Modulbeskrivelse Modul 9 Sygepleje etik og vidensbaseret virksomhed Modulbetegnelse, tema og kompetencer Modulet retter sig mod menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse. Modulet retter sig ligeledes mod bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling, hvor der demonstreres anvendelse af grundlæggende arbejdsmetoder og samarbejde om at udforske en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. Efter modulet har den studerende opnået følgende læringsudbytte At beskrive, afgrænse, analysere, diskutere og dokumentere en klinisk sygeplejefaglig problemstilling inden for sygeplejens genstandsområde. At søge, sortere og kritisk vurdere praksis-, udviklings- og forskningsbaseret viden med relevans for en selvvalgt klinisk sygeplejefaglig problemstilling. At inddrage viden om grundlæggende filosofiske, videnskabsteoretiske og forskningsmetodologiske aspekter knyttet til sygeplejeforskning og udvikling. At formidle og argumentere sammenhængende og stringent. At reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejde. At reflektere over menneskets livsanskuelse og kulturelle religiøse baggrund i relation til sygeplejerskers virksomhed. At reflektere over sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige og etiske problemstillinger At perspektivere sygepleje i relation til sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling. At beskrive klassiske sundhedsvidenskabelige forestillinger om viden og give eksempler på sundhedsvidenskabens bidrag til sygeplejeteori og sygepleje praksis. At planlægge og evaluere egen læring, herunder indgå i et forpligtende samarbejde med andre Modulets struktur og opbygning Modul 9 strækker sig over 10 uger og svarer til 15 teoretiske ECTS point. Modulet har indbygget en obligatorisk studieaktivitet og afsluttes med en ekstern teoretisk prøve Centrale fagområder svarende til ECTS point: Sygepleje 7 Filosofi, etik og religion 3 Videnskabsteori og Forskningsmetodologi 5 Modulet består af teoretiske undervisningsforløb, bygget op omkring 3 områder: 1. Sygepleje som kulturmøde i sundhedsvæsenet. 2. Sygepleje som profession/fag. 3. Sygepleje som videnskab. I undervisningen bliver fagområderne integreret som fundament for ovenstående temaer. Alle fagområder samles derfor i én undervisningsplan. 1
Modulets indhold Indhold relateret til tema 1: Sygepleje som kulturmøde i sundhedsvæsenet: I Sygepleje rettes fokus mod: Menneskers kulturbestemte livsformer og livsvilkår: Kulturens betydning for oplevelse af sundhed og sygdom. Kulturtilpasset sygepleje. Etiske dilemmaer: identifikation af dilemmaer, analysemodeller til etisk refleksion; Værdikonflikter: konflikter mellem personlige og faglige værdier, etiske konfliktområder og etiske dilemmaer; Mødet med det andet menneske: Det mellemmenneskelige etiske møde, det fagligt funderede møde, kulturmødet mellem sygeplejerske og patient, mødet mellem forskellige livsanskuelser, mødet med mennesket som patient, med mennesket som genstand for vidensudvikling og med mennesket som kulturelt og biologisk væsen. