UDEVA årsrapport 2013 Region Hovedstaden UDEVA årsrapport 2013 Evaluering af kliniske undervisnings- og praktikforløb for sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever i Region Hovedstaden Udarbejdet af Enhed for Evaluering og Brugerinddragelse, april 2014
UDEVA årsrapport 2013 Evaluering af kliniske undervisnings- og praktikforløb for sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever i Region Hovedstaden Udarbejdet af Enhed for Evaluering og Brugerinddragelse på vegne af Center for HR, Uddannelse, Region Hovedstaden Kirsten Hindsholm Malene Bjældager Jacob Hviid Hornnes Lise Koch Nielsen Enhedschef Marie Fuglsang Enhed for Evaluering og Brugerinddragelse, Region Hovedstaden, april 2014 ISBN: 978-87-93047-34-1 Uddrag, herunder figurer, tabeller og citater, er tilladt mod tydelig kildeangivelse. Rapporten kan findes på www.patientoplevelser.dk og www.udeva.dk Henvendelser vedrørende undersøgelsen til: Enhed for Evaluering og Brugerinddragelse Nordre Fasanvej 7 2000 Frederiksberg Telefon: 38649966 E-mail: eeb@regionh.dk Fotograf: Klaus Sletting 2
Indholdsfortegnelse 1 Undersøgelsens formål og metode 4 Baggrund 4 Formål 4 Metode 4 2 Sammenfatning af resultaterne for 2013 8 3 Grundstammen af spørgsmål 9 Udvikling fra 2012 til 2013 9 Overordnet set positive vurderinger 10 De højeste gennemsnitsscorer 10 De laveste gennemsnitsscorer 11 Forskel i besvarelser mellem hospitaler 12 4 Modul- og periodespecifikke spørgsmål 14 Sygeplejestuderende: modul 4, 8, 11 og 12 14 Social- og sundhedsassistentelever: somatik og psykiatri 14 Det afsluttende spørgeskema til syge-plejestuderende 16 Udvikling fra 2012 til 2013 16 De højeste gennemsnitsscorer 16 De laveste gennemsnitsscorer 17 Temainddelte besvarelser 17 Åbne kommentarfelter 18 6 Tabel- og figursamling 20 7 Bilag 37 Bilag 1. Spørgsmålsformuleringer: Sygeplejestuderende, grundstammen af spørgsmål 37 Bilag 2. Spørgsmålsformuleringer: Social- og sundhedsassistentelever, grundstammen af spørgsmål 38 Bilag 3. Spørgsmålsformuleringer: Sygeplejestuderende, modulspecifikke spørgsmål 39 Bilag 4. Spørgsmålsformuleringer: Social- og sundhedsassistentelever, periodespecifikke spørgsmål 40 Bilag. Spørgsmålsformuleringer: Sygeplejestuderende, modul 14 41 3
Undersøgelsens formål og metode 1 Undersøgelsens formål og metode Baggrund UDEVA (UDdannelsesEVAluering) er en løbende evaluering af sygeplejestuderendes og socialog sundhedsassistentelevers kliniske uddannelsesforløb på Region Hovedstadens hospitaler (somatiske hospitaler og Region Hovedstadens Psykiatri). Siden foråret 2011 har sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever modtaget et spørgeskema efter hvert længerevarende kliniske forløb 1 i Region Hovedstaden. Således modtager sygeplejestuderende et spørgeskema ved afslutningen af modul 4, 8, 11 og 12, og social- og sundhedsassistentelever modtager et spørgeskema ved afslutningen af praktikperiode 1 (somatik) og praktikperiode 2 (psykiatri). Derudover modtager sygeplejestuderende et spørgeskema ved afslutningen af deres uddannelse, som vedrører deres oplevelser og vurderinger på tværs af de kliniske forløb gennem uddannelsen. Formål Det overordnede formål med evalueringen af sygeplejestuderendes og social- og sundhedsassistentelevers kliniske forløb er at indsamle viden om de studerendes/elevernes vurderinger og oplevelser af deres kliniske forløb, for på den baggrund at kvalificere uddannelserne. De løbende resultater af evalueringen stilles til rådighed på www.udeva.dk. Resultaterne skal give de enkelte afsnit/afdelinger herunder den enkelte kliniske vejleder input til at forbedre tilrettelæggelsen af de kliniske forløb. På hospitals- og regionsniveau er formålet, at resultaterne skal anvendes til systematisk at følge udviklingen i de studerendes/elevernes vurderinger, for på den baggrund at kunne iværksætte eventuelle initiativer til fremme og fastholdelse af kvaliteten i uddannelsesforløbene. På uddannelsesniveau er det tanken, at resultaterne skal anvendes til at følge og kvalitetssikre forholdene og niveauet på de kliniske undervisningssteder. Derudover skal resultaterne på uddannelsesniveau anvendes til fortsat at udvikle undervisningen på uddannelsesinstitutionerne og sikre sammenhæng mellem den teoretiske og den kliniske undervisning. Et væsentligt formål med at evaluere er desuden at lade de studerende/eleverne komme til orde, få dem til at reflektere over deres læring i de kliniske forløb og give dem medindflydelse på deres uddannelse. Én gang årligt udarbejdes en årsrapport, der samler op på tendenser i spørgeskemabesvarelserne fra de sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistenteleverne på tværs af regionen. Nærværende årsrapport er baseret på spørgeskemabesvarelser fra 2013. Metode Evalueringen gennemføres som en spørgeskemaundersøgelse med et spørgeskema til sygeplejestuderende og et spørgeskema til social- og sundhedsassistentelever. Spørgeskemaerne består af en grundstamme af 22 eller 21 spørgsmål fordelt på seks temaer (Introduktion, Tilrettelæggelse af forløb, Vejleder, Læringsmiljø, Trivsel og arbejdsmiljø og Overordnede spørgsmål), som er 1 De sygeplejestuderendes kliniske undervisningsforløb og social- og sundhedsassistentelevernes praktikforløb betegnes samlet som kliniske forløb. 4
Undersøgelsens formål og metode ens på tværs af de sygeplejestuderendes moduler og social- og sundhedsassistenternes praktikperioder (se bilag 1 og 2). Hertil kommer tre-fire spørgsmål, som er specifikke for det enkelte modul/praktikperiode (se bilag 3 og 4). Til sidst i hvert spørgeskema, er der to spørgsmål med åbne kommentarfelter. Der er et separat spørgeskema til sygeplejestuderende på modul 14, som er ved at afslutte deres uddannelse (se bilag ). Svarskalaer Grundstammens spørgsmål er udformet som en række udsagn, hvortil studerende og elever skal erklære sig enige, overvejende enige, hverken enige eller uenige, overvejende uenige eller uenige (Figur 1.1). Svarskalaen for de modul- og periodespecifikke spørgsmål er gående fra slet ikke til i meget høj grad (Figur 1.2) 2. I det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende anvendes samme svarskala som på grundstammen af spørgsmål. Dette gælder med undtagelse af de tre sidste spørgsmål (spørgsmål 23, 24 og 2) i spørgeskemaet, hvor den samme svarskala som for de modul- og periodespecifikke spørgsmål anvendes. Det er muligt at beregne gennemsnit på besvarelserne, da spørgsmålene i spørgeskemaerne besvares på en Likert skala med numeriske værdier på samtlige svarmuligheder, hvor det antages, at afstanden mellem svarkategorierne er ens. Figur 1.1 Svarskala for grundstammen af spørgsmål Uenig Overvejende uenig Hverken enig eller uenig Overvejende enig Enig Ved ikke/ Ikke relevant 1 2 3 4 Figur 1.2 Svarskala for modul- og periodespecifikke spørgsmål Slet ikke 1 2 3 4 I meget høj grad Ved ikke/ Ikke relevant Spørgeskemabesvarelser Data i årsrapporten for 2013 er baseret på besvarelser, hvor samtlige spørgsmål i spørgeskemaet er besvaret. De studerende/eleverne skal i spørgeskemaet afkrydse, på hvilken enhed de har været i klinisk forløb. Studerende/elever, som ikke har indplaceret sig på et hospital i Region Hovedstaden, er frasorteret. Det vil sige, at studerende og elever, som har evalueret kliniske forløb i kommuner og i udlandet, ikke indgår i rapporten. 2 Det periodespecifikke spørgsmål 3b til social- og sundhedsassistentelever i psykiatriske praktikforløb bliver vurderet på samme svarskala som grundstammen af spørgsmål.
