Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin maj-juni 2014-15 Institution Favrskov Gymnasium Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) stx Biologi C Liat Romme Thomsen Hold 1.a Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Krop og energi Titel 2 Cellen - livets byggesten Titel 3 Fra gen til genteknologi Titel 4 Et nyt liv bliver til Titel 5 Lilleåen Side 1 af 9
Titel 1 Krop og energi Energibalance, energiindhold i kosten, næringsstoffer, fordøjelse, diabetes, hjerte og kredsløb, lunger og lungeventilation, kondition, doping (fokus på epo). Biologi til tiden, 2. udg. 2010, L. Als Egebo m.fl., Nucleus s. 16-17, 20m-50 To film fra Hjerteforeningen om hhv. ballonudvidelse og bypass Videnskab.dk (2010): Sådan virker epo og bloddoping Kort film om et forsøg med epo: http://videnskab.dk/krop-sundhed/epo-tilraske-studerende Måling af BMI Påvisning af kuldioxid i udåndingsluften Måling af vitalkapacitet Den brændende peanut (finde energiindholdet i en peanut) Påvisning af kuldioxid i udåndingsluften (kvalitativt og kvantitativt) Måling af kondital (ved fire forskellige metoder - NV-rapport) Forsøg med spyt Kostanalyse (rapport) Puls og blodtryk Andet: Beregning af eget energiforbrug 16 blokke á 95 min (inkl. blokke fra NV) overordnet opbygning og biologisk betydning af proteiner, kulhydrater og fedtstoffer menneskets fysiologi, herunder oversigt over kroppens organsystemer og et udvalgt organsystems opbygning og funktion gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter i laboratoriet, under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed bearbejde og fortolke biologiske data formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodel- Side 2 af 9
Væsentligste arbejdsformer ler indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder demonstrere viden om fagets identitet og metoder vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold. Læreroplæg, klassediskussion, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde Side 3 af 9
Titel 2 Cellen livets byggesten Hvad er liv? Cellers opbygning og funktion. Transportprocesser. Biologi til tiden, 2. udg. 2010, Als Egebo m.fl., Nucleus s. 13-15 Biologi i fokus, 1. udg. 2009, Bidstrup m.fl. Nucleus s. 9-13 (minus Mere om membranprocesser ) Avisen.dk d. 15/1-07: Kvinde døde af vanddruk. Væsentligste arbejdsformer Mikroskopiering af celler Gær og salt Osmose hos kartoffelceller (grupperapport lavet på klassen) 5 blokke á 95 min pro- og eukaryote cellers generelle opbygning, funktion og evolution gennemføre observationer og enkle eksperimenter i laboratoriet, under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber Læreroplæg, klassediskussion, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde Side 4 af 9
Titel 3 Fra gen til genteknologi Arv og miljø, et-gens nedarvning, DNAs opbygning, DNAs kopiering, proteinsyntesen, bioteknologiske metoder (genetiske fingeraftryk, gensplejsning) Biologi til tiden, 2. udg., Als Egebo m.fl., Nucleus s. 101-116, 149-157, 162. Viden Om: Tvillinger giver svar. DR (2004) Viden Om: Test selv dine gener. DR (2009) Fremavl ærteplanter (interaktiv øvelse) Mendelsk nedarvning med møntkast Dominante og recessive gener (Rapport) Oprensning af DNA fra kiwi Særlige opgaver m.v.: Hvem står tilbage? - kort med genetiske træk Papir-øvelse: Genetisk fingeraftryk (en detektiv-opgave med papir og saks) Papir-øvelse: Gensplejsning med papir og saks 11 blokke á 95 min overordnet opbygning og biologisk betydning af DNA eksempler på nedarvningsprincipper, herunder eksempler på arvelige sygdomme hos mennesket eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed bearbejde og fortolke biologiske data formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder demonstrere viden om fagets identitet og metoder vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og Side 5 af 9
Væsentligste arbejdsformer samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold. Læreroplæg, klassediskussion, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde Side 6 af 9
Titel 4 Et nyt liv bliver til Mandlige og kvindelige kønskarakterer, kønshormoner, celledelinger (mitose/meiose), menstruationscyklus, graviditet, ufrivillig barnløshed, prænatal diagnostik, prævention, kønssygdomme Biologi til tiden, 2. udg., Als Egebo m.fl., Nucleus s. 63-77 + 83-93m Biologi til tiden, 2. udg., Als Egebo m.fl., Nucleus s. 78-82 + 93m-99 Smitterisiko Graviditetstest (gruppe-journal) Væsentligste arbejdsformer Særlige opgaver m.v.: Menstruationscyklus som valgfri præsentation (sang, digt, skuespil osv.) Mundtligt oplæg om en valgfri præventionsform 7 blokke á 95 min kønshormonreguleringen hos mennesket eksempler på bioteknologiske metoder og deres anvendelse gennemføre observationer, undersøgelser og enkle eksperimenter som i laboratoriet, under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed bearbejde og fortolke biologiske data formidle resultater fra biologiske undersøgelser i form af journaler og rapporter analysere figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller indhente og vurdere biologisk information fra forskellige kilder demonstrere viden om fagets identitet og metoder vurdere konkrete eksempler på anvendelse af biologisk viden udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber have faglig baggrund for stillingtagen og handlen i forbindelse med egne og samfundsmæssige problemstillinger med biologisk indhold. Læreroplæg, klassediskussion, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde i form af fælles journal- og rapportskrivning. Side 7 af 9
Titel 5 Lilleåen Økosystemer, abiotiske og biotiske faktorer, fødekæder/fødenet, fotosyntese og respiration, tilpasninger til livet i vand, den rene og den forurenede å, stofkredsløb, rensningsanlæg. Biologi til tiden, 2. udg., 2010, Als Egebo m.fl., Nucleus s. 117-135 + 137ø Biologibogen, 3. udg., 2013, Hansen m.fl. s. 31-35 Biologibogen, 3. udg., 2013, Hansen m.fl. s. 134-138 Animation af et rensningsanlæg: http://www.youtube.com/watch?v=3cbvefdscki&feature=related Video om kvælstofkredsløbet fra Biologibogens ibog-udgave: http://bio.systime.dk/index.php?id=265 Fotosyntese og respiration Mikroskopi af bladtværsnit og spalteåbninger Undersøgelse af vandkvaliteten i Lilleå, Hadsten by (Rapport) 9 blokke á 95 min økologi med udgangspunkt i et konkret økosystem og med fokus på forskellige organismers tilpasninger og deres livsytringer, herunder fotosyntese og respiration indhente biologisk information fra forskellige kilder og vurdere materialets kvalitet foretage systematiske observationer og indsamle data såvel i laboratoriet som i felten udføre eksperimentelt arbejde under hensyntagen til almindelig laboratoriesikkerhed opstille enkle hypoteser som udgangspunkt for biologiske eksperimenter identificere og diskutere fejlkilder og forklare betydningen af kontrolforsøg beskrive, analysere og forklare figurer og data og sætte dem i relation til relevante forklaringsmodeller bearbejde og formidle resultater fra eksperimentelt arbejde udtrykke sig både mundtligt og skriftligt om biologiske sammenhænge med inddragelse af relevante faglige begreber diskutere samfundsmæssige perspektiver i tilknytning til problemstillinger med biologisk indhold. Side 8 af 9
Væsentligste arbejdsformer Læreroplæg, klassediskussion, eksperimentelt arbejde, skriftligt arbejde Side 9 af 9