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Menneskets grundliggende antagelser: forskellige livsanskuelser, forskellige antagelser om menneske, natur/samfund/miljø og værdier Etiske teoriers betydning i sygeplejehandlinger: personlige forudsætninger, situationens egenart, konsekvenser af handlinger; I Religion rettes fokus mod: Menneskers religiøse mangfoldighed: Forskellige hovedreligioner og variationer indenfor de enkelte religioner. Religiøse udtryksformer: bøn, myte ritual. Menneskers kulturbestemte livsformer og livsvilkår: Kulturmødet mellem patient og sygeplejerske, kulturelle misforståelser, kulturstereotyper. I Videnskabsteori og Forskningsmetodologi rettes fokus mod: Sundhedsvidenskaben som sammensat af klassiske videnskabelige forestillinger; videnskabskriterier, udvikling af viden inden for de enkelte videnskabstraditioner, Indhold relateret til tema 2: Sygepleje som profession og fag: I Sygepleje rettes fokus mod: Sygeplejefagets historiske opkomst og udvikling: konstituering og legitimering af faget, fagets kronologiske udvikling, fag og profession/semiprofession, sygeplejevidenskab. Sygeplejeteori og praksis; udvikling af kundskabsgrundlaget, paradigmer i sygeplejefaget, sygeplejeteori i et professionsperspektiv. Det sygeplejefaglige skøn; erfaringers samt teoriers betydning for dømmekraften; udvikling af sygeplejeteori og sygeplejebegreber. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Sammenhænge mellem filosofiske traditioners indflydelse på sygeplejetænkning og teoridannelse; filosofihistorie med fokus på udvalgte områder, Etiske teorier som begrundelse for sygeplejehandlinger; etiske teorier (dydsetik, pligtetik, utilitarisme, anerkendelsens etik og situationsetik) I Religion rettes fokus mod: Sygeplejerskens rolle i kulturmødet 2
Indhold relateret til tema 3: Sygepleje som videnskab: I Sygepleje rettes fokus mod: Sygeplejen, som en videnskab der befinder sig imellem natur-, human og samfundsvidenskab: hypotetisk deduktiv metode, positivisme, hermeneutik, fænomenologi Sygeplejen som etisk og vidensbaseret virksomhed; grundforskning, forskning i lægemidler, medicinsk teknologivurdering, sygeplejeetisk råd retningslinjer, Bearbejdning af en klinisk sygeplejefaglig problemstilling. litteratursøgning, videnskabelige gyldighedskriterier, opgaveskrivning, argumentationsteori. I Filosofi og Etik rettes fokus mod: Betydningen af etiske overvejelser i udviklings og forskningsarbejde med mennesker; udvalgte gældende Love for forskning med mennesker, Videnskabsetiske komiteer, etik i dataindsamling. I Videnskabsteori og Forskningsmetodologi rettes fokus mod: Den kritiske videnskabsteoretiske indstilling; kritisk litteraturlæsning, bias problematikker Indsamling af data til bearbejdning af et klinisk problem, analyse og vurdering af forskningsresultater; empiri og teori i opgaver, dataindsamlingsmetoder, analysemetoder. Sygeplejeprofessionens metoder - kliniske metoder, refleksionsmetoder, forsknings- og udviklingsmetoder Modulet sigter mod 2 perspektiver, dels fokuseres der på menneskets viden, værdier, kultur og livsanskuelse (tema 1) og dels rettes fokus mod et sundhedsvidenskabeligt perspektiv, hvor sygepleje studeres som fag, profession og videnskab (tema 2 + 3). Fælles metoder for fagene i modulet: Vidensøgning Analyse af videnskabelige artikler Teori- og begrebsanalyse Datastyret analyse Teoristyret analyse Hermeneutisk analyse Etisk refleksionsmodel Kildeanalyse Narrativ Interview Feltstudier Spørgeskema RCT (Randomiserede klinisk kontrollerede forsøg) Follow up Case controle Tværsnitsundersøgelser Statistisk analyse Projektplanlægning samt projektgennemførelse 3
