Velkommen Fagdidaktisk kursus i matematik for erfarne lærere, marts 2015 Matematiklærerforeningen & Bodil Bruun, Fagkonsulent
Possibilityisnowhere! Possibilityisnowhere!
Matematikfagets status digitalisering og udviklingsprojekter Fagdidaktisk kursus i matematik for erfarne lærere, marts 2015 Bodil Bruun, Fagkonsulentmatematik stx/hf Email: Bodil.Bruun@uvm.dk, Telefon: 25114774
Fagkonsulent min baggrund Mulernes Legatskole i Odense fra 1989 Bifag i idræt + master i IT & Læring, IT-Vest Udviklingsprojekter under Matematiklærerforeningen Udviklingsprojekter under UVM, herunder læreplaner Opgavekommissioner Fagdidaktisk kursus for kandidater - kursusleder og tilsyn Medforfatter på lærebøger C, B og A ( Hvad er matematik?, L&R) (Det almenpædagogiske samarbejde på Fyn, T3)
Gymnasieudspil & Matematikindsats
Gymnasier til fremtiden parat til at læse videre Bedre og færre studieretninger Bedre færdigheder og faglig tyngde, bedre samspil (toning ) Flere undervisningstimer for at styrke det faglige niveau Bedre skriftlige færdigheder og klarere feedback (omlagt elevtid) Bedre start i gymnasiet (overgang, grundforløb) Gymnasierne skal være åbne over for omverdenen og hele tiden udvikle sig (innovation) Anvendelsesorientering og virkelighedsnære prøveformer 4 klare mål for gymnasierne (udfordre alle, flere på videregående, mindske frafald, mindske social skævhed) Et karakterkrav på mindst 02 for at blive optaget Fremtidssikring af hf (udvalg nedsat) 4
Gymnasier til fremtiden parat til at læse videre 7
Matematikindsats nationalt Flere elever skal have mere matematik AAB-studieretninger Mere omlagt elevtid Revision af læreplan og vejledning Nye eksamenformer (herunder digitalisering og netadgang)
Matematikindsats nationalt Faglig udredning i matematik v/ Carl Winsløw, IND/KU Monitorering af faget i gymnasiet Ekspertpanel: Niels Grønbæk (KU), David Lando (CBS), Steen Markvorsen (DTU), Claus Michelsen (SDU), Charlotte Krogh-Skott (UCC). Midtvejskurser for erfarne matematiklærere i stx Matematiklærerforeningen i samarbejde med UVM Tid/Sted: Marts i gang!, Roskilde, København, (Fyn*), Kolding, Silkeborg, Ålborg Matematik på HF UVM i samarbejde med Matematiklærerforeningen Tid/Sted: Marts afviklet, Odense og Århus FIP Faggruppeudvikling i Praksis UVM i samarbejde med Matematiklærerforeningen Tid/Sted: April 15/efterår 15/forår 16, Matematikdidaktisk konference + (2 x 3) kursusdag Fremtidens matematik i gymnasiet DASG i samarbejde med UVM og Matematiklærerforeningen Sted: Marts på torsdag!, København Mød MATH på KU 2, KU i samarbejde med UVM og matematiklærerforeningen Sted: November, København
Matematikindsats lokalt Matematiske værktøjsprogrammer en skolestrategi er nødvendig Faggruppesamarbejde er afgørende Overgang screening og færdigheder (matematikvejledere) Adgang til foleskolens prøver skoleleder sender forespørgsel til: Ruben.Christensen@ktst.dk Læreplan vs lærebog Gennemsigtighed i karaktergivning Synlig mundtlighed (videofremlæggelser etc.) / Flipped Classroom Skriftlighed & tests (Ny skriftlighed: Tema-og projektarbejde) Ex: Matematik B konferencen: https://www.eg-gym.dk/scripts/aaben/stxb/stxmatb.aspx Toning (motivation) & Innovation ( problemløsningsstrategi ) Anderledes tilrettelæggelser (mindre enheder, niveaudeling etc.) Anvendelsesorientering hvad er det i stx/hf? SRP (formuleringer, data, materialer, bedømmelse L/V) & AT http://www.uvmat.dk/skrift/, https://www.eg-gym.dk/scripts/stprojekt/srpalle.aspx
Karakterer, dumpeprocenter & Socioøkonomisk reference
Karaktergennemsnit og dumpeprocent stxa Matematik A-niveau 2012 2013 2014 Eksamenskarakter, mundtlig 6,8 6,9 7,0 Årskarakter, mundtlig 7,6 7,7 7,7 Eksamenskarakter, skriftlig 6,2 6,9 7,4 Årskarakter, skriftlig 7,8 7,8 7,9 Dumpeprocent mundtlig eksamen 10,0 % 9,1 % 9,7 % Dumpeprocent skriftlig eksamen 12,7 % 8,5 % 8,2 %
Karaktergennemsnit og dumpeprocent stxb Matematik B-niveau 2012 2013 2014 Eksamenskarakter, mundtlig 5,6 5,8 5,8 Årskarakter, mundtlig 6,0 6,1 6,1 Eksamenskarakter, skriftlig 5,8 5,0 5,5 Årskarakter, skriftlig 6,0 6,1 6,1 Dumpeprocent, mundtlig eksamen 14,8 % 13,8 % 15,3 % Dumpeprocent, skriftlig eksamen 18,6 % 23,9 % 19,2 %
