ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på www.anis.dk



Relaterede dokumenter
Fra logiske undersøgelser til fænomenologi

Den sproglige vending i filosofien

14 U l r i c h B e c k

ANMELDELSE AF ODENSE KATEDRALSKOLES VÆRDIGRUNDLAG. Det fremgår af jeres værdigrundlag, at Odense Katedralskole ønsker at være

- Kan Lévinas etik danne grundlag for et retfærdigt etisk møde med den enkelte prostituerede?

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

1 Indledning. Erkendelsesteori er spørgsmålet om, hvor sikker menneskelig viden er.

Enhedsvidenskab Videnskaben skal funderes på et samlet grundlag med en metode (Efter Jacob Birkler: Videnskabsteori. 2005)

Anvendt videnskabsteori

INDLEDNING Bogens målgruppe 11 Ingen læse-rækkefølge 11 Bogens filosofiske udgangspunkt 11 Filosofi og meditation? 12 Platon hvorfor og hvordan?

Undervisningsbeskrivelse

Metoder og erkendelsesteori

Marie Louise Odgaard Møller

Kære selvstuderende i: Filosofi B. Herunder ser du det materiale, der udgør dit eksaminationsgrundlag. Jeg træffes i tidsrummet: kl.

Herunder ser du et forslag til materiale, der kan udgøre dit eksaminationsgrundlag.

Kvalitet i kvalitativ samfundsvidenskab -- en historie om filosofisk hermeneutik og kvalitative metoder i samfundsvidenskaberne

Når ledelse sker - mellem viden og væren 1. udgave 1. oplag, 2015

Replique, 5. årgang Redaktion: Rasmus Pedersen (ansvh.), Anders Orris, Christian E. Skov, Mikael Brorson.

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

Indholdsfortegnelse. DUEK vejledning og vejleder Vejledning af unge på efterskole

Håndbog for pædagogstuderende

forord til 2. udgave Leif Andersen

Christian Bundgaard Svendsen

endegyldige billede af, hvad kristen tro er, er siger nogen svindende. Det skal jeg ikke gøre mig til dommer over.

Christian Hansen: Filosofien i hverdagen. Christian Hansen og forlaget Klim, 2005

Tips og vejledning vedrørende den tredelte prøve i AT, Nakskov Gymnasium og HF

Forbemærkning: Mvh Torsten Dam-Jensen

Fremstillingsformer i historie

Jan Holm Ingemann VIDENSKABSTEORI FOR ØKONOMI, POLITIK OG FORVALTNING

Hvad er socialkonstruktivisme?

Kom ikke her med dit hændelser, der følges ad, er ikke altid kausalt forbundne! Det er dit!

Forslag til spørgeark:

Skønhed En engel gik forbi

Dansk-historieopgaven (DHO) skrivevejledning

- om at lytte med hjertet frem for med hjernen i din kommunikation med andre

10 principper bag Værdsættende samtale

Prædiken 2. søndag efter påske

GLÆDEN ER EN ALVORLIG SAG

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

Indhold DEL I FILOSOFI & SYGEPLEJE EN INTRODUKTION Hvad er filosofi? 13 Teoretisk filosofi 14 Praktisk filosofi 15 Filosofisk metode 18

Denne side er købt på og er omfattet af lov om ophavsret. Uanset evt. aftale med Copy-Dan er det ikke tilladt at kopiere eller indscanne

Immanuel Kant. - Fremstilling af en filosof - Studium generale, 3. semester januar 2007

AT og Synopsisprøve Nørre Gymnasium

Når motivationen hos eleven er borte

EN SMUK BOG MICHELLE DETTMER UNGE DER HAR MISTET. Michelle MICHELLE DETTMER EN SMUK BOG

En e-bog fra. AROS Forlag. Se flere titler på

AKTIVERING. Hjælp eller Tvang

5 TIP FRA EN TVIVLER

LEMNISKATEN - et udviklingsværktøj

SPØRGSMÅL MELLEM IDENTITET OG DIFFERENS

Mål med faget: At gøre jer klar til eksamen, der er en mundtlig prøve på baggrund af et langt projekt

Samfundsvidenskabelig videnskabsteori eksamen

(bogudgave: ISBN , 2.udgave, 4. oplag)

Teoretisk referenceramme.