Undersøgelsens formål og metode I løbet af 2013 er der indsamlet 1876 svar fra sygeplejestuderende, hvilket svarer til en svarprocent på %, og 697 svar fra social- og sundhedsassistentelever, hvilket svarer til en svarprocent på 38 % 3. Derudover er der indsamlet 229 besvarelser fra sygeplejestuderende på modul 14 svarende til en svarprocent på 33 %. Tabel 1.1 viser, hvor mange besvarelser der er indeholdt i årsrapporten for 2013. Tabel 1.1 Spørgeskemabesvarelser indeholdt i årsrapporten 2013 Antal udsendte Antal besvarelser Antal frasorterede Endeligt antal besvarelser Svarprocent * Sygeplejestuderende modul 4, 8, 11 og 12 Sygeplejestuderende modul 14 360 2024 148 1876 % 696 229 0 229 33 % Social- og sundhedsassistentelever 1926 798 101 697 38 % * Svarprocenten er beregnet som det endelige antal besvarelser divideret med antallet af udsendte spørgeskemaer fratrukket antallet af frasorterede besvarelser. Svarprocenten for sygeplejestuderende på modul 4, 8, 11 og 12 var i 2013 på %, mens den var 66 % i 2012 altså en forskel på 9 procentpoint. For social- og sundhedsassistentelever var svarprocenten i 2012 på 36 % og i 2013 på 38 %, hvilket betyder en forskel på 2 procentpoint. For de sygeplejestuderende på modul 14 var svarprocenten fra både 2012 og 2013 på 33 %. Kvantitative analyser I årsrapporten er der gennemført en række statistiske analyser af de kvantitative spørgeskemadata indgivet i 2013. Der er udarbejdet figurer, der viser svarfordelingen på de enkelte spørgsmål inden for henholdsvis grundstammen af spørgsmål, de modul- og periodespecifikke spørgsmål og spørgsmålene i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende. Der er foretaget en sammenligning af gennemsnitsscorerne på de enkelte spørgsmål fra 2013 og 2012. Tidssammenligningen er foretaget på de spørgsmål, der indgår i grundstammen af spørgsmål og de modul- og periodespecifikke spørgsmål for henholdsvis sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever. Ydermere er der lavet en tidssammenligning af gennemsnitsscorerne på de spørgsmål, der indgår i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende efter modul 14 4. Ved sammenligningen af gennemsnitsscorerne fra 2013 med gennemsnitsscorerne fra 2012 rapporteres udviklingen i enheder på Likert skalaen gående fra 1 til. I rapporten betegnes en eventuel udvikling som antal enheder på fempunktsskalaen. En udvikling kommenteres kun i teksten, hvis der er en statistisk signifikant forskel mellem gennemsnitsscoren i 2012 og 2013. Endelig er der, for de spørgsmål, der indgår i grundstammen af spørgsmål, lavet analyser på hospitalsniveau, som viser gennemsnitsscoren på de enkelte spørgsmål for alle hospitaler samlet 3 Det er ikke muligt at beregne en præcis svarprocent, da frafaldsprocenten på de hold fra sygeplejeuddannelsen og uddannelsen til social- og sundhedsassistentelev, der sendes spørgeskemaer til, ikke er kendt. Derudover indeholder leverancerne fra uddannelsesinstitutionerne nogle gange oplysninger på flere studerende og elever, end dem der har været i kliniske undervisningsforløb/praktikforløb i Region Hovedstaden. 4 Undersøgelsen har kørt siden 2011. I årsrapporten for 2013 testes kun statistisk for forskelle i besvarelserne mellem 2012 og 2013. Ligeledes testes der i årsrapporten for 2012 for forskelle i besvarelserne mellem 2011 og 2012. 6
Undersøgelsens formål og metode samt gennemsnitsscoren for det højest og lavest placerede hospital. Figurerne viser således spændvidden mellem det højest og lavest placerede hospital på de enkelte spørgsmål. Spændvidden vises grafisk, og de enkelte gennemsnitsværdier fremgår således ikke direkte af figurerne. Der er ikke fastlagt et fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit, en fordeling eller en udvikling er tilfredsstillende. Det er op til læseren, den kliniske vejleder, ledelsen etc. at afgøre, hvilke forhold de finder interessante og vigtige at arbejde videre med i lyset af scoren. Således kan nogle læsere for eksempel finde det mere relevant at handle på et mere positivt vurderet spørgsmål, der dog har en større spredning mellem højst og lavest placerede hospital end et mere negativt vurderet spørgsmål med mindre spredning mellem hospitalerne. Åbne kommentarfelter Til sidst i hvert spørgeskema er der to spørgsmål med åbne kommentarfelter, hvor de studerende/eleverne har mulighed for at skrive fritekst. De åbne kommentarfelter i spørgeskemaerne til sygeplejestuderende på modul 4, 8, 11 og 12 og til social- og sundhedsassistentelever i praktikperiode 1 og 2 afrapporteres løbende til de relevante organisatoriske enheder og afrapporteres derfor ikke i nærværende årsrapport. De åbne kommentarfelter i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende afrapporteres ikke løbende og indgår derfor i denne årsrapport. 7
Sammenfatning af resultaterne for 2013 2 Sammenfatning af resultaterne for 2013 UDEVA årsrapport 2013 samler op på resultaterne af sygeplejestuderendes og social- og sundhedsassistentelevers evalueringer af deres kliniske forløb i Region Hovedstaden i 2013. Evalueringen gennemføres med brug af spørgeskemaer, som de studerende og eleverne modtager ved afslutningen af deres kliniske forløb. I dette kapitel sammenfattes hovedresultater fra evalueringen i 2013. Sammenlignet med resultaterne fra 2012 er der i 2013 en fremgang på ud af 22 modulfælles spørgsmål for de sygeplejestuderende (Tabel 6.1), mens der for social- og sundhedsassistentelever er en tilbagegang på 7 ud af 21 periodefælles spørgsmål (Tabel 6.2). Det er særligt inden for temaet Praktikvejleder i spørgeskemaet til social- og sundhedsassistentelever, der er sket en tilbagegang. Generelt giver både sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever de kliniske forløb vurderinger i den positive ende af svarskalaen fra 1 til, hvor en høj score er udtryk for en positiv vurdering. Overordnet set er spørgsmålene inden for temaerne Introduktion og Trivsel og arbejdsmiljø blandt de spørgsmål i spørgeskemaerne til både studerende og elever med de højeste gennemsnitlige svarscorer. Omvendt er spørgsmålene inden for temaet Læringsmiljø blandt de spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer i spørgeskemaerne til både studerende og elever. For social- og