Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) maj 2012 Voksenuddannelsescenter Frederiksberg Hf/hfe Billedkunst C Jørgen Fog Hold 601 1201 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Portrættet Titel 2 Billedets formsprog Titel 3 Workshop: linoleumsnit Titel 4 Arkitektur uden grænser Titel 5 Menneskelegemet Titel 6 Eksamensprojekt C Side 1 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 1 Portrættet Materialer: Lille fotografihistorie (egen tekst) Douglas Huebler og konceptkunsten (uddrag), fra Mette Sandbye: Kedelige billeder, Fotografiets snapshotæstetik. Rævens Sorte Bibliotek 2007. Mette Sandbye: Det iscenesatte fotografi. Rævens Sorte Bibliotek 1992. Kunstnerselvportrætter i: Figuration, Søren Elgaard, Jørgen Eriksen, Systime 2009. Powerpoint præsentationer (ligger i fronter): ppt. portrætfotografiet 6 gange 3 lektioner á 50 min. = 18 lektioner Problemfelt: Introduktion til billedkunst C på HF. Fremstilling af fotografiske portrætter af alle kursister danner afsæt for dette forløb. Med portrættet som genre vil vi arbejde med fotografiet som medie for gengivelse. Vi vil undersøge hvordan en række fotografer har anvendt fotografiet som virkelighedsgengivelse i billedkunsten og hvordan mediets muligheder og rammer er blevet udfordret. Vi vil selv arbejde med at lave fotografier ud fra forskellige kunstneriske tilgange vi tager afsæt i: Konceptuelt fotografi, iscenesat fotografi. Faglige mål: Arbejde praktisk og teoretisk med mindst to forskellige gengivelsesstrategier indenfor fotografi i forhold til en kunsthistorisk genre portrættet. Forstå kunstfaglige tekster. Introduceres til et udvalg af historisk fotografi fra 1855 til idag. Gennem praktiske øvelser forstå strategier fra det konceptuelle fotografi ca. 1965-1975 og det iscenesatte fotografi ca. 1975-1985. Side 2 af 11
Væsentligste Udover introduktioner, præsentationer og oplæg som klasseundervisning, flg. individuelle og gruppe- Praktiske øvelser: 1) Konceptuel portrætfotografering (kursisterne fotograferer hinanden to og to). Hver kursist formulerer en sætning, som de siger til den der poserer idet de tager fotografiet. F.eks. Du har et kønt ansigt. Sætningen sættes under portrætfotografiet sammen med den pågældendes navn. 2) Konceptuel portrætfotografering (kursisterne fotograferer hinanden to og to). Hver især tager en serie fotos af en anden eller af flere andre som mimer eller tænker på en bestemt karakter. 3) Iscenesat fotografi. Gruppeportræt iscenesat som band. 4) Tegneøvelser: selvportræt (blyant og spejl) - selvportræt (blyant og foto) Analyse øvelser: Portræt og Iscenesættelse, I til IV Derudover hjemmearbejde Retur til forside Side 3 af 11
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Retur til forside Titel 2 Billedets formsprog Materialer: Billedkunst: Billedets virkemidler s. 7 40, Analytiske synsvinkler s. 41-51, Værktøjskassen: Den formalanalytiske synsvinkel s. 82-83 Maleriets historie s. 74-75 (Claude Monet) Web Gallery of Art: http://www.wga.hu/frames-e.html?/html (søg Rubens, søg Delacroix) Powerpoint præsentationer (ligger i fronter): ppt. Proportioner i billede, arkitektur og figur ppt. Billedets rum, flade og linier ppt. Farvelære ppt. Impressionisterne 8 gange 3 lektioner á 50 min. + 2 = 26 lektioner Problemfelt: Billedets formsprog - hvordan kunsten til forskellige tider, og hvordan den enkelte kunstner benytter sig af formelle virkemidler til at visualisere sit forhold til virkeligheden og strukturere sit billede med. Kompositionen og hvordan billedfladen kan deles op, og der kan skabes sammenhæng, balance og harmoni med akser og geometriske figurer. Billedets rum - illusion om rum på en todimensionel