Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 2011 Institution Uddannelsescenter Herning CEU Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HTX Idehistorie B Anette Pind Klasse 3-1 og 3-2 (august 2009-juni 2011) 3x og 3y Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Introforløb Erkendelsesteori Atombomber og Videnskabsteori Industrialisering og politik Den kolde krig Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Etik og eksistens Politisk og videnskabs-sammenhæng Tro og rationalitet fra Galilei til den moderne kreationisme Kunst Opsamling, opgaver og eksamensprojekt
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Introforløb Introduktion til faget. 2 lektioner á 60 minutter Introduktion til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer Læreroplæg Arbejdsopgaver Titel 2 Erkendelsesteori Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Bjarne Troelsen, Videnskab og virkelighed, L&R uddannelse, S. 45 + 54-59 +70-80 + 82-90 Keld B Jessen red.; Indsigt og Udsyn, Systime, s. 80-85 Jimmy Zander Hagen, Erkendelse og sandhed, teoretisk teori, Gyldendal 2000, s.50-57+98-102+124-133 + 136-139 De store tænkere, Descartes, Munksgaard 1991, s. 138-140+141-142+142-145. (punkt1-5+7+9-13) Supplerende Nielsen, Nielsen og Jensen: Skruen uden ende,den vestlige teknologis historie, Nyt tekniskforlag 2005, s. 36-56 De store tænkere, Thomas Aquinas, Rosinante 2000, s. 80-85 Carl Johan Bryld, Verden før 1914, Systime 2008, s. 125-126: 20 lektioner á 60 minutter. August til Oktober 2009 (uge 35-47) Introduktion til filosofisk argumentation samt metafysik Faglige mål - Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsviklår i forskellige epoker og kulturer. - Forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og
teknologiformernes udvikling - redegøre for afgørende idehistoriske konflikter i forskellige perioder - foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete ide- og teknologihistoriske centralspørgsmål - indsigt i ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder Titel 3 : Oldtiden, Middelalder og renæssance - A-1 Tilblivelsen og udviklingen af ideen om videnskab og teknologi, deres bærerne institutioner og samspillet mellem de forskellige videnskaber og teknologiformer (udbygges nok i det efterfølgende forløb) - A-2 grundlæggende forestillinger om erkendelsens natur Læreroplæg Arbejdsspørgsmål Skriftlig, tværfaglig opgave om Galilei Atombomber og Videnskabsteori (SO-2 forløb Manhattan projektet med Engelsk og Fysik/Biologi) Verdenshistorisk oversigt, Stefan Elmekjær red. Systime 2006. s. 64-73 Skruen uden ende, Den vestlige teknologis historie, Nielsen m.fl. Nyt teknisk forlag 2005 s. 351-357 + 362-373 Videnskab og virkelighed, videnskabsteori for gymnasiet Bjarne Troelsen, L&R uddannelse 2008, s. 111+113-118 + 121-134 12 lektioner á 60 minutter (november januar) uge 47 2009-uge 2 2010 Faglige mål: Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling Foretage sammenligner af forskellige positioner angående nogle konkrete idehistoriske centralspørgsmål. redegøre for afgørende idehistoriske konflikter i forskellige perioder analysere konkrete idehistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger tilblivelsen og udviklingen af ideen om videnskab og teknologi, deres bærende institutioner og samspillet mellem de forskellige videnskaber og teknologiformer erkendelsesteoretiske og videnskabelige karakteriseringer af teknologier Progression
Titel 4 Klasseundervisning Skriftligt arbejde opgave om videnskabsteori Den industrielle revolution Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Skruen uden ende, Den vestlige teknologis historie, Nielsen m.fl. Nyt teknisk forlag 2005 s. 109-131 Grundbog i Historie Verdenshistorien 1750-1945 Peter Frederiksen m.fl. Systime 2001 s. 9-14 (De store revolutioner)+ 91-95 (Socialliberalisme og Socialisme) Industridamfundets første Ismer, i Det 20 århundredes verdenshistorie. Knud Ryg Olsen red. Systime 2001, s. 28-32 Politisk filosofi introduktion og tekster, Knud Michelsen Gyldendal 1999, s. 34 (Naturret) + 41-44(Loche: Naturtilstand og samfundspagt II) + 18-19 (Aristoteles: Mennesket et samfundsvæsen) + s. 101-105 (Taylor: Atomisme eller fællesskab) Eksistens og ansvar, Jimmy Zander Hagen, Gyldendal 1999, s. 73-76 (Hobbes Leviathan) Filosofi, fra antikken til vor tid, Keld B Jessen red. Systime 1999, s. 174-179 (Karl Marx) + 45-48 (Aristoteles) 16 lektioner á 60 minutter uge 2-12 Faglige mål - Udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer - Redegøre for afgørende ide- og teknologihistoriske konflikter i forskellige perioder - Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling - Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - Analysere konkrete idehistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger : - C-1 de politiske og økonomiske forestillingers udvikling i samspil med teknologi
- C-2 forskellige former og aspekter af politisk styre - C-3 politiske ideologier og konflikter - C-4 tekniske rationalitet og økonomiske principper - D-3 etiske og eksistentielle aspekter ved implementeringen af teknologi Titel 5 Klassegennemgng Arbejdsspørgsmål par- og Gruppearbejde Den kolde krig Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Fra kold krig til ny verdensorden, Palle Roslyng-Jensen (Gyldendal 2003). s. 8-20 BBC-fjernsynsudsendelse: Den kolde krig Kapløb i rummet 1949-1961 Moderne tider, Verdenskrig og vestlig velstand, Geert A Nielsen. Dafolo Forlag 1999, s. 122-127 Normale katastrofer, Rasmus Dahlberg, Erhvervsskolernes forlag 2008, s. 5-11 Supplerende materiale: Note om kildekritik 16 lektioner á 60 minutter uge 13-20, 2010 Faglige mål: - Foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete ide- og teknologihistoriske spørgsmål - Redegøre for afgørende idehistoriske konflikter i forskellige perioder - Analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformers udvikling - Analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling - Diskuterer og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik kunst og etik med idehistorisk baggrund. fet - Strømninger og tendenser i det moderne samfund - A-3 Erkendelsesteoretiske og videnskabelige karakteriseringer af teknologier - C-2 Forskellige former og aspekter af politisk styre
- C-3 Politiske ideologier og konflikter - D-3 Etiske og eksistentielle aspekter ved udvikling og implementering af teknologi Klassediskussion og klassegennemgang Projekt om lange linjer (Skriftlig gruppeopgave) Synopsis samt fremlæggelse
Titel 6 Etik og eksistens i politik, videnskab og teknologi Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Etik og eksistens Udviklingen af etiske grundopfattelser og opfattelser af menneskelig eksistens Etikkens og eksistensfilosofiens betydning for moderne livsforståelse Etiske og eksistentielle aspekter ved udvikling og implementering af teknologi Perioder Det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden Det moderne samfund. Keld B. Jessen (red) Filosofi fra antikken til vor tid Systime 2007. side 108-111, 128-132, 265-267. Peter Frederiksen. Vietnam fra drage til tiger. Systime1996, 84-89 (My- Lai) Er nano-etik nødvendig? Af Geir Tveit og Mickey Gjerns, i Bioetik i praksis, juni 2007, 4.(8.) årgang, nr. 2. Keld Nielsen, Henry Nielsen og Hans Siggaard Jensen, Skruen uden ende. Nyt teknisk forlag 2005, side 547-550, 553-556 Henrik Bonne Larsen og Thortil Smitt, Danmarkshistorisk oversigt. Systime 2005, side 58-63 Olaf Olsen (red) Gylendal og Pilitikens Danmarkshistorie, Bind 10 1800-1850. Gyldendalske Nordiske forlag 1990, side 312-314 Jimmy Zander Hagen. Eksistens og ansvar. Gyldendal Uddannelse 1999. side 103-113. Stefan Emkjær (red.), Allan Ahle, Peter Madsen. Verdenshistorisk oversigt. Systime 2006, side 64-69 Albert Camus. Sisyfos myten. Gyldendal 1992. side 9, 11-14, 65-67, 113-117 Supplerende stof: - Pans Labyrint (Film) - Collateral murder (Wikileaks): http://www.dailymotion.com/video/xcufdj_collateral-murderwikileaks_news - Song for Hugh Thompson: http://www.antiwarsongs.org/canzone.php?id=4515&lang=en - Etisk råd hjemmerside: http://etiskraad.dk/temauniverser/etikoglivetgym/andreteknologier/nanoteknologi.aspx, http://etiskraad.dk/temauniverser/etikoglivetgym/kimaerer.aspx, http://etiskraad.dk/temauniverser/etikoglivetgym/genteknologi.aspx, http://etiskraad.dk/temauniverser/etikoglivet/cyborg.aspx
- 20 lektioner á 60 minutter uge 33-45 2010 Faglige mål: udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idéog teknologihistoriske centralspørgsmål analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik og etik med idéhistorisk baggrund. Progression Udvikling imod større kompleksitet i problemstillinger og sammenhænge Klasseundervisning og klassediskussion Gruppearbejde Elevfremlæggelser Skriftligt arbejde
Titel 7 Tro og rationalitet fra Galilei til den moderne kreationisme Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Tro og rationalitet Opkomst og udvikling af religioner, mytesystemer, livsanskuelser og andre metafysiske systemer og overbevisninger Modsætninger, spændinger og samspil mellem tro og viden Sekulære og religiøse strømninger i det moderne samfund. Perioder.: Den naturvidenskabelige gennembrudsperiode Det 19. århundrede og industrisamfundet frem til mellemkrigstiden Det moderne samfund. Casper Andersen & Anders Munk Jensen Videnskab og religion i historisk perspektiv. Systime 2006, side 7-26, 30-32, 70-100, 108-109, 108-109 10 lektioner á 60 minutter uge 45 2010 2 2011 Faglige mål: redegøre for afgørende idéhistoriske konflikter i forskellige perioder foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab og politik med idéhistorisk baggrund. Klassegennemgang og klassediskussion Skriftlig opgave Gruppearbejde
Titel 8 Kunst Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Æstetik, kunst og design Udviklingen af ideerne om det skønne i natur, teknik og kunst Udviklingen af forskellige kunstarter og designformer med tilhørende institutioner og af forskellige forståelser af det æstetiske. Alle perioder Jimmy Zander Hagen. Eksistens og ansvar. Gyldendal Uddannelse 1999. side 132-148 Supplerende Diverse eksempler på kunst 12 lektioner á 60 minutter uge 3-9 2011 Faglige mål: udvise kendskab til udviklingen af centrale ideer, teknologiformer og livsvilkår i forskellige epoker og kulturer foretage sammenligninger af forskellige positioner angående nogle konkrete idé- og teknologihistoriske centralspørgsmål analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger politik og kunst med idéhistorisk baggrund. Klassegennemgang Elevoplæg
Titel 9 Opsamling, opgaver og eksamensprojekt Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Alle kernestofområder (med vægt på Erkendelse, videnskaber og teknologi, i første opgave) Alle perioder 17 lektioner á 60 minutter uge 11-18 2011 Eleverne har med udgangspunkt i fagets faglige mål, udarbejdet to synopsisopgaver med selvvalgte fokusområder og krenestofområder (dog med et krav om at Erkendelse, videnskaber og teknologi skulle være en af to kernestofområder som indgik i den første opgave) Dernæst arbejde med eksamensprojekt. Faglige mål (alle, men vægt på): analysere og forstå væsentlige årsager og sammenhænge i ideernes og teknologiformernes udvikling analysere samspillet mellem ideernes, teknologiernes og andre livsvilkårs udvikling analysere konkrete idéhistoriske og teknologiteoretiske problemstillinger demonstrere overblik over ideernes udvikling inden for hvert af kernestoffets områder diskutere og perspektivere aktuelle problemstillinger i teknologi, videnskab, politik, kunst og etik med idéhistorisk baggrund. Arbejde med skriftlige opgaver, individuelt og/eller i grupper