Indholdsfortegnelse 1 AT-synopsis-eksamen s. 2 Udmelding af opgaver og ressourcerum s. 3 Opgaven januar 2018 s. 3 Ressourcerummet s. 4 Fælles vejledning s. 4 Valg af fag og emne s. 4 Emne/problem for din undersøgelse s. 4 Individuel vejledning s. 5 Synopsis s. 5 Synopsisskabelon s. 7 Opgave med innovativt løsningsforslag s. 8 Oversigt over empiri, metode, videnskabsteori s. 9 Aflevering af synopsis s. 11 Den tredelte eksamen s. 11 Forberedelse af mundtlig eksamen s. 11 Bedømmelse s. 11 Studiecenteret s. 11
2 AT-synopsis-eksamen Mandag d.28. januar Onsdag d. 30. januar Onsdag d. 6. februar 12:00 Ultimo februar Uge 8 og 9 (20/2-1/3) Fredag d. 8. marts kl. 08.10 Uge 12 (18/3-22/3) Torsdag d. 28. 3 kl. 08:10 Medio april Udmelding af opgaver og elektronisk ressourcerum i festsalen kl.10:00. Dernæst to vejledningsmoduler med hum, samf og natvid i løbet af selvsamme uge Vejledningscafé i afsluttede fag i forbindelse med lektiecaféen. Valg af fag via Lectios forside: Fagene vælges på baggrund af samtale forud med ens undervisere om fagene kan bruges til ens sag. Tildeling af individuelle vejledere 1. møde med vejledere i løbet af perioden. Forsideark med angivelse af fag og den valgte sag medbringes til 1. vejledning. Udkast til synopsis sendes elektronisk til vejledere (Synopsis-skabelon ligger i skrivemetroen) Skriveeftermiddag onsdag fra kl. 12.00 og fredag d.22.3 er hele dagen skrivedag. Vær opmærksom at 2. vejledning kan forefindes i hele ugen, og mandag og tirsdag kan vejledningen ligge frem til kl. 17.00. Aflevering af synopsis elektronisk i Lectio (Husk korrekt forsideark. Blanketten kan hentes i forsiden af lectio og skrivemetroen) Klassens team orienterer om ATeksamen I forbindelse med ATX i forårssemesteret skal du udarbejde en synopsis som oplæg til den mundtlige AT-eksamen i maj/juni. Synopsis og den efterfølgende mundtlige prøve er en eksamen, der tæller med 1½ på eksamensbeviset. Synopsen skal skrives i 2 fag, du har eller har haft, og hvor det ene skal være på mindst B-niveau. Du skal i synopsen og til eksamen kunne demonstrere, at du har tilegnet dig viden om en sag med anvendelse af relevante fag og faglige metoder
3 kan foretage valg, afgrænsning og præcisering i arbejdet med sagen og på dette grundlag opstille og behandle en problemformulering samt selvstændigt fremlægge resultatet heraf kan perspektivere sagen kan vurdere de forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til den konkrete sag kan demonstrere indsigt i videnskabelig tankegang og gøre sig elementære videnskabsteoretiske overvejelser i forhold til den konkrete sag Udmelding af opgave og ressourcerum Mandag d.28. januar udmelder Ministeriet for børn, undervisning og ligestilling emnet, overordnede problemstillinger og rammer for fagkombinationer, som skal danne udgangspunkt for prøven. Samtidig offentliggøres det elektroniske ressourcerum med materiale, der kan bruges i dit arbejde med emnet. I dagene herefter er det meningen, at du orienterer dig i det offentliggjorte materiale. Opgaven januar 2018 Emnet og opgaven som blev udmeldt sidste år, så således ud: Alternativer ideer til forandring og fornyelse Overordnede problemstillinger En etableret opfattelse eller praksis udfordres ofte af alternativer. Alternativer formuleres typisk som mere eller mindre gennemarbejdede ideer eller visioner. Der kan opstå sammenstød mellem traditioner og ideer til forandring eller fornyelse. Det kan føre til et opgør med eller ligefrem et oprør mod det etablerede. Resultatet kan være, at den etablerede praksis enten fortrænges eller tilpasses et alternativ. I de mest radikale tilfælde kan denne proces beskrives som en revolution eller et paradigmeskift, som fører til markante ændringer. Inden for kunst og litteratur forsøger kunstnere med jævne mellemrum at formulere alternativer til etablerede udtryksformer, som, de mener, er stivnede i konventionelle mønstre eller ude af trit med samfundsudviklingen. En alternativ æstetik indebærer ofte dels et brud med gældende regler for formsprog og dels en kreativ omfavnelse af teknikker, motiver og temaer, som den etablerede kunstopfattelse ikke giver plads til. Kunstneriske og litterære udtryk kan indtage en outsiderposition som alternative, ikke-kommercielle eller ligefrem aktivistiske. Kunst og litteratur kan inspirere til alternativer, når de fx skildrer utopiske samfund. Når alternativer formuleres, kan sproget udvikles radikalt og nye utraditionelle sproglige udtryksformer kan opstå. Sproglige nyskabelser kan skabe nye rum for identitetsdannelse og erkendelse. Traditionelle