24. søndag efter trinitatis II. Sct. Pauls kirke 18. november 2012 kl Salmer: 49/434/574/538//526/439/277/560 Uddelingssalme: se ovenfor: 277

METODER I FAGENE. - Den fremgangsmåde der bruges i fagene hvordan man griber tingene an?

Er det vigtigt at fastholde et dannelsesbegreb? Ove Korsgaard Professor emeritus Aarhus Universitet

1. Om synopsis. Koncept bogens bærende ide. Målgruppe og anvendelse

Forældrekompetenceundersøgelser i CAFA

Lærerbacheloropgaven

Vidensbegreber vidensproduktion dokumentation, der er målrettet mod at frembringer viden

Undersøgelse af undervisningsmiljøet på Flemming Efterskole 2013

Workshop: Talepædagogisk rapportskrivning

Bacheloruddannelsen i Historie ved Aalborg Universitet. Tillæg til. Studieordning for bacheloruddannelsen i almen Historie og

En e-bog fra ANIS. Se flere titler på

ind i historien 3. k l a s s e

Der er elementer i de nyateistiske aktiviteter, som man kan være taknemmelig for. Det gælder dog ikke retorikken. Må-

Redaktionelt forord Kapitel 1. John Lockes værk og dets kontekst Kapitel 2. De fire temaer i Lockes værk... 17

Min blomst En blomst ved ikke, at den er en blomst, den folder sig bare ud.

FORKORTET SAMMENFATNING AF DE PÆDAGOGISKE DAGE HØJSKOLEPÆDAGOGISK UDVIKLINGSPAPIR

det naturvidenskabelige det humanistiske og det praktisk/musiske fagområde

Filosofi med børn -og Kierkegaard

Grundtvig som samfundsbygger

At være censor på et bachelorprojekt. En kort introduktion til censorrollen.

Svensk model for bibliometri i et norsk og dansk perspektiv

Min intention med denne ebog er, at vise dig hvordan du

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser

Høj pædagogisk faglighed. Hvorfor handler vi som vi gør? Hvorfor vælger vi f.eks. de aktiviteter vi gør?

RESUME TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER SOM VÆRKTØJ TIL JURIDISK OVERSÆTTELSE. KRITISK VURDERING AF ANVENDELIGHEDEN AF TRANSLATION MEMORY-SYSTEMER TIL

Allan Røder: Danske talemåder, 616 sider. Gads Forlag, Køben-

University of Southern Denmark Studies in Philosophy, vol. 9. Vejledning til Heidegger

Læservejledning til. Som at se på solen. Bogens titel

Folkekirkens skoletjeneste i Aalborg kommune. Folkekirkens Hus Gammeltorv Aalborg. Konsulent Inge Dalum Falkesgaard idf@km.

Rettelsesblad til studieordning 2009 Filosofi Bacheloruddannelsen

ANIS. En e-bog fra. Se flere titler på

Retningslinjer for manuskripter til Dansk Tidsskrift for Teologi og Kirke

Værkstedsundervisning hf-enkeltfag Vejledning/Råd og vink August 2010

Tidsskriftet Replique udkommer hver måned med undtagelse af januar og august.

Elevvejledning HF Større skriftlige opgaver Århus Akademi 2006

Det centrale emne er mennesket og dets frembringelse Humaniora:

5 dages seminar Eksistentiel Fænomenologisk Efteruddannelse. Underviser: Vibe Strøier

GRID. Intern faglig debat på Kunstakademiets Arkitektskole, Afd 6. N 38 Oktober Særnummer i samarbejde med Pro 2

Læsetræning 2B. Margaret Maggs & Jørgen Brenting. - læs og forstå. illustration: Birgitte Flarup

