SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: Hvilken type fortæller er Agnes? Agnes er en jeg-fortæller, der beskriver noget der skete for 8 år siden. Agnes er en del af det der sker, men er stadig som en flue på væggen. På grund af manglen af nogle forklaringer kan være fordi historien bliver fortalt 8 år efter. Ville det være blevet en anden fortælling, hvis Sofie var fortælleren? Hvorfor/hvorfor ikke? Hvis ja på hvilken måde? Ja, alle har forskellige synspunkter af en historie. Hvis Sofie havde fortalt historien, ville vi få af vide hvad der skete den aften, Sofie mistede sin uskyldighed. Vi ville havde set en tydelig forandring i Sofie som person og at hun på et tidspunkt blev psykisk stærk og derefter ramme bunden og blive sindssyg. Hvordan er Agnes holdning her 8 år efter hændelserne? Tror du: o At den unge Agnes græd oprindeligt ved Pierre Anthons begravelse? (s. 114) o Hun græd fordi hun kunne se hvad hun og klassen havde gjort og at det foran dem (kisten) var det der kom ud af det. o At den unge Agnes syntes, at drabet på Pierre Anthon var uhyggeligt? (s. 111) o Hun synes at det var rodet, fordi at alt det de har kæmpet for har lige pludselig ingen betydning og i lige vel kommer der betydning tilbage ved at de slår betydningen ind i ham. o At den voksne Agnes synes, alting er Pierre Anthons skyld? o Fordi han ved at sige at ingen ting har betydning, tog han til sidst alt betydning ud af hende og klassen. Så det er hans skyld at de skulle til at finde betydningen i stedet at de allerede vidste det skulle de til at vise det. BUNKEN AF BETYDNING: Hvad er det, der sætter hele historien/handlingen i gang? At de skal til at finde hver deres ting der har mest betydning for dem Kig på listen over betydningsfulde ting, der er blevet ofret. Skriv hvilke ting, du synes ville være de letteste, og hvilke der ville være de sværeste at aflevere. Prøv at 1
forklare, hvad der skaber forskellen mellem de ting, der nemt kan afleveres, og dem, der er svære at aflevere. Den nemmeste ting at give fra sig er de grønne sandaler og fodbolden. Fordi de er ting som kan blive erstattede, det er ting som man kan få en tilknytning til, men det sjældent at sådanne ting kan få så meget tilknytning. Sandaler og en fodbold kan også nemt bliv slidt over en periode. Den sværeste ting at give fra sig/gøre er at halshugge hunden, få skåret sin finger af og give både bedetæppe og Jesus på korset. Det er svært fordi det er ikke noget der kan erstattes på samme måde som et par sandaler. Når man dræber en, for eksempel en hund, er det en følelse der vil være hos en konstant. Når man mister en pegefinger, for man aldrig den samme mobilitet tilbage som man havde før. Når man giver ens bedetæppe giver man ikke nok med et tæppe og den tilknytning man har til den, giver man også ens tro, det samme er ved Jesus på korset Hvad er det egentlig, 7.a kræver af hinanden, ud over de materielle genstande? Det de kræver hinanden er mod, til at blive ved og gøre det hver især skal gøre. Det kræver viljestyrke både til at blive ved at tro på det de gør, men også at stå ved at det Pirre-Anthon siger er forkert. Hvilken stemning skaber det, at eleverne på skift kræver genstande af hinanden? Hvad sker der fx da følelserne begynder at styre, hvad eleverne ofrer til bunken? Det giver en anspændt stemning, fordi børnene aldrig ved hvem det er og hvad de skal gøre. Genstandene begynder at bliver hurtigere ekstreme fordi de bliver ved med at give byrden videre med lidt ekstra. Hvordan retfærdiggør eleverne de til tider voldsomme ting, de kræver af hinanden? (bl.a. s. 72+73) At de andre fik hvad de ville have og derfor må de også. Om den ting ikke har nok betydning, eller en følelse de har om det de skal gøre og ikke selve genstanden. Diskuter, hvilken betydning bunken af betydning har for eleverne i 7.a, for de voksne i Tæring (s. 82), for pressen (s. 90) og for Pierre Anthon (91). For eleverne har den stor betydning, fordi alt deres betydning ligger der i. Bliver bunken ved med at have betydning for eleverne? Begrund! Nej, fordi de indser at de faktisk har solgt er det der har mest betydning for dem, og de på den måde viser at det egentlig ikke betyder lige så meget i det hele taget. De finder ud af at ingenting har betydning. 2
MILJØET: Beskriv miljøet i Tæring. (s. 7) Hvad er vigtigt for de, der bor i Tæring og deres fremtid? (s. 7) SYMBOLER Du skal nu kigge nærmere på romanens symboler. Hvorfor hedder byen fx Tæring? Hvad betyder ordet tære? Undersøg også navnenes betydning, hvad betyder navnene Pierre, Agnes og Sofie? Brug fx www.navnebetydning.dk til opgaven. Hvad symboliserer slangen? Hvad symboliserer blommetræet? PERSONKARAKTERISTIK: Lav en personkarakteristik af Pierre Anthon eller Agnes. Brug notaterne du har taget, mens du læste. Din karakterstik skal fylde mellem 10 og 15 linjer, og den skal skrives som sammenhængende tekst, altså ikke noget med punktopstilling denne gang. Sofie er den sidste, der kæmper for bunkens betydning. o Hvad har Sofie ofret til bunken? o Hvorfor tror du, Sofie bliver ved at kæmpe? o Hvilken betydning har bunken for hende? o Ifølge fortælleren ender Sofie med at gå fra forstanden (s. 103). Hvorfor tror du, hun gør det? KOMPOSITION: Læg Berettermodellen ned over romanen. Anslag: 3
SPROG Præsentation: Uddybning: Point of no return: Konfliktoptrapning: Klimaks: Udtoning: Kig på ordene i skemaet nedenfor, find dem og læs passagen i bogen. Slå dem til sidst op i en ordbog og find ud af, hvad de betyder. Side Linje Ord Betydning 7 13 ubekvem 7 26 provinsby 25 19 Force majeure (fårs masjør) 32 16 Plateau 33 17 Spagfærdig 33 18 Formalin 39 18 Helligbrøde 39 24 Ufortrødent 40 18 Intakt 40 22 Ildevarslende 40 28 Vaklevorn 41 18 Lavmælt 42 1 Fra tid til anden 43 10 at holde kortene tæt ind til kroppen 44 2 Udstødt 45 16 Insistere 48 9 Skutte sig 48 10 Granerne 51 11 behændig 78 19 Savbukke 78 19 Guillotinere 4
79 17 Uanfægtet 92 14 Gestik 94 7 Blamere sig 97 6 Relativ TEMA OG FORTOLKNING Agnes slutter sin fortælling: Og jeg ved, at betydningen skal man ikke spøge med. Vel Pierre Anthon? Vel? Hvorfor slutter hun med et spørgsmål? Tror du, hun stadig er i tvivl? Og hvem skal svare på spørgsmålet, Pierre Anthon er jo død? Ifølge Agnes græder de ved Pierre Anthons begravelse, fordi det gjorde ondt både at miste og at få. o Hvad mister 7.a? o Hvad får 7.a? Hvad vil Janne Teller fortælle med denne bog? Kan eleverne bevise over for Pierre Anthon, at noget har betydning? Hvad har betydning? ANMELDELSE Titel: Skriv en anmeldelse af bogen. Benyt skemaet nedenfor. Intet Forfatter: Janne Teller Antal sider: 116 Sværhedsgrad: Ud fra en skala på 1-10 giver jeg den 3 Resume: Pirre-Anthon fra en syvende klasse går ud af skolen, han provokere de andre fra klassen. Han siger at der er ingen betydning i noget. Klassen bliver vrede over hans tankegang og vil bevise det modsatte, de giver hver hvad der betyder mest for dem og ligger det i deres bunke af betydning. Efter hver ting bliver den næste ting mere og mere ekstrem. Jan-Johan, den sidste til at give til bunken, for skåret sin finger over og sladre. Børnene fra klassen 5
bliver fanget og der kommer derefter en stor debat, som spreder sig til hele verden, om det er kunst eller ikke. Bunken bliver kaldt kunst, og et museum betaler penge for bunken, imens vil børnene vise bunken til Pirre-Anthon og bevise at der er betydning. Det lykkes, men Pirre-Anthon siger de i stedet har fjernet betydning og meningen ved at sælge bunken. Klassen bliver vrede på ham og tæsker ham til døde, bunken og laden som den var i blev brændt ned sammen med Pirre-Anthon. Vurdering: Genre: Tema: Budskab: Anmelder: Jeg synes den god, fordi at ens egne grænser hele tiden bliver provokerede Fiktion Eksistentialisme At man ikke skal bevise noget, men nogle gange bare tro det noget Anders Mikkelsen Klassetrin: 8.X 6