Undervisnings og arbejdsformer - forelæsning, dialog- og diskussionsbaseret undervisning, vejledning, øvelser m.m. Undervisningsformer Forelæsning og dialogbaseret undervisning Vejledning i grupper Arbejdsformer Selvstudie med udgangspunkt i modulets temaer og fagområder Gruppearbejde i grupper på 4 studerende med fokus på den fastlagte studieaktivitet samt udarbejdelse af den eksterne skriftlige opgave i grupper a`2 Samarbejdsrelationer mellem studerende og teoretiske undervisere Ved den fastlagte studieaktivitet danner de studerende grupper på 4 studerende og vælger i samråd med den modulansvarlige, hvilken metode der skal anvendes til indsamling af empiri. Efter studieaktiviteten deler gruppen sig i 2 grupper på 2 studerende, som udarbejder den eksterne skriftlige opgave sammen. Den modulansvarlige fordeler vejledningsopgaven til både studieaktivitet og prøve blandt modulets undervisere snarest efter, at grupperne har valgt fokusområde for studieaktivitet og opgave. Der afsættes 1½ times vejledning pr gruppe til vejledning til studieaktiviteten og 3 timers vejledning pr gruppe til den eksterne skriftlige opgave. Gruppen tager selv initiativ til vejledning. Litteratur/pensum Ved teoretisk undervisning beregnes 80 100 siders litteratur pr. ECTS. Ved studieaktivitet samt den eksterne prøve skal 75 % af litteraturen være pensumlitteratur. De resterende 25 % kan være selvvalgt litteratur. Pensum fremgår af undervisningsplanen. Pensum der omhandler sygeplejeteoretikere/sygeplejeteori skal være primærlitteratur 1 Bedømmelser Modulet har indbygget dels en fastlagt studieaktivitet og dels planlagte studieaktiviteter og afsluttes med en ekstern skriftlig opgave. Fastlagt studieaktivitet 1 (Jf. L. Rienecker, P. Jørgensen: Den gode opgave, 3. Udgave. Forlaget Samfundslitteratur 2008.) 4
Forskningsmetodologisk øvelse med fokus på indsamling og fremlæggelse af empiri Formål: At de studerende øver sig i: At beskrive samt afgrænse og begrunde et sygeplejefagligt problem At fremlægge den indsamlede empiri At diskutere og perspektivere problemets relevans og sundhedsvidenskabelige aktualitet At inddrage modulets fagområder i fremlæggelsen af problembaggrund og problemperspektivering At diskutere mulige metoder til analyse af empiri Rammer for studieaktiviteten I skal i grupper udarbejder et skriftligt materiale på max 4 A4 sider, som skal følge retningslinjer for opgaveskrivning Materialet skal I lægge i en mappe på studienettet. Vi forventer at I læser hinandens skriftlige materialer inden fremlæggelsen Materialet skal indeholde en indledning, hvori et klinisk relevant sygeplejefagligt problem beskrives, udfoldes samt afgrænses. Indledningen skal tage afsæt i et eller flere af modulets temaer og skal indeholde en formålsbeskrivelse og afsluttes med en problemformulering Indledningen skal desuden indeholde en kort beskrivelse af søgeprocessen og en begrundelse for de anvendte databaser. Søgehistorien vedlægges som bilag. Dernæst skal I udarbejde et materiale og metodeafsnit. I dette afsnit skal I beskrive hvordan I har indsamlet, analyseret og samlet empirien til et materiale, der kan anvendes til bearbejdning af problemformuleringen Studieaktiviteten skal afsluttes med at I fremlægger hvordan I kan arbejde videre med projektets indsamlede empiri Der afsættes 2 x 45 min. pr gruppe til vejledning Afviklingen af studieaktiviteten Studieaktiviteten gennemføres på klassen over 2 dage. Grupperne fremlægger via pecha kucha metoden 2 ; efter fremlæggelserne drøfter grupperne på baggrund af pecha kucha samt det skriftlige materiale følgende områder: Hvad er problemformuleringens/emnets aktualitet og relevans? Hvordan forklares/vurderes sammenhæng mellem problemformulering og metode? Er der noget, der har overrasket i indsamlingen af empiri? Hvad kan der arbejdes videre med? Efter fremlæggelserne går grupperne sammen parvis og fungerer som facilitatorer for hinanden Studieaktiviteten afsluttes med en fælles evaluering og opsamling, hvor hver gruppe fremlægger hovedtræk fra gruppedrøftelserne Deltagelse i den fastlagte studieaktivitet er en forudsætning for at kunne aflevere den eksterne teoretiske prøve 2 Pecha kucha metoden går ud på at fremlægge 20 power pointdias på 6 minutter og 40 sekunder 5
