5 KOMPETENCEDÆKNING AARHUS Trinmål: 85 % i % i % i 2020

6 KOMPETENCEDÆKNING PÅ SKOLENIVEAU Hvor er vi lige nu? Tilmelding 2. runde Fag Forventet Reelt tilmeldt Biologi 40 8 Dansk Dansk Engelsk Fysik og 20 4 kemi Geografi 60 8 Håndværk? 42 og design Mat Mat N/T 100 8

7 RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT Lærernes udvidede undervisningstid Kompetenceudvikling Aarhusaftale Fleksible rammer APV -Ekstraordinær Sygefravær Tilrettelæggelse af en mere varieret og aktiv skoledag Flere undervisningstimer -minimumsbestemmelser Nationale resultatmål -Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test - Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. -Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. - Elevernes trivsel skal øges. Kvalitetsrapporter -ekstraordinær i 2014/15

8 ORGANISERING Aarhusaftalen som overordnet ramme Muligheder for fleksibel planlægning Fagdage, lektionslængde, parallellagt undervisning, pausestruktur, Tværfagligt samarbejde omkring kerneopgaven

9 RAMMER FOR PLANLÆGNING Skolernes besvarelser viser: Stor variation f.eks. lektionslængder, periodelæsning, fagdage m.v. Stor opmærksomhed på gode lokale processer med fokus på samarbejdet om kerneopgaven Et fortsat behov for videndeling og inspiration

10 INSPIRATIONSMØDE 21. JANUAR Skoleledelse og tillidsrepræsentanter fra alle kommunens skoler Inspiration og tid til planlægning af skoleåret

11 Trivsel på skolerne

12 SOCIAL KAPITAL PÅ SKOLERNE Dimension Niveau i dag Udvikling siden 2013 Skoler 'Lodret' tillid og troværdighed 64-1 'Vandret' tillid og troværdighed 70-1 Retfærdighed 54-2 Lærer 'Lodret' tillid og troværdighed 61 1 'Vandret' tillid og troværdighed 70 0 Retfærdighed 51 0 Pædagog 'Lodret' tillid og troværdighed 63-2 Pædagogmedhjælper 'Vandret' tillid og troværdighed 69-1 Retfærdighed 54-2 'Lodret' tillid og troværdighed 62-9 'Vandret' tillid og troværdighed 68-6 Retfærdighed 54-8 TAP 'Lodret' tillid og troværdighed 69 0 'Vandret' tillid og troværdighed 70 1 Retfærdighed 63 1 Leder 'Lodret' tillid og troværdighed 79 0 'Vandret' tillid og troværdighed 74 0 Retfærdighed 70 0

13 SKOLERNES UDVIKLING I FORHOLD TIL 2013 En markant positiv eller negativ udvikling i forhold til 2013 siger ikke noget om skolens niveau i 2013, eller det niveau skolen placerer sig på i Dermed kan man godt placere sig højt samlet, men haft en mærkbar negativ udvikling og omvendt.

14 Sygefraværet på skoleområdet Forskel Januar 1,62 1,58-0,04 Februar 1,34 1,25-0,09 Marts 1,44 1,52 0,08 April 0,80* 1,20 0,40 Maj 1,17 1,22 0,05 Juni 1,07 1,12 0,05 Juli 0,55 0,77 0,22 August 0,85 1,10 0,25 September 1,39 1,62 0,23 Oktober 1,25 1,57 0,32 November 1,54 1,77 0,23 December 1,42 1,62 0,20 I alt (summeret uafh. af enkelte måneders afrunderinger) 14,49 16,37 1,88

15 VARIATION I SYGEFRAVÆRET PÅ SKOLEOMRÅDET

16 TRIVSEL OG SYGEFRAVÆR PÅ SKOLERNE Afdækning af behov og målsætninger for individuelle indsatser Tæt opfølgning via ledelseslinjen Understøttelse med fokus på ledelsesudvikling, social Understøttelse med fokus på ledelsesudvikling, social kapital, samarbejde indenfor Aarhusaftalens rammer

17 RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT Lærernes udvidede undervisningstid Kompetenceudvikling Aarhusaftale Fleksible rammer APV -Ekstraordinær Sygefravær Tilrettelæggelse af en mere varieret og aktiv skoledag Flere undervisningstimer -minimumsbestemmelser Nationale resultatmål -Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test - Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. -Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. - Elevernes trivsel skal øges. Kvalitetsrapporter -ekstraordinær i 2014/15

18 YDELSER MERE VARIERET OG AKTIV SKOLEDAG Den åbne skole Alle skoler har mindst én eller flere samarbejdspartnere Motion og bevægelse Indgår -udover i idræt-både i den fagopdelteundervisning og i den understøttende undervisning. Varetages typisk af både lærere og pædagoger, dog med en overvægt af lærere i udskolingen og pædagoger i indskolingen NYT SPØRGESKEMA OM CA. ET ÅR Lektiehjælp og faglig fordybelse På langt de fleste skoler deltager over halvdelen af eleverne i lektiehjælp og faglig fordybelse (46 skoler i indskolingen, 43 skoler på mellemtrin og 38 skoler i udskoling) På 31 skoler deltager over 90 % af indskolingseleverne På 14 skoler deltager over 90 % af udskolingseleverne

