Læseplan for idræt Helsingør Privatskole

Læseplan for idræt Helsingør Privatskole

Læseplan for idræt: Idrætsundervisningen på Helsingør Privatskole foregår fra 0. klasse frem til 9. klasse, og er opdelt i 4 trinforløb. 1. trinforløb for 1. og 2. klasse: I idræt arbejdes der med opmærksomhed på, at eleverne kan opnå sikkerhed i de motoriske færdigheder, så undervisningen fremmer udviklingen af elevernes kropslige koordination. På længere sigt skal eleverne selv tilrettelæge og gennemføre udvalgte idrætslige aktiviteter. Eleverne skal lære at deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab. Der lægges vægt på opnåelse af en erfaring med og forståelse for, at idræt kan dyrkes på forskellige måder i forskellige sociale kontekster. Kompetenceområdet for alsidig idrætsudøvelse omfatter fem færdigheds- og Alsidig idrætsudøvelse: Kompetenceområdet for alsidig idrætsudøvelse omfatter fem færdigheds- og Redskabsaktiviteter: vægter arbejdet med grundlæggende gymnastiske færdigheder i form af grov- og fin motoriske øvelser, behændighedsøvelser og øvelser, der stimulerer kroppens sanser. Boldbasis og boldspil: fokuserer på elevernes arbejde med modtagninger og afleveringer i legebaserede idræts aktiviteter med forskellige boldtyper. Dans og udtryk: tager sit udgangspunkt i elevens rytmiske færdigheder og kendskab til forskellige bevægelses- og udtryksformer med og uden musik.

Kropsbasis: er centreret omkring elevernes arbejde med basale bevægelser som kropsspænding, afspænding, afsæt og balance. Løb, spring og kast: fokuserer på elevens basale kendskab til og erfaring med, hvordan man kan bruge kroppen til løbe-, spring- og kasteaktiviteter. Idrætskultur og relationer: Kompetenceområdet idrætskulturer og relationer omfatter tre færdigheds- og Samarbejde og ansvar: tager udgangspunkt i, at eleverne kan samarbejde i par eller mindre grupper om legebaserede idrætsaktiviteter Normer og værdier: vægter arbejdet med elevernes respekt for normer og aftaler i idrætsaktiviteter. Ordkendskab: Fokuserer på, at eleverne lærer fagets centrale fagord og begreber. Krop, træning og trivsel: Kompetenceområdet krop, træning og trivsel to omfatter to færdigheds- og Krop og trivsel: tager sit udgangspunkt i de oplevelser og følelser, der kan opstå ved fysisk aktivitet samt forskellige forudsætninger for fysisk aktivitet.

Fysisk aktivitet: er centreret omkring legebaseret opvarmning og kroppens reaktioner på fysisk aktivitet. 2. trinforløb for 3. - 5. klassetrin: Der arbejdes stadig med opmærksomhed på, at eleverne kan opnår sikkerhed i de motoriske færdigheder, så undervisningen fremmer udviklingen af elevernes kropslige koordination. På længere sigt skal eleverne selv tilrettelæge og gennemføre udvalgte idrætslige aktiviteter. Eleverne skal lære at deltage aktivt i idrættens kultur og fællesskab. Der lægges vægt på opnåelse af en erfaring med og forståelse for, at idræt kan dyrkes på forskellige måder i forskellige sociale kontekster. Alsidig idrætsudøvelse: Kompetenceområdet for alsidig idrætsudøvelse omfatter fem færdigheds- og Redskabsaktiviteter, som fokuserer på at eleven kan anvende grundlæggende teknikker indenfor redskabsaktiviteter, samt udføre sammensatte bevægelser. Eleven skal også kunne deltage i enkle modtagninger. Boldbasis og boldspil, tager sit udgangspunkt i, at eleven kan i bevægelse modtage og aflevere forskellige boldtyper og at eleven kan spille regelbaserede boldspil såvel individuelt som på hold. Eleven skal kunne justere boldspil ved at ændre forudsætninger og regler. Dans og udtryk, omhandler elevernes evne til at udføre grundlæggende bevægelser inden for dans og udtryk og rytmiske bevægelsessekvenser til musik. Kropsbasis, er centreret omkring elevernes evne til at anvende balance og kropsspænding, med samt skifte mellem balance og ubalance i bevægelse. Eleven skal kunne klatre, hænge, svinge og springe.

Løb, spring og kast, fokuserer på elevernes arbejde med at udføre sammensatte bevægelser inden for løb, spring og kast og udføre disciplinorienterede aktiviteter. Idrætskultur og relationer: Kompetenceområdet idrætskulturer og relationer omfatter tre færdigheds- og Samarbejde og ansvar omhandler elevernes kunnen til at udvise hensyn og tolerance i idrætsaktiviteter, der indebærer kropskontakt, med samt udvise ansvar og samarbejdsevne i idrætsaktiviteter. Normer og værdier er centreret omkring elevernes kunnen til at opstille individuelle og fælles regler, med samt kan handle i overensstemmelse med fairplay. Eleverne skal kunne samtale om tabe og vinderaktioner. Idrætten i samfundet fokuserer på, at eleverne kan organisere fordele og ulemper ved organiseret og selvorganiseret idræt, samt organisere nye og gamle lege. Krop, træning og trivsel: Kompetenceområdet krop, træning og trivsel to omfatter to færdigheds- og Sundhed og trivsel omhandler at eleverne kan udpege fordele ved fysisk aktivitet med udgangspunkt i eget liv og samtale om det brede, positive sundhedsbegreb med udgangspunkt i eget liv. Fysisk træning fokuserer på at eleverne kan opvarmningsøvelser og kan måle hvile og arbejdspuls. 3. trinforløb for 6. og 7. klasse: Undervisningen bygger videre på fællesskabets udfordringer og kvaliteter ved, at eleverne gennem aktiv handling i større og større udstrækning skal vise ansvar for egen rolle i undervisningen. Der sættes fokus på krop, identitet og trivsel i forhold til idræt og pubertet. Undervisningen skal

motivere eleverne til at reflektere over idrættens betydning for deres personlige udvikling. Der sættes endvidere fokus på idrættens forskelligere kulturer og betydning i samfundet. Alsidig idrætsudøvelse: Kompetenceområdet for alsidig idrætsudøvelse omfatter seks færdigheds- og Redskabsaktiviteter, som fokuserer på at eleven kan deltage i sikker modtagning og beherske spring. Boldbasis og boldspil, tager sit udgangspunkt i, at eleven beherske grundlæggende teknikker i boldspil og anvende regler og taktik i udvikling af boldspil. Dans og udtryk, omhandler elevernes evne til at udføre bevægelsessekvenser inden for kulturelle danse og stilarter og anvende kropsbevidsthed i bevægelser. Kropsbasis, er centreret omkring elevernes evne til at anvende kropsbevidsthed i bevægelser. Løb, spring og kast, fokuserer på elevernes arbejde med at analysere bevægelsesmønstre inden for løb, spring og kast. Natur og udeliv fokuserer på at eleven kan gennemføre orienteringsløb ved hjælp af kort, kompas og digitale medier. Idrætskultur og relationer: Kompetenceområdet idrætskulturer og relationer omfatter tre færdigheds- og Samarbejde og ansvar omhandler elevernes kunnen til at samarbejde i idrætsaktiviteter og indgå konstruktivt i læsning af idrætslige opgaver med andre. Normer og værdier er centreret omkring elevernes kunnen til at analysere normer og værdier i idrætskultur.

Idrætten i samfundet fokuserer på, at eleverne kan analysere aktueller problemstillinger forbundet med idrætsudøvelse og tilrettelægge et forløb for selvorganiseret idræt. Krop, træning og trivsel: Kompetenceområdet krop, træning og trivsel tre omfatter tre færdigheds- og Sundhed og trivsel omhandler at eleverne kan formidle fordele og ulemper ved forskellige idrætsvaner og forbygge idrætsskader. Fysisk træning fokuserer på at eleverne kan tilrettelægge opvarmning og udføre øvelser med udgangspunkt i træningsprincipper. Krop og identitet omhandler at eleverne kan samtale om kropsidealers betydning for identitet. 4. trinforløb for 8. og 9. klasse. Undervisningen tager udgangspunkt i de 6 CKF er, som er redskabsaktiviteter, boldbasis og boldspil, dans og udtryk, kropsbasis, løb, spring og kast, samt natur og ude liv. Undervisningen skal lede mod, at eleverne har behersket de taktiske færdigheder i forbindelse med udøvelsen af de diverse discipliner. Der er forskellige fokusområder, blandt andet som styrkepræget træning, herunder også andre slags træningsøvelser, afprøvning og samarbejde. Hertil er det yderst vigtigt at fokusere på elevernes samarbejde, da det vil udvikle den enkelte elevs relation til faget idræt. Hertil er det yderst relevant at udvise samarbejdsevner, da det er en del af den etiske regel inden for idrætskulturen. Herunder forventes der beherskelse af de forskellige aktiviteter sammen med en partner, og eller en gruppe på 4-6 mand. Derudover er der også fokus på de tekniske færdigheder som eleven forventes, at kunne udøve i undervisningen. De tekniske færdigheder er varieret, da der er forskellige former inden for dette, som hører blandt andet under træning og de andre discipliner.

Sideløbende gøres eleverne opmærksomme på sundhed, herunder den sunde livsstil, hvor undervisningen tager udgangspunkt i dét at leve sundt, og at eleverne under et bredere aspekt forstår den sunde livsstil, som både gælder nu og fremtidigt. Alsidig idrætsudøvelse: Kompetenceområdet for alsidig idrætsudøvelse omfatter seks færdigheds- og Redskabsaktiviteter: tager udgangspunkt i elevens beherskelse af disse, både med og uden musik. Boldbasis og boldspil: tager udgangspunkt i elevens udvikling i forbindelse med indlæring af nye boldspil samt de nye regler. Danseudtryk: tager udgangspunkt i elevens måde at beherske sine bevægelser på, og udviser at man behersker taktiske færdigheder i samarbejde med andre. Kropsbasis: tager udgangspunkt i elevens kropsbevidsthed, og om eleven kan fastholde sin koncentration i en idrætsøvelse. Løb, spring og kast: tager udgangspunkt i de atletiske discipliner, herunder spydkast, 100 meter og mm. Natur og udeliv: tager udgangspunkt i det udelivet, hvor man planlægger friluftsaktiviteter. Idrætskulturer og relationer: Kompetenceområdet idrætskulturer og relationer omfatter fire færdigheds- og Samarbejde og ansvar: sætter fokus på elevens samarbejdsevne samt dannelsen af elevens færdigheder inden for samarbejdet i fællesskabet. Normer og værdier: tager udgangspunkt i elevens vurdering af normerne.

Idrætten i samfundet: tager udgangspunkt i elevens viden og færdighed i samspillet mellem samfundet og idrætskulturen. Sprog og skriftsprog: tager udgangspunkt i elevens færdighed inden for brug af fagbegreber. Krop, træning og trivsel: Kompetenceområdet krop, træning og trivsel omfatter tre færdigheds- og Sundhed og trivsel: tager udgangspunkt i elevens viden inden for sundhed og sammenhæng mellem idræt og det sunde liv. Fysisk træning: tager udgangspunkt i elevens tekniske færdigheder med udførelsen af træningsprogrammer. Krop og identitet: tager udgangspunkt i elevens viden inden for kroppen, samt gøres eleven også opmærksom af udviklingen i puberteten. Sproglig udvikling: Den sproglige del bliver udviklet således, at eleverne bliver præsenteret for fagbegreber, og der arbejdes ud fra disse i sammenhæng mellem de forskellige discipliner. Der vil indgå læsestof i idrætsundervisningen, da den teoretiske del fylder en stor del af undervisningen. Det er ofte instruerende tekster som eleverne kommer til at arbejde med, herunder opvarmningsprogrammer. Hertil gøres eleverne opmærksomme på, hvor relevant fagbegreberne er, da de også indgår i eksamensstoffet.