JAN artikel Anvendt videns former hos nyuddannede sygeplejersker DSFR møde den 17/6 2016
Datagrundlag 19 rapporter, som repræsenterer 17studier som er publiceret fra 2000 2014. Disse var identificeret gennem litteratursøgning i relevante databaser fra maj 2013-maj 2014.
Newly graduated nurses use of knowledge sources during their first 2year postgraduation were interpreted in the main theme self and others as knowledge sources, with two sub themes doing and following and knowing and doing, each with several elucidating categories. Nyuddannede sygeplejerskers anvendelse af viden kilder i løbet af de først to år efter endt grunduddannelse er tolket til at være: sig selv og andre som videnskilder med to undergrupper at gøre og at følge og at vide og at gøre hver med deres forklarende kategorier
The metasynthesis revealed a line of argument among the report findings underscoring progression in knowledge use and perception of competence and confidence among newly graduated nurses. Metasyntesen af undersøgelserne viser: en fremgang i videns anvendelse og opfattelse af kompetence og selvtillid blandt de nyuddannede.
Konklusion Conclusion. The transition phase, feeling of confidence and ability to use critical thinking and reflection, has a great impact on knowledge sources incorporated in clinical decisions. Overgangsfasen, oplevelsen af selvtillid og evnen til at anvende kritisk tænkning og refleksion, har stor indflydelse på hvilke videns kilder der er integreret i kliniske beslutninger.
Konklusion The synthesis accentuates that for use of newly graduated nurses qualifications and skills in evidencebased practice, clinical practice needs to provide a supportive environment which nurtures critical thinking and questions and articulates use of multiple knowledge sources. Syntesen understreger at klinisk praksis bør skabe et støttende miljø, der nærer kritisk tænkning og stiller spørgsmål til og i talesætte anvendelsen af multi videns kilder, så de nyuddannede sygeplejerskers kvalifikationer og færdigheder i evidensbaseret praksis kan bringes i spil.
Evidensbaseret praksis er baseret på Grundlæggende evner til at tænke kritisk og stille spørgsmålstegn med praksis Informationssøgende nysgerrig og reflekterende Evnen til at formulere kliniske spørgsmål og at søge, finde, og vurdere forskningsresultater Kritisk tænkning Intuition Analyse af komplekse patient situationer evnen til at forudse
De første 6 måneder fokus på at gøre Behov for at følge afdelingens rutine at lære om opgaver og teknologier at vide hvordan man handler at finde tilfredsstillelse tilfredshed i i den nye rolle
Det første år fra afhængighed mod uafhængighed Mod slutning af det første år er der en højere grad af uafhængig beslutningstagning og reflekterende tanker Selvtillid og klinisk erfaring støtter kritisk tænkning og klinisk beslutningstagning De nyuddannede er afhængig af hjælp og vejledning fra den erfarne sygeplejerske Afhængighed skal anerkendes og mødes af erfarne sygeplejersker og miljøet skal nære og videreudvikle kritisk tænkning
Et støttende, reflekterende læringsmiljø Mentorer som etablerer gensidig respekt og åbenhed At nære et spørgende, udforskende og reflekterende holdning Refleksion med mentorer og erfarne kolleger kan give nyuddannede mere selvtillid Respekt for den viden og de færdigheder som de nyuddannede har med sig Anvendelse af alternative vidensklider og udforskende/spørgende tilgang til egen praksis