Elevtrivselsundersøgelsen 2013 Januar 2014

Elevtrivselsundersøgelsen 2013 Januar 2014 Benchmarkingrapport for HTX-HHX Rapporten er baseret på 9361 svar

Indhold Indhold Del I Datagrundlag Del II Resultater for Elevtrivsel på institutionsniveau og uddannelsesniveau Del III Anbefalinger til det videre arbejde Del IV Resultatopsplitninger ud fra køn, og eget fagligt niveau 3 5 13 24 - Appendiks - 27 Forord Elev- og kursisttrivsel spiller en væsentlig rolle for, hvordan uddannelsesinstitutionerne opfattes, hvordan de er i stand til at tiltrække nye elever og kursister samt evner at fastholde de eksisterende. Trivsel på uddannelsesstedet er samtidigt en forudsætning for, at man får veluddannede unge ud i samfundet efter endt uddannelse trivsel giver nemlig bedre rum til læring. Måling af og redegørelse for, hvad der driver trivslen i det daglige liv på uddannelsesinstitutionen er derfor et vigtigt skridt på vejen til at skabe tilfredse elever og kursister. Målet er at skabe de rammer der efterspørges, for derigennem at gøre jeres institution til et attraktivt sted at uddanne sig nu og i fremtiden. God fornøjelse! Med venlig hilsen Elevtrivselsholdet, Ennova Rapporten er udarbejdet af: Ennova A/S Ennova A/S. Alle rettigheder til metoder, tal og grafisk formidling forbeholdes. [2]

Datagrundlag - regionsniveau Antal svar Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) Københavns Tekniske Skole 888 HHX / HTX Campus Bornholm 190 Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster 594 Selandia CEU 679 Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) EUC Lillebælt 231 HANSENBERG 289 EUC Syd 327 Kold college 182 Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 942 Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) Herningsholm Erhvervsskole 1015 AARHUS TECH 840 Tradium 1076 Mercantec 5 Skive Tekniske Skole 162 Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Tech College Aalborg 657 EUC Nordvest 554 [3]

Vurdering Sammenfatning af undersøgelsens resultater Hvor høj er den overordnede elevtrivsel? I figuren ser I hovedresultatet af elevtrivselsundersøgelse 2013 for HTX/HHX er. Her kan I se landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" 100 60 40 20 0 [+2] Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Elevtrivsel 77 Hvordan kan der skabes større elevtrivsel på landsplan. Analysen af elevernes svar på landsplan viser, at nogle områder er vigtigere at forbedre end andre, for at trivslen bliver så høj som mulig. PRIORITER prioriteringsområderne Følgende indsatsområder bør prioriteres. De vurderes lavt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen: Undervisning VEDLIGEHOLD jeres styrker Følgende indsatsområder bør vedligeholdes. De vurderes højt samtidig med, at de har stor betydning for trivslen. Gør mere af de, I er gode til: Undervisere Rapportens opbygning Rapporten behandler først de overordnede resultater for elevtrivsel, derefter uddybes de enkelte emner (7 indsatsområder). Rapporten viser elevernes vurderinger af de enkelte emner og spørgsmål vha. indeks, som går fra 0-100. Betydningen af de 7 indsatsområder angives vha. et såkaldt prioriteringskort. I kan læse mere om dette i læsevejledningen bagerst i rapporten. [4]

Del II Resultater for Elevtrivsel på institutionsniveau og uddannelsesniveau [5]

Elevtrivsel på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Elevtrivsel på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Elevtrivsel for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Elevtrivsel med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Elevtrivsel på institutionsniveau 1. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 81 2. Kold college Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 3. EUC Lillebælt 4. Selandia CEU 5. Københavns Tekniske Skole Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 6. Tech College Aalborg Landsgennemsnit HHX/HTX 7. HHX / HTX Campus Bornholm Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 8. Mercantec 9. AARHUS TECH 10. EUC Syd Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 11. Tradium 12. EUC Nordvest 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 78 77 76 76 71 71 69 69 0 20 40 60 100 Vurdering Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" [6]

Del II Fortsat Resultater for Elevtrivsel på institutionsniveau og uddannelsesniveau [7]