flade. Lys og skygge, som f.eks. formgivende virkemidler, atmosfærisk og farveskabende. Desuden som symbolsk element. Farvers forskellige formler. Faglige mål: Opleve billeder som bygget op ved hjælp af formelle virkemidler som komposition, rum, flade, linie, farve samt lys og skygge. Lære at analysere billeder med henblik på at opdage disse virkemidler, hvordan kunstneren har brugt dem og med hvilket formål. Vi skal også arbejde praktisk med selv at visualisere noget v.hj.a. billedets virkemidler som redskaber. Væsentligste Udover introduktioner, præsentationer og oplæg som klasseundervisning, flg. individuelle og gruppe- Side 4 af 11
Praktiske øvelser: Visualiseringsøvelse: Parafrase over Delacroix, Friheden fører folket, 1830 i collageteknik. Collage øvelse: Fornemmelse for rum 1 & 2. Collage med farvet papir efter opstilling (flade og form). Tegning med blyant efter opstilling (linie og kontur). Farvecirklen (primær- og sekundærfarverne). Farvetrekanten (tertiærfarver). Øvelser i farvekridt efter opstilling 1&2. (farvekontraster, farveharmonier). Teoretiske billedanalyse (formal) øvelser i par og grupper. Derudover hjemmearbejde Retur til forside Side 5 af 11
Titel 3 Workshop: linoleumsnit Materialer: Maleriets historie s.29-31: Renæssancen i Tyskland 1490-1540. Den betydningsanalytiske synsvinkel, Billedkunst s.62-63 og s.84-85. Udleverede ark (eget materiale): Analyser, Betydningsanalytisk synsvinkel, Den ikonografiske metode (skema), Linoleumssnit fremgangsmåde Powerpoint præsentation (ligger i fronter): Hans Holbein/Per Kirkeby Inspirationsmateriale: Per Kirkeby, Oevrekatalog 1958-1977 over raderinger, linoleumssnit, træsnit ved John Hunov, Den danske Radeerforening, København 1979. 5 gange 3 lektioner á 50 min. = 15 lektioner Problemfelt: Arbejde med linoleumssnit og -tryk i en praktisk skabende billedproces, hvor der tages afsæt i tegning, reklamebilleder og kunstbilleder. Vi vil afsøge teknikkens særlige muligheder og egenskaber, og der vil kunne eksperimenteres selvstændigt med gengivelse af motiv og udtryk. Introduktion til og øvelse af betydningsanalytisk tilgang. Faglige mål: Løse elementære visualiseringsopgaver med vægt på billedkommunikation. Det er en del af kernestoffet at arbejde praktisk og teoretisk med flere gengivelsesstrategier. Udvalgte relevante eksempler fra kunsthistoriske perioder vil blive inddraget i forløbet. Analysere et billedmateriale med udgangspunkt i faglige problemstillinger: formal- og betydningsanalyse. heri vil eget arbejde indgå. Kommunikere om eget arbejde og bruge arbejdet kommunikerende (mangfoldiggjorte flyers eller lykønskningskort). Væsentligste Udover introduktioner, præsentationer og oplæg som klasseundervisning, flg. individuelle Side 6 af 11
Praktiske øvelser: Linoleum fra tegning til tryk: træet formelt - lys/skygge, S/H træet betydning - vækst, liv, etc. Linoleumssnit og tryk: portrættet, efter selvportræt i foto og tegning fra tidligere forløb. Analyse øvelser: ligheder og forskelle i virkemidler og betydning. Derudover hjemmearbejde Side 7 af 11
Titel 4 Arkitektur uden grænser Materialer: Oplæg m. Powerpoint præsentation (ligger i fronter): Det moderne gennembrud Udleveret tekst i kopi: Det moderne gennembrud af Steen Estvad Petersen, Arkitektur uden grænser, Gyldendal 2007. (34s.) Øvelses formulering: Le Corbusier og funktionalismen, tekst af Claus Bech-Danielsen, Statens Byggeforskningsinstitut, 2003. En analysemodel til arkitektur (egen tekst fra Arksite+). 