OMRÅDET FOR SUNDHEDSUDDANNELSER Semesterbeskrivelse 6. semester Fysioterapeutuddannelsen i Odense Studieordning 2017 - senest revideret 18.08.17 UCL Erhvervsakademi og Professionshøjskole Niels Bohrs Allé 1. 5230 Odense M Tlf. 6318 3000. ucl.dk
Indhold 1. Temabeskrivelse... 3 2. Mål for læringsudbytte... 3 3. Struktur og fagligt indhold... 4 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS... 4 3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag... 5 4. Studieaktiviteter... 5 4.1 Undervisernes ansvar... 6 4.2 De studerendes ansvar... 6 4.3 Fysioterapi teori og metode... 6 4.4 Sundhedsøkonomi... 7 4.5 Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi... 8 4.6 Sundhedspsykologi og - pædagogik... 8 4.7 Introduktion til modul 14 og bachelorprojekt.... 9 5. Klinisk undervisning... 9 6. Prøve... 11 6.1 Semesterprøve... 11 6.1.1 Reeksamen... 12 6.2 Klinisk eksamen... 13 6.3 Reeksamen... 15 7. Bilag 1.... 15 TS 1236042
1. Temabeskrivelse 1. Temabeskrivelse Tema 10: Avanceret klinisk ræsonnering og beslutningstagen i fysioterapeutisk intervention (30 ECTS ) Temaets aktiviteter foregår både i teoretiske og kliniske sammenhænge. Temaet retter sig imod selvstændig, kritisk og udviklingsorienteret professionsudøvelse orienteret mod komplekse fysioterapifaglige problemstillinger. Det tværprofessionelle samarbejde indgår som en del af professionsudøvelsen. Det retter sig endvidere mod tilhørende kvalitetssikring, kvalitetsudvikling og dokumentation. Der arbejdes med kritisk anvendelse af professions- og forskningsbaseret viden i professionelle sammenhænge. Temaet retter sig endvidere imod professionsudøvelsens kontekstuelle rammer med forståelse for fysioterapeutens og fysioterapeutudøvelsens placering i sundhedsvæsenets forskellige organiseringer samt på forståelse for, den gensidige relation og påvirkning mellem professionsudøvelse og organisation. 2. Mål for læringsudbytte Viden: 1. Har viden om avanceret klinisk ræsonnering og evidensbaseret praksis. 2. Har viden om og kan reflektere over professionens anvendelse af informations-og kommunikationsteknologier. 3. Har viden om og kan reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv. 4. Har viden om og kan reflektere over relevant videnskabsteori og forskningsmetode. 5. Har viden om metoder, standarder og modeller for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse. 6. Har viden om enkle sundhedsøkonomiske vurderinger, beregninger og prioriteringer med relevans for fysioterapi, sundhedsvæsnet og samfundet. 7. Har viden om samt kunne reflektere over relevante pædagogiske og psykologiske teorier. Færdigheder 8. Kan anvende og vurdere udvalgte kliniske målemetoder i relation til diagnosticering, klassifikation og prognostiske forhold samt ændringer over tid. 9. I samarbejde med patienten/borgeren, vurdere behov for hjælpemidler og sundhedsteknologiske løsninger med henblik på at understøtte og fremme patientens/borgerens bevægelsesmulighed og funktion samt deltagelses i samfundet. 10. Mestre tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i relation til forskellige borger- og patientforløb. 11. Anvende professionsrelevant informations- og kommunikations- og velfærdsteknologi, som i størst muligt omfang inddrager borgerens egne ressourcer, 12. Evaluere teori- og evidensgrundlaget for en given intervention. Analysere og forholde sig kritisk til det fysioterapeutiske teorigrundlag samt evaluere evidensgrundlaget for fysioterapeutiske behandlingsmetoder med udgangspunkt i forskningsbaseret litteratur. 13. Anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling. 14. Kunne anvende pædagogiske og psykologiske metoder og teorier i en klinisk kontekst i relation til komplekse tilstande. 3/16