Elevtrivsel på uddannelsesniveau: HHX (Handelsgymnasiet) - Hvordan klarer vi os på landsplan? Elevtrivsel på HHX (Handelsgymnasiet ) I figuren ser I resultaterne for Elevtrivsel for alle Institutionr med HHX (Handelsgymnasiet), der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Elevtrivsel med højeste resultat øverst. Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) (HHX) 1. HHX / HTX Campus Bornholm 2. Mercantec 3. Selandia CEU Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) (HHX) ESB - HHX-HTX (HHX) Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) 4. Tradium Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) (HHX) 5. CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster 6. Anonymiseret Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) (HHX) 7. Anonymiseret Elevtrivsel på HHX (Handelsgymnasiet) 76 76 71 71 71 De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. 0 20 40 60 100 Vurdering Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" [8]

Elevtrivsel på uddannelsesniveau: HTX (Teknisk Gymnasium) - Hvordan klarer vi os på landsplan? Elevtrivsel på HTX (Teknisk Gymnasium) I figuren ser I resultaterne for Elevtrivsel for alle Institutionr med HTX (Teknisk Gymnasium), der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Elevtrivsel med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Elevtrivsel på HTX (Teknisk Gymnasium) 1. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 81 2. Kold college 3. Selandia CEU Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) (HHX) 4. EUC Lillebælt 5. Københavns Tekniske Skole Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) (HHX) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) (HHX) 6. EUC Nordvest 7. Tech College Aalborg 8. Herningsholm Erhvervsskole ESB - HHX-HTX (HHX) Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) (HHX) 9. AARHUS TECH Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) (HHX) 10. Tradium 11. HHX / HTX Campus Bornholm 12. EUC Syd 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 78 77 77 76 71 69 69 69 0 20 40 60 100 Vurdering Elevtrivsel er et gennemsnit af følgende spørgsmål: "Hvordan vurderer du skolen som helhed?" "I hvilken grad vil du anbefale skolen til andre?" "I hvilken grad lever uddannelsen op til dine forventninger?" [9]

Vurdering Vurdering Vurdering Vurdering Elevtrivsel på studieretninger: HHX studieretninger Internationalt orienteret studieretning I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel indenfor Internationalt orienteret studieretning. 100 60 40 71 Elevtrivsel 67 Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Internationalt orienteret studieretning. 20 0 Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) HHX / HTX Campus Bornholm Selandia CEU Mercantec Tradium EUC Nordvest CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster Herningsholm Erhvervsskole Markedsorienteret orienteret studieretning 100 Elevtrivsel I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel indenfor Markedsorienteret orienteret studieretning. 60 40 77 76 71 71 Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Markedsorienteret orienteret studieretning. 20 0 Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) HHX / HTX Campus Bornholm Mercantec Selandia CEU CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster Tradium EUC Nordvest Herningsholm Erhvervsskole Matematik/it orienteret orienteret studieretning 100 Elevtrivsel I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel indenfor Matematik/it orienteret orienteret studieretning. Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Matematik/it orienteret orienteret studieretning. 60 40 20 0 67 Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) EUC Nordvest Økonomisk orienteret orienteret studieretning 100 Elevtrivsel I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel indenfor Økonomisk orienteret orienteret studieretning. Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Økonomisk orienteret orienteret studieretning. 60 40 20 0 Landsgennemsnit HHX/HTX (HHX) Mercantec HHX / HTX Campus Bornholm Herningsholm Erhvervsskole Selandia CEU Tradium CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster EUC Nordvest [10]