4 gange 3 lektioner á 50 min. = 12 lektioner Problemfelt: Modernismen i arkitekturen, fra gennembruddet i industribyer som Chicago i slutningen af det 19. årh. med højhuse, funktionalismen og dem der foregriber den i 1920 rne og 30 rne, udviklingen i Tyskland med Bauhaus, Frankrig med Le Corbusier og i Danmark med nogle nedslag fra Edward Heibergs villa fra 1924 og frem til idag. Faglige mål: Vi kal undersøge arkitekturen som felt, og hvordan den afspejler sin tid. Med afsæt i enkelte arkitekturværker set i deres sammenhæng skal vi opnå forståelse for disses visuelle udtryksformer. Der arbejdes såvel praktisk som teoretisk med disse udtryksformer og forbindelsen til konstruktionen, dette sker gennem en øvelse i modelarbejde og i analytiske øvelser på arkitektureksempler. Væsentligste Udover introduktioner, præsentationer og oplæg som klasseundervisning, flg. individuelle Praktiske projekt: Arkitektur model i træpap (en plade pr. kursist). Byg en model efter Le Corbusiers Domino-princip og hans 5 punkter for den nye tids arkitektur: 1. huset skal stå på søjler, 2. have taghave (fladt tag), 3. kravet om den åbne plan, 4. det gennemgående vinduesbånd og 5. den frie udformning af facaden. Analyseøvelse: arkitekturens formanalyse. Side 8 af 11
Derudover hjemmearbejde Titel 5 Menneskelegemet Materialer: Billedkunst s.175-183, Tema: Mennesket. Fra museumssamarbejdet Skulpturstudier benyttes billedmateriale og flg. artikler: http://tilbygningen.dk/vaerkstedet/skulpturstudier/artikel/1 (formalanalyse, uddelt i redigeret kopi) http://tilbygningen.dk/vaerkstedet/skulpturstudier/artikel/74 (betydningsanalyse - et eksempel) Powerpoint præsentation (ligger i fronter): Menneskefremstillinger i antikken. 2 gange 3 lektioner á 50 min. = 6 lektioner Problemfelt: Menneskelegemet som motiv for skulpturen fra antikken over renæssancen til idag. Fortrinsvis afsættet i antikken behandles. Faglige mål: En kortere introduktion til skulptur som medie og felt for kunstnerisk udtryk. Der introduceres til faglige metoder i formal- og betydningsanalyse indenfor skulpturen, og der arbejdes med teoretiske såvel som praktiske øvelser indenfor disse faglige områder. Væsentligste Udover introduktioner, præsentationer og oplæg som klasseundervisning, flg. parøvelser som Praktiske øvelser: Almindelige og hyppigt forekommende contrapostoer i vores dagligdag - en øvelse hvor kursistens egen krop bruges til at iscenesætte og fotografere opstillinger, der bringer antikkens statuer tættere på. Kroppen som masse og kroppen som rum - fotoøvelse med brug af kroppen. Øvelse i skulpturanalyse (teoretiske øvelser) Side 9 af 11
Titel 6 Eksamensprojekt C : Menneskelegemet Materialer: Materialet fra samtlige undervisningsforløb bruges som afsæt, inspiration og materiale for bearbejdelse. Især det sidste undervisningsforløb om menneskelegemet er en forløber for, og direkte fagligt relateret til eksamensprojektet. Der er afsat 15 lektioner (5 gange ) til eksamensprojektet inclusive et par lektioner til at øve fremlæggelser Eksamensprojektet præsenteres til prøven, hvor de vigtigste overvejelser og problemstillinger lægges frem på 10 min. I får brug for de kreative strategier som har været anvendt i de forudgående forløb med research - stofindsamling - stofudvælgelse - idéudvikling - bearbejdning og udvikling af produktet gennem valg og fravalg - samt evaluering. Undervejs arbejder i med de faglige, analytiske, teoretiske og praktiske problemstillinger, der har været behandlet i undervisningen. Væsentligste Selvstændigt kursist projekt som skal munde ud i et produkt der præsenteres ved prøven.. processen fastholdes i form af noter, skitser og fotos til logbogen - som føres efter hver undervisninggang. Metode - fremgangsmåde: vælg mellem fotografi, farvekridt, linoleumsnit, arkitekturmodel og evt. let tilgængelige skulpturmaterialer som ler. Side 10 af 11
Side 11 af 11