Planlagte studieaktiviteter Refleksion over etiske dilemmaer Formål: At den studerende analyserer og diskuterer sygeplejerskeperspektiver ved etiske dilemmaer mhp. at kunne afdække skjulte og synlige værdiopfattelser. Rammer og evaluering Udgangspunktet i studieaktiviteten er en film Holdet forbereder sig til studieaktiviteten ved at læse den anviste litteratur som fremgår af læseplanen. Ved afvikling af studieaktiviteten arbejder de studerende efter filmfremvisning i grupper med studiespørgsmål. Den skriftlige besvarelse af disse spørgsmål medbringes til en fælles mundtlig analyse og argumentationsøvelse med hele holdet. Ved evt. fravær til studieaktiviteten skal den studerende aflevere en skriftlig opgave efter anvisninger fra underviseren Deltage i professionernes dag (denne aktivitet afholdes i marts måned). Formål: At den studerende sammen med de øvrige studerende ved uddannelser ved fokuserer samt reflekterer over de enkelte uddannelsers faglighed og kundskab herunder: Reflekterer over den tværprofessionelle samfundsmæssige udvikling, der finder sted og som påvirker de opgaver, der skal løses. Fokuserer på samt reflekterer over det professionelle skøn ud fra et tværprofessionelt perspektiv. Fokuserer på samarbejdet mellem professionerne, både i forbindelse med forebyggende og løsningsorienterede opgaver. Fokuserer på samarbejdssituationer, hvor professionernes faglige kundskaber supplerer hinanden, med henblik på at skabe de bedst mulige rammer om og indhold i børns og unges liv, aktuelt og i udviklingsperspektiv. Fokuserer på handlemuligheder, som forvaltes af offentlige myndigheder på baggrund af professionernes anbefalinger og politiske afvejninger og beslutninger Rammer og evaluering De studerende møder til et fælles oplæg og placeres herefter i grupper, hvor alle 6 uddannelsesretninger er repræsenteret. Grupperne arbejder med udarbejdede studiespørgsmål. Dagen afsluttes med at grupperne kan stille spørgsmål til et spørgepanel af indbudte politikere og embedsmænd fra kommunerne. Ved evt. fravær skal den studerende udarbejde et skriftligt oplæg omhandlende de studiespørgsmål, som grupperne arbejder med. Ekstern teoretisk prøve Formål: 6
At den studerende viser færdigheder i at beskrive, afgrænse, analysere og diskutere et klinisk sygeplejefagligt problem indenfor sygeplejens genstandsområde, samt kan begrunde problemets relevans for klinisk sygeplejevirksomhed Læringsmål At den studerende på sikker vis med ingen eller få uvæsentlige mangler kan: Fremstille en skriftlig problemundersøgende opgave 3 Identificere og argumentere sammenhængende og stringent for et klinisk, sygeplejefagligt problem relateret til sygeplejepraksis og sygeplejeforskning Dokumentere at der er fortaget en systematisk vidensøgning Inddrage samt anvende grundlæggende videnskabsteoretiske begreber Inddrage samt anvende en sygeplejefaglig referenceramme med afsæt i primærlitteratur Reflektere over etiske aspekter vedrørende udviklings- og forskningsarbejder Reflektere over samt analysere sygeplejefaglige fænomener i forhold til eksistentielle, åndelige eller etiske problemstillinger Perspektivere sygepleje i relation til relevante teorier og begreber fra modulets fagområder Rammer Opgaven udarbejdes i grupper med 2 og skal tage afsæt i et eller flere af modulets fagområder. Den skriftlige opgave skal indeholde: I indledningen skal I præsentere begrunde og afgrænse et udvalgt