Vurdering Vurdering Vurdering Elevtrivsel på studieretninger: Top 10 skoler - HTX studieretninger Kommunikationsteknisk orienteret studieretning I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel for de 10 skoler, der har opnået de højeste resultater inden for Kommunikationsteknisk orienteret studieretning. 100 60 40 20 71 77 69 68 Elevtrivsel 68 Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Kommunikationsteknisk orienteret studieretning. Naturvidenskabelig orienteret studieretning I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel for de 10 skoler, der har opnået de højeste resultater inden for Naturvidenskabelig orienteret studieretning. 0 100 60 40 20 Landsgennemsnit HHX/HT X (HHX) 76 Syddansk Erhvervs skole Odense- Vejle 83 79 EUC Lillebælt Københavns Tekniske Skole 78 Tech College Aalborg 78 AARHUS TECH 78 CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland- Falster 77 Hernings holm Erhvervsskole 77 EUC Syd Tradium EUC Nordvest 76 Elevtrivsel Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Naturvidenskabelig orienteret studieretning. 0 Landsgennemsnit HHX/HT X (HHX) Syddansk Erhvervs skole Odense- Vejle Kold college EUC Nordvest Selandia CEU Hernings holm Erhvervsskole EUC Lillebælt Københavns Tekniske Skole Tech College Aalborg AARHUS TECH HHX / HTX Campus Bornholm Teknologisk orienteret studieretning 100 Elevtrivsel I figuren ser I resultaterne for elevtrivsel for de 10 skoler, der har opnået de højeste resultater inden for Teknologisk orienteret studieretning. 60 40 20 79 77 76 76 76 71 Til venstre ses desuden landsgennemsnittet for Teknologisk orienteret studieretning. 0 Landsgennemsnit HHX/HT X (HHX) EUC Lillebælt Syddansk Erhvervs skole Odense- Vejle Tradium Selandia CEU EUC Nordvest Københavns Tekniske Skole Tech College Aalborg Hernings holm Erhvervsskole CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland- Falster EUC Syd [11]

Lav Elevtrivsel Høj Trivsel og Risiko for frafald Segmentering Figuren viser, hvordan eleverne kan inddeles i typer ud fra samspillet mellem deres trivsel og overvejelser om at droppe ud. Du kan læse mere om de fire typers karakteristika under figuren. 3% [0] % [+3] 9% [-1] 13% [-2] Ja Har du inden for de seneste 3 måneder seriøst overvejet at droppe ud af uddannelsen? Nej AMBASSADØR Ambassadører kendetegnes ved høj tilfredshed og høj loyalitet. Deres yderst positive holdning bevirker, at de bidrager positivt til skolens virke, og at de formentlig anbefaler skole og uddannelse til venner og bekendte. TROFAST De Trofaste udtrykker lav trivsel, men høj loyalitet. Når de - trods den lavere trivsel - ikke ønsker eller overvejer at forlade uddannelsen/skolen, kan det være begrundet i de betragtelige personlige omkostninger, der kan være ved at skifte uddannelse og/eller skole. TROLØS De Troløse er meget kritiske og ikke afskrækkede ved tanken om at skifte uddannelse/skole, såfremt et markant bedre alternativ tilbyder sig. PÅ-VEJ-VÆK På-vej-væk elever er generelt kendetegnet ved at være utilfredse, og de er i tvivl om deres valg af uddannelse og/eller uddannelsessted. Elevtyper inden for HTX/HHX err Tallet i [ ] viser udviklingen siden sidste måling. Er den mindre end +/- 1 %- point angives det som [0]. Landsgennemsnit HHX/HTX % [+3] 13% [-2] Ambassadør Trofast Troløs På-vej-væk 3% [0] 9% [-1] Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) % 10% 4% 10% Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) % 14% 3% 9% Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 79% 10% 3% 8% Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) % 15% 2% 10% Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) % 13% 4% 11% [12]

Del III Anbefalinger til det videre arbejde [13]

Vurdering Hvor skal der sættes ind for at forbedre elevernes trivsel? Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Nedenfor kan I se hvordan eleverne bedømmer de 7 indsatsområder. Vurdering af overordnede områder (Indsatsparametre) Figuren viser elevernes vurdering af de syv fokus områder, som påvirker Elevtrivsel. 100 Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) 60 68 69 [+3] 64 77 71 [+1] 69 66 65 65 64 65 [0] 76 77 [+1] 78 76 69 66 64 [-1] 61 82 81 82 83 84 [0] 67 65 [+6] 63 40 20 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer Effekt på Elevtrivsel I cirkeldiagrammet kan I se, hvilke områder der har størst betydning for elevernes trivsel. 13% Organisering 22% Undervisere 27% Undervisning 14% Socialt miljø 11% Fysisk miljø 12% Egen motivation 1% Udstyr & materialer [14]