3. Struktur og fagligt indhold 15. Kunne identificere faktorer af betydning for den mentale sundhed, samt anvende relevante interventioner til fremme af den mentale sundhed selvstændigt og i samspil med andre interventioner. Kompetencer: 16. Selvstændigt tage ansvar for udførelse, formidling og ledelse i forhold til udredning, diagnostik, behandling, genoptræning, sundhedsfremme samt forebyggelse og rehabilitering. 17. Udøve selvstændig professionel vurdering i specielle og komplekse situationer, herunder kunne foretage relevant diagnostik, funktionsdiagnostik og differentiel diagnostik. 18. Selvstændigt og ansvarsfuldt indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation til patienten/borgeren. 19. Med udgangspunkt i gældende etiske retningslinjer, patientsikkerhed samt krav til journalføring, identificere og håndtere de etiske dilemmaer, der opstår under professionsudøvelsen. 20. Ud fra en biopsykosocial tilgang selvstændigt kunne indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter og pårørende. 21. Selvstændigt indgå i tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde og med afsæt i et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb. 22. Planlægge og udføre interventioner under hensyn til foreliggende sundhedsøkonomiske analyser, evaluering, dokumentation og kvalitetssikring således at de samfundsmæssige ressourcer anvendes effektivt. 23. Tage ansvar for anvendelse af professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi i den relevante kontekst. De fleste læringsudbytter dækkes af mere end et fag. Der er under det enkelte fag anført, hvilken/hvilke læringsudbytter faget retter sig specielt imod. I forhold til eksamen vil bedømmelseskriterierne fremgå under eksamenen. 3. Struktur og fagligt indhold 3.1 Semestrets inddeling i emneområder og ECTS Emneområder Teoretisk uddannelse Klinisk uddannelse Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 2 1 Muskuloskeletal fysioterapi 3 1 Specialer 5 Sundhedsfremme og forebyggelse 1 5 Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi 2 Professionel kommunikation og sundhedsinformatik 3 Sundhedspsykologi 2 Almen- og sundhedspædagogik 2 Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 2 Folkesundhed og socialmedicin 1 I alt 15 15 4/16
4. Studieaktiviteter 3.2 Sammenhæng mellem emneområder og fag Antal ECTS på det enkelte fag fremgår under beskrivelsen af det enkelte fag. For nogle fag er der en direkte sammenhæng mellem faget og ét emneområde. For andre fag vil flere emneområder bidrage til faget og dets indhold. Fordelingen af semestrets emneområder på de enkelte fag fremgår bilag 1. 4. Studieaktiviteter Der vil på 6. semester blive anvendt varierede undervisningsformer, som relaterer sig til læringsudbytterne for semesteret. Der vil være teoretisk undervisning på både stamhold og på hold. Der vil også være praktiske lektioner på hold, hvor de studerende skal arbejde med indholdet i mindre grupper. I løbet af semesteret vil de studerende skulle indgå i læringsaktiviteter fra alle studieaktivitetsmodellens fire kvadranter, herunder indgå i blended learning forløb 1,, hvor dele af undervisningen er understøttet af teknologiske læremidler. Studieaktivitetsmodellen Se mere om undervisningsformerne på studiet her: Undervisningsformer på uddannelsen Der indgår valgfrie elementer svarende til 1 ECTS (jf. Studieordningens pkt. 7.1). Valgfrie elementer giver mulighed for fordybelse indenfor et interessebestemt område og dækkes af faget Fysioterapi - teori og metode. 1. Tilrettelæggelsen af undervisningen og studiearbejdet sker efter princippet om blended learning, dvs. at netbaseret undervisning og tilstedeværelsesundervisning ikke blot kombineres, men er integreret i undervisningen og studiearbejdet. Integrationen sker med henblik på, at de studerende opnår den bedste læring og det bedst mulige udbytte med de bedst egnede undervisnings- og læringsmetoder. 5/16
