Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016

Transkript

1 1 Opfølgning på evaluering af Modul 4, hold 15 II ABCD Klasse AB i uge 06 til 16/2016. Klasse CD i uge 17 til 26/2016 Spørgeskemaet består af 25 spørgsmål, svarmulighederne er angivet med en 5-trins skala, hvor 1 er Slet ikke, og 5 er I høj grad. Der er 4 spørgsmål med plads til åben besvarelse (spørgsmål 3, 16, 17 og 26) Der er 1 spørgsmål, som ikke er relevant for M4 (spørgsmål 7) Evalueringens grundlag svarprocent Skemaet er udsendt til 112 studerende 100 har helt eller delvist gennemført, svarende til 89,3 % 12 har ikke svaret, svarende til 10,7 % Opsummering af evalueringssvar: Forberedelse og introduktion til klinisk studieforløb (spørgsmål 1-2 og 4-5): Næsten alle studerende har forberedt sig godt til det kliniske undervisningsforløb. Der er 97 %, som har svaret 3, 4 eller 5. Der er 2 %, som har svaret 2, og 1 % har svaret 1. Næsten alle er blevet godt introduceret til det kliniske undervisningsforløb. Der er 98 %, som har svaret 3, 4 eller 5. Der er 2 %, som har svaret 2, og ingen har svaret 1. Modulbeskrivelse og de generelle kliniske studieplan har været en hjælp for 98 % af de studerende ved udarbejdelse af den individuelle kliniske studieplan, vurderet ved værdien 3, 4 eller 5. Der er 2 % af de studerende, som angiver værdien 2, og ingen har svaret 1. Spørgsmålet om, hvorvidt den Individuelle Kliniske Studieplan (herefter IKS) har fungeret som læringsredskab for den studerende, er ikke medtaget i det reviderede spørgeskema. Der spørges til, i hvilken grad Praktikportalen har fungeret som redskab for samarbejde og læring. Hertil svarer 83 % 3, 4 eller 5. Der er 13 %, som har svaret 2, og 4 % har svaret 1. Studieaktivitet og anerkendelse som studerende (spørgsmål 8 og 11): Der er 99 % af de studerende, som svarer at de har levet op til modulbeskrivelsens angivelse af at være studieaktiv. Der er 1 % af de studerende, som angiver værdien 2, og ingen angiver værdien 1. Der er 98 % af de studerende, som oplever sig anerkendt som studerende med værdien 3, 4 eller 5. Der er 1 % af de studerende, som angiver værdien 2, og 1 % angiver værdien 1. Anvendelse af forskningsbaseret viden, sammenhæng mellem teori og klinisk sygepleje, seminar og fastlagt studieaktivitet (spørgsmål 18, 12, 14 og 15): 89 % af de studerende har anvendt forskningsbaseret viden, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 37 % værdien 4. der er 10 % der angiver værdien 2, og 1 % der angiver værdien % af de studerende har oplevet, at de har fået en øget forståelse af sammenhæng mellem teori og klinisk sygepleje, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 1 % værdien 3. Der er 3 % der angiver værdien 2, ingen angiver værdien % af de studerende oplever, at seminaret understøtter deres læreproces, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 36 % værdien 3. Der er 5 % af de studerende, der angiver værdien 2, og ingen angiver værdien % af de studerende oplever, at den fastlagte studieaktivitet understøtter deres læreproces, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 21 % værdien 3. Der er 7 % af de studerende, der angiver værdien 2, og ingen angiver værdien 1.

2 2 Sammenhæng mellem indhold i modulbeskrivelsens læringsudbytte og det kliniske undervisningsforløb, samt mellem klinisk undervisning og den interne prøve (spørgsmål 10 og 9): 99 % af de studerende angiver værdien 3, 4 eller 5 på spørgsmålet om sammenhæng mellem modulbeskrivelsens læringsudbytte og det kliniske undervisningsforløb. 1 % angiver værdien 2. På spørgsmål om sammenhæng mellem den kliniske undervisning og den interne prøve angiver alle studerende værdien 3, 4 eller 5. Der er 63 % der angiver værdien 5 som svar på spørgsmålet. Mulighed for at lære sygepleje ud fra modulets læringsudbytte, tilrettelæggelse af vejledning, samvær med vejleder (spørgsmål 13, 6, 19 og 20): 98 % af de studerende svarer, at de har haft mulighed for at øve sygepleje, der er relevant for læringsudbyttet, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 68 % værdien 5. Der er 2 % af de studerende, der angiver værdien % af de studerende oplever, at der er tilrettelagt vejledning, men angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 47 % af de studerende værdien 5. Der er 3 % af de studerende, der angiver værdien 2, ingen angiver værdien % af de studerende angiver værdien 3, 4 eller 5 på spørgsmål om graden af tilgængelighed til vejleder. 2 % af de studerende angiver værdien 2, ingen angiver værdien % af de studerende angiver værdien 3, 4 eller 5 på spørgsmål om de har haft mulighed for at forberede konkrete sygeplejehandlinger sammen med vejleder. 3 % af de studerende angiver værdien 2, ingen angiver værdien 1. Mulighed for at observere og blive observeret (spørgsmål 21 og 22): 98 % af de studerende har haft mulighed for at observere og vurdere sygeplejehandlinger udført af andre, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 62 % værdien 5. Der er 2 % der angiver værdien 2, ingen angiver værdien % af de studerende har haft mulighed for at blive observeret og få vurderet udførte sygeplejehandlinger, med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 52 % værdien 5. Der er 5 % der angiver værdien 2, ingen angiver værdien 1. Refleksion, samtale og evaluering med klinisk vejleder (spørgsmål 23 og 24): 95 % af de studerende angiver at have haft mulighed for at reflektere sammen med den kliniske vejleder med angivelse af værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 52 % værdien 5. Der er 5 % der angiver værdien 2, ingen angiver værdien 1. På spørgsmål om de studerende er blevet tilbudt ugentlig planlagt samtale og evaluering med klinisk vejleder, angiver 87 % værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 51 % værdien 5. Der er 13 %, som angiver værdien 1 eller 2, heraf 12 % værdien 2. Spørgsmål om, hvad der har bidraget til forberedelsen af det kliniske modul (spørgsmål 3): Svarkategorien er åben for de studerendes kommentarer (3 sider, 84 studerende har besvaret spørgsmålet). Der er 35 udsagn omhandlende modulbeskrivelsen (generel og afdelingens), pensumlisten og litteraturlisten, som noget der har bidraget til de studerendes forberedelse. Der er 19 udsagn omhandlende introduktionen til og anvendelsen af Praktikportal og IKS, heraf et udsagn om, at skolen ikke har bidraget nok til introduktionen. Der er 39 positive udsagn om at modtage velkomstbrev før start i klinik, samt introduktionen i afdelingen. Der er 11 studerende, der skriver at kendskab til afdelingen fra M1 har bidraget til forberedelsen. Der er 12 studerende, som nævner vejledning, forventningsafstemning, evalueringssamtaler, reflektionskonferencer, seminarer og patientforløb. Disse studerende svarer formentlig på,

3 3 hvad der har hjulpet dem i forberedelsen i løbet af M4. De formelle dokumenter om modulet, sammen med introduktion til IKS, praktikportal samt introduktionen i afdelingen er vigtige faktorer i de studerendes forberedelse. Spørgsmål om hvad der har støttet den studerende i at tilegne sig læringsudbyttet i det kliniske undervisningsforløb (spørgsmål 16): Svarkategorien er åben for de studerendes kommentarer (4 sider). Der er 88 udsagn om daglige vejledere/kliniske vejlederes betydning, sammen med det øvrige personale på afdelingen. Alle er udsagn er positive. Der er 22 udsagn, som beskriver læsning af litteratur og anvendelse af E-dok som redskaber der har understøttet læringsudbyttet. Der er 17 studerende, som svarer at det har støttet læringsudbyttet at arbejde med praktiske færdigheder/indgå i patientplejen. Studieaktiviteterne beskrives at støtte i 18 udsagn. Svarene viser, at vejledning fra klinisk vejleder og daglige vejledere er afgørende for de studerendes læringsudbytte. Andre forhold som er i spil er læsning af litteratur, det at udøve sygepleje samt studieaktiviteterne. Spørgsmål om, hvad der har udfordret den studerende i tilegnelsen af læringsudbyttet i det kliniske undervisningsforløb (spørgsmål 17): Svarkategorien er åben for de studerendes kommentarer (3½ sider). Der er 20 udsagn, som beskriver travlhed i afdelingen, træthed og lange dage som udfordringer. Mange skriver, at det er svært at få læst efter en dag i klinikken. Ingen studerende nævner hvordan de bruger den ugentlige studiedag. Der er 8 studerende der skriver at det har været svært at omsætte læringsudbytterne til den konkrete praksis, og at det har været en udfordring at anvende Praktikportalen samt den individuelle kliniske studieplan. Der er 3 studerende som skriver, at de savner gennemgang af de læste tekster. Det udfordrer forståelsen og anvendelsen af teorien. Der er 3 udsagn der beskriver klinisk vejleder/ daglig vejleder som den, der har udfordret den studerende. Der er 6 studerende, der beskriver manglende kontakt med klinisk vejleder i en del af praktikforløbet, pga. fravær eller for få timer til vejledning. 3 studerene beskriver at sygeplejerskerne tager over når der er travlt, og at de oplever en manglende interesse i at have studerende med. Derudover angives egen usikkerhed, balance mellem at være nysgerrig og stille for mange spørgsmål, sygdom, personlige problemer, privatlivet, ikke at blive anerkendt som person. Det sidste er der blevet arbejdet med sammen med vejleder. Samlet set er der stor variation i, hvad de studerende oplever som udfordring i tilegnelsen af læringsudbytte. Uddybning af besvarelse og/eller konstruktive forslag til afdelingen (spørgsmål 26): Svarkategorien er åben for de studerendes kommentarer (4½ side). Forslagene har stor variation, og er knyttet til den enkelte studerendes oplevelser og præferencer. Der er meget ros til de kliniske vejledere samt daglige vejledere. Det er tydeligt, at vejledning har stor betydning for de studerendes læring. Tilfredshed med det kliniske studieforløb, samlet set (spørgsmål 25): 98 % af de studerende angiver værdien 3, 4 eller 5. Heraf angiver 4 % værdien 3. Der er 1 % der angiver værdien 2, og 1 % der angiver værdien 1.. Refleksion og handlingsforslag på baggrund af evalueringen:

4 4 Som helhed er der stor tilfredshed med den kliniske uddannelse på M4. Der er 20 spørgsmål, hvor 1-17 % af de studerende angiver værdien 1 eller 2. Heraf er der 13 spørgsmål, hvor 1-3 % af de studerende angiver denne værdi, 4 spørgsmål hvor af de studerende angiver denne værdi, og 3 spørgsmål hvor % af de studerende angiver værdien 1 eller 2. Det er interessant, at antallet af spørgsmål hvor studerende angiver værdien 1 eller 2 som svar, er firedoblet i forhold til det foregående hold. Samtidig er der en klar tendens til, at andelen, der angiver værdien 5, er blevet større. Der er kun et spørgsmål, hvor ingen studerende angiver værdien 1 eller 2. Det er spørgsmålet om, hvorvidt den interne kliniske prøve afspejler den undervisning, de studerende har gennemgået. Praktikportalen: den fungerer ikke tilfredsstillende for 17 % af de studerende. 4 % angiver værdien 1, og 13 % svarer værdien 2. Der er flere funktioner i praktikportalen, og det er ikke muligt at afgøre om det er hele Praktikportalen, eller dele heraf (f. eks. den Individuelle Kliniske Studieplan, ugeplaner eller kommunikationen mellem vejleder og den studerende) der er afgørende for de studerendes besvarelse. Ugentlig planlagt samtale: Der er 13 % af de studerende, som angiver værdien 1 eller 2 på spørgsmålet om ugentlig planlagt samtale med klinisk vejleder, heraf angiver 1 % (1 studerende), at vedkommende slet ikke har haft det (værdien 1). Anvendelse af forskningsbaseret viden: 11 % af de studerende angiver værdien 1 eller 2. Det er ikke muligt at se, hvad de studerende forstår ved anvendelse af forskningsbaseret viden. Resultatet er tilfredsstillende, set i lyset af at de studerende senere i uddannelsen får væsentligt mere viden om og erfaring med at søge og anvende forskningsbaseret viden. Fastlagt studieaktivitet: Der er 7 % af de studerende, som angiver at den fastlagte studieaktivitet næsten ikke har understøttet deres læreproces (værdien 2). Ingen studerende svarer slet ikke. Seminar: der er 5 % af de studerende, som angiver at Seminaret næsten ikke har understøttet