22 juni 2015 Frivillighedsrådets bemærkninger til forslag om NY SOCIALPOLITIK

Rosenkreuzet Symbol på en spirituel udviklingsvej

Innovation lægger vægt på fagenes nytteværdi

INDHOLDSFORTEGNELSE FORORD KAPITEL 1 AT TÆNKE SOCIALPSYKOLOGISK... 13

Det er måske lidt for tamt. Med tilsidesætte fastholdes vel en skarphed i konflikten?

nikolaj stegeager Organisationer i bevægelse Læring UdvikLing intervention

Sygdomsbegreb og videnskabelig tænkning Nødvendig afhængighed Tilstrækkelig betingelse Både nødvendig og tilstrækkelig

Transkript:

En e-bog fra ANIS Se flere titler på www.anis.dk Denne e-bog indeholder et digitalt vandmærk. Der er ved dit køb indlejret et digital mærke, som kan vise tilbage til dig som køber. Du skal derfor passe på, at andre personer ikke får adgang til en kopi af din fil, da du vil stå som ansvarlig.

Wilhelm Dilthey Arne Jørgensen Forfatteren og Forlaget ANIS 2013 2. udgave 2013 Bogen er sat med Caslon ISBN 978-87-7457-658-7 ISSN 0906 0936/Profil-serien nr. 15 Omslag: Kim Broström Udgivet med støtte fra Anisfonden Forlaget ANIS Frederiksberg Allé 10 DK-1820 Frederiksberg C tlf. 3324 9250 www.anis.dk

Indhold Indledning 7 1.Liv og værk 15 2. Dilthey og hans tid 25 3. Indledning til åndsvidenskaberne 35 Naturvidenskab og åndsvidenskab 36 Åndsvidenskabernes sammenhæng 42 Historiefilosofien 44 Beskrivende versus forklarende psykologi 47 Kritik af Diltheys beskrivende psykologi 52 4. Bevidsthedens fænomenologi 57 Oplevelse 58 Oplevelse, selvbesindelse og jegidentitet 64 5. Livets kategorier 69 Dilthey og Kant 70 Betydning, værdi, formål og udvikling 73 6. Oplevelse, udtryk, forståelse 77 Livsytringer 78 Forståelsens former 81 Hensættelse, rekonstruktion og efteroplevelse 83 7. Hermeneutik 87 Den førmoderne hermeneutik 89 Schleiermacher 92 Historicitet og objektiv gyldighed 96 Kun hvad ånden har skabt, forstår den 103

8. Livsfilosofi 107 Moderne livsfilosofi: Subjektivitetens metafysik 108 Endelighedens tragik 115 9. Verdensanskuelser 119 Metafysikkens eutanasi 120 Religion 124 Kunst 127 Filosofiske verdensanskuelser 132 Afslutning 135 10. Virkningshistorie 139 Litteratur 153

Indledning D en tyske filosof Wilhelm Dilthey (1833-1911) var i sin levetid først og fremmest kendt som en af sin tids mest betydningsfulde åndshistorikere. Det er da også hævet over enhver tvivl, at han med sin kolossale viden om hele den europæiske filosofi- og åndshistorie har ydet en imponerende indsats på dette område. At Dilthey også var en betydelig filosof begyndte man først gradvist at erkende efter hans død; men man blev også klar over, at hans filosofi rummer forskellige perspektiver. For Max Scheler var han, sammen med Friedrich Nietzsche og Henri Bergson, en af de vigtigste repræsentanter for moderne livsfilosofi, og for Edmund Husserl var han en genial forløber for fænomenologien. Martin Heidegger og Hans-Georg Gadamer erkendte deres gæld til Diltheys hermeneutik og hans bidrag til åndsvidenskabernes selvforståelse, og det er da også givet, at såvel Heideggers Væren og tid som Gadamers Sandhed og metode i høj grad har deres forudsætninger i Diltheys analyser af begreber som forståelse, historicitet og historisk bevidsthed. Og disse analyser er også et resultat af Diltheys praktiske erfaringer som åndshistoriker. Han arbejdede som regel på to fronter samtidig, en filosofisk og en historisk. Han brugte sine historiske studier som grundlag for filosofiske refleksioner, der på den anden side bidrog til at klargøre åndsvidenskabernes erkendelsesteoretiske problemer. 7