19 YDELSER Timetal - nye minimumsbestemmelser De indberettede timetal overholder for alle skolers vedkommende de minimumsbestemmelser, der er fastsat i lovgivningen. Dette gælder både timetallet til den fagopdelteundervisning og til de enkelte fag samt minimums- og maksimumskravene til skoleugens længde

20 RESSOURCER ORGANISERING YDELSER EFFEKT Lærernes udvidede undervisningstid Kompetenceudvikling Aarhusaftale Fleksible rammer APV -Ekstraordinær Sygefravær Tilrettelæggelse af en mere varieret og aktiv skoledag Flere undervisningstimer -minimumsbestemmelser Nationale resultatmål -Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test - Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. -Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. - Elevernes trivsel skal øges. Kvalitetsrapporter -ekstraordinær i 2014/15

21 EFFEKT TRE OVERORDNEDE MÅL FOR FOLKESKOLEN - RESULTATMÅLENE 1. Folkeskolen skal udfordre alle elever, så de bliver så dygtige, de kan Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. 2. Folkeskolen skal mindske betydningen af social baggrund i forhold til faglige resultater Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år. 3. Tilliden til og trivslen i folkeskolen skal styrkes blandt andet gennem respekt for professionel viden og praksis Elevernes trivsel skal øges.

22 EFFEKT FORHOLDET MELLEM NY SKALA OG NATIONALE RESULTATMÅL Ny kriteriebaseret skala Nationale resultatmål Fremragende præstation Rigtig god præstation God præstation Andelen af de allerdygtigste elever skal øges år for år Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne Jævn præstation Mangelfuld præstation Ikke tilstrækkelig præstation Andelen af elever med dårlige resultater skal reduceres år for år

23 1. Mindst 80 % af eleverne skal være gode til at læse og regne i de nationale test Dansk, læsning:

24 Matematik:

25 2. Andelen af de allerdygtigste elever i dansk og matematik skal stige år for år. Dansk, læsning:

26 Matematik:

27 3. Andelen af elever med dårlige resultater i de nationale test for læsning og matematik skal reduceres år for år Dansk, læsning:

28 Matematik:

29 100,00% 90,00% Andel elever, der trives ELEVERNES TRIVSEL 80,00% 70,00% 60,00% 50,00% Indskoling (0.-3. klasse) Mellemtrin (4.-6. klasse) 40,00% Udskoling ( klasse) 30,00% 20,00% 10,00% 0,00% ,00% 90,00% 80,00% 70,00% Andel elever, der dyrker sport eller motion mindst fire timer om ugen uden for skoletid 60,00% 50,00% 40,00% 30,00% Mellemtrin (4.-6. klasse)* 20,00% Udskoling ( klasse)* 10,00% 0,00%

30 FOKUSOMRÅDER OVERHALINGSSPOR 2015 SUPER MOVERS Sommerskole (UVM forsøg) Målstyret undervisning og progression i læring Opfølgning på faglige resultater Digitale opfølgningsværktøjer Herunder de digitale elevplaner Handleplan for matematik Fokus på personlige og sociale kompetencer Forældre som ressource Tidlig indsats og sammenhæng 0-18 år Kvalitetsrapport Drengeakademi Prøve-booster

31 DET LEDELSESMÆSSIGE TILSYN OG OPFØLGNING I BØRN OG UNGE 3 formål: Kontrol sikre at tilbuddet lever op til gældende regler Kvalitetssikring sikre at tilbuddet lever op til mål for kvalitet Kvalitetsudvikling inspirere til udvikling af kvaliteten

32 DET LEDELSESMÆSSIGE TILSYN OG OPFØLGNING I BØRN OG UNGE Grundlag: Tillid til at ledelse og medarbejdere efterlever mål og regler Løbende sparring i ledelseslinjen Behandling af klager Løbende opfølgning på indikatorer, fx: økonomi, sygefravær Kvalitetsrapporter og -samtaler og LUP hvert andet år

33 SÆRLIGT I FORBINDELSE MED IMPLEMENTERING AF SKOLEREFORMEN: Områdechef gennemgår indikatorer - med sparring fra fællesfunktionerne og indgår med udgangspunkt heri og ud fra sit kendskab til skolen en skriftlig aftale med skolens leder om mål for udvikling, indsats, og evt. behov for hjælp fra fællesfunktionerne i de tilfælde hvor udviklingen ikke er tilfredsstillende

34 TRANBJERGSKOLEN APV - SAMARBEJDE OG LEDELSE Egen udvikling Samme apv type Børn og Unge ledelseskvalitet Social støttefra overordnet Belønning i arbejdet Socialt fællesskab

35

36