sundhedsassistentelever gælder det ligeledes spørgsmålene under temaet Vejleder (Tabel 6.1 og Tabel 6.2). Spørgsmålet om at have ydet sit bedste for et velfungerende klinisk forløb får den højeste gennemsnitlige svarscore blandt social- og sundhedsassistenteleverne og den anden højeste gennemsnitlige svarscore blandt de sygeplejestuderende. Spørgsmålet om anvendeligheden af skolens teoretiske undervisning i det kliniske forløb får den laveste gennemsnitlige score på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til de studerende og den anden laveste gennemsnitlige svarscore i spørgeskemaet til elever (Tabel 6.1 og Tabel 6.2). I det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende er der fra 2012 til 2013 en fremgang på ét ud af 2 spørgsmål. Det drejer sig om, hvorvidt de studerende har fået klar information om klinikkens faglige forventninger (Tabel 6.). Det fremgår af besvarelserne, at de studerende samlet set oplever at have fået et relativt stort udbytte af de kliniske forløb sammenlignet med udbyttet af undervisningen på skolen og bachelorprojektet. Fra de åbne kommentarfelter fremgår det, at nogle studerende ønsker en mere praksisorienteret undervisning med mere praktiske studieaktiviteter. Andre ønsker, at de naturvidenskabelige fag prioriteres højere i undervisningen, og at kommunikationen og samarbejdet mellem de kliniske vejledere og underviserne fra skolerne forbedres og udbygges. Derudover påpeger nogle studerende, at modulbeskrivelserne og læringsudbytterne kan være svære at gennemskue, og at bacheloropgavens akademiske udgangspunkt ligger langt fra praksis på deres kliniske undervisningssteder. 8
Grundstammen af spørgsmål 3 Grundstammen af spørgsmål Spørgeskemaerne består af 22 eller 21, som er ens på tværs af de sygeplejestuderendes moduler og social- og sundhedsassistenternes praktikperioder, og som derfor kaldes grundstammen af spørgsmål. Disse spørgsmål er fordelt på seks temaer: Introduktion Tilrettelæggelse af forløb Vejleder Læringsmiljø Trivsel og arbejdsmiljø Overordnede spørgsmål Udvikling fra 2012 til 2013 I gennemsnit vurderer de sygeplejestuderende spørgsmålene vedrørende deres kliniske forløb på samme måde som i 2012 eller med højere svarscorer, mens social- og sundhedsassistenteleverne vurderer spørgsmålene på samme måde eller med lavere svarscorer end i 2012 (Tabel 6.1 og Tabel 6.2). Fremgang i resultater blandt de sygeplejestuderende De sygeplejestuderende vurderer deres kliniske undervisningsforløb i 2013 med højere gennemsnitlige svarscorer end i 2012 på følgende ud af 22 spørgsmål: Spørgsmål 3: Til den indledende studiesamtale fik min kliniske vejleder og jeg afklaret vores forventninger til forløbet i klinikken. Spørgsmål 4: Jeg fik tilstrækkelig før-under-efter-vejledning af en medarbejder med en sygeplejefaglig baggrund, i forbindelse med at jeg udførte sygeplejefaglige opgaver. Spørgsmål 14: Jeg havde god mulighed for egen faglig refleksion på det kliniske undervisningssted. Spørgsmål 18: Der var gode muligheder for at få støtte i tilfælde af, at jeg oplevede følelsesmæssigt belastende situationer i klinikken. Spørgsmål 21: Den teoretiske undervisning fra sygeplejeskolen har været meget anvendelig i det kliniske undervisningsforløb. Tilbagegang i resultater blandt social- og sundhedsassistenteleverne Social- og sundhedsassistenteleverne vurderer deres praktikforløb i 2013 med lavere gennemsnitlige svarscorer end i 2012 på følgende 7 ud af 21 spørgsmål: Spørgsmål 6: Der var en god sammenhæng mellem mine pleje- og omsorgsopgaver på praktikstedet og målene (faglige, personlige og praktikmål). Spørgsmål 8: Jeg havde god mulighed for at få indsigt i forskellige patientforløb. Spørgsmål 9: Min praktikvejleder havde et godt kendskab til målene for praktikken. Spørgsmål 10: Min praktikvejleder og jeg gennemgik i fællesskab målene for praktikforløbet. Spørgsmål 11: Jeg har løbende modtaget god vejledning fra min praktikvejleder. Kun scorer, hvor der kan påvises signifikante forskelle, er medtaget. 9
Grundstammen af spørgsmål Spørgsmål 14: Jeg fik tilstrækkelig vejledning fra personalet i forhold til tilrettelæggelse og løsning af pleje- og omsorgsopgaver. Spørgsmål 19: Til den afsluttende vejledningssamtale gav min praktikvejleder mig tilstrækkelig feedback på mit praktikforløb. Udviklingen ligger generelt på plus/minus 0,1 enheder på fempunktsskalaen. Dog er der for social- og sundhedsassistenteleverne en tilbagegang på 0,2 enheder med hensyn til samtlige spørgsmål i temaet Vejleder (spørgsmål 9, 10 og 11). Overordnet set positive vurderinger Generelt giver både sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever de kliniske undervisningsforløb/praktikforløb vurderinger i den positive ende af svarskalaen fra 1 ( uenig ) til (enig ), hvor en høj score er udtryk for en positiv vurdering. Spørgsmålet om de studerendes/elevernes overordnede tilfredshed med forløbet vurderes relativt højt på svarskalaen med gennemsnit på henholdsvis 4, for de sygeplejestuderende og 4,4 for social- og sundhedsassistenteleverne. Samlet set ligger de sygeplejestuderendes besvarelser af spørgsmålene i spørgeskemaet med gennemsnit på mellem 4,1 og 4,7, og social- og sundhedsassistentelevernes besvarelser ligger med gennemsnit på mellem 3,8 og 4,8. De højeste gennemsnitsscorer De tre spørgsmål med de højeste gennemsnitlige svarscorer i spørgeskemaet for både sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever er 6 : Gennemsnitsscorer Spørgsmål Sygeplejestuderende Social- og sundhedsassistentelever Det var acceptabelt at sige fra i forhold til sygeplejefaglige opgaver/pleje- og omsorgsopgaver, jeg ikke havde viden om eller var utryg ved at udføre. Jeg har selv ydet mit bedste for at få et velfungerende forløb i klinikken/praktikforløb. Personalet i klinikken/praktikstedet var forberedt på min ankomst. 4,7 4,6 4,7 4,8 4,6 4, De studerende og eleverne vurderer deres egen indsats højt De studerende og eleverne vurderer deres egen indsats for at få et velfungerende forløb i klinikken/praktikken med den højeste gennemsnitlige svarscore i spørgeskemaet blandt social- og sundhedsassistenteleverne og den anden højeste blandt de sygeplejestuderende (Figur 6.1 og Figur 6.2). 6 Vi har udvalgt de tre spørgsmål fra spørgeskemaerne med de højeste numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for at være tilfredsstillende. 10
