Daginstitutionen Kombi aftale 2009 2010 23.10.2008
2
1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar 2009. Aftalen er indg et mellem Daginstitutionen Kombi og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud m.v. for błrn og unge (dagtilbudsloven) Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion.
Denne aftale er udarbejdet inden for temaet Sprog og L ring 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Kombi er en kombineret institution, som er normeret til 66 błrn fra 0-6 r. Kombi bnede den 1/2-1990. Kombi blev oprindeligt bygget til 42 błrnehavebłrn og 12 vuggestuebłrn, og har lige fra begyndelsen v ret opsamlingsinstitution for dłve/hłreh mmede błrn i Randers Kommune. Den 1/11-1993 udvidede vi institutionen med 12 vuggestuepladser. Den 1/8-1999 overgik vi til fuld integration p alle stuer, dog prioriterer vi at have en storegruppe, hvor błrnene er, det sidste r de g r i Kombi. Organisering Daginstitutionen Kombi er omkranset af vores store, dejlige legeplads, som vi har lavet p en m de, der virker udfordrende for błrnene. Vi har vores egen skov med mange store tr er, som vi kan klatre og gemme os i. En del af tr er og buske er nyttetr er, da de b rer frugter og b r som vi kan spise. Vi har ogs mange buske og krat, som vi laver huler i. Desuden har vi, p vores legeplads ogs har mulighed for at bruge rutsjebaner, gynger, sandkasser, klatret rne og forskellige kłretłjer. Indenfor har vi 5 stuer, et v rksted og mange sm rum. Vores błrn har mulighed for at g p besłg p alle vores stuer. Midt i Kombi har vi vores kłkken, hvor błrnene kan nyde duften af det mad, vores kłkkenassistent tilbereder. Desuden kan de fłlge med i forberedelserne til de forskellige m ltider. Vi har valgt at have fuld integration i Kombi. Det betyder at błrnene er p samme stue fra de begynder hos os og indtil ret fłr de skal i skole. Det betyder at vi har mellem12 og 15 błrn p hver stue. Vi har prioriteret, at błrn i Kombi har et langt kontinuerligt forlłb sammen med de samme błrn og voksne ved at have dem sammen fra 0-5 r. Błrnene l rer at fungere i en familielignende gruppe, hvor store og sm er sammen. De l rer at drage omsorg for andre. Det skaber mere ro at have et mindre antal błrn p stuerne, s er der bedre plads til det enkelte barn b de fysisk og psykisk. Venskaberne bliver styrket, ved at der ikke sker et stueskift. Derudover skabes en bedre for ldrekontakt, n r błrnene kan v re 4-5 r p samme stue. Ved at sm og store er sammen og kan efterligne og hj lpe hinanden, mener vi, at vi f r mere selvst ndige og sociale błrn. Vi har 4 stuer, hvor vi har fuld integration. Derudover har vi en storegruppe, hvor błrnene er i alderen 5-6 r. I denne gruppe stilles der stłrre krav til, at błrnene kan fordybe sig, forst en kollektiv besked, samt at de til sidst er skoleparate. Desuden har det den fordel, at błrnene kommer i en klasse, hvor de allerede kender nogle af de andre błrn. Dette kan vi dog ikke garantere, hvis błrnene skal i privatskole. Personale Kombis personalenormering: 1 leder. 1 kłkken / rengłringsassistent. 8 p dagoger, heraf 1 souschef. 5 p dagogmedhj lpere 1 p dagogstuderende 4
Derudover er der tilknyttet 2 specialp dagoger og 1 handicaphj lper, samt 1 i arbejdsprłvning. P dagogisk/ faglig profil Det, der głr sig g ldende for alt arbejde/samarbejde i Kombi, det v re sig med błrn, for ldre, personale og eksterne samarbejdspartnere, er, at vi grundl ggende har respekt for hinanden. Vi har respekt for hinandens personligheder og de forskellige m der at se tingene p. Vi har tillid til hinanden, og det vi głr/siger. Vi voksne er ansvarlige for arbejdet/samarbejdet i hele institutionen. Vi er Øt hus, og alle har ansvaret for stemningen i Kombi og alles velbefindende. Vi har tillid til, at alle yder den service, som vi gerne selv vil młdes med. rlighed og benhed kr ves ogs i alt vores arbejde/samarbejde. Vi er rollemodeller for błrnene. 5
