Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Maj-juni 2015 Herning HF og VUC HF Dansk A Bettina Bjerg Iversen Hold 1.o Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier Titel 2 Kursus i skriftlighed generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse, introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik Titel 3 Kursus i mundtlighed argumentation, taler og retoriske virkemidler Titel 4 Nye tendenser - 1990erne og 00erne prosa og poesi Titel 5 Danskopgave Titel 6 New Journalism - oplevelsesjournalistik Titel 7 Dokumentarforløb Titel 8 AVISEN Titel 9 Tom Kristensens ekspressionisme Side 1 af 11
Titel 1 Introduktion med læsescreening og kursus i læsning og forskellige læsestrategier Indhold Velkomst med præsentation af lærere og elever samt introduktion til faget Introduktion til Ludus lektiesystem og fravær. Læsescreening: Jan Sonnergaard: William in Radiator, 1997 med efterfølgende analyse af novellen. Læsekursus: Introduktion til forskellige læsestrategier ud fra Merete Blaabjerg Riedel: Læs effektivt, 2005 s.8-9, s.12-14, s.22-23, s.30-33 Peter Stray Jørgensen: Studielæsning på videregående uddannelser, s.27-45 Anne Mygind og Stig Winding: Læs bedre s. 61 Jan Sonnergaard: Radiator, 1997 (Værk 1) Susan Mose, Peter Nyord og Ole Ravn: Om Jan Sonnergaard i Danske forfatterskaber 1985-2005. Forfatterweb: Jan Sonnergaard, www.systime.dk\forfatterskaber\jansonnergaard 3-3-3-træning: Dvs. 3 minutters læsning i normal hastighed, herefter 3 minutter i dobbelt hastighed og til sidst 3 minutter i almindelig hastighed. Væsentligste arbejdsformer Ca. 16 lektioner Få bevidsthed om forskellige læsestrategier, så eleven vælger mere bevidst og dermed får mere ud af sin læsning. Oparbejde gode læseteknikker, som kan benyttes fremadrettet. Det gælder læsning med fartkort, overblikslæsning og dybdegående læsning. Der er arbejdet med forståelsesstrategier og notatteknikker. At udvikle elevernes tekstanalytiske kompetencer, herunder fortællertekniske forhold. At skabe viden om fagets identitet og metoder og demonstrere indblik i sprogets funktion og variation. Øvelse i værklæsning, langtidslæsning og 3-3-3-læsning Finde elevens individuelle læsehastighed At optræne læsehastighed Klasseundervisning/projektarbejdsform/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/gruppearbejde/test under pres/hurtiglæsning/pararbejde Side 2 af 11
Titel 2 Kursus i skriftlighed generelle termer og introduktion til novelle- og lyrikanalyse, introduktion til stileskrivning i genrer samt basisgrammatik Indhold Solveig Bennike m.fl: Faglige forbindelser i dansk, Dansklærerforeningen, 2006, s.205-226 - om skriftlighed og informerende genrer. Introduktion til skriftlig dansk de tre stilgenrer Bente Nørlem og Conni Paldam: Grundbog til dansk i erhvervsuddannelserne, Dansklærerforeningen, 1998, s. 195-204. Jørn Ingemann: Textanalyse.dk, Systime, 2005 s.72, s.130 samt lærergennemgang af de vigtigste budskaber i bogen, herunder analyse af noveller, romaner og lyrik. Anne Katrine Lund: Skriv så! s. 10-13 og 56-59 Om brainstorming og mindmapping Suspekt: Helt alene (2011) Emil Aarestrup: Angst (1838) N.F.S. Grundtvig: Den signede dag med fryd vi ser (1826) (Kanon) Michael Strunge: Der er et yndigt land (1980) Shu-bi-dua: Danmark(1978) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål (1920) (Kanon) Sproglig korrekthed: Ordklassernes funktion og latinske betegnelser Sætningens nexus og led Led- og helsætninger (fokus på ikke-reglen) Grammatisk komma skal skal ikke sætte komma - frivillighedsgraden Materiale Sprogets veje: s. 35-40, s.45-47, s.70-80 Oversigt over lettilgængelige kommaregler Grammatik- og kommaøvelser Ca. 18 lektioner Bevidsthed om skrivevaner. Udtrykke sig præcist og nuanceret. Bevidsthed om de taksonomiske niveauer redegørelse, analyse/fortolkning og perspektivering. Træne kreativ skrivning vha hurtigskrivning og brainstorm. Værktøjer til en afvekslende og grundig skriveproces: Mindmap, dispositionsudformning, korrekturlæsning. Træning af korrekt tegnsætning, herunder etablering af nexus, grundled, genstandsled og udsagnsled samt kommatering. Første større skriftlige produkt Begynde arbejdet med novelle- og lyrikanalyse. Oparbejde evnen til at skelne mellem forskellige skriftlige genrer (epik, lyrik, drama, argumenterende tekster, introducerende tekster og analyserende tekster. Udarbejde bevidsthed om at bevæge sig på forskellige taksonomiske niveauer Forklare og anvende argumentationsanalyse Side 3 af 11