Grundstammen af spørgsmål Introduktion samt trivsel og arbejdsmiljø er i top Blandt de tre spørgsmål med de højeste gennemsnitlige svarscorer er derudover vurderingen af, om det var acceptabelt at sige fra i forhold til sygeplejefaglige opgaver/pleje- og omsorgsopgaver, og om personalet var forberedt på deres ankomst i klinikken/praktikken. Disse spørgsmål hører under temaerne Trivsel og arbejdsmiljø og Introduktion. For både de sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistenteleverne har spørgsmålene inden for disse to temaer relativt høje gennemsnitlige svarscorer. Temaet Introduktion indeholder følgende spørgsmål: Personalet i klinikken/praktikstedet var forberedt på min ankomst. I introduktionen fik jeg den information, jeg havde behov for. Til den indledende studiesamtale fik min kliniske vejleder/praktikvejleder og jeg afklaret vores forventninger til forløbet i klinikken. Temaet Trivsel og arbejdsmiljø indeholder følgende spørgsmål: Jeg trivedes blandt medarbejderne i klinikken/praktikken. Det var acceptabelt at sige fra i forhold til sygeplejefaglige-/pleje- og omsorgsopgaver, jeg ikke havde viden om eller var utryg ved at udføre. Der var gode muligheder for at få støtte i tilfælde af, at jeg oplevede følelsesmæssigt belastende situationer i klinikken/praktikken. De laveste gennemsnitsscorer De tre spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer i spørgeskemaet til sygeplejestuderende er 7 : Spørgsmål Den teoretiske undervisning fra sygeplejeskolen har været meget anvendelig i det kliniske undervisningsforløb. Jeg fik tilstrækkelig før-under-efter-vejledning af en medarbejder med en sygeplejefaglig baggrund, i forbindelse med at jeg udførte sygeplejefaglige opgaver. Gennemsnitsscore 4,1 4,2 Jeg havde god mulighed for egen faglig refleksion på det kliniske undervisningssted. 4,2 De tre spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer i spørgeskemaet til social- og sundhedsassistentelever er: Spørgsmål Gennemsnitsscore Min praktikvejleder og jeg gennemgik i fællesskab målene for praktikforløbet. 3,8 Den teoretiske undervisning fra skoleperioden har været meget anvendelig i praktikforløbet. 4,0 Jeg har løbende modtaget god vejledning fra min praktikvejleder. 4,1 7 Vi har udvalgt de tre spørgsmål fra spørgeskemaerne med de laveste numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for tilfredsstillende. 11
Grundstammen af spørgsmål Anvendeligheden af skolens teoretiske undervisning Spørgsmålet om skolens teoretiske undervisnings anvendelighed i de kliniske forløbet/praktikforløb får den laveste gennemsnitlige svarscore blandt de sygeplejestuderende og den anden laveste blandt social- og sundhedsassistenteleverne sammenlignet med de øvrige spørgsmål i spørgeskemaerne. Læringsmiljøet Spørgsmålet om god mulighed for egen faglig refleksion vurderer de sygeplejestuderende med den tredje laveste gennemsnitlige svarscore i spørgeskemaet. Spørgsmålet hører under temaet Læringsmiljø, som generelt indeholder spørgsmål, som både sygeplejestuderende og socialog sundhedsassistentelever giver relativt lave svarscorer i spørgeskemaerne. Det drejer sig om spørgsmålene: Personalet på praktikstedet/i klinikken havde en god forståelse for min rolle som elev/studerende. Jeg havde god mulighed for egen faglig refleksion på det kliniske undervisningssted/i praktikken. Jeg fik tilstrækkelig vejledning fra personalet i forhold til at tilrettelægge og løse sygeplejefaglige opgaver/pleje- og omsorgsopgaver. Praktikvejlederen Ydermere er spørgsmålene inden for temaet Vejleder blandt de spørgsmål, som social- og sundhedsassistenteleverne giver de laveste svarscorer i spørgeskemaet. Det drejer sig om spørgsmålene: Min praktikvejleder havde et godt kendskab til målene for praktikken. Min praktikvejleder og jeg gennemgik i fællesskab målene for praktikforløbet. Jeg har løbende modtaget god vejledning fra min praktikvejleder. Forskel i besvarelser mellem hospitaler Der er forskel i de studerendes og elevernes besvarelser fra hospital til hospital. For de sygeplejestuderendes vedkommende drejer det sig særligt om spørgsmålene (Figur 6.3): Jeg blev tilstrækkeligt fagligt udfordret i forbindelse med de sygeplejefaglige opgaver, som jeg udførte i klinikken. Den kliniske vejleder bidrog til min læring gennem spørgsmål, opgaver og feedback. Den teoretiske undervisning fra sygeplejeskolen har været meget anvendelig i det kliniske undervisningsforløb. Jeg havde løbende en god dialog med den kliniske vejleder om forløbet i klinikken. For social- og sundhedsassistentelevernes vedkommende drejer det sig om spørgsmålene (Figur 6.4): Min praktikvejleder og jeg gennemgik i fællesskab målene for praktikforløbet. Min praktikvejleder havde et godt kendskab til målene for praktikken. Personalet på praktikstedet havde en god forståelse for min rolle som elev. Jeg havde god mulighed for egen faglig refleksion på praktikstedet. 12
Grundstammen af spørgsmål De største spredninger i besvarelserne fra hospital til hospital er således for både de sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelevernes vedkommende at finde på spørgsmål indenfor temaet Vejleder. Ydermere er der for elevernes vedkommende tale om spørgsmål indenfor temaet Læringsmiljø og for de studerendes vedkommende temaerne Overordnet og Tilrettelæggelse af praktikforløb. 13