Barnet selv M l: Vi vil, sammen med for ldrene, udvikle błrnenes selvv rd/selvtillid. Vi vil give dem mulighed for medbestemmelse. Vi vil głre dem selvst ndige og skabe rammer/rum for trivsel, s de udvikler sig til glade, tilfredse błrn, der tror p sig selv og andre. Kombi skal v re et sted, hvor błrnene er trygge og glade for at komme, og hvor der er plads til leg, grin, sjov, alvor osv. Oplevelser Vi vil give barnet succesoplevelser, dette kan vi bl.a. głre ved at give dem en hj lpende h nd/stłtte, s de efter alder oplever at kunne klare ting p egen h nd og bliver selvhjulpne. Kommunikation Vi vil v re bevidste om m den, vi kommunikerer p, ved at g i dialog med błrnene, vise respekt for deres fłlelser og meninger. Vi vil i for ldresamtaler snakke med for ldrene om dialog og m den, vi/de taler til błrnene p. Vi vil l re błrnene at tale til hinanden, s de viser respekt for andre błrn. Vi vil lytte til błrnenes idøer, hvad de har lyst til. Vi vil observere, hvad der lige nu rłrer sig i gruppen, og ud fra dette prłve at lave aktiviteter. Vi vil holde samling, lave musik og andre aktiviteter, hvor błrnene skal lytte til, hvad de hver is r fort ller og spiller. Aktiviteter De voksne kan s tte aktiviteter i gang, som de selv har lyst til, da dette ofte inspirerer błrnene. S kan błrnene selv v lge, om de har lyst til at deltage. Vi kan som personale hj lpe til at alle błrn oplever succes ved at fremme deres st rke/svage sider. Aldersgrupper I forskellige projekter vil vi inddele błrnene i grupper efter alder og udvikling, s optimalt. de udvikles Spisning. Vi respekterer, at błrnene selv bestemmer, hvad og hvor meget de vil spise, deres ret til at sige ja/nej til mad. Vi voksne vil l re dem bordskik og gode spisevaner, servere en alsidig kost, snakke med for ldre og błrn om sund mad. Valg af venner og prim r voksen Vi vil respektere błrnenes valg af venner, og hvilken voksen de bedst kan lide. Vi vil bestr be os p, at alle har en venskabsgruppe eller en god ven. Selvhjulpen/selvst ndig Vi vil gerne have selvst ndige błrn, der er selvhjulpne og kan klare konflikter, samt deltage og hj lpe hinanden i dagligdagen, s de fłler ansvar over for hinanden og ting. Her skal vi tage hłjde for, at ting i kłkken, legetłj mv. er, s błrnene selv kan n det. Vi vil have ro og tid i de situationer, hvor błrnene selv skal tage tłj af og p, d kke bord mv., s der er mulighed for evt. at hj lpe dem. De voksne M l: De voksne i Kombi skal give tryghed og omsorg. Błrnene skal opleve at de voksne er opm rksomme og n rv rende. De voksne skal v re ansvarlige overfor błrn, for ldre og sig selv, og kunne s tte gr nser uden at kr nke błrnene. Modtagelse og aflevering Ved modtagelsen hilses p alle błrn, for ldre og personalet (helst en fra stuen/en der kender barnet) tilbyder at vinke sammen med barnet ved aflevering. Vi fort ller for ldrene, hvis der er sket noget specielt i lłbet af dagen. Vi orienterer personalet, hvis der er sket noget i hjemmet, som kan p virke barnet. Det optimale er, at for ldre og personale kan samarbejde 6o g har tillid til hinanden.
7
4. Sprog og l ring gruppe 5 M l M let er at udvikle błrnenes mange sprog, s ledes de forst r og anvender et nuanceret tale- og kropssprog blandt andet ved at benytte mangfoldige udtryk i et sprogstimulerende l ringsmiljł. M let er ligeledes gennem sprogarbejde at styrke błrnenes evner til at indg relationer. i gode sociale Sigtet med m let er at give błrnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem aktiviteter i hverdagen, hvor de udfordres til sproglig kreativitet ved eksempelvis at udtrykke sig p mange forskellige m der ved hj lp af kommunikationsmidler. Ligesom sigtet er at stłtte og udvikle błrns interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, begreber, mimik, kropssprog og udtryksformer. Baggrund Sprog og kommunikation er allerede fra fłdslen en naturlig del af livet og det er en foruds tning for błrnenes videre udvikling ved at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, de spiller alle en rolle i błrnenes udviklingsproces og skal derfor have opm rksomhed. Sproglige f rdigheder giver błrnene mange muligheder for at tilegne sig ny viden og erfaringer. Ligesom sproget ofte kan v re en foruds tning for frugtbare lłsninger af problemer og konflikter, idet relationerne og f llesskabet afh nger af błrnenes evner til at sige fra og til, samt om błrnene har de sproglige foruds tninger for at udtrykke, hvad de mener og derved blive forst et af de andre błrn og voksne. Błrnene skal kunne opfange andres sociale informationer og have overblik over legesituationer, ligesom de skal v re i stand til at vise non verbale fłlelser og udveksle dem med andre błrn. I relation til at forberede błrnene til overgangen mellem błrnehave og skole er det vigtigt at tr ne dialogen, s ledes błrnene i f llesskab kan tale, lytte, stille spłrgsm l og give svar. Błrnene skal ligeledes v re i stand til gennem sproget at argumentere og indg i demokratiske l reprocesser inden deres skolestart. Initiativer Sproggrupper Nogle af daginstitutionerne har etableret sproggrupper, hvor 3-4 błrn sammen med en p dagog arbejder intensivt med udvikling af błrnenes sprog ved eksempelvis spil, mundmotorik, rim & remser, hłjtl sning, leg med ord og sange med fagter. Sproggrupperne er medvirkende til at udvikle og stłtte błrnenes sproglige f rdigheder i en periode, s ledes de i leg og i f llesskabet med j vnaldrende i hłjere grad har de sproglige foruds tninger for at udtrykke sig. 8