4. Studieaktiviteter Der indgår tværprofessionelle elementer svarende til 2½ ECTS (jf. Studieordningens pkt. 7.2). De tværprofessionelle ECTS er placeret i den kliniske undervisning. 4.1 Undervisernes ansvar Undervisningen er dialogbaseret og undervisningsaktiviteter vil facilitere til faglige diskussioner, videndeling og feedback både mellem de studerende og mellem underviseren og de studerende. Ved studieaktiviteter der forudsætter arbejde i grupper, vil der indgå såvel selvvalgte grupper, som grupper der dannes af underviserne. 4.2 De studerendes ansvar Væsentligt for læringen er, at de studerende er velforberedte samt aktivt deltagende i undervisningen og læringsaktiviteterne. De studerende har et selvstændigt ansvar for egen læring. I relation til de studieopgaver, der arbejdes med i løbet af semesteret, vil de studerende både modtage, og give peer- feedback på såvel faglige som relationelle færdigheder og kompetence. 4.3 Fysioterapi teori og metode Omfang Faget har et omfang svarende til 7 ECTS. Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til læringsudbytterne 1, 2, 3, 5, 7, 8, 12, 13 og 15 Indholdskomponenter Gerontologisk fysioterapi o Teorier og teorikritik, aldringsmodeller o Aldring og balance o Demens, fysioterapi og rehabilitering o Praksisopgave om balancetest af ældre (mødepligt) o Gruppeportefolioopgave (se beskrivelse nedenfor) (mødepligt) Mental sundhed o Teorier og begreber o Eksempler på interventioner rettet mod en eller flere af følgende lidelser: Kronicitet Funktionelle lidelser Stress Søvnforstyrrelser Kvalitetssikring og udvikling o Definitioner, teorier og begreber o Audit o Medicinsk teknologi vurdering (MTV) Valgfrit emne med udgangspunkt i problemstilling fra eget klinisk undervisningssted på 6. semester. o Problem Based Learning: arbejdsmetoder og form 6/16
4. Studieaktiviteter o Afgrænsning af problemstillinger/emner o Litteratursøgning o Journalclubs om litteraturlæsning og vurdering o Sparringsgrupper Litteratursøgning og referencehåndtering o Grundlæggende principper for litteratursøgning o Databaser o Søgestrategi o Referencehåndteringssystem/er Studieaktiviteter Den teoretiske og praktiske undervisning tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. De fleste lektioner vil være struktureret således, at de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen kommer i anvendelse i forskellig grad. Der vil i det valgfrie emne blive arbejdet ud fra en problembaseret didaktik. Der vil i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. I gerontologisk fysioterapi er der er mødepligt i emnerne balancetest af ælder samt gruppeportfolioopgaven. Hvis ikke den studerende opfylder mødepligten skal den studerende udarbejde en afløsningsopgave. Opgaven udarbejdes af underviseren og opgaven skal godkendes, for at den studerende kan gå til eksamen. Feedback Mundtlig fremlæggelse og feedback fra opponentgrupper vil indgå i flere af undervisningsforløbene. 4.4 Sundhedsøkonomi Omgang Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af modulets læringsudbytter specielt læringsudbytterne nr. og 3, 6 og 22 Indholdskomponenter Sundhedsvæsenets centrale begreber og definitioner Opbygning, styring og finansiering af sundhedsydelser Sundhedsøkonomisk evaluering. Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 70 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 7/16
4. Studieaktiviteter 4.5 Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi Omfang Faget har et omfang svarende til 2 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af modulets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 4 og 12 Indholdskomponenter Evidens og videnskabelig dokumentation o Definitioner, evidens hierarki, vurdering, anvendelse og begrænsninger o Skriftlige videnskabelige dokumentationsformer i fysioterapi Tekst og diskursanalyse o Socialkonstruktionisme o Diskursanalyse: metode, teori og eksempler Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.6 Sundhedspsykologi og - pædagogik Omfang Faget har et omfang svarende til 4 ECTS Mål for læringsudbyttet Faget relaterer sig til en række af modulets læringsudbytter specielt læringsudbytterne 7 og 14 Indholdskomponenter Teorier om mental sundhed Test og screening Samskabelse Cooping Kognitiv terapi Ressourceorienteret terapi Mindfullness Studieaktiviteter Undervisningen tager udgangspunkt i hold på 35 studerende. Gennem et samlet undervisningsforløb vil de forskellige kvadranter fra studieaktivitetsmodellen komme i anvendelse i forskellig grad. 8/16