Åndsvidenskaberne, som hos Dilthey omfatter både human- og samfundsvidenskaberne, har således en helt central placering i hans filosofi. Og det skyldes, at de for ham er vores væsentligste kilde til forståelsen af historien, samfundet og kulturen. Derfor er det ikke ligegyldigt, hvordan disse videnskaber arbejder og hvordan de forholder sig til deres emne. De skal ikke blot levere viden og information eller være museal traditionspleje, men også bidrage til vores selvforståelse. De er livsvidenskaber, forstået på den måde, at deres genstand er menneskets historiske, sociale og kulturelle liv. Og som Dilthey skriver et sted, er forståelsen af livet blevet det moderne menneskes vigtigste opgave. Det kan tillige formuleres sådan, at det også drejer sig om at forstå det moderne menneskes liv og dets betingelser. Dilthey var levende interesseret i sin samtid, som var præget af den tekniske, videnskabelige og industrielle revolution, der ændrede Europas sociale, politiske og kulturelle landskab. Det kommer jeg nærmere ind på i kapitel 2, og skal her blot fremhæve et par ting. Dilthey havde til en vis grad rødder i den tyske romantik og humanisme, med deres betoning af individets frihed og autonomi, af følelseslivets og fantasiens betydning samt sansen for de individuelle forskelle. Men han var også klar over, at deres idealer ikke længere svarede til den moderne virkelighed. Selv om Dilthey til forskel fra flere af hans samtids livsfilosoffer ikke var nostalgiker eller maskinstormer, iagttog han med bekymring det moderne samfunds fragmentering og specialisering og den heraf følgende mellemmenneskelige fremmedgørelse. Han tilslutter sig to af tidens førende filosofiske positioner, positivismen og naturalismen, for så vidt de har frigjort videnskaberne og filosofien fra den idealistiske metafysik, som den kom til udtryk hos 8

Hegel og hans efterfølgere. Men han kan ikke acceptere deres alternativ, nemlig at naturvidenskaben skal være paradigmatisk for al erkendelse. Ingen naturvidenskabelig forklaring kan redegøre for det specifikt menneskelige, nemlig at mennesket former og udtrykker sit liv på mangfoldige måder, og som det er åndsvidenskabernes opgave at forstå og fortolke. Diltheys filosofi kan groft sagt inddeles i tre faser, som jeg også har lagt til grund for min disposition. I den første fase (kapitel 3), repræsenteret ved Einleitung in die Geistes wissenschaften, beskæftiger han sig med den metodiske og erkendelsesteoretiske forskel mellem åndsvidenskab og naturvidenskab. I den anden fase (kapitel 4-7), repræsenteret ved Der Aufbau der geschichtlichen Welt in den Geisteswissenschaften, kommer hermeneutikken i centrum: Den hermeneutiske cirkel, historiciteten samt forholdet mellem oplevelse, udtryk og forståelse. I den tredje fase (kapitel 8-9) beskæftiger han sig primært med livsfilosofi og verdensanskuelseslære, selv om han samtidig også arbejdede med færdiggørelsen af Aufbau. Dette betyder imidlertid ikke, at Diltheys tænkning mangler kontinuitet, den har fra først til sidst to gennemgående temaer. Det første hedder en kritik af den historiske fornuft (som han allerede formulerede konceptet til i 1860), det andet hedder historicitet og endelighedserfaring. Betegnelsen en kritik af den historiske fornuft hentyder til Kants værk Kritik af den rene fornuft. Her foretager Kant en indgående undersøgelse og bedømmelse (gr. kritikè) af fornuftens muligheder og grænser, især med henblik på den naturvidenskabelige erkendelse. Men det er også en kritik af metafysikken, forstået som fornuftens tendens til at fremsætte udsagn, der overskrider erfaringens område. Til forskel fra Kant drejer Diltheys kritik 9