Modul- og periodespecifikke spørgsmål 4 Modul- og periodespecifikke spørgsmål Udover grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaerne bliver de sygeplejestuderende og socialog sundhedsassistenteleverne stillet tre til fire spørgsmål, der er specifikke for de enkelte moduler og praktikperioder. For de sygeplejestuderende er der tre modulspecifikke spørgsmål til henholdsvis modul 4, 8, 11 og 12, og for social- og sundhedsassistenteleverne er der tre periodespecifikke spørgsmål til den somatiske praktik i periode 1 (P1) og fire periodespecifikke spørgsmål til den psykiatriske praktik i periode 2 (P2) 8. Bemærk at svarskalaen, der anvendes til de modul- og periodespecifikke spørgsmål, er gående fra slet ikke (1) til i meget høj grad () og dermed adskiller sig fra svarskalaen ved grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaerne. En høj score er udtryk for en positiv vurdering. Sygeplejestuderende: modul 4, 8, 11 og 12 For de sygeplejestuderendes vedkommende ligger besvarelserne for de modulspecifikke spørgsmål med gennemsnit på 4,0-4,4. På tværs af moduler ligger spørgsmålene på modul 4 og 12 blandt de spørgsmål med de højeste gennemsnitlige svarscorer og spørgsmålene på modul 11 blandt de spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer 9. På modul 4 får spørgsmålet om, i hvilken grad den studerende har udviklet sine kompetencer inden for grundlæggende sygepleje, den højeste svarscore med et gennemsnit på 4,4. På modul 12 er det spørgsmålet om, i hvilken grad den studerende har udviklet sin evne til selvstændigt at udøve kompleks sygepleje, der vurderes med den højeste svarscore også med et gennemsnit på 4,4. Spørgesmålet med den laveste svarscore, blandt de modulspecifikke spørgsmål, er spørgsmålet fra modul 11 omhandlende, i hvilken grad den studerende har udviklet evnen til at indgå i et tværfagligt samarbejde. Dette spørgsmål bliver vurderet med et gennemsnit på 4,0 10. Udvikling fra 2012 til 2013 Kun spørgsmålet på modul 8 omhandlende, i hvilken grad den studerende har opnået en overordnet sygdomsindsigt inden for psykiatri (sygdomslære), har en statistisk signifikant fremgang på 0,1 enheder på fempunktsskalaen. Hvad angår de andre modulspecifikke spørgsmål ses ingen statistisk signifikante forskelle mellem gennemsnitsscorerne i 2012 og 2013. Social- og sundhedsassistentelever: somatik og psykiatri Gennemsnittene for social- og sundhedsassistentelevernes besvarelser af de periodespecifikke spørgsmål ligger mellem 4,3 og 4,. 8 På Bornholm var der i starten af 2013 nogle elever, som var i somatisk praktik i periode 2 og psykiatrisk praktik i periode 1. Derfor omtales perioderne ikke som P1 og P2, men som henholdsvis somatisk og psykiatrisk praktik. 9 Vi har vurderet spørgsmålene ud fra deres numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for at være tilfredsstillende.. 10 Vi har vurderet spørgsmålene ud fra deres numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for at være tilfredsstillende. 14
Modul- og periodespecifikke spørgsmål Inden for den somatiske praktikperiode giver eleverne spørgsmålet om deres kendskab til sundhedsfremme og sygdomsforebyggelse den højeste svarscore. Spørgsmålet, om i hvilken grad de har opnået øgede kompetencer indenfor grundlæggende sygepleje, får den laveste gennemsnitlige svarscore ud af det samlede antal spørgsmål inden for den somatiske praktikperiode. Inden for den psykiatriske praktikperiode vurderer eleverne spørgsmålene stort set ens med gennemsnit mellem 4,3 og 4,4. Ingen ændring fra 2012 til 2013 Der er ikke sket nogen statistisk signifikant udvikling i elevernes besvarelser af de periodespecifikke spørgsmål fra 2012 til 2013 11. 11 For spørgsmålet, om hvorvidt eleverne efter introduktionen følte sig trygge ved at skulle samarbejde med personer med psykisk sygdom, er der en forskel på 0,2 enheder på fempunktsskalaen mellem 2012 til 2013. Denne forskel er ikke statistisk signifikant, hvorfor der ikke er tale om en sikker udvikling. At udviklingen ikke er statistisk signifikant kan skyldes et relativt lille antal besvarelser af spørgsmålet. 1
Det afsluttende spørgeskema til syge-plejestuderende Det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende Det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende omhandler samlet set alle de kliniske undervisningsforløb, som de studerende har været igennem på uddannelsen. Spørgeskemaet er inddelt efter temaerne: De kliniske undervisningsforløbs indhold og tilrettelæggelse Kliniske prøver Samarbejde mellem skole og kliniske undervisningssteder Bachelorprojekt Din samlede oplevelse af sygeplejerskeuddannelsen Læringsudbytte af dit samlede forløb på sygeplejerskeuddannelsen Spørgsmål 1-22 vurderes på svarskalaen fra uenig (1) til enig () (Figur 1.1). Spørgsmål 23-2 inden for temaet Læringsudbytte af dit samlede forløb på sygeplejerskeuddannelsen vurderes på svarskalaen fra slet ikke (1) til i meget høj grad () (Figur 1.2). En høj score er udtryk for en positiv vurdering. Da spørgsmålene 23-2 rapporteres på en anden svarskala end spørgsmålene 1-22 bliver disse afrapporteret separat. Udvikling fra 2012 til 2013 Analyser af udviklingen i de sygeplejestuderendes besvarelser fra 2012 til 2013 viser, at der på kun ét spørgsmål ud af 2 er en statistisk signifikant udvikling. Det drejer sig om spørgsmålet, om hvorvidt der har været klare informationer om, hvad der fagligt set forventes af de studerende i klinikken. Her er der en fremgang på 0,2 enheder på fempunktsskalaen fra 2012 til 2013. De højeste gennemsnitsscorer De tre spørgsmål med højeste gennemsnitlige svarscore på skalaen fra uenig (1) til enig () er 12 : Spørgsmål 6. Jeg har fået den støtte fra skolen, som jeg har haft behov for i forbindelse med mine kliniske undervisningsforløb. (Svar "enig", hvis du ikke har haft behov for støtte). Gennemsnitsscore 4,3 22. Jeg vil anbefale uddannelsen til andre. 4,2. Gennem sygeplejerskeuddannelsen har jeg oplevet et stigende fagligt niveau i den kliniske undervisning. 4,2 12 Vi har udvalgt de tre spørgsmål fra spørgeskemaet med de højeste numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for tilfredsstillende. 16