Væsentligste arbejdsformer Forklare og anvende en stilistisk analyse Anvende forskellige metoder til udarbejdelse af skriftlige produkter Klasseundervisning/walk n talk/tavlefremlæggelse af produkt/skriftligt arbejde/gruppearbejde/hurtigskrivning/pararbejde Side 4 af 11
Titel 3 Indhold Kursus i mundtlighed argumentation, taler og retoriske virkemidler Helle Hvass: Mundtligt dansk, Gyldendal, 2007, de vigtigste budskaber formidlet af læreren. Oplæg om taler og appelformer (powerpoint) Powerpoint om retorik, appelformer og retoriske virkemidler Charlotte Jørgensen og Merete Onsberg: Praktisk argumentation, s. 62-68 om de 3 appelformer. Birthe Berger og Jesper Troels Jensen: Talerteknik, s.11-19, Rhetor, 2003. Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 31-41 om Ciceros pentagram Jimmy Zander Hagen: Sprog og tale s. 71-86 om argumentation og Toulmins argumentationsmodel Taler: Margrethe Vestager: I nat var en særlig nat om rømningen af Brorsons Kirke 2004. Martin Luther King: I have a dream oversat samt YouTube-klip af den. Ulla Dahlerup: Tale ved DF s landsmøde 2003 - uddrag Jens Stoltenberg: Tale i Oslo Domkirke 24.07.11 i forbindelse med mindegudstjenesten for ofrene på Utøya samt YouTube-klip Jan Gintberg: Tale til nationen 3 samt YouTube-klip Christians tale i Thomas Vinterbergs Festen på skrift og som YouTube-klip Egne elevfremførelser Væsentligste arbejdsformer Ca. 18 lektioner Eleven skal kunne skelne mellem forskellige mundtlige genrer, såsom lejlighedstaler, politiske taler, oplæg og fortælling. Eleven skal kunne genkende og bruge appelformerne i en tale. Eleven skal kunne planlægge og udføre et mundtligt oplæg. Eleven skal kunne genkende og udlede argumentationen i en diskussion og sætte argumenterne ind i Toulmins model. Klasseundervisning/walk n talk/matrixgrupper/gruppearbejde/pararbejde/mundtlig fremstilling Side 5 af 11
Titel 4 Nye tendenser - 1990erne og 00erne prosa Indhold Helle Helle: Globryllup in Biler og dyr, 2000 Christina Hesselholdt: Månestrålesofaen og Badekarret in Hovedstolen, 1999 Katrine Marie Guldager: Nørreport in København, 2004 Karl-Ove Knausgaard: af Min kamp 3, 2010 Karen Blixen: Farmen ved Ngong af Den afrikanske farm, 1937(Kanon) Yahya Hassan: Barndom, Yahya Hassan, 2013 Yahya Hassan: Udenfor døren, Yahya Hassan, 2013 Noter og powerpoint om perioden Johannes Fibiger: Punkt og flade en oversigt over 90ernes kortprosa og noveller, DBC medier as, 2003. Helle Helle noter fra www.forfatterweb.dk Christina Hesselholdt noter fra www.forfatterweb.dk Katrine Marie Guldager noter fra www.forfatterweb.dk Claus Christensen og Peter Jensen: Selvbiografi og identitet in Livsværk det selvbiografiske i ny dansk litteratur, 2008, s.9-29, 2012 Erik Skyum-Nielsen: Måden hvorpå ingenting sker Helle Helle og novellen in Engle i sneen, s. 197-206, 2000 Hans Hauge: Rigtige mennesker in Weekendavisen, 12.11.2010 Lena Masri: Jeg hører ikke til blandt nogen, in Berlingske Tidende, 13.10.2013 Væsentligste arbejdsformer Ca. 24 lektioner Forfatterlæsning Genrebevidsthed Minimalismebetragtninger Sprogligt og litterært kendskab til perioden, herunder bevidsthed omkring den nye realismemetode, tomme pladser, læserens rolle, minimalisme, selvbiografisme, selvfremstilling. Klasseundervisning/walk n talk/projektarbejdsform/matrixgrupper/skriftligt arbejde/gruppeoplæg Side 6 af 11
Titel 5 Indhold Danskopgave Helle Helle: Rester, 1995 (værk 2)(Selvvalgte noveller) Væsentligste arbejdsformer Ca. 4 lektioner + timer til individuel vejledning Strukturering af en opgave. Formelle krav til en opgave. Hvad består en opgave af. Roman- og novelleanalyse. Øvelse i skriftlighed Øvelse i anvendelse af Blooms taksonomiske niveauer Redegørelsesøvelse Klasseundervisning/skriftligt arbejde/rapportskrivning Side 7 af 11