5. Klinisk undervisning Der kan i faget indgå digitale læremidler i form af videoer og quizzer. Feedback I faget vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 4.7 Introduktion til modul 14 og bachelorprojekt. Omfang Introduktionen har et omfang på to dage og ligger i sidste halvdel af semestret. Mål for læringsudbyttet Introduktionen retter sig mod opstart af bachelorprojektet Indholdskomponenter Præsentation af forsknings- og udviklingsprojekter med mulighed for tilknytning af bachelorprojekt. Præsentation af ideer og forslag til bachelorprojekter. Det teoretiske grundlag for forskningsetik, patientrettigheder. Etik i videnskab. Etiske principper for forskning med mennesker. Sundhedsvidenskab som tværvidenskabelig forsknings- og udviklingsfelt. 5. Klinisk undervisning Omfang Faget har et omfang svarende til 15 ECTS Mål for læringsudbyttet Den kliniske undervisning relaterer sig til de fleste af modulets læringsudbytter. Indholdskomponenter Introduktion til klinisk undervisning herunder stedets normer, værdier, etiske og institutionelle retningslinjer. Anvende Praktikportalen til fordeling, præsentation, læring og dokumentation. Anvende professionsrelevant teknologi, herunder informations- og kommunikationsteknologi. Selvstændig professionel vurdering i specielle og komplekse situationer herunder kunne foretage relevant diagnostik, funktionsdiagnostik og differentiel diagnostik. Avanceret klinisk ræsonnering som en del af den fysioterapeutiske intervention. 9/16
5. Klinisk undervisning Konkludere på den fysioterapeutiske undersøgelse og i samarbejde med patient/borger opstille mål for interventionen på baggrund af en vurdering af patientens/borgerens ressourcer samt prognose. Selvstændigt udføre og redegøre for valg af fysioterapeutisk intervention i forebyggelse og sundhedsfremme, genoptræning, rehabilitering, habilitering og palliation. Herunder udvælge og anvende evidensbaserede metoder under hensyn til de givne kontekstuelle rammer. Tilrettelægge og begrunde interventioner således, at det understøtter patientens/borgerens handlekompetence i forhold til sundhedsfremme og forebyggelse, behandling og rehabilitering ud fra patientens/borgerens ressourcer og livssituation. Selvstændigt kunne indgå i kommunikation i forskellige kontekster, herunder indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende relation med borgere, patienter og pårørende. Vurdere effekten af en intervention og justere interventionen under hensyn til patientens/borgerens ressourcer og den givne konteksts rammer og muligheder. Anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og udvikling på det kliniske undervisningssted. Kritisk kunne forholde sig til den fysioterapifaglige evidens og bedste fysioterapeutiske praksis for en given intervention. Indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation. Skriftlig kommunikation og dokumentation i relation til den enkelte patient/borger efter stedets gældende retningslinjer og praksis. Selvstændigt indgå i monoprofessionelt, tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde. Opnå kendskab til stedets organisatoriske og ledelsesmæssige strukturer og organisation samt indgå i ledelsesmæssige opgaver af relevans for egne arbejdsopgaver. Ud fra et helhedsperspektiv understøtte borgeren/patienten som en central og aktiv aktør i et sammenhængende rehabiliteringsforløb. Handle etisk forsvarligt i overensstemmelse med de fagetiske principper og retningslinjer. Obligatoriske portfolioopgaver Studieaktiviteter Klinisk undervisning finder sted på statslige, regionale, kommunale og private institutioner, herunder klinikker samt andre relevante institutioner og foregår under supervision og vejledning (delegeret ansvar). Ved klinisk undervisning er den studerende i direkte kontakt med personer eller grupper med sygdomme eller funktionsnedsættelser. Den studerende lærer at planlægge, udføre og vurdere den fysioterapeutiske indsats. Der er deltagelsespligt til introduktionen til den kliniske undervisning og deltagelse i introduktionen er en forudsætning for at få tildelt et klinisk undervisningssted. 10/16