opfattelser af seksualitet, familie og køn presses af nye normaliteter, nye kombinationer og nye definitioner. Den traditionelle konkurrenceidræts fokus på præstation og effektivitet bliver påvirket af alternativer, der ser kroppen i et mere holistisk perspektiv. Samtidig har den organiserede idræt fået modspil fra fx unges gadesport. Historisk set er der mange eksempler på alternative bevægelser og teknologier, der medfører afgørende forandringer for samfundsstrukturer og mentalitet som fx en række teknologiske og ideologiske revolutioner. Etablerede religiøse dogmer udfordres af alternativer som fx i det protestantiske oprør mod katolicismen. Det repræsentative demokrati opfattes af mange som den naturlige styreform, men der findes alternativer som fx direkte demokrati og diktatur. Etablerede politiske partier oplever ofte, at der opstår alternativer til deres egen position. Alternativer i form af nye partier bæres frem af tidligere medlemmer eller af nye mobiliserede befolkningsgrupper. De traditionelle økonomiske mål udfordres af alternative syn på vækst og bæredygtighed. Markeder disruptes af alternative måder at drive virksomhed på. Gængse medieplatforme overhales af alternative medier, der giver borgere og brugere direkte indflydelse på nyhedsformidling, men dette muliggør større udbredelse af fake news.
4 Naturvidenskab opstiller teorier til forklaring af de observationer, man har foretaget. Teorierne kan udfordres af alternative teorier eller af nye observationer, som den etablerede teori ikke kan redegøre for. De alternative teorier afvises ofte af det etablerede videnskabelige samfund. De kan også indgå som elementer i de eksisterende teorier. Det kan forekomme, at den alternative teori fuldstændigt erstatter den etablerede teori, der således forkastes. Her er der tale om en videnskabelig revolution med et paradigmeskift som resultat. Når alternative teorier opstår, kan der ske en ændring i den måde, hvorpå matematik indgår i en forklaring, eller helt ny matematik må udvikles og anvendes. På samme måde kan tilfældigt opståede ideer eller opfindelser fungere som alternativer til etablerede teknologier. Observationer og videnskabelig forskning udfordres af skeptikere og konspirationsteoretikere, der benægter observationerne eller opstiller alternative forklaringer, som anfægter grundlaget for opnåelse af viden og tilliden til videnskabelige indsigter. Opgave Du skal vælge opgave A eller opgave B. Opgave A Du skal undersøge et problem, hvor det centrale er, at et eksisterende alternativ til den fremherskende praksis ikke er slået bredt igennem. Du skal gøre rede for både den fremherskende praksis og alternativet samt udarbejde og vurdere et forslag til en innovativ løsning af problemet. Opgave B Du skal undersøge og diskutere en sag, hvor det centrale er forskellen mellem en fremherskende opfattelse eller praksis og et alternativ. Du skal vurdere, i hvilken grad alternativet har ført til eller kan føre til ændringer og diskutere konsekvenserne af alternativet. For begge opgaver: Du skal anvende viden og metoder fra to fag til din besvarelse af opgaven. Metoderne skal være forskellige, og det ene fag skal være på mindst B-niveau. Ressourcerummet Ressourcerummet er et inspirationsmateriale, der kan fungere som udgangspunkt for dit arbejde med emnet. Uanset om du vælger at bruge materialet eller ej, er det en god ide at orientere dig i materialet og lade dig inspirere. Ressourcerummet består af artikler, kronikker og andre tekster, der belyser emnet, lyd- og billedmateriale, links og masser af henvisninger til litteratur, leksika, portaler etc. Vær bevidst om, at der naturligvis findes meget andet materiale end det, som ressourcerummet medtager. Du skal derfor også søge materiale andre steder f.eks. i biblioteks- og de artikelbaser, som skolen har licens til. Fælles vejledning Mandag d.28. januar, i forbindelse med offentliggørelsen, vil alle 3g ere blive orienteret om opgaven og ressourcerummet. Der vil efterfølgende blive vejledning i både nuværende og afsluttede fag. Valg af fag og emne Herefter arbejder du videre med dine ideer, og du skal nu i gang med at foretage dit valg af de to bærende fag og en konkret sag, som ligger inden for den udmeldte opgaves stofområde og overordnede problemstilling. Du skal vælge to fag, hvoraf det ene skal være på mindst B-niveau. Du kan vælge de to fag blandt alle de fag, du har været undervist i bortset fra NV og AP. De fag, du vælger, skal altid indgå på det højeste niveau, du har haft faget. Opgaven må ikke skrives i 2 fag på C-niveau.