sig om at undersøge den åndsvidenskabelige erkendelses muligheder og grænser. Her betyder historisk fornuft menneskets evne til at erkende sig selv og det samfund og den historie og kultur, det har skabt. Men historisk fornuft sigter også til historiefilosofien, som i begyndelsen af 1800-tallet, især gennem Hegel og August Comte, satte sit præg på historie-og åndsvidenskaberne. Det kritisable ved historiefilosofien er for Dilthey dens forestilling om, at der er en fornuft i historie, fx fremskridtet eller verdensånden; det er en spekulativ metafysik, som overskrider grænserne for, hvad der kan erfares. Åndsvidenskaberne er lige så vel som naturvidenskaberne erfaringsvidenskaber: De må bygge på, hvad der empirisk kan konstateres og verificeres. På den anden side er de også fornuftsvidenskaber i den forstand, at de altid har teoretiske og kategoriale forudsætninger. Hvad dette angår, tilslutter Dilthey sig Kants erkendelsesteori; men han er ikke enig med ham i, at de aprioriske tankeformer overalt har den samme struktur og gælder for al erfaring (se kapitel 5). Derfor må Dilthey formulere et bredere erfaringsbegreb i forhold til Kant, og som i Einleitung kommer til udtryk i en skelnen mellem den ydre og den indre erfaring. Den ydre erfaring er den fysiske verden, det vi opfatter som noget genstandsmæssigt. Den indre erfaring er bevidsthedslivet tanker, forestillinger, følelser, ønsker, formål osv. og som er grundlaget for den åndsvidenskabelige erkendelse. Eller som Diltheys berømte formulering lyder: Naturen forklarer vi, sjælelivet forstår vi. I naturvidenskaben betragtes verden som en gestand, der kan beskrives og forklares objektivt og neutralt; i åndsvidenskaberne forsøger man at forstå menneskelige livsytringer, hvilket forudsætter, at man bruger sine egne livserfaringer. 10

Dilthey kalder sin undersøgelse af hele dette erfaringsfelt en beskrivende psykologi, som imidlertid ikke må opfattes som en videnskabelig psykologi i gængs forstand. Den bør snarere, apropos Husserl, kaldes en bevidsthedsfænomenologi. Den er et forsøg på at beskrive og afdække nogle fællesmenneskelige vilkår og livserfaringer, som han dog først helt udfolder i Aufbau (kapitel 4). Her bekrives den menneskelige erfaring som en dynamisk enhed af tanker, følelser, ønsker og handlinger i en bestandig vekselvirkning med omgivelserne. Alt dette sammenfatter Dilthey med begrebet oplevelse. Man kan også kalde det livserfaring, idet en oplevelse er noget, der sætter sig spor, præger livet på forskellige måder. En oplevelse er imidlertid først forståelig, ikke blot for en selv, men også for andre, når den er blevet udtrykt, har taget objektiv form som livsytringer. Det gælder ikke kun i den dagligdags kommunikation, men også i vores forståelse af historien, samfundet og kulturen. Det er en vekselvirkning mellem selvforståelse og fremmedforståelse, således, at der sker en horisontudvidelse, eller at man får mulighed for at se sit eget liv i et større perspektiv (kapitel 6). Jeg vil i denne forbindelse også korrigere den udbredte misforståelse, at Dilthey er indlevelseshermeneutiker, at forståelse drejer sig om at leve sig ind i en andens tankegang og sjæleliv. Forståelsen kan udvikles til en bevidst, metodisk proces, en fortolkningskunst, som det sker i åndsvidenskaberne, og læren om denne fortolkningskunst kalder Dilthey hermeneutik (kapitel 7). Her står han på mange måder i gæld til Friedrich Schleiermacher og hans formulering af den hermeneutiske cirkel, dog med undtagelse af én ting. Hvor Schleiermacher betragtede fortolkeren som et isoleret, ahistorisk individ, hævder Dilthey, at fortolkeren altid er betinget af sin egens tids forudsætninger. Selv om det 11