6. Prøve Læringsaktiviteter i den kliniske undervisning tilrettelægges således, at indholdet (indholdskomponenterne) for det kliniske undervisningsforløb dækkes. Der vil herudover være læringsaktiviteter rettet mod den studerendes egen læreproces, herunder forventnings-, midtvejs- og slutsamtaler. Læringsaktiviteter dokumenteres i Praktikportalen. Det er en forudsætning for den studerendes deltagelse i semestereksamen, at den studerende har opfyldt deltagelsespligten i den kliniske undervisning, således at den studerende har deltaget i minimum 90 % af de obligatoriske 30 timer pr. uge Den kliniske underviser følger løbende den studerendes deltagelse. I tilfælde af fravær på mere end 10 % indgås der, mellem den kliniske underviser og den studerende, aftale om under hvilke omstændigheder, den studerende kan kompensere for den manglende deltagelse. Uddannelsesinstitutionen kan om nødvendigt inddrages i aftalen. Deltagelsespligten er opfyldt, når den studerende har deltaget i minimum 90 % af den kliniske undervisning og den kliniske underviser, i Praktikportalen, har godkendt den studerendes deltagelse. Det er endvidere en forudsætning for den studerendes deltagelse i den kliniske eksamen på semestret, at den studerende har afleveret 3 obligatoriske portfolioopgaver. Feedback I forløbet vil der løbende blive arbejdet med varierende former for formativ og summativ feedback til de studerende. Feedbacken kan tage udgangspunkt i såvel individuelle som grupperelaterede produkter og fremlæggelser, som kan være såvel mundtlig som skriftlig. Feedbacken kan komme fra både underviseren og (med)studerende. 6. Prøve Det er en forudsætning for deltagelse i semesterprøven, at den studerende har udarbejdet semestrets obligatoriske portfolioopgaver knyttet til den teoretiske undervisning samt opfylder fremmødekravet i gerontologisk fysioterapi. Manglende godkendelse af afløsningsopgaven medfører at den studerende ikke kan gå til eksamen. Dette tæller som et eksamensforsøg. 6.1 Semesterprøve Form Semesterprøven er en individuel skriftlig eksamen med ekstern censur. Opgaven udarbejdes med udgangspunkt i en tildelt case. Rammer Casen tildeles fredag kl. 15.00 i modulets næstsidste uge. Eksamensbesvarelsen afleveres senest mandagen efter semestrets afslutning (6 hverdage senere) kl. 15.00 på WISEflow. En skriftlig opgave på max. 24.000 anslag excl. indholdsfortegnelse og litteraturliste. Der må max. vedlægges 6 siders bilag. Opgaven skal påføres navn og leve op til de formmæssige krav, der fremgår af Formelle krav til skriftlige opgaver ved University College Lillebælt. Opgaven skal indeholde følgende: Problembaggrund og problemformulering 11/16
6. Prøve Formål og problemformulering Teori og metodeafsnit Diskussionsafsnit Konklusion Perspektivering Bedømmelseskriterierne Det indgår i bedømmelsen, at den skriftlige opgave er fremstillet klart i forhold til struktur, indhold og formulering. Viden: Den studerende skal kunne: Præsentere og afgrænse en relevant fysioterapeutisk problemstilling, der indeholder et relevant teorigrundlag Beskrive centrale dele af den eksisterende viden og teori vedr. det valgte emne/ problemstilling. Formulere et klart og tydeligt spørgsmål, som opgaven besvarer samt definere relevante og væsentlige begreber. Færdigheder: Den studerende skal kunne: Diskutere og forholde sig kritisk til teorigrundlaget, herunder de kliniske implikationer i relation til casen. Redegøre for og diskutere dele af de kontekstuelle rammer (eks. organisatoriske eller økonomiske) med relation til problemstilling og case. Kompetencer: Den studerende skal kunne: Evaluere evidensgrundlaget for en given intervention (undersøgelse, forebyggelse eller behandling) med udgangspunkt i forskningsbaseret litteratur. Analysere, diskutere og forholde sig kritisk til et relevant teorigrundlag og de kliniske implikationer i relation til casen. Perspektivere ud fra et professionsperspektiv i forhold til national og international litteratur. Bedømmelsesform: Efter 7-trinsskalaen Kravene til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne. 6.1.1 Reeksamen Reeksamen sker med udgangspunkt i den stillede opgave. 12/16
