UMV Sådan! Undervisningsmiljøvurdering for Antvorskov Skole Dato: 15. maj 2009 Denne undervisningsmiljøvurdering, UMV, er gyldig frem til: 2012 UMV en indeholder de fire faser, som tilsammen udgør en hel UMV: Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Fase 3: En handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen UMV en er tilgængelig på skolens hjemmeside www.antvorskovskole.skoleintra.dk Vi har indberettet vores UMV til Undervisningsmiljøkortet (www.um-kort.dk): ja X nej UMV en er udarbejdet i et samarbejde mellem: Elizabeth Dybdal Peter Brandt Peter Haldor Hansen Undervisningsmiljørepræsentanterne Sikkerhedsrepræsentanten Skolens ledelse Side 1 af 7
Fase 1: Kortlægning af undervisningsmiljøet Sådan greb vi kortlægningen an Anvendte værktøjer og metoder, tidsramme for kortlægningen samt angivelse af hvem der var involveret For at have empiri som grundlag for arbejdet med eleverne undervisningsmiljø har skolen besluttet at anvende Dansk Center for UndervisningsMiljø (DCUM) s elektroniske værktøj Termometeret. Termometeret er et fleksibelt, elektronisk spørgeskema til kortlægning af skolers og uddannelsesinstitutioners fysiske, psykiske og æstetiske undervisningsmiljø. Værktøjet er gratis at anvende, og målgruppen for Termometeret er alle elever og studerende på landets skoler og uddannelsesinstitutioner. Termometeret er opbygget således, at der indsamles empiri fra 0.-3. klasse og fra 4. 9. klasse. På Antvorskov Skole har 3 årgange været udvalgt til at besvare spørgeskemaet i foråret 2009. Fase 2: Beskrivelse og vurdering af resultaterne fra kortlægningen Det viste kortlægningen De overordnede resultater af kortlægningen Som det kan ses ud fra resultaterne er der en række områder, hvor Antvorskov Skole ligger pænt i forhold til landsgennemsnittet. Der er også en række områder, hvor spørgeskemaet peger på muligheder for forbedring. Side 2 af 7
Vi kan konstatere følgende positive og negative sider ved undervisningsmiljøet Dét er positivt Indskolingen kommer klart frem med det mest positive resultat, idet vi generelt ligger over landsgennemsnittet, og flere steder, da langt over gennemsnittet. I forhold til den generelle tilfredshed ligger vi på 9 ud af 10 point. Landsgennemsnittet for indskolingen er 8,6 I forhold til emnerne sundhed, social trivsel, medindflydelse og læring ligger vi på 4. 9. klassetrin signifikant over landsgennemsnittet. Da dette er kerneområder i forhold til skolen er vi naturligvis glade for resultatet. Dét kan vi forbedre (eventuelle undervisningsmiljøproblemer) Der skal i indskolingen være mere fokus på området klassen og kammeraterne. Her skal være fokus på, at de regler der rent faktisk udarbejdes også følges. Dette tages op med lærerne på et afdelingsmøde. De mest signifikante områder for forbedering fra 4 9. årgang er mobning, sikkerhed klasselæreren, aktivitetsmuligheder og stress. Den generelle tilfredshed ligger på en skala fra 1 10 på 7,4; hvor landsgennemsnittet er 7,8. Andre bemærkninger til resultatet af kortlægningen Antvorskov Skole arbejder med LP-modellen, der er et forskningsbaseret udviklingsproces med udgangspunkt i det systemiske perspektiv. Der er ligeledes lavet en kortlægning i forhold til dette arbejde, hvor Antvorskov Skole klarer sig godt. Gennem arbejdet med LP-modellen forventer vi en forbedring både inden for de områder, hvor nærværende undersøgelse giver positive resultater, samt de områder, hvor der er rum til forbedring. Vi kan tilføje at Antvorskov Skole er ved at få bygget et nyt naturfagshus til fysik og biologi, hvorfor forholdene her bliver betragteligt forbedret. Yderligere kan vi tilføje, at den megen debat i medierne om dårlige toiletter også har sat sit præg på debatten på Antvorskov Skole, hvor det er blevet fremført at standarden ikke er i orden. Ledelsen har dog sammen med elevrådsformanden undersøgt samtlige toiletter og kan konkludere at alle toiletterne er rene og funktionelle. Undtaget herfra er 9. klassernes toiletter på Heden. Dette er lejede lokaler, hvorfor vedligeholdelsen hører til udlejer. Der bliver jævnligt klaget over forholdene overfor udlejer. I mellemtiden er der åbnet for personalets toiletter på Heden, da de er i en pænere stand. Side 3 af 7