sygeplejefagligt problemområde. I skal beskrive og argumentere for problemets aktualitet og relevans ved hjælp af litteratur fra pensum samt vidensøgning (søgning 1). Søgning 1 skal ikke dokumenteres. Indledningen leder frem mod den afgrænsede problemformulering. I materiale og metodeafsnit skal I beskrive de videnskabsteoretiske overvejelser ved hjælp af videnskabsteoretiske grundbegreber. Det vil sige, at I beskriver, hvordan opgavens problemformulering vil blive belyst eller undersøgt. Det skal fremgå, hvilket materiale/empiri der er anvendt til bearbejdningen af problemet, hvordan materialet/empiri er udvalgt og indsamlet, og hvilke teorier og metoder, der er anvendt til indsamling af empiri, bearbejdning og analyse. I skal anvende udvalgte begreber fra sygeplejeteori som referenceramme til analyse af problemformuleringen. I skal reflektere over de etiske aspekter ved forskning og udviklingsarbejde. I skal foretage en systematisk vidensøgning og kort beskrive søgeprocessen samt en begrundelse for de anvendte databaser (søgning 2) Søgehistorien vedlægges som bilag Bearbejdning af problemformuleringen gennemfører I som beskrevet i afsnittet om materiale og metode. I bearbejdningen skal I analysere og fortolke materialet og teorierne med afsæt i problemformuleringen. I konklusionen skal I konkludere og vurdere, hvad undersøgelsen af problemet viser. I perspektiveringen skal I med inddragelse af dele af modulets temaer og fagområder belyse konklusionens perspektiver på sygeplejen 3 (Jf. L. Rienecker, P. Jørgensen: Den gode opgave, 3. Udgave. Forlaget Samfundslitteratur 2008.) 7
Der er afsat 2 sammenhængende uger i afslutningen af modul 9 til skriveprocessen Opgaven afleveres i 3 eksemplarer og skal være vedhæftet en udfyldt tro og loveerklæring. Dato samt klokkeslæt for aflevering fremgår af skema på studienettet. Gruppen af studerende har ret til 3 timers vejledning og opsøger selv vejledning Litteraturgrundlaget skal omfatte mindst 400 sider heraf minimum 75 % fra pensumlitteraturen. Litteraturgrundlaget kan dækkes ind gennem både referenceliste og bibliografi. Opgaven må maksimalt fylde 12 A4-sider svarende til 28.800 tegn og skal følge retningslinjer for skriftlige opgaver. Hvis gruppen er på 3 personer, må opgaven fylde 13 sider svarende til 31.200 tegn. Hvis opgaven er udarbejdet individuelt skal den være på 11 sider, svarende til 26.400 tegn Afmelding til prøven skal ske skriftligt på en afmeldingsblanket, senest 14 dage må før afleveringsfristen. Se Tillæg til Bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. Bedømmelse: Opgaven bedømmes af eksaminator/vejleder og en beskikket censor efter 7- trinskalaen. Det skal tydeligt fremgå hvilke dele af den skriftlige opgave, den enkelte studerende har haft ansvaret for, idet bedømmelsesgrundlaget er den studerendes individuelle andel af den skriftlige gruppeopgave Ved sygdom eller ikke-bestået eksamen henvises til Tillæg til Bekendtgørelse og studieordning for uddannelsen til professionsbachelor i sygepleje. De studerende får gruppevis en mundtlig tilbagemelding umiddelbart efter opgaven er bedømt. Undervisere/vejledere: Navne, telefonnumre og e-mail adresser Susanne Buch Nielsen sbn@viauc.dk ++4587552271 Kirsten Nielsen kirn@viauc.dk ++4587552270 Anette Meldgaard am@viauc.dk ++4587552268 Ingrid Villadsen Kristensen invk@viauc.dk ++4587552278 Jette Henriksen jhen@viauc.dk ++4587552263 Gunvor Munch Hansen gmh@viauc.dk ++4587552262 Anne Mette Olesen amol@viauc.dk ++4587552258 Helene Nielsen heln@via.dk Skema Se det samlede aktuelle skema for modulerne på uddannelsens Hjemmesiden 8
9