6. Prøve Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på Fronter. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter. 6.2 Klinisk eksamen Forudsætning for eksamen Det er en forudsætning for deltagelse i den kliniske eksamen, at den studerende opfylder deltagelseskravet samt at den studerende har udarbejdet minimum 3 obligatoriske portfolioopgaver. Form Klinisk eksamen er en individuel skriftlig, mundtlig og praktisk eksamen med ekstern censur. Eksaminatorer er den kliniske underviser og en underviser ansat på fysioterapeutuddannelsen. Derudover deltager en censor fra fysioterapeutuddannelsens censorkorps. Eksamenen placeres i den sidste uge af den kliniske undervisning på det kliniske undervisningssted, hvor den studerende afvikler sin kliniske undervisning. Der indgår en patient fra det kliniske undervisningssted i den praktiske del af eksamen Rammer Den studerende tildeles en patient ved lodtrækning blandt patientmuligheder udvalgt at den kliniske underviser. Den kliniske underviser er ansvarlig for alle formalia, herunder samtykkeerklæring fra patienten. Den studerende tildeles patienten 1 dag før eksamenen (børne- og psykiatriområderne har dog mulighed for 2 dage) og har som forberedelse mulighed for, at: Læse patientens journal Kommunikere med mono- og tværprofessionelle samarbejdspartnere og evt. pårørende. Mødes med patienten med henblik på anamnese, undersøgelse og planlægning af behandling Udarbejde en skriftlig status (på max. 4800 tegn). Den skriftlige status skal indeholde: o o o Baggrundsoplysninger, anamnese, undersøgelse og klinisk ræsonnering Konklusion på undersøgelse og prognose Mål og plan for intervention Forberedelsen skal afspejle den ordinære praksis på det kliniske undervisningssted. Senest kl. 17 afleveres den skriftlige status på Wiseflow. Der kontrolleres for anslag og i tilfælde af overskridelse, indgår de første 4800 tegn i bedømmelsen. Hvis den studerendes møde med patienten ligger efter kl. 12.00, kan afleveringen af den skriftlige status udskydes til senest kl. 20.00. Den kliniske underviser orienterer uddannelsen herom. Tidsrammer og indhold Den studerende præsenterer plan for intervention med patienten samt formål med interventionen. Den studerende udfører den kliniske praksis primært med fokus på behandling og intervention. Relevante undersøgelser eller delundersøgelser kan indgå. Eksaminationen tager udgangspunkt i den skriftlige status, den kliniske praksis samt semestrets læringsudbytter og bedømmelseskriterierne til eksamenen. 30 min. til præsentation af plan for intervention og gennemførsel af klinisk praksis. 13/16
6. Prøve 20 min til mundtlig eksamination. 10 min. til bedømmelse og feedback Den interne prøve varer i alt 60 min. Bedømmelseskriterierne Den kliniske praksis, den skriftlige status samt den mundtlige eksamination indgår i bedømmelsesgrundlaget. Viden: Den studerende skal: Have viden om avanceret klinisk ræsonnering og evidensbaseret praksis. Have viden om og kan reflektere over egen professionsudøvelse samt egen professions opgaver og ansvarsområder i et organisatorisk, administrativt og samfundsmæssigt perspektiv. Have viden om metoder, standarder og modeller for kvalitetssikring, patientsikkerhed og kvalitetsudvikling og kan reflektere over deres anvendelse. Have viden om tværprofessionelt og tværsektorielt samarbejde i relation til patient-/borgerforløb. Færdigheder: Den studerende skal kunne: Udarbejde