Titel 6 Indhold New Journalism - oplevelsesjournalistik Lisbet Borker og Povl Erik Brøndgaard: Den bearbejdede virkelighed s.63-81. Jesper Jürgensen: På toppen af København in Information 03.11.1999 Johannes V. Jensen: Verdensudstillingens ofre in Socialdemokraten 25.04.1900 Ernest Hemingway: En ny slags krig in NANA (et amerikansk nyhedsbureau) 14.04.1937 Væsentligste arbejdsformer Ca. 10 lektioner Eleverne skal kunne skelne new journalism fra andre journalistiske metoder at præsentere en reportage på. De skal kunne genkende karaktertrækkene og virkemidlerne. Derudover skal fakta- og fiktionskoder kunne genkendes og adskilles. Klasseundervisning, virtuelle arbejdsformer(ipads), skriftligt arbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde på ekskursion. Side 8 af 11
Titel 7 Dokumentargenren Indhold Gitte Horsbøl og Jette Meldgaard Harboe: Den iscenesatte virkelighed s.6-26 og s. 59-71. Fra Den iscenesatte virkelighed DVD: Krimizonen: - Bankrøveri i Ålsgaarde, DR d.10.10.2002 TV2 Nyhederne: Bankrøveri i Ålsgaarde, d. 02.10.2002 kl.19.00 DR TV-Avisen: Bankrøveri i Ålsgaarde, d.02.10.2002 kl. 21.00 Lars Engels: af Historier fra en politistation afsnit 2: Pigen med minkpelsen, DR 2001 Lars Høj: af Hjerteblod afsnit 2, TV2 2002 TV2 Operation X Narret til porno Louise Kjeldsen, Louise Detlefsen: Et forbandet år, Filmstriben, 2012 Min barndom i helvede, Filmstriben. Janus Metz: Armadillo, Filmstriben, 2010 Analyse af Janus Metz Pedersens dokumentarfilm Armadillo (Medieværk) med tilhørende skriftlig opgave. Væsentligste arbejdsformer Ca. 15 lektioner Eleven skal kunne analysere en dokumentar og forholde sig kritisk til både dokumentarfilm og tv-dokumentar og til filmenes brug af fakta- og fiktionskoder. Udvikle elevens kendskab til film- og tv-mediet samt forbedre evnen til at analysere og gennemskue det moderne mediebillede, herunder også de filmiske virkemidler. Kunne analysere og vurdere primært ikke-fiktive tekster Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, skriftlige øvelser, fremlæggelser, projektarbejde, filmanalyse Side 9 af 11
Titel 8 AVISEN Indhold Ryd forsiden Henning Olsson og Henrik Poulsen, Dansklærerforeningens Forlag, 2 rev. Udg, 2. oplag, 2005 s. 44 54: om nyhedskriterier. s. 70 76: om nyhedsgenrer. Nils Thorsen: Lars von Trier: Det hjemmelavede menneske in Politiken, 17.05.2009. Krydsfelt: s.290-293, s.348-354 Udvalgte avisartikler og læserbreve Poul Høi: Og hele månen blev som blod in Berlingske Tidende, 12.09.01. (opgave: Blot en drengestreg læses op og så skal de skrive en nyhedsartikel over den bagefter, se Skriveportalen) Væsentligste arbejdsformer Ca. 20 lektioner Træning i at skrive og genkende en nyhedsartikel, bruge nyhedskriterierne i praksis, genkende nyhedsgenrerne, kendskab til mediernes magt, kritisk stillingtagen til det skrevne ord, analyse af tekster i den opinionsskabende genre. Klasseundervisning/virtuelle arbejdsformer/projektarbejdsform/gruppearbejde/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde/lyt og skriv Side 10 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 9 Tom Kristensens ekspressionisme Indhold Litteraturens veje: Om mellemkrigstiden, s. 274-281 Tom Kristensen: Uddrag af essayet Det skabende øje, (1956) Tom Kristensen: Fribytter fra Fribytterdrømme (1920) (Kanon) Tom Kristensen: Det blomstrende slagsmål fra Fribytterdrømme (1920) Tom Kristensen: Uddrag af Hærværk (1930) Væsentligste arbejdsformer Ca. 8 lektioner Mere viden om kanonforfatter Tom Kristensen og hans del af ekspressionismen som hyldede storbyen og dens rytme og udvikling, men som samtidigt også består af den desillusionerede mand, der selvdestruktivt planlægger at ødelægge sit eget liv, gå til grunde for derfra at kunne starte forfra med et nyt perspektiv på tilværelsen. - Fribytteren. Forståelse af hvordan situationen i samfundet afspejler sig i litteraturen (tidlig modernisme) Analyse af digte og romanuddrag Klasseundervisning/tavleundervisning/Gruppearbejde/individuelt arbejde, tegn en stemning og et miljø for at få klarhed over ekspressionismens brug af farver. Side 11 af 11