Sådan drøftede vi resultaterne fra kortlægningen Hvordan resultaterne blev bearbejdet, og hvem der var med til at kommentere resultaterne Resultaterne blev drøftet i første omgang drøftet mellem ledelsen og sikkerhedsrepræsentanten og herefter med ledelsen og elevrådsformanden. Efterfølgende blev resulaterne gjort til genstand for diskussion på to elevrådsmøder, hvorefter endelig handleplan blev lavet. Handleplanen diskuteres efterfølgende på et personalemøde. Fase 3: Handlingsplan til forbedring af undervisningsmiljøet Opgaver, som vi har valgt at arbejde videre med Opgave/ tiltag Ønsket mål Start /slut Ansvarlig I forhold til emnet mobning er der fra 2008 udarbejdet en mobbeplan. Denne mobbeplan opstiller klare retningslinier for lærernes handlemåde når der konstateres mobning. En af udfordringerne iflg. spørgeskemaet, er at der tilsyneladende foregår noget mobning som ikke er synligt for lærerne. Det fremgår ligeledes, at der også er tale om mobning uden for skolen. Skolen har netop intensiveret samarbejdet med SSP (skole, socialvæsen og politi) med det formål at komme den grovere mobning (SMS trusler, andre skriftlige trusler, verbale trusler samt overfald) til livs. Vi afventer effekten af denne, men de foreløbige erfaringer synes positive. Ligeledes har skolen efter ud- Der skal således arbejdes med en strategi, der sikrer, at alle elever fortæller, hvis de selv eller andre oplever mobning. Ligesom kendskabet til handleplanen blandt personale og elever skal udbredes. Side 4 af 7 August 2009 - oktober 2009 Peter Haldor Hansen, souschef
løbet af en forsøgsperiode - ansat en rådgiver, der, sammen med skolens AKT-team (Adfærd, kontakt, trivsel) har til formål at hjælpe de elever, der er i sociale vanskeligheder. Både i og uden for skolen. Der skal således arbejdes med en strategi, der sikrer, at alle elever fortæller, hvis de selv eller andre oplever mobning. I forhold til sikkerhed angiver 30 % af de adspurgte, at de ikke ved hvad de skal gøre i tilfælde af brand. Der er opsat brandinstruks i alle klasser, men der vil som resultat af denne undersøgelse finde en grundig instruktion sted Oktober 2009 Peter Haldor Hansen, souschef samt brandøvelse. Undersøgelsen afslører i forhold til klasselæreren at ikke alle elever er opmærksomme på, hvordan de kan bede om hjælp. Som beskrevet ovenfor er der flere muligheder end klasselæreren, hvilket spørgeskemaet afslører, at ikke alle er klar over. Gennem elevrådet intensiveres dette arbejde, ligesom der arbejdes med emnet i alle klassers klassens tid. Ligeledes vil emnet være til debat på et kommende personalemøde. August 2009 - oktober 2009 Aktivitetsmuligheder I forhold til aktivitetsmuligheder har skolen i samarbejde mellem lærere, elever og forældre bestilt nye legeredskaber, der kan bruges af alle aldersgrupper. Redskaberne spredes ud over hele skolens område, og er stillet op inden sommerferien. Juni 2008 Søren Ranthe, skoleleder I forhold til stress opleves, lektierne som et press. Dette kombineret med at ca. halvdelen af eleverne har et fritidsjob samt pligter hjemme, gør at eleverne oplever stress. Dette emne gøres til genstand for debatter på kommende elevrådsmøder, med henblik på en egentlig dialog omkring tilrettelæggelsen af elevernes hverdag. September 2009 august 2012 Peter Haldor Hansen, souschef Side 5 af 7
Sådan lavede vi handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Et forslag til handlingsplan blev lavet af souschef Peter Haldor Hansen, hvorefter, der var dialog med sikkerhedsrepræsentant, elevrådsformand og elevråd. Fase 4: Retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Vores retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Opgave Hvem står for opfølgning? Hvornår? Hvordan? Mobning Elevrådsrepræ- November 2009 Gennem dialog i de enkelte klasselokaler. Resulta- sentanterne i terne samles i elevrådet. samarbejde med klasselærerne Sikkerhed Elevrådsrepræ- November 2009 Gennem dialog i de enkelte klasselokaler. Resulta- sentanterne i terne samles i elevrådet. samarbejde med klasselærerne Side 6 af 7
Klasselæreren Elevrådsrepræ- November 2009 Gennem dialog i de enkelte klasselokaler. Resulta- sentanterne i terne samles i elevrådet. samarbejde med klasselærerne Aktivitetsmuligheder Elevrådsforman- September 2009 Kommer med foreløbige kommentarer på brugen af den de nye lege- og aktivitetsredskaber. Stress Elevrådsforman- September 2010 Ny brug af "Termometeret" eller tilsvarende værk- den og sousche- tøj. fen Sådan lavede vi retningslinjer for opfølgning på handlingsplanen Beskrivelse af fremgangsmåden, og hvem der var med til arbejdet Et forslag til retningslinier blev lavet af souschef Peter Haldor Hansen, hvorefter, der var dialog med sikkerhedsrepræsentant, elevrådsformand og elevråd. Vi vil påbegynde arbejdet med vores næste UMV Foråret 2012 Side 7 af 7