en skriftlig status ud fra de opstillede krav. Anvende og vurdere udvalgte kliniske målemetoder i relation til diagnosticering, klassifikation og prognostiske forhold samt ændringer over tid. Anvende, vurdere og begrunde metoder og beskrevne standarder for kvalitetssikring og kvalitetsudvikling af betydning for det givne undersøgelses- og behandlingsforløb. Anvende didaktiske, pædagogiske og psykologiske metoder og teorier i en klinisk kontekst med henblik på at opnå de opstillede mål for interventionen og fremme patientens handlekompetence. Kompetencer: Den studerende skal kunne: Selvstændigt tage ansvar for udførelse, formidling og ledelse i forhold til udredning, diagnostik, behandling og genoptræning, sundhedsfremme samt forebyggelse og rehabilitering Udøve selvstændig professionel vurdering i specielle og komplekse situationer herunder kunne foretage relevant diagnostik, funktionsdiagnostik og differentiel diagnostik. Samarbejde med patient/borger om at opstille mål og plan for interventionen samt løbende justere disse. Selvstændigt indgå i en ligeværdig, dialogbaseret og værdiskabende kommunikation og relation med borgere/patienter. Ud fra et helhedsperspektiv understøtte borgeren og patienten som en central og aktiv aktør i det individuelle forløb 14/16
7. Bilag 1. Selvstændigt og ansvarsfuldt indgå i en situationsbestemt terapeutisk relation til borgeren. Selvstændigt planlægge, udføre og justere interventionen. identificere og håndtere etiske dilemmaer og sikre en optimal patientsikkerhed under professionsudøvelsen. Selvstændigt agere professionelt og reflektere over egen sundhedsprofessionelle rolle. Selvstændigt vurdere og reflektere over betydningen af det tværprofessionelle og tværsektorielle samarbejde. Kritisk forholde sig til den fysioterapifaglige evidens og bedste fysioterapeutiske praksis for en given intervention. Planlægge og udføre interventioner under hensyn til foreliggende sundhedsøkonomiske analyser, evaluering, dokumentation og kvalitetssikring således, at de samfundsmæssige ressourcer anvendes effektivt. Bedømmelsesform: Eksamen bedømmes individuelt efter 7 trins skalaen. Den kliniske underviser, en teoretisk underviser fra Fysioterapeutuddannelsen er eksaminatorer. Ekstern censor udpeges fra censorkorpset. Kravende til karakteren 12 er, at den studerende demonstrerer udtømmende opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne og at der er ingen eller få uvæsentlige mangler. Kravene til karakteren 02 er, at den studerende demonstrerer den minimalt acceptable grad af opfyldelse af fagets mål udmøntet i bedømmelseskriterierne. 6.3 Reeksamen Der henvises til uddannelsens prøveregler, der er beskrevet i Prøvereglement ved UCL for de 5 sundhedsuddannelser for Studieordning 2008 og frem prøvereglement 2016, findes på Fronter. Tidspunkter for reeksaminer fremgår af eksamensoversigten, der ligeledes findes på Fronter. 7. Bilag 1. Oversigt over fagområder i relation til fagene jf. ECTS fordelingen under pkt. 3 Faget Fysioterapi teori og metode: Faget har 7 ECTS der kommer fra emneområderne Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 2 ECTS, Muskuloskeletal fysioterapi 3 ECTS, Sundhedsfremme og forebyggelse 1 ECTS og Folkesundhed og socialmedicin 1 ECTS Faget Sundhedsøkonomi: Faget har 2 ECTS som kommer fra emneområdet Lovgivning, forvaltning, sundhedsøkonomi og ledelse 15/16
7. Bilag 1. Faget Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi: Faget har 2 ECTS som kommer fra emneområdet Videnskabsteori, etik og forskningsmetodologi Faget Sundhedspsykologi og pædagogik: Faget har 4 ECTS som kommer fra emneområderne Sundhedspsykologi 2 ECTS og Almen- og sundhedspædagogik 2 ECTS Klinisk undervisning: Klinisk undervisning har 15 ECTS som kommer fra Fysioterapeutisk undersøgelse, diagnosticering og behandling 1 ECTS, Muskuloskeletal fysioterapi 1 ECTS, Specialer 5 ECTS, Sundhedsfremme og forebyggelse 5 ECTS og Professionel kommunikation og sundhedsinformatik 3 ECTS. 16/16