VURDERING Hvor skal der sættes ind for at forbedre elevernes trivsel? Overordnet prioriteringskort Det overordnede prioriteringskort viser vurdering af indsatsområderne i kombination med den effekt, en forbedring vil have på trivslen. 85 TILPAS VEDLIGEHOLD Egen motivation Socialt miljø Undervisere PRIORITER Undervisning VEDLIGEHOLD Undervisere TILPAS Socialt miljø Egen motivation 65 Organisering Udstyr & materialer Undervisning Fysisk miljø OBSERVER PRIORITER Lav EFFEKT AF EN FORBEDRING Høj OBSERVER Organisering Fysisk miljø Udstyr & materialer Sådan tolker I Prioriteringskortet PRIORITER Prioriteringsområder Høj betydning + Lav vurdering: De områder, hvor vurderingen er relativ lav, samtidig med at området er af stor betydning for trivlsen bør prioriteres i det omfang det er muligt. Ethvert forbedringsarbejde bør tage afsæt i prioriteringsområderne, da en indsats her vil give det største afkast og dermed større trivsel. VEDLIGEHOLD Styrker Høj betydning + Høj vurdering: Dette område kan betragtes som en styrke. Det har stor betydning for trivslen, samtidig med at vurderingen på området er relativ høj. Hvis den høje vurdering fastholdes eller forbedres vil man vedligeholde eller endda forbedre den nuværende trivsel. Området bør - trods den gode vurdering - derfor ikke nedprioriteres, da dette vil få stor negativ effekt på trivslen. Find de ting I gør rigtigt og gør mere af det. TILPAS Muligheder Lav betydning + Høj vurdering: I dette område er vurderingen relativt høj, og en yderligere forbedring vil ikke have den store effekt på den overordnede trivsel. Her kan det være relevant enten at nedjustere ressourceforbruget eller i højere grad kommunikere den høje vurdering, så området får større betydning og dermed i højere grad vil påvirke deres opfattelsen af den overordnede trivsel. OBSERVER Svagheder Lav betydning + Lav vurdering: Områder med begrænset betydning for trivslen og lav vurdering skal kun prioriteres, hvis der er en forventning om, at området i fremtiden vil få større betydning for trivslen eller at det er et strategisk vigtigt område. Følg udviklingen på området. [15]

De syv fokusområder [16]

Organisering på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Organisering på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Organisering for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Organisering med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Organisering på institutionsniveau 1. CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 2. Københavns Tekniske Skole 3. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 4. Selandia CEU Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 5. EUC Nordvest Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Landsgennemsnit HHX/HTX 6. HHX / HTX Campus Bornholm 7. Tech College Aalborg 8. HANSENBERG 9. EUC Syd 10. EUC Lillebælt 11. Kold college 12. Mercantec 13. Anonymiseret Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 69 69 68 68 68 68 68 67 67 66 66 64 64 61 59 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Organisering fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [17]

Undervisere på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Undervisere på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Undervisere for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Undervisere med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Undervisere på institutionsniveau 1. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 2. Selandia CEU 3. Tech College Aalborg 4. EUC Syd 5. EUC Lillebælt 6. HANSENBERG 7. Kold college Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) Landsgennemsnit HHX/HTX 8. Skive Tekniske Skole 9. Københavns Tekniske Skole Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) 10. Tradium Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 11. CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 12. AARHUS TECH 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 77 71 71 69 68 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Undervisere fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [18]

Undervisning på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Undervisning på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Undervisning for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Undervisning med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Undervisning på institutionsniveau 1. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 71 Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 2. Kold college 3. EUC Syd 4. Tech College Aalborg 5. HHX / HTX Campus Bornholm 6. Selandia CEU 7. EUC Lillebælt 8. HANSENBERG Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 9. Københavns Tekniske Skole 10. Tradium 11. Mercantec Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 12. Herningsholm Erhvervsskole 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 69 68 68 67 66 66 66 66 66 65 65 65 65 65 64 64 64 64 64 64 63 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Undervisning fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [19]

Socialt miljø på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Socialt miljø på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Socialt miljø for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Socialt miljø med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Socialt miljø på institutionsniveau 1. Kold college 82 2. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 3. EUC Syd Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 4. Københavns Tekniske Skole 5. AARHUS TECH Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 6. Tech College Aalborg 7. Mercantec Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) 8. Herningsholm Erhvervsskole Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 9. HANSENBERG 10. EUC Nordvest 11. CELF - Center for erhvervsrettede uddannelser Lolland-Falster Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 12. HHX / HTX Campus Bornholm 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 78 78 78 77 77 77 76 76 76 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Socialt miljø fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [20]