deres læreproces (værdien 2). Ingen studerende har angivet værdien 1. Seminaret er et nyt redskab for de studerende (første kliniske studieforløb). Det er forventeligt, at de studerende vil lære af egne erfaringer og af hinanden i dette og efterfølgende kliniske studieforløb. Mulighed for at blive observeret og vurderet i at udføre sygeplejehandlinger: Der er 5 % af de studerende, der angiver at de næsten ikke har haft denne mulighed. Ingen studerende angiver, at de slet ikke har haft muligheden. Mulighed for at reflektere sammen med den kliniske vejleder: Der er 5 % af de studerende, der angiver at de næsten ikke har haft denne mulighed. Ingen studerende angiver, at de slet ikke har haft muligheden. Analyse af det bagvedliggende datamateriale viser, at den studerende, der har svaret slet ikke på spørgsmålet om ugentlig planlagt samtale og evaluering med den kliniske vejleder, har svaret med værdien 3 på spørgsmålet om I hvilken grad vedkommende har været tilfreds med det kliniske undervisningsforløb. Samme studerende har angivet værdien 2 som svar på i alt 5 spørgsmål (tilrettelagt vejledning i undervisningsforløbet, i hvilken grad vejleder har været tilgængelig, mulighed for at forberede konkrete sygeplejehandlinger med vejleder, mulighed for at blive observeret og vurderet i at udføre sygepleje samt mulighed for at reflektere sammen med klinisk vejleder). Analysen viser endvidere, at de 12 studerende, der har svaret næsten ikke på spørgsmålet om

5 ugentlig planlagt samtale og evaluering med den kliniske vejleder, har svaret med værdierne 4 og 5 på spørgsmålet om I hvilken grad de har været tilfredse med det kliniske undervisningsforløb. Heraf har 5 studerende angiver værdien 5, og 7 studerende værdien 4. Der er 1 studerende, der har svaret slet ikke (værdien 1) på spørgsmålet om samlet tilfredshed med det kliniske undervisningsforløb. Samme studerende har besvaret 5 spørgsmål med værdien 2 (Introduktion til klinisk undervisningsforløb, anvendelse af Praktikportalen, øget forståelse for sammenhæng mellem teoretisk viden og klinisk sygepleje, blive observeret samt at reflektere sammen med den kliniske vejleder), og et spørgsmål med værdien 1 (i hvilken grad har du oplevet dig anerkendt som studerende af samarbejdspartnere i klinikken). Den studerende svarer samtidig, at vedkommende i høj grad blevet tilbudt ugentlig planlagt samtale og evaluering. Herudover viser det sig, at ud af de 12 studerende, som har svaret næsten ikke (værdien 2) på spørgsmålet om ugentlig planlagt samtale og evaluering med den kliniske vejleder, er der: Én studerende, der har angivet værdien 2 på i alt 5 spørgsmål, heraf spørgsmål om anvendelse af forskningsbaseret viden, at observere sygepleje, blive observeret samt at reflektere sammen med den kliniske vejleder Én studerende, der har angivet værdien 2 på i alt 6 spørgsmål, det er spørgsmål om Praktikportalen, tilrettelagt vejledning i det kliniske undervisningsforløb, anvendelse af forskningsbaseret viden, i hvilken grad vejleder har været tilgængelig i forløbet, i hvilken grad der har været mulighed for at reflektere sammen med den kliniske vejleder. Én studerende, der har angivet værdien 2 på i alt 4 spørgsmål, det er spørgsmål om seminar, fastlagt studieaktivitet og anvendelse af forskningsbaseret viden Én studerende, der har angivet værdien 2 på i alt 4 spørgsmål, det er spørgsmål om, i hvilken grad har du oplevet dig anerkendt som studerende af samarbejdspartnere i klinikken, øget forståelse for sammenhæng mellem teoretisk viden og klinisk sygepleje, samt mulighed for at blive observeret og vurderet i at udøve sygeplejehandlinger. De resterende besvarelser med angivelse af værdien 1 eller 2 er spredt ud over mange studerende. Det varierer mellem 1 og 3 angivelser af værdierne 1 og 2 per studerende. Mulige initiativer på baggrund af evalueringen: Det vedrører fem afsnit, hvoraf et afsnit havde samme score i sidste evaluering. Den tilknyttede underviser fra Sygeplejerskeuddannelsen, samt den uddannelsesansvarlige sygeplejerske, vil blive kontaktet med henblik på en redegørelse for, hvilke tilbud afdelingen giver de studerende. De øvrige fire afsnit har ikke tidligere fået en tilsvarende score. Analysen af de studerendes besvarelser viser, at der er få studerende, der har haft en ikke så god oplevelse af M4, som det kunne ønskes. Vi er opmærksom på dette i behandlingen af kommende evalueringer. Modulteam klinisk-teoretisk Semester 1 og M 3-4, d. 6/