Det afsluttende spørgeskema til syge-plejestuderende De laveste gennemsnitsscorer De tre spørgsmål med laveste gennemsnitlige svarscore på skalaen fra uenig (1) til enig () er 13 : Spørgsmål 13. Mine kliniske vejledere har haft et godt kendskab til indholdet af undervisningen på skolen. 14. Mine undervisere på skolen har haft et godt kendskab til indholdet i de kliniske undervisningsforløb. 4. Den teori, jeg har haft i løbet af sygeplejerskeuddannelsen, hænger godt sammen med de sygeplejefaglige opgaver, jeg har udført i klinikken. Gennemsnitsscore 3,2 3, 3,6 Stort udbytte af de kliniske undervisningsforløb Blandt de sidste tre spørgsmål i spørgeskemaet, under temaet Læringsudbytte af dit samlede forløb på sygeplejerskeuddannelsen, ligger spørgsmålet, om i hvilken grad de studerende har fået udbytte af deres kliniske uddannelsesforløb relativt højt på svarskalaen med et gennemsnit på 4,. Til sammenligning vurderes de to andre spørgsmål inden for temaet omhandlede udbyttet af undervisningen på skolen og udbyttet af bachelorprojektet med gennemsnit på 3,9. Temainddelte besvarelser De studerendes besvarelser i det afsluttende spørgeskema (spørgsmål 1-22) ligger med gennemsnit på mellem 3,2 og 4,3. Der er således tale om en relativt stor spændvidde mellem spørgsmålet den højeste svarscore og spørgsmålet med den laveste svarscore i spørgeskemaet. De studerende anbefaler uddannelsen til andre De studerendes vurderinger inden for temaet Din samlede oplevelse af sygeplejerskeuddannelsen er blandede. Spørgsmålet om at ville anbefale uddannelsen til andre får den anden højeste svarscore i spørgeskemaet med et gennemsnit på 4,2. De studerende er mindre positive, når det kommer til, om de på nuværende tidspunkt føler sig klar til at fungere som sygeplejersker, og om uddannelsen har levet op til deres forventninger. Disse to spørgsmål ligger med gennemsnit på henholdsvis 3,7 og 3,8 og er blandt de ni spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer. Kliniske prøver fungerer godt Med gennemsnit på mellem 4,1 og 4,2 er spørgsmålene under temaet Kliniske prøver blandt de spørgsmål med de højeste gennemsnitlige svarscorer i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende. 13 Vi har udvalgt de tre spørgsmål fra spørgeskemaet med de laveste numeriske gennemsnitsscorer. Der er ikke et fastlagt fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit anses for tilfredsstillende. 17
Det afsluttende spørgeskema til syge-plejestuderende Forbedringspotentiale i samarbejdet mellem skole og klinik Spørgsmålene inden for temaet Samarbejde mellem skole og kliniske undervisningssteder er omvendt blandt de spørgsmål med de laveste gennemsnitlige svarscorer i spørgeskemaet med gennemsnit på mellem 3,2 og 3,7. Spørgsmålet om den kliniske vejleders kendskab til undervisningen på skolen får den laveste gennemsnitlige svarscore inden for temaet. God støtte fra skolen Inden for temaet De kliniske forløbs indhold og tilrettelæggelse er spørgsmålet om de studerendes oplevelse af at få den støtte, de har haft behov for fra skolen i de kliniske forløb, det spørgsmål der får den højeste svarscore med et gennemsnit på 4,3. Spørgsmålet med den laveste svarscore inden for temaet er spørgsmålet, om hvorvidt der er god sammenhæng mellem teori fra uddannelsen og de sygeplejefaglige opgaver i klinikken. Gennemsnittet for dette spørgsmål er på 3,6. Bachelorprojektet Med hensyn til temaet Bachelorprojektet besvarer de studerende spørgsmålene om, hvorvidt de kan anvende erfaringer fra klinikken i bachelorprojektet, og hvorvidt bachelorprojektet har givet dem kompetencer, som kan bruges i fremtidige jobs, med relativt høje svarscorer (gennemsnit på henholdsvis 4,1 og 4,0). De vurderer spørgsmålet om, hvorvidt bachelorprojektet er godt integreret i det samlede uddannelsesforløb, med den laveste svarscore inden for temaet med et gennemsnit på 3,6. Åbne kommentarfelter De studerende har i åbne kommentarfelter haft mulighed for at komme med forslag til forbedringer inden for de forskellige temaer. En bearbejdet udgave af de studerendes kommentarer og forslag er herunder sammenfattet i punktform under tre temaer: De kliniske undervisningsforløbs indhold og tilrettelæggelse, Samarbejde mellem skole og kliniske undervisningssteder og Bachelorprojekt. Forslag til de kliniske undervisningsforløbs indhold og tilrettelæggelse Flere og længere kliniske undervisningsforløb. Flere praktiske øvelser og færdigheder i uddannelsesforløbet, eksempelvis gennem flere øvelser i blodprøvetagning, anlæggelse af i.v., sårpleje og øvelser i kliniske håndgreb. Nogle studerende kommenterer, at sådanne kompetencer i højere grad efterspørges i klinikkerne frem for akademiske kompetencer som videnskabsteori og forskningsmetode. I forlængelse heraf ønsker nogle studerende mere praksisnære kliniske prøver, idet de i højere grad ønsker at blive vurderet på baggrund af praktiske færdigheder. Højere prioritering af undervisningen i fagene farmakologi, fysiologi, anatomi og sygdomslære som gennemgående fag igennem uddannelsen. Nogle studerende giver udtryk for, at færdigheder indenfor disse fag efterspørges i de kliniske undervisningsforløb. Mere konkrete modulbeskrivelser og læringsudbytter for modulerne, som i højere grad inddrages i de kliniske undervisningsforløb. Nogle studerende foreslår, at der nedsættes et modulbeskrivelsesudvalg, der skal sikre bedre sammenhæng i modulbeskrivelserne for at skabe et fælles udgangspunkt for de kliniske vejledere og underviserne fra skolen. Nogle studerende kommenterer, at de har oplevet forskelle i anvendelsen og beskrivelsen af begreber og syge- 18
Det afsluttende spørgeskema til syge-plejestuderende plejefaglige problemstillinger, og at dette skaber unødige frustrationer i de kliniske undervisningsforløb og i forbindelse med bachelorskrivningen. Højere fagligt niveau fx gennem højere krav til de studerende og deres eksamener. Forslag til samarbejdet mellem skole og kliniske undervisningssteder Mere inddragelse af skolens undervisere og vejledere i de kliniske undervisningsforløb med henblik på at styrke samarbejdet mellem vejleder og de studerende og skabe bedre sammenhæng mellem teori og praksis. Mere inddragelse af de kliniske vejledere i undervisningen på skolen for dels at holde de kliniske vejledere opdaterede omkring, hvilken undervisning de studerende modtager, og dels at gøre undervisningen på skolen mere praksisnær. Bedre samarbejde og kommunikation mellem de kliniske vejledere og underviserne på skolen med henblik på at forhindre modstridende holdninger til, hvordan eksamenerne skal foregå, og hvordan læringsmålene for modulet skal indfries. Forslag til bachelorprojekt Fokus på bachelorprojektet, og de elementer det skal indeholde, tidligere på uddannelsen. Nogle studerende foreslår eksempelvis at litteratursøgning, opgaveskrivning og opgavestruktur samt mulighed for at skrive et større projekt som forberedelse til bachelorprojektet bliver integreret tidligere i uddannelsen. Større sammenhæng mellem modul 13 og modul 14 eksempelvis ved at fokusere på bachelorprojektet på modul 13. Nogle studerende giver udtryk for, at de har svært ved at se sammenhængen mellem uddannelsen og bachelorprojektet, fordi projektets akademiske udgangspunkt ligger langt fra praksis på deres kliniske undervisningssted. 19
