Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2013 Institution Marie Kruse Skole Uddannelse Fag og niveau Lærer Hold STX Samfundsfag C Nicolai Lind Bentsen 1b Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Introduktion til samfundsfag Titel 2 Hvem er jeg? Titel 3 Velfærd og ideologier Titel 4 AT - Hvad er sandhed? Titel 5 Politik og demokrati Titel 6 Økonomi Titel 7 Det senmoderne samfund Titel 8 AT - Kroppen Titel 9 Repetition Side 1 af 10
Titel 1 Introduktion til samfundsfag Bøger: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus side 12-22 Eleverne er introduceret til de tre samfundsfaglige discipliner politologi, økonomi og sociologi samt til samfundsfaglig metode 3 moduler af 95 min demonstrere viden om fagets identitet og metoder Klasseundervisning og gruppearbejde. Side 2 af 10
Titel 2 Hvem er jeg? Bøger: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus side 23, 36-56 og 85-99 Artikler: Hansen, Andreas, Myten om den sociale arv punkteret, Husforbi nr 38, februar/marts 2005 Thorsen, Andreas: Antorini vil bryde den sociale arv i gymnasiet, Politiken 14. februar 2012 www http://www.gallup.dk/vores-markedsfokus/medier/printmedier/gallupkompas.aspx http://www.tns-gallup.dk/kmps/dk/default.aspx. Andet Tabeller omkring social arv i forhold til sociale problemer og uddannelse - Forskellen på livsformsanalysen, livsstilsanalysen og socialgruppeinddelingen - Levevilkår og Bourdieus teorier - Brug af og beregning på statistisk til at undersøge og diskutere social arv i forhold til uddannelsesniveau og sociale problemer - Absolut og relativ fattigdom - At lave små fokusgruppe interviews 9 moduler af 95 min. påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer Klasseundervisning og klassedialog. Gruppearbejde. Side 3 af 10
Titel 3 Velfærd og ideologier Bøger: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus, side 23, 94-103, 127-136, 157-165 og 182-197 - De tre velfærdsmodeller og modellernes relation til de tre hovedideologier og begreberne stat, marked og civilsamfund - De udfordringer den universelle velfærdsstat står overfor som følge af en ændret befolkningssammensætning, stigende forventninger til ydelser og service og faldende solidaritet. I den forbindelse er der regnet på om den økonomiske vækst kan opveje disse udfordringer, og arbejdet med de politiske partiers strategier i forhold til disse udfordringer. - De politiske partier og fattigdomsdebatten - At identificere politiske teksters ideologiske udgangspunkt 11 moduler af 95 min. anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning og -dialog samt gruppearbejde Side 4 af 10
Titel 4 AT Hvad er sandheden? Bülow, Morten: SamfNU B. Grundbog til samfundsfag, 2. udg, 2011, Systime (ATkompendium) s 380-381, 383-389, 391-393 og 414-416 383-386 - At give eleverne indsigt i hvad AT er - At vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger - Samfundsvidenskabelig kvantitativ og kvalitativ metode - Uafhængige og afhængige variable 2 moduler af 95 min. påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer Klasseundervisning. Side 5 af 10
Titel 5 Politik og demokrati Bøger: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus, side side 114-123, 136-138, 146-152, 158-161 og 164 Artikler Burhøj, Peter, Jens Beck Nielsen og Jeppe Bangsgaard: SF får historisk vælgerlussing efter skattereform, Berlingske Tidende, 26. juni 2012 Burhøj, Peter, Jens Beck Nielsen og Jeppe Bangsgaard: Vælgerne er positive over for skattereformen Berlingske Tidende, 26. juni 2012 Børsting, Mikael og Christine Cordsen "Kampen om de blå socialdemokrater", Politiken 4. okt 2008 Omar, Tarek: Hjort: Dit klassesamfund er noget vås, Lars Olsen!, Politiken 20. oktober 2012 Omar, Tarek: Mette F.: Klassekampen foregår i klasseværelset, Politiken 20. oktober 2012 Her er det nye klassesamfund, Politiken 20. oktober 2012, Figur til kronik Andet Diverse afsnit af DRS TV-serie Borgen Eleverne har arbejdet har i grupper arbejdet med hver deres parti og har siden delt informationerne med hinanden - Molins model som måde at forklare at politiske partiers synspunkter kan adskille sig deres ideologi - Alle de danske politiske partier, med fokus på deres ideologier og statsministerkandidater - Magtens tredeling og parlamentarismen - Den politiske beslutningsproces fra ide til implementering - Betydningen af værdipolitik og fordelingspolitik i dansk politik 6 moduler af 95 min formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge undersøge aktuelle politiske beslutninger, herunder betydningen af EU og globale forhold skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning og gruppearbejde. Eleverne har i grupper udarbejdet opgaver om de forskellige politiske partier i Danmark. Side 6 af 10
Titel 6 Økonomi Bøger: Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus, side 155-181 Jacobsen, Benny & Ove Outzen: Liv i Danmark. 2. udg, 2010, Columbus, side 92-95 www: http://vismandsspillet.dk/ Hvordan politikerne gennem ekspansiv eller kontraktiv finanspolitik kan gribe ind i det økonomiske kredsløb og hæve eller sænke efterspørgslen for at påvirke konjunkturforløbet De økonomiske mål og de forskellige former for økonomisk politik, herunder om de primært påvirker efterspørgslen eller udbuddet Forskellen på den markedsorienterede skole og den interventionistiske skole (den keynesianaske skole). 5 moduler af 95 min. anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå undersøge konkrete prioriteringsproblemer i velfærdssamfundet formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning og pararbejde. Side 7 af 10
Titel 7 Det senmoderne samfund Brøndum, Peter & Thor Banke Hansen: Luk samfundet op!, 2010, Columbus, side 57-84 - At forstå hvordan individets livsbetingelser har ændret sig fra det traditionelle samfund til det senmoderne samfund, herunder Riesman, Giddens, Ziehe og Beck syns på hvilke problemer og muligheder dette giver for individet 5 moduler af 95 min. anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning og -dialog samt gruppearbejde. Side 8 af 10
Titel 8 AT Kroppen Madsen, Kimergård, Hansen, Spanggaard og Evald Iversen: Kroppen i tykt og tyndt 2008, s 79-84 + 88-98 Den demografiske udviklings (ældrebyrden) betydning for den offentlige sektors økonomi, herunder de udfordringer det stiller den universelle velfærdsstat overfor. Sammenhængen mellem på menneskers levevilkår, livsstil og levetid Ansvaret for det enkelte menneskes sundhed, herunder de tre hovedideologiers syn på statens indblanding i individets liv. 3 moduler af 95 min. anvende og kombinere viden om sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå påvise sammenhænge mellem relevante baggrundsvariable og sociale mønstre formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi Klasseundervisning og gruppearbejde Side 9 af 10
Titel 9 Repetition 3 moduler af 95 min. Side 10 af 10