Fabians feltdagbog Opgaver Danskagenten
Til læreren Tillykke med dit valgt af Fabians feltdagbog af Charlo;e Blay det er en rig>g god bog. Den kan give anledning >l mange samtaler, der kan spejle elevernes egne erfaringer med søskende, forældre, venskaber og drømme. Hvad det vil være relevant at diskutere i forhold >l dine elevers erfaringer, vil jeg overlade >l dig. Jeg har her valgt at lave en række opgaver, hvor eleverne skal forholde sig >l bogens indhold ud fra forskellige genrer. Jeg har valgt en række genrer, som de fleste elever kender og har mødt, når de befinder sig i slutningen af mellemtrinnet. Ud for hver opgave, har jeg kort beskrevet, hvad den aktuelle genre er kendetegnet ved. Den beskrivelse er dog på ingen måde udtømmende eller >lstrækkelig, og det er derfor nødvendigt, at du udfolder genren sammen med eleverne, inden de går i gang. Mine s>kord om genren er netop s>kord igangsæ;ere kan man kalde det. Eleverne skal have læst hele bogen, inden de begynder på opgaven. Man kan så vælge at lade dem løse alle opgaverne, eller lade dem vælge fx 2-3 opgaver ud, som de synes er spændende. Man kan også lade eleverne komme med bud på andre genrer, det kunne være relevant at inddrage. God fornøjelse Chris>na Staalgaard Danskagenten Danskagenten 2
1. Forforståelse (fælles samtale) Lav hur>gskrivning med fem minu;er >l hvert punkt, som så gennemgås og dernæst næste punkt osv. Så er alle forhåbentlig klædt på >l at byde ind i den fælles samtale. a. Hvad kendetegner en dagbog som genre? Og hvad kendetegner især en feltdagbog? b. Vi får endvidere at vide, at fortællingen er en rapport. Hvad kendetegner en rapport, og hvad forventer vi af en rapport? c. Fortællingen foregår i Himalaya. Hvad er det, og hvor ligger det? d. Læs bagsideteksten. Her hører vi om den afskyelige snemand. Hvad er det? 2. Lav et hørespil (makkerpar) Fabian har andre interesser end resten af familien. Faren prøver ihærdigt at få Fabian >l at interessere sig for spejderlivet og fugle, og Fabian lader som om han interesserer sig for fugle. Hvorfor er Fabian ikke ærlig over for sin far? Diskuter i gruppen fordele og ulemper ved Fabians hvide løgn. I skal nu lave et hørespil, hvor Fabian fortæller sin far, at han ikke interesserer sig for fugle og har andre interesser, som han gerne vil have, at faren viser interesse for. Overvej hvordan Fabian kan få det sagt uden at starte et skænderi eller uden at gøre faren ked af det. Er det overhovedet muligt? Og overvej ligeledes hvordan faren vil reagere. I skal altså sæ;e jer ind i deres tanker og følelser og skrive deres replikker ned. Et hørespil er kendetegnet ved: a. Det er et skuespil, men kun med lyd på. Det kaldes også radioteater. b. Her er det personernes tonefald, der viser og udtrykker stemningen. c. Man kan også >lføje lydeffekter, fx baggrundsstøj eller andre effekter der understreger stemningen. Husk, at det skal have en funk>on. d. I kan fx optage det på en mobiltelefon eller en diktafon. Tjek at kvaliteten er så god, at I kan afspille det via en computer eller >lslu;et høj;aler for klassen. e. A[al på forhånd, hvor lang >d hørespillet ca. skal vare. Danskagenten 3
3. Skriv en fantas>sk fortælling (individuel) Fabian tror fejlag>gt, at han møder den afskyelige snemand, da han ligger begravet under sneen e[er lavinen. Fores>l dig nu, at det rent fak>sk er den afskyelige snemand, der redder Fabian. Det er et fantas>sk væsen, og hermed ski[er fortællingen fra realis>sk >l fantas>sk. Overvej følgende og skriv noter, inden du laver din fantas>ske version af fortællingen: a. Hvilke personlighedstræk har den afskyelige snemand? b. Hvordan ser den ud? c. Hvad vil den afskyelige snemand gøre ved Fabian? d. Bliver de venner? e. Hvilken betydning har de;e møde for, hvordan romanen vil ende? 4. Lav en rejsebrochure for fugleekspedi>onen i Himalaya (makkerpar) Fabian og hans far er taget på fugleekspedi>on i Himalaya. Lav en rejsebrochure, der fortæller om turen på en indbydende og ny\g måde. Find informa>oner om turen i bogen det er denne tur, I skal skrive om. Suppler evt. med informa>oner fra rejsebureauer. En rejsebrochure er kendetegnet ved: a. Det er en beskrivende tekst, da den skal informere læseren om turen. Sam>dig er det en argumenterende tekst, der skal få læseren >l at bes>lle og betale for rejsen. Overvej hvordan det kan kombineres, og hvilke typer af ord, der kendetegner de to teks;yper. b. Der skal være fotos, der viser stedet og det mest interessante ved rejsen. c. Der skal være præcise overskri[er, der viser, hvor man kan få den re;e informa>on. Hvis man vil have prisen på rejsen at vide, skal der være en overskri[, der siger noget om priser. Eller fx en overskri[ der siger noget om oppakning, påklædning eller klimaforhold. d. En rejsebrochure er o[e på ca. 4-6 foldede sider, hvor der er informa>on på alle sider. Det kan man fx lave i Publisher. e. Som alterna>v kan man lave et lille web- site med rejseinforma>on. Danskagenten 4