som nævnt er muligt at korrigere og udvide sin forståelseshorisont, er en fuldstændig objektiv fortolkning ikke mulig i åndsvidenskaberne. Hertil kommer, at Dilthey er metodisk pluralist, der findes ikke kun én metode, hverken i naturvidenskaben eller åndsvidenskaben. Han drager således heller ikke, som det ofte hævdes, nogen skarp skillelinje mellem forståelse og forklaring i åndsvidenskaberne. Mennesket udtrykker og fortolker sine oplevelser på mangfoldige måder, og spørgsmålet om, hvad mennesket er, kan kun historien vise, mennesket er et historisk væsen. Det er dette, Dilthey kalder historicitet eller historisk bevidsthed, og som var noget af det vigtigste han lærte af den tyske historiske skole. Historisk bevidsthed er erkendelsen af, at ingen sandheder eller værdier kan betragtes som absolutte, eller som han skriver et sted: Enhver slags begejstring for menneskets handlinger og værker er kun sund, når den ledsages af bevidstheden om endeligheden. Dilthey bekender sig til oplysningens kritiske fornuft når han hævder, at den historiske bevidsthed har betydet menneskets frigørelse fra dogmatisk tænkning, hvad enten den er filosofisk, teologisk eller videnskabelig. For Dilthey må livet forstås immanent, livets mening ligger i livet selv, det har ikke noget højere, transcendent formål. I denne henseende er han enig med sin samtids livsfilosoffer (Schopenhauer, Carlyle, Nietzsche), dog med det forbehold at de så at sige ikke går planken helt ud: De forstår livet ud fra en eller anden absolut instans, fx livsviljen, jeget eller subjektet, og skaber hermed blot en ny form for metafysik. Tesen i Diltheys livsfilosofi og verdensanskuelsesanalyse er således, at livet rummer en række gåder og modsætninger, som der ikke findes noget entydigt og endegyldigt svar på. På den anden side hævder 12

han i lighed med Kant, at mennesket har et metafysisk behov, en naturlig trang til at overskride sin endelige eksistens. Det er dette, han kalder endelighedens tragik (kapitel 8), som betyder erfaringen af livets endelighed og vores forgæves forsøg på at overskride den. Hermed har Dilthey også formuleret sin egen tænkning: Han havde på den ene side en faustisk stræben efter sandhed og objektiv erkendelse, men måtte på den anden side erkende, at dette mål er uopnåeligt, og at der ikke findes endegyldige svar. En stor del af Diltheys omfattende værk forelå ved hans død kun som manuskripter, udkast og notater. Han fik i sin samtid øgenavnet førstebindsmanden, fordi han kun fik udgivet første del af de værker, der var planlagt til at omfatte flere. Det gælder bl.a. Einleitung, hvoraf han kun fik færdiggjort de to første dele; udkastet til de resterende fire dele blev først udgivet i 1977 og 1982 (GS XVIII og XIX). Af Afbau blev kun udgivet første del (1910); anden del ( Plan der Fortsetzung ) samt et forberedende udkast ( Studien zur Grundlegung der Geisteswissenschaften ) blev udgivet i 1927. Nogle kapitler fra anden del er oversat i Jesper Gulddal og Martin Møllers glimrende hermeneutikantologi. Det bør desuden bemærkes, at Manfred Riedel i sin udgave af Aufbau (Suhrkamp 1970) ikke har medtaget det vigtige, forberedende udkast, hvor Dilthey i tilknytning til Husserl gør rede for oplevelsens intentionalitet (se kapitel 4). Som jeg skal komme ind på i kapitel 10, hænger Diltheys virkningshistorie i høj grad også sammen med den usystematiske og diskontinuerte udgivelse af hans samlede værker i 26 bind, der blev påbegyndt i 1914 og først for nylig er blevet afsluttet. Den danske litteratur om Dilthey er særdeles sparsom. Ud over Gulddal og Møllers indledning til den nævnte antologi, findes der to artikler af Bernard E. Jensen i Stu- 13

dier i historisk metode 12 og Historisk tidsskrift 77 (begge fra 1977) samt Poul Lübckes kapitel i Vor tids fi l o s o fi. Engagement og forståelse. Derimod findes der en temmelig omfattende litteratur på især tysk og engelsk. De værker, jeg kan anbefale, er i litteraturlisten ledsaget af en kort kommentar. Hvad kommentarer til mit eget manuskript angår, vil gerne sige hjertelig tak til Birgith H. Jørgensen og Keld B. Jessen. 14