Tabel- og figursamling 6 Tabel- og figursamling Dette kapitel præsenterer tabellerne og figurerne i årsrapporten for 2013. Der er udarbejdet figurer, der viser svarfordelingen på de enkelte spørgsmål inden for henholdsvis grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet (Figur 6.1 og Figur 6.2), de modul- og periodespecifikke spørgsmål i spørgeskemaet (Figur 6., Figur 6.6, Figur 6.7, Figur 6.8, og Figur 6.10) og spørgsmålene i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende (Figur 6.11 og Figur 6.12) For grundstammen af spørgsmål og spørgsmålene i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende er spørgsmålene sorteret ud fra gennemsnitsscore med den højeste score øverst. Gennemsnitsscoren er markeret med en sort prik. Der er foretaget en sammenligning af resultaterne fra 2013 med resultaterne fra 2012. Tidssammenligningen er foretaget på de spørgsmål, der indgår i grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaerne (Tabel 6.1 og Tabel 6.2) og de modul- og periodespecifikke spørgsmål (Tabel 6.3 og Tabel 6.4) for henholdsvis sygeplejestuderende og social- og sundhedsassistentelever. Ydermere er der lavet en tidssammenligning på de spørgsmål, der indgår i det afsluttende spørgeskema til sygeplejestuderende (Tabel 6.). Det er gennemsnitsscoren i henholdsvis 2012 og 2013, der sammenlignes 14. En udvikling kommenteres kun i rapporten, hvis der er en statistisk signifikant forskel mellem gennemsnitsscoren i 2012 og 2013. Statistisk signifikante udviklingstendenser er markeret med en *. For de spørgsmål, der indgår i grundstammen af spørgsmål, er der lavet analyser på hospitalsniveau, som viser gennemsnitsscoren på de enkelte spørgsmål for alle hospitaler samlet samt gennemsnitsscoren for det højest og lavest placerede hospital (Figur 6.3 og Figur 6.4). Figurerne viser således spændvidden mellem det højest og lavest placerede hospital på de enkelte spørgsmål. Spændvidden vises grafisk, og de enkelte gennemsnitsværdier fremgår således ikke direkte af figurerne. Der er ikke fastlagt et fagligt niveau for, hvornår et gennemsnit, en fordeling eller en udvikling er tilfredsstillende. Det er op til læseren, den kliniske vejleder, ledelsen m.fl. at afgøre, hvilke forhold de finder interessante og vigtige at arbejde videre med. Således kan nogle læsere fx finde det mere relevant at handle på et mere positivt vurderet spørgsmål, der dog har en større spredning mellem højst og lavest placerede hospital end et mere negativt vurderet spørgsmål med mindre spredning mellem hospitalerne. 14 Undersøgelsen er gennemført siden 2011. I årsrapporten for 2013 testes kun statistisk for forskelle i besvarelserne mellem 2012 og 2013. Ligeledes testes der i årsrapporten for 2012 for forskelle i besvarelserne mellem 2011 og 2012. 20
Tabel- og figursamling Figur 6.1 Oversigtsfigur - svarfordeling på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til sygeplejestuderende Uenig Enig 1 2 3 4 17 - Acceptabelt at sige fra i forhold til sygeplejefaglige opgaver (181) 14 79 19 - Har selv ydet mit bedste for et velfungerende forløb (1874) 3 2 71 1 - Personalet var forberedt (1864) 3 1 76 10 - Klinisk vejleder havde godt kendskab til modulets læringsmål (1869) 23 1 76 16 - God trivsel blandt medarbejderne i klinikken (187) 22 7 19 71 2 - Introduktion gav nødvendig information (1864) 3 20 71 9 - God mulighed for indsigt i forskellige patientforløb (1872) 22 23 68 3 - Indledende samtale afklarede forventninger (1871) 2 3 21 69 18 - God mulighed for støtte ved følelsesmæssigt belastende situationer (1726) 2 3 7 1 72 22 - Alt i alt godt tilfreds med forløb (1876) 3 3 6 17 70 20 - Afsluttende samtale gav tilstrækkelig feedback på forløb (1470) 33 7 21 67 12 - Løbende god dialog med klinisk vejleder om forløb (1873) 3 4 8 17 67 6 - Vidste hvem der kunne spørges når vejleder ikke var til stede (1874) 3 7 21 63 8 - Tilstrækkeligt fagligt udfordret (1871) 3 9 24 9 13 - Personalet havde god forståelse for studerendes rolle (1876) 3 10 26 6 11 - Klinisk vejleder bidrog til læring (1870) 4 6 10 21 9 7 - God sammenhæng mellem forløb i klinik og læringsmål (1870) 3 10 30 3 - Kendte sygeplejefaglige opgaver når vejleder ikke var til stede (1860) 3 10 29 3 1 - Tilstrækkelig sygeplejefaglig vejledning fra personale (1873) 3 11 29 2 14 - God mulighed for egen faglig refleksion (1872) 2 6 12 28 2 4 - Tilstrækkelig før-under-efter-vejledning i udførelse af opgaver (1870) 3 6 10 31 49 21 - Skolens teoretiske undervisning meget anvendelig i forløb (1827) 3 16 33 43 0 % 2 % 0 % 7 % 100 % Samlet gennemsnit Uenig Overvejende uenig Hverken enig eller uenig Overvejende enig Enig Oversigtsfigur viser svarfordelingen på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til sygeplejestuderende. Spørgsmålene er sorteret ud fra gennemsnitsscoren på de enkelte spørgsmål med den højeste score øverst. Gennemsnitsscoren er markeret med en sort prik. Teksten angiver spørgsmålsformuleringerne i afkortet form. I bilag 1 findes de fulde spørgsmålsformuleringer. Antal besvarelser er angivet i parentes. Procentandelene i figurerne visende svarfordelinger summer ikke altid op til 100 %. Dette skyldes, at der kun vises hele procenttal, hvorfor afrundingen af tallene bevirker, at der nogle gange ses en sum på 99 % eller 101 %. Uden en afrunding summer tallene således reelt op til 100 %. 21