5 Valg af fag sker via Lectios forside: Fagene vælges på baggrund af samtale forud med ens undervisere om fagenes kan bruges til at undersøge din sag. Emne/problem for din undersøgelse {Læs Primus 2 s. 119-121} Det emne/problem, du vælger at undersøge, skal selvfølgelig ligge inden for den udmeldte opgaves stofområde og overordnede problemstilling, - men du må gerne vælge at arbejde med et emne/en problemstilling, som du har arbejdet med tidligere i AT, SRP eller i et eller flere af dine fag. Og flere elever må gerne danne læsegrupper og arbejde med det samme emne eller den samme problemstilling. I modsætning til SRP må du i AT-synopsis meget gerne bruge materiale fra tidligere undervisning og tidligere opgaver. Inden dit valg af emne er det en god ide at arbejde med følgende spørgsmål: Hvad spørges der om? (Hvad er undersøgelsens hovedspørgsmål?) Hvorfor spørges der? (Hvorfor er det interessant. Hvad er det faglige mål?) Hvilket materiale undersøges? (Empiri, data, artikler, bøger etc.) Hvilken teori og hvilke metoder anvendes? (Hvilke fag er i spil? Hvilke faglige områder og metoder anvendes?) Hvordan vil du gå frem i undersøgelsen? (Arbejdsplan, disposition til synopsis) Individuel vejledning Efter dit valg af fag udpeger skolen dine vejledere. Ultimo februar får du at vide, hvem der er dine vejledere. Fra midten af uge 8 eller i løbet af uge 9 (20/2-1/3) skal du mødes første gang med dine vejledere. Det forventes, at du op til dette møde har gjort dig nogle tanker om, hvordan du vil gribe opgaven an. Du skal til dette møde medbringe et arbejdsark udprintet og udfyldt med de valgte fag og den valgte sag. Herefter går du i gang med at arbejde med din endelige synopsis. Dit udkast til den endelige synopsis afleveres til dine vejledere senest fredag d. 8.3 og ved et sidste møde i løbet af uge 12 (18/3-22/3) vil dine vejledere give dig respons på dit udkast til synopsis (Skabelon til synopsis ligger elektronisk i Skrivemetroen under ATX). Onsdag d. 20/3 har du undervisningsfri fra kl. 12.00 og fredag d. 22/3 har du dagen som skrivedag. Det kan ske, du bliver indkaldt til vejledning i tiden afsat til skrivning. Synopsis {Læs Primus 2 s. 101-109} Synopsis skal indeholde Fortrykt forside med titel på emnet, angivelse af fagkombination og vejleder Indledning Problemformulering Præsentation af de problemstillinger, der er arbejdet med Konklusioner på arbejdet med de enkelte problemstillinger Diskussion af, hvilke metoder, teorier og empiri, der er relevante i arbejdet med problemstillingerne
6 En sammenfattende konklusion og formulering af spørgsmål til videre undersøgelse Litteraturliste Perspektivering til problemstillinger, teorier og metoder fra studierapporten Evt. bilag På næste side er en skabelon til en synopsis, hvor indholdet og omfanget af de enkelte afsnit står beskrevet.
7 Bekendtgørelsens krav Skriv kortfattet og stramt struktureret. Overhold omfang: 3-5 sider Titel på emnet, angivelse af fagkombination og vejleder Indledning Problemformulering Præsentation af de problemstillinger, der er arbejdet med Konklusioner på arbejdet med de enkelte problemstillinger Diskussion af, hvilke metoder, teorier og empiri, der er relevante i arbejdet med problemstillingerne En sammenfattende konklusion og formulering af spørgsmål til videre undersøgelse Perspektivering til problemstillinger, teorier og metoder fra studierapporten Litteraturliste I Lectio finder du den blanket, der skal udfyldes og placeres som forside på din synopsis. Det er vigtigt, at du skriver en kort og god indledning, der leder fra den overordnede AT-opgave til din tværfaglige undersøgelse. Når læseren har læst din indledning, skal han forstå, hvorfor dit fokus er relevant inden for det overordnede AT-emne. Din indledning skal naturligt lede op til din problemformulering over en sag, der kan belyses gennem flere fags teorier og metoder. Problemformuleringer kan variere fra fag til fag og kan bestå af 1) et eller flere sammenhængende spørgsmål, 2) sammen-hængende fænomener eller udsagn, som du ønsker at redegøre for, klassificere, analysere og fortolke, diskutere, integrere, vurdere, eller 3) en påstand, du vil argumentere for. Problemstillinger er de underspørgsmål, der er nødvendige at undersøge for at besvare problemformuleringen. Det er ikke nok at skrive problemstillingerne i punktform. Du skal også uddybe, hvorfor dine problemstillinger er relevante i forhold til din undersøgelses fokus. Og hvordan de indbyrdes hænger sammen. Her konkluderer du på de underspørgsmål, du har formuleret som del af din problemformulering. Vis læseren, hvordan du griber din undersøgelse an. I afsnittet skal du komme ind på: Hvilken empiri/hvilke materialer har du anvendt? Redegør for dit valg af empiri/materiale, fx værker, personer, begivenheder, eksperimenter eller statistik. Hvilke teorier og metoder har du selv anvendt eller/og er anvendt i dit materiale? Redegør for valg af teori og metoder. Hvorfor er der anvendt disse teorier og metoder? Diskuter hvorfor valgte teorier og metoder er relevante i forhold til den sag, du undersøger. Og diskuter hvilke fordele eller begrænsninger valgte fag, teorier og metoder har i forhold til den sag, du undersøger. Hvordan anvender du fagene og deres teori og metoder i din undersøgelse? Vis, hvordan du har anvendt teori og metode, og kom med et par centrale eksempler, fx på en analyse. Det kan være naturligt her kort at trække tråde til dine konklusioner på arbejdet med underspørgsmålene. Den overordnede konklusion skal sammenfatte resultatet af din samlede undersøgelse og svare på problemformuleringens hovedspørgsmål. Herudover forventes, at du giver ideer til, hvordan undersøgelsen kunne udbygges. Her perspektiverer du til overordnede problemstillinger fra tidligere AT-emner indholdsmæssigt og/eller metodisk. Litteraturliste, hvor du angiver anvendt materiale. Bilag. Centrale artikler, tekstuddrag, grafer, modeller mm., som du har anvendt direkte, kan vedlægges som bilag. Spørg dine vejledere til råds. Forside ca. ½ side ca. ½-1 side ca. 1½-2 sider Ca. 1½-1 sider ca.½ side ca. ½ side