5. Skriv et ønskedigt (fælles samtale, individuel skriveopgave) På side 73 ser Fabian et stjerneskud og ønsker sig at se sin far igen. Tal i fællesskab om, hvorfor vi forbinder stjerneskud med at ønske. Lav 5 minu;ers hur>gskrivning, der handler om, hvad du ville ønske, hvis du så et stjerneskud. Brug dine noter, når du skal skrive et digt. Skriv et ønskedigt dvs. et digt, hvor du beskriver, hvad du ønsker, hvorfor du ønsker det, og hvad det vil betyde for dig at få det opfyldt. Men det skal ikke bare være en ønskeliste, men netop skrives som et digt. Et digt er kendetegnet ved: a. Det formidler følelser, stemninger og holdninger. b. Der er o[e beskrivende ord brug >llægsord og sproglige billeder c. Det er skrevet på vers og strofer. d. Det kan rime, men behøver ikke gøre det. O[e har det dog en rytme, fx med brug af gentagelser. e. Ordene vælges o[e ud fra, hvad der lyder godt, når det læses. 6. Oplæsning (individuel forberedelse, oplæsning i grupper/for klassen) Vælg dit favoritsted fra bogen. Det kan fx være en episode, som du synes er særligt velskrevet, er meget spændende eller er det sted, hvor fortællingen ski[er retning. Du skal læse den op for enten en gruppe eller hele klassen. Oplæsning skal man øve sige på, og gerne så meget, at det næsten ikke er nødvendigt at læse teksten op, men kan nøjes med at kigge på den, hvis man har glemt, hvad man skal sige. God oplæsning er kendetegnet ved: a. At man læser højt og tydeligt, og husker at holde pauser. b. Man kigger o[e op fra bogen, og husker at kigge i flere retninger. c. At man beny;er sig af stemmen og kroppen >l at skabe den re;e stemning. Man bruger både krop og stemme >l at fortolke teksten og vise, at her skal der råbes, hviskes, læses langsomt, lægges særligt tryk osv. Danskagenten 5
7. Lav et interview med Fabian (makkerpar) Da Fabian er kommet hjem, vil den lokale avis gerne interviewe ham. I skal lave et interview med Fabian om hans oplevelser Skriv en række spørgsmål ned, og sorter dem bage[er, hvor I vælger de 5 vig>gste ud. Lav åbne spørgsmål, der giver Fabian mulighed for at fortælle. Dvs. det skal ikke være spørgsmål der kan besvares med ja/nej, men spørgsmål der kræver en uddybning. Når I svarer på Fabians vegne, skal I prøve at bruge et sprog og et ordvalg, der passer >l hans person. Svarene skal altså ligge i forlængelse af det billede, vi får af Fabian i bogen. Et interview er kendetegnet ved: a. At man har valgt en vinkel, dvs. at man lægger en retning, som fylder mest i interviewet. Her kan det kan være Fabians venskab med Gulnaz, hvordan det var at leve med folket i bjergene eller hvordan det var at blive levende begravet og tro at man skal dø. Find selv på flere vinkler. b. At man bruger personens egne udtryk, så det viser, hvem han er. c. At man laver en overskri[ >l interviewet, der siger noget vig>gt fra samtalen. Det kan fx være et citat fra Fabian. d. At der er et billede af personen. 8. Lav en spiseseddel >l en formiddagsavis (individuel, makkerpar) Spisesedler er plakater, der reklamerer for aviser som B.T. og Ekstra Bladet. De har en kort overskri[, der fylder det meste af plakaten, og som regel også et billede. Der er o[e tale om alvorlige >ng, folk der er kommet galt af sted, har snydt eller har begået vold. Men det kan også være glædelige nyheder om folk, der har klaret en svær udfordring. Gå fx hen >l en lokal kiosk og undersøg, hvilke spisesedler der hænger der. Hvad kendetegner en god spiseseddel? Vælg en vig>g scene ud fra bogen, som kunne blive >l en spiseseddel i Danmark. Det kan fx være, da man bliver klar over, at fugleekspedi>onen er ramt af en lavine, eller den glædelige nyhed om, at de er fundet og er kommet hjem i god behold. Lav en spiseseddel i plakatstørrelse, og hæng dem op i klassen. Tal om, hvad der skal >l for at lave en god spiseseddel, og hvad der kan være svært ved at sammenfa;e en vig>g begivenhed i en enkelt overskri[. Danskagenten 6