Tabel- og figursamling Figur 6.2 Oversigtsfigur - svarfordeling på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til social- og sundhedsassitentelever Uenig Enig 1 2 3 4 18 - Har selv ydet mit bedste for et velfungerende forløb (69) 16 82 16 - Acceptabelt at sige fra i forhold til pleje- og omsorgsopgaver (68) 22 14 76 1 - Personalet var forberedt (692) 3 4 13 7 1 - God trivsel blandt medarbejderne i klinikken (694) 32 7 18 69 8 - God mulighed for indsigt i forskellige patientforløb (693) 32 6 22 67 3 - Indledende samtale afklarede forventninger (693) 42 6 17 69 17 - God mulighed for støtte ved følelsesmæssigt belastende situationer (66) 3 7 14 71 19 - Afsluttende samtale gav tilstrækkelig feedback på forløb (603) 6 3 6 14 71 2 - Introduktion gav nødvendig information (694) 4 3 6 20 66 21 - Alt i alt godt tilfreds med forløb (692) 6 3 7 16 68 - Vidste hvem der kunne spørges, når vejleder ikke var til stede (69) 6 4 6 1 69 6 - God sammenhæng mellem pleje- og omsorgsopgaver og praktikmål (694) 4 4 7 23 62 4 - Kendte pleje- og omsorgsopgaver, når vejleder ikke var til stede (693) 4 4 7 2 60 7 - Tilstrækkeligt fagligt udfordret (694) 3 7 23 61 14 - Tilstrækkelig vejl. fra personale bl.a. ift. tilrettelæggelse af opg. (692) 4 4 9 23 9 13 - God mulighed for egen faglig refleksion (692) 3 9 23 9 9 - Klinisk vejleder havde godt kendskab til målene for praktikken (688) 6 4 9 18 63 12 - Personalet havde god forståelse for elevens rolle (694) 6 10 2 4 11 - Modtog løbende god vejledning fra vejleder (692) 8 7 8 19 8 20 - Skolens teoretiske undervisning meget anvendelig i forløb (692) 3 7 16 31 42 10 - Gennemgik målene for praktikken med vejleder (688) 1 7 10 17 2 0 % 2 % 0 % 7 % 100 % Samlet gennemsnit Uenig Overvejende uenig Hverken enig eller uenig Overvejende enig Enig Oversigtsfigur viser svarfordelingen på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til social og sundhedsassistentelever. Spørgsmålene er sorteret ud fra gennemsnitsscoren på de enkelte spørgsmål med den højeste score øverst. Gennemsnitsscoren er markeret med en sort prik. Teksten angiver spørgsmålsformuleringerne i afkortet form. I bilag 2 findes de fulde spørgsmålsformuleringer. Antal besvarelser er angivet i parentes. Procentandelene i figurerne visende svarfordelinger summer ikke altid op til 100 %. Dette skyldes, at der kun vises hele procenttal, hvorfor afrundingen af tallene bevirker, at der nogle gange ses en sum på 99 % eller 101 %. Uden en afrunding summer tallene således reelt op til 100 %. 22
Tabel- og figursamling Tabel 6.1 Gennemsnit og udvikling over tid på grundstammen af spørgsmål - sygeplejestuderende Introduktion 2012 2013 Udvikling 1 - Personalet var forberedt 4,6 4,6 0,0 2 - Introduktion gav nødvendig information 4,6 4,6 0,0 3 - Indledende samtale afklarede forventninger 4, 4, 0,1* Tilrettelæggelse af forløb og læringsmål 4 - Tilstrækkelig før-under-efter-vejledning i udførelse af opgaver 4,1 4,2 0,1* - Kendte sygeplejefaglige opgaver når vejleder ikke var til stede 4,2 4,2 0,0 6 - Vidste hvem der kunne spørges når vejleder ikke var til stede 4,3 4,3 0,0 7 - God sammenhæng mellem forløb i klinik og læringsmål 4,2 4,2 0,0 8 - Tilstrækkeligt fagligt udfordret 4,3 4,3 0,0 9 - God mulighed for indsigt i forskellige patientforløb 4, 4, 0,0 Klinisk vejleder 10 - Klinisk vejleder havde godt kendskab til modulets læringsmål 4,6 4,6 0,0 11 - Klinisk vejleder bidrog til læring 4,2 4,3 0,0 12 - Løbende god dialog med klinisk vejleder om forløb 4,4 4,4 0,1 Læringsmiljø 13 - Personalet havde god forståelse for studerendes rolle 4,2 4,3 0,0 14 - God mulighed for egen faglig refleksion 4,1 4,2 0,1* 1 - Tilstrækkelig sygeplejefaglig vejledning fra personale 4,2 4,2 0,1 Trivsel/arbejdsmiljø 16 - God trivsel blandt medarbejderne i klinikken 4, 4,6 0,0 17 - Acceptabelt at sige fra i forhold til sygeplejefaglige opgaver 4,7 4,7 0,0 18 - God mulighed for støtte ved følelsesmæssigt belastende situationer 4,4 4, 0,1* Overordnet 19 - Har selv ydet mit bedste for et velfungerende forløb 4,6 4,7 0,0 20 - Afsluttende samtale gav tilstrækkelig feedback på forløb 4,4 4, 0,1 21 - Skolens teoretiske undervisning meget anvendelig i forløb 3,9 4,1 0,1* 22 - Alt i alt godt tilfreds med forløb 4,4 4, 0,0 Tabellen viser gennemsnitsscorerne fra 2012 og 2013 på grundstammen af spørgsmål i spørgeskemaet til sygeplejestuderende. Derudover vises udviklingen mellem 2012 og 2013. En * i kolonnen udvikling indikerer, at udviklingen fra 2012 til 2013 på det pågældende spørgsmål er statistisk signifikant. Teksten angiver spørgsmålsformuleringerne i afkortet form. I bilag 1 findes de fulde spørgsmålsformuleringer. Tallene i figuren er afrundet og vises med én decimal. 23
Tabel- og figursamling Tabel 6.2 Gennemsnit og udvikling over tid på grundstammen af spørgsmål social- og sundhedsassistentelever Introduktion 2012 2013 Udvikling 1 Personalet på praktikstedet var forberedt på min ankomst 4,6 4, -0,1 2 I introduktionen fik jeg den information, jeg havde behov for 4, 4,4 0,0 3 Til forventningssamtalen fik min praktikvejleder og jeg afklaret vores forventninger til samarbejdet 4, 4,4-0,1 Tilrettelæggelse af praktikforløb 4 Jeg vidste hvilke pleje- og omsorgsopgaver jeg kunne udføre, når min(e) vejleder(e) ikke var til stede 4,4 4,3 0,0 Jeg vidste, hvem jeg kunne gå til med spørgsmål når min(e) vejleder(e) ikke var til stede 4, 4,4-0,1 6 Der var god sammenhæng mellem mine pleje- og omsorgsopgaver på praktiskstedet og målene (faglige, personlige og praktikmål) 4, 4,4-0,1* 7 Jeg blev tilstrækkeligt fagligt udfordret i forbindelse med de pleje- og omsorgsopgaver, som jeg udførte på praktikstedet 4,4 4,3-0,1 8 Jeg havde god mulighed for at få indsigt i forskellige patientforløb 4,6 4, -0,1* Praktikvejleder 9 Min praktikvejleder havde et godt kendskab til målene for praktikken 4,4 4,3-0,2* 10 Min praktikvejleder og jeg gennemgik i fællesskab målene for praktikken 4,0 3,8-0,2* 11 Jeg har løbende modtaget god vejledning fra min praktikvejleder 4,3 4,1-0,2* Læringsmiljø 12 - Personalet på praktikstedet have en god forståelse for min rolle som elev 4,3 4,2-0,1 13 Jeg havde god mulighed for egen faglig refleksion på praktikstedet 4,3 4,3 0,0 14 Jeg fik tilstrækkelig vejledning fra personalet i forhold til tilrettelæggelse og løsning af pleje- og omsorgsopgaver 4,4 4,3-0,1* Trivsel/arbejdsmiljø 1 Jeg trivedes godt blandt medarbejderne på praktikstedet 4, 4, -0,1 16 Det var acceptabelt at sige fra i forhold til pleje- og omsorgsopgaver, jeg ikke havde viden om eller var utryg ved at udføre 4,7 4,6-0,1 17 Der var gode muligheder for at få støtte i tilfælde af, at jeg oplevede følelsesmæssigt belastende situationer på praktikstedet 4, 4,4-0,1 Overordnet 18 Jeg har selv ydet mit bedste for at få et velfungerende praktikforløb 4,8 4,8 0,0 19 Til den afsluttende vejledningssamtale gav min praktikvejleder mig tilstrækkelig feedback på mit praktikforløb 4, 4,4-0,1* 20 Den teoretiske undervisning fra skoleperioden har været meget anvendelig i praktikforløbet 4,1 4,0 0,0 24