8 Vær opmærksom på at synopsen ikke skal indeholde hele din undersøgelse. Det er en god ide at gemme selvstændige og særlige pointer til den mundtlige fremlæggelse ved eksamen. Synopsen skal have et omfang på 3-5 sider med punktstørrelse 12 og et antal tegn uden mellemrum svarende til ca. 2400 pr. side. Opgave i AT med krav om innovativt løsningsforslag Innovation - Opgaveformulering En opgave i AT med innovation kan indeholde krav om at udarbejde en problemformulering og et innovativt løsningsforslag og krav om at vurdere løsningsforslaget. Ved innovativt løsningsforslag forstås, at forslaget har værdi for andre og tilfører den konkrete sammenhæng (konteksten) noget nyt. Forslaget behøver dermed ikke at være nyt i absolut forstand, men det bidrager med noget nyt i den konkrete sammenhæng. En eksisterende løsning fra en anden sammenhæng kan tilføre et uløst problem noget nyt i den undersøgte sammenhæng. Fx kan supercykelstier, der findes i Holland, bidrage til løsning af trafikproblemer i Hillerød. Tilsvarende er en app ikke noget nyt, men den kan være et nyt løsningsforslag til en given lokal borgmester, der gerne vil brande sig bedre over for unge vælgere. Ved vurdering af løsningsforslaget forstås, at forslagets relevans og konsekvenser vurderes. Se i øvrigt i Skrivemetroen under ATX for uddybning af innovation. Innovation - Synopsis Synopsen skal indeholde de punkter, der er anført i læreplanen - nemlig: - titel, emne, fag og vejledere - indledning - problemformulering Her angives, hvilket konkret problem der søges løst, den konkrete sammenhæng (konteksten) og at målet er at udvikle en innovativ løsning. Det indgår, hvem eller hvad problemet vedrører, og om der er en ekstern partner. - præsentation af de underspørgsmål, der er arbejdet med - diskussion af hvilke materialer, metoder og teorier, der er relevante i arbejdet med underspørgsmålene - konklusioner på arbejdet med de enkelte underspørgsmål Sidstnævnte tre punkter kan fx dækkes med en behandling af følgende spørgsmål: Hvad handler problemet om, og hvad er problemets årsager, omfang og konsekvenser? Hvilken faglig viden og hvilke faglige metoder er anvendt for at undersøge problemet, udvikle løsningsforslaget og/eller vurdere løsningsforslaget? Der er en undersøgelse, et løsningsforslag og en vurdering heraf, men du
9 kan prioritere hvordan fag og faglige metoder anvendes i de forskellige dele af projektet. Man kan fx prioritere, at anvendelse af fag og faglige metoder primært sker i vurderingen af løsningsforslaget Hvilket innovativt løsningsforslag inkl. evt. produkt er udarbejdet? Altså en præsentation af løsningsforslag inkl. omtale og illustration af evt. produkt. Hvordan er løsningsforslaget inkl. evt. produkt en løsning af problemet, og hvilke konsekvenser har løsningsforslaget i øvrigt? Altså en vurdering af løsningsforslagets relevans fx på baggrund af eksperimenter, mulige scenarier eller fremlæggelse for ekstern partner. Vurdering af løsningsforslagets konsekvenser fx på baggrund af relevante samfundsmæssige, etiske, æstetiske eller miljømæssige kriterier. Hvordan vurderes fagenes og de faglige metoders muligheder og begrænsninger i forhold til undersøgelsen, løsningsforslaget og/eller vurdering af løsningsforslaget? Her indgår videnskabsteoretiske overvejelser. - sammenfattende konklusion relateret til problemformulering Hvordan og i hvor høj grad er problemet løst gennem det innovative løsningsforslag? - perspektivering til studierapporten - litteraturliste Mundtlig fremlæggelse i opgave med innovation Præsentationen indeholder en omtale af løsningsforslaget jf. forslag til underspørgsmål nævnt ovenfor under synopsis. Præsentationen danner udgangspunkt for en dialog om anvendelse af fag og faglige metoder i undersøgelse af problemet, udvikling af løsningsforslaget og/eller vurdering af løsningsforslaget. Herunder kan indgå fagligt begrundede afgrænsninger og valg. Det anbefales, at den samlede præsentation inkl. omtale af løsningsforslag med et evt. produkt tager 10-12 minutter. Omtale af et evt. produkt kan indeholde en kort fremvisning af produktet eller dele heraf.
10 Du kan herunder se en oversigt over empiri, metode og videnskabsteori i de tre hovedområder { Læs Primus 1 s.40, s.55, s.74, s.95}
11 Aflevering af synopsis Senest torsdag d. 28. marts kl. 08.10 afleverer du din endelige besvarelse elektronisk i lectio med forside-blanketten med navn, klasse, fag, emne og vejledere som første side. Ligeledes skal der den afleveres i 1 udskrevet eksemplar på kontoret. Forsideblanketten findes i lectio. Du må ikke aflevere opgaven i chateque, men derimod hæftet med hæfteklammer ikke clips. Den tredelte eksamen Med din synopsis og et talepapir som forlæg afholdes i maj/juni en individuel mundtlig prøve, som består af en fremlæggelse med udgangspunkt i din synopsis og en uddybende dialog. Inden eksamen skal du have udarbejdet et talepapir, som du skal bruge i din fremlæggelse. I dialogen kan der desuden blive stillet spørgsmål i din AT-studierapport, som du derfor selv skal udskrive og medbringe til prøven. Det forventes af dig at du i den skriftlige synopsis i kort form gør rede for hvad undersøgelsen går ud på, og hvad den indeholder. Vær opmærksom på at du først og fremmest bedømmes for din brug af synopsis og ikke udfærdigelsen af den at du i den mundtlige del (ca. 10 min) fremlægger resultater, konklusioner, argumenter og oplæg til videre arbejde. Du skal her uddybe summarisk omtalt stof i synopsen eller fremhæve områder, der ikke er berørt i synopsen. Du må ikke bruge den mundtlige eksamen til at resumere synopsis, eller læse op af den. at du i dialogen (ca. 15 min) med eksaminator og censor er i stand til at diskutere dine resultater, konklusioner etc., og at du kan inddrage viden fra det 3-årige AT-forløb gennem studierapporten. Eksaminationstiden er 30 min, og der er ingen forberedelsestid. Der vil være din vejleder og en censor til stede. Forberedelse af mundtlig eksamen Når du har besluttet dig for, hvad du vil fremlægge til eksamen, skal du dels forberede dig i din synopsis, i dine AT-studierapporter og dels udarbejde et talepapir. Du skal overveje, hvordan du vil præsentere stoffet, og hvilke hjælpemidler du evt. vil bruge. F.eks. kan overheads, power-point, tavlen, lydfiler etc. understøtte din fremlæggelse, men lad ikke teknologien overskygge substansen i fremlæggelsen. I talepapiret er det en god ide at benytte dig af følgende disposition: En indledning, hvor du præsenterer emne og problemformulering. Hovedresultaterne skal præsenteres her En punktopstilling med hoved- og underpunkter med de problemstillinger, som du i synopsen har skrevet vil blive berørt ved eksamen. Skriv i stikord, så du ikke forledes til at læse op En gennemgang af nyt stof, der er kommet til efter aflevering af synopsis En redegørelse for anvendelsen af faglige metoder og fagenes samspil En udvidet perspektivering eller revideret konklusion evt. på baggrund af nyt stof En kobling til elementer fra studierapporten
12 Bedømmelse Der gives en samlet karakter, som vil indgå i din studentereksamen, og som vil figurere på dit eksamensbevis med vægten 1½. Bedømmelsen er en vurdering af i hvor høj grad du lever op til de faglige mål i AT. Studiecenteret Når du skal i gang med at finde materialer til synopsen til det afsluttende AT forløb, vil det være helt naturligt at gå til Studiecenteret. Her kan du bl.a. låne bøger, i-bøger eller DVD ere om dit emne få hjælp til at søge efter relevante steder på internettet, f.eks. gode hjemmesider eller artikler i udvalgte databaser få hjælp til at finde og bestille artikler og bøger fra andre biblioteker (lav først din søgning i bibliotek.dk). Gå ind på Skrivemetroens station Find materiale og begynd din søgning der eller find studiecentrets base via linket på din lectio-forside. Studiecentrets hjemmeside rummer desuden mange relevante links til gode sider på internettet. Husk også at skolen har mange brugbare bøger i bogkælderen. Studiecentret er åbent hver dag mellem kl. 07.30 og 16.30. Du skal altid huske at skrive lånesedler på de bøger, du vil låne - eller få registreret lånet elektronisk. Lånetiden på bøger er en måned med mulighed for forlængelse. OBS: Det er vigtigt, at du begynder din søgning efter materialer til din opgave i god tid før selve skrivningen. Der er ofte stor efterspørgsel på materialerne, og mange elever skriver inden for det samme emne, så hvis du ikke er hurtigt ude, er bøgerne allerede udlånt og det kan være svært at nå at skaffe materialer hjem. Du skal desuden løbende præsentere dine lærere for det materiale, du har fundet, så det kan kun være en fordel at begynde din søgning, ligeså snart du ved, hvad din opgave skal handle om.