Karaktergennemsnit og dumpeprocent stxc Matematik C-niveau 2012 2013 2014 Eksamenskarakter, mundtlig 5,3 5,1 5,2 Årskarakter, mundtlig 5,2 5,4 5,4 Årskarakter, skriftlig 5,4 5,7 5,7 Dumpeprocent mundtlig eksamen 14,8 % 17,8 % 14,8 %
Karaktergennemsnit og dumpeprocent hfb Matematik B-niveau 2012 2013 2014 Eksamenskarakter, mundtlig 5,5 5,6 5,5 Eksamenskarakter, skriftlig 6,0 5,1 5,1 Dumpeprocent mundtlig eksamen 15,5 % 15,7 % 15,8 % Dumpeprocent skriftlig eksamen 14,6 % 18,2 % 17,9 %
Karaktergennemsnit og dumpeprocent HF C Matematik C-niveau 2012 2013 2014 Eksamenskarakter, mundtlig 5,0 5,1 5,1 Eksamenskarakter, skriftlig 4,7 4,7 4,8 Dumpeprocent mundtlig eksamen 15,4 % 13,9 % 14,5 % Dumpeprocent skriftlig eksamen 23,3 % 24,5 % 22,7 %
Præstation i forhold til socioøkonomisk reference STX-Institutioner Dårligere Som forventet Bedre Matematik A Mundtlig 7,1% 88,2% 4,7% Skriftlig 24,1% 51,1% 24,8% Matematik B Mundtlig 6,7% 89,5% 3,8% Skriftlig 18,9% 59,8% 21,2% Matematik C Mundtlig 4,2% 94,4% 1,4% http://www.uvm.dk/service/statistik/statistik-om-gymnasiale-uddannelser/sociooekonomiskreference-for-gymnasiekarakterer
Præstation i forhold til socioøkonomisk reference HF-Institutioner Dårligere Som forventet Bedre Matematik B Mundtlig 2,2% 93,3% 4,5% Skriftlig 14,6% 69,7% 15,7% Matematik C Mundtlig 6,7% 85,6% 7,8% skriftlig 14,6% 69,7% 15,7%
Digitalisering af eksamen
Digitalisering af Skriftlig eksamen x 2016 2017 2018 2019! 2016 Digital aflevering for udvalgte fag og skoler 2017 Digital ud-og aflevering for udvalgte fag og skoler 2018 alle fag? alle skoler! I matematik er selvrettende prøver stadig IKKE på tegnebrædtet!
EksamensPlatform alle fag XIT Distribution af opgaver til elever Aflevering fra elever Distribution af besvarelser til censorer Kommunikation mellem UVM og censorer Censorer: Læse og bedømme besvarelser Evt. kommunikation mellem censorer (kun praktiske forhold) Censormødet bibeholdes!!
Udvikling i Computerbrug (baseret på forcensur) 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 Procentandel med computer 2009 2010 2011 2012 2013 2014 STX A (PC) STX B (PC) HF B (PC)
Procent Karakterfordeling STX A 40.0 35.0 30.0 25.0 20.0 15.0 10.0 5.0 0.0 LR (268 elever) PC (2387 elever) -3 00 02 4 7 10 12 Karakter Stx 2014 Matematik A Karaktergennemsnit Lommeregner 5,65 Computer 7,26
Procent Karakterfordeling STX B 35.0 30.0 25.0 LR (223 elever) PC (2199 elever) 20.0 15.0 10.0 5.0 0.0-3 00 02 4 7 10 12 Karakter Stx 2014 Matematik B Karaktergennemsnit Lommeregner 4,17 Computer 5,85
Procent Karakterfordeling HF B LR (367 kursister) PC (796 kursister) 30 25 20 15 10 5 0-3 0 2 4 7 10 12 Karakter HF 2014 Matematik B Karaktergennemsnit Lommeregner 4,32 Computer 5,57
Procent Karakterfordeling HF C 30 25 20 15 LR (1935 Kursister) PC (474 kursister) 10 5 0-3 0 2 4 7 10 12 Karakter HF 2014 Matematik C Karaktergennemsnit Lommeregner 4,89 Computer 5,76
Procent Matematik stx B stadig en særlig udfordring for drenge! 40 20 30 Mænd (828 personer) Kvinder (1405 personer) B2 0-3 0 2 4 7 1012 25 20 15 10 5 0-3 0 2 4 7 10 12 Karakter StxB 2014 B2 Karaktergennemsnit Dumpeprocent Mænd 5,17 24,5% Kvinder 6,18 15,9%
Udviklingsprojekter 28
Udviklingsprojekter oversigt Materiale klar / i gang: Toning i studieretningen http://www.emu.dk/modul/fagligt-samspil-studieretningstoning-i-fagene-overblik Innovation i AT og i fagene Rammeforsøg 2014/15: Socioøkonomisk reference tiltag Startkonference 11. marts 2015 Kommende temaer: Overgang (fra grundskole (læs/skriv matematik) & mellem niveauer) Klasserumsledelse & læringsfællesskaber Kontekstmarkering og sekvensering med IT & CAS (begrebsindlæring) Undervisningsdifferentiering (opgradering og ikke) Digital dannelse Engelsk i ALLE fag (læs og skriv)
Om innovation i matematik CDIO de fire faser: 1. Consieve Fastlægge udfordringen 2. Design Idégenrering udvikle løsningsforslag 3. Implement Udarbejde løsning / prototype 4. Operate Præsentere løsningsforslag http://www.emu.dk/modul/konferencer-om-innovation-ifagene-p%c3%a5-stx-og-hf-introduktion-og-fagligematerialer