Fort llinger og opl sning Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med hłjt l sning og fort llinger eksempelvis i forbindelse med samling eller ved etablering af fort ller/stille rum. N r der l ses hłjt for błrnene, er det vigtigt, at der skabes et s rligt rum af samv r og fordybelse. Błrnene l rer, at der er andre pr misser, n r der l ses hłjt. De bliver bedre til at sidde stille og lytte. I arbejdet med fort llinger er błrnene selv med at skabe fort llingen, det kan eksempelvis ske ved, at starten af fort llingen s ttes i gang og błrnene digter videre. Błrnenes fantasi og kreativitet udfordres, og de bliver gode til at fort lle og vente p hinanden. Kreative udtryksformer teater og musik Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med kreative udtryksformer i denne sammenh ng teater og musik. Arbejdet med teater kan v re som rlige begivenheder, som slutter af med en forestilling, eller det kan v re i form af et kombineret teater- og fort llerrum, hvor błrnene arbejder med fort llinger, dukketeater, udkl dning m.v. Rummet eller rammen kan blive kilden til fantasi, kreativitet, kropssprog og motivation for błrnene til at skabe historier og anvende mange forskellige udtryksformer. Arbejdet med musik kan v re i samarbejde med musikp dagoger, og det kan v re ved fastlagte aktiviteter med sang, musik og bev gelse. Błrnene l rer og udvikler via musikken rytme i b de kroppen og sproget, samt de bliver mere bevidste om deres kropssprog og l rer at anvende kroppen som et kommunikationsmiddel. Aktiviteter ved samling Daginstitutionerne vil mere bevidst og struktureret arbejde med fastlagte sprogrelaterede aktiviteter i forbindelse med samling. Til at understłtte aktiviteterne anvendes der ofte inspirationskasser ellerposer, der kan indeholde forskellige ting som sprogkort, dyr, ting fra stranden eller det kan v re pinde, som błrnene har fundet i skoven. Inspirationskasserne giver anledning til, at der tales om mange forskellige begreber, situationer og emner. Det kan eksempelvis v re pindene fra skoven, som er en lejlighed til at tale om lange contra korte pinde og tykke contra tynde pinde. En anden sprogrelateret aktivitet kan v re en bamse, der er med p besłg hjemme hos barnet, der efterfłlgende fort ller om, hvad de sammen har oplevet. Ligesom der kan arbejdes med at visualisere sproget ved at h nge billeder af forskellige figurer, begreber, tal, bogstaver m.fl. op, hvor błrnene młdes til samling. Błrnene kan ved hj lp af billederne l re nye ord, udtryk og de kan łve sig p tal og bogstaver. De fastlagte aktiviteter omkring samling skal v re med til at łge fokus p błrnenes sproglige udvikling. Kropssprog I forbindelse med kropssprog vil daginstitutionerne arbejde med at s tte ord p błrnenes handlinger, s ledes błrnene i hłjere grad bliver bevidste om, hvordan deres handlinger opfattes og fortolkes af andre. Det kan eksempelvis v re, at hvis et barn roser og tager om et andet barn, s bliver barnet af personalet stłttet i at v re god til at drage omsorg og trłste de andre błrn. Arbejdet med at s tte ord p błrnenes handlinger skulle gerne resultere i, at błrnene bliver med bevidste om, hvordan de bruger deres kropssprog, og hvordan de andre błrn reagerer p ordvalg og handlinger. 9
Succeskriterier Błrnene er gode til at opbygge s tninger. Błrnene er gode til at koncentrere sig. Błrnene kan st frem og fort lle. Błrnene kan bruge sproget og udtrykke fantasi. Błrnene kan h ndtere forskellige begreber. Błrnene har et nuanceret ordforr d. Błrnene l rer at forst og respektere andres fłlelser. Błrnene kan opfange de andre błrns signaler. Błrnene kan samarbejde og forhandle. 10
5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august 2010. M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar 2009 2010 1. august 2010 1. Januar 2011 11
6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt 3.572 3.572 424 424 3.996 lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt 236 236 104 104 340 Indt gter 0 0 0 I alt 3.808 0 3.808 528 0 528 4.336 Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 12