Fysisk miljø på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Fysisk miljø på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Fysisk miljø for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Fysisk miljø med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. Fysisk miljø på institutionsniveau 1. Herningsholm Erhvervsskole 2. EUC Syd 3. Tech College Aalborg 4. Kold college 5. Skive Tekniske Skole 6. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) 7. Københavns Tekniske Skole Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 8. EUC Nordvest 9. Mercantec 10. EUC Lillebælt Landsgennemsnit HHX/HTX 11. HANSENBERG Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 12. HHX / HTX Campus Bornholm 13. Anonymiseret Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret 71 71 69 69 68 68 66 66 64 62 62 61 60 59 56 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Fysisk miljø fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [21]

Egen motivation på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Egen motivation på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Egen motivation for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Egen motivation med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. 1. Herningsholm Erhvervsskole 2. Tech College Aalborg 3. Mercantec Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) 4. Kold college 5. EUC Nordvest Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 6. HHX / HTX Campus Bornholm 7. Tradium 8. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 9. Selandia CEU Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 10. EUC Syd Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 11. AARHUS TECH 12. HANSENBERG Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 13. Anonymiseret 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret Egen motivation på institutionsniveau 85 84 84 84 84 83 83 83 83 83 82 82 82 81 81 81 81 79 76 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Egen motivation fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [22]

Udstyr & materialer på institutionsniveau: Hvordan klarer vi os på landsplan? Udstyr & materialer på institutionsniveau I figuren ser I resultaterne for Udstyr & materialer for alle Institutionr, der har deltaget i undersøgelsen. Institutionrne er oplistet efter deres resultat på Udstyr & materialer med højeste resultat øverst. De 20% laveste resultater er anonymiseret for at undgå at hænge institutioner med relativt lave resultater ud. Endelig vises landsresultatet og hvert af de fem regionsresultater. 1. EUC Syd 2. HHX / HTX Campus Bornholm 3. EUC Lillebælt 4. Selandia CEU Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Hovedstaden) 5. Københavns Tekniske Skole 6. Tech College Aalborg Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Nordjylland) Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Syddanmark) 7. HANSENBERG 8. Herningsholm Erhvervsskole 9. Syddansk Erhvervsskole Odense-Vejle 10. EUC Nordvest 11. Kold college Landsgennemsnit HHX/HTX Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Sjælland) 12. Skive Tekniske Skole 13. Anonymiseret Regionsgennemsnit HTX/HHX samlet (Region Midtjylland) 14. Anonymiseret 15. Anonymiseret 16. Anonymiseret Udstyr & materialer på institutionsniveau 69 68 68 68 67 65 65 64 63 62 57 52 0 20 40 60 100 Vurdering Modelspørgsmålene som ligger bag Udstyr & materialer fremgår af appendikset bagerst i rapporten. [23]

Del IV Resultatopsplitninger ud fra køn, og eget fagligt niveau [24]

Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Køn Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Køn 32% Kvinde 68% Mand Vurdering fordelt på Køn 100 Kvinde Mand 60 40 20 0 Elevtrivsel 100 Kvinde Mand 60 83 78 79 71 69 68 67 67 66 67 68 68 40 20 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [25]

Vurdering Vurdering Baggrundsanalyse - Eget faglige niveau Fordeling af undersøgelsens deltagere efter Eget faglige niveau 14% Jeg er en af de bedste 55% Der er nogle få, der er bedre end mig 31% Der er mange, der er bedre end mig Vurdering fordelt på Eget faglige niveau 100 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 60 76 40 20 0 Elevtrivsel 100 Jeg er en af de bedste Der er nogle få, der er bedre end mig Der er mange, der er bedre end mig 60 86 69 69 82 76 78 69 68 68 67 68 67 68 63 64 67 40 20 0 Organisering Undervisere Undervisning Socialt miljø Fysisk miljø Egen motivation Udstyr & materialer [26]

- Appendiks - Generel information om undersøgelsen og læsevejledning Oversigt over undersøgelsens spørgsmål [27]

Rapportens indhold Rapportens fokus Denne rapport belyser elevernes/kursisternes trivsel på nationalt plan og viser, hvor man mest effektivt kan sætte ind med udviklingsarbejdet for at fastholde eller øge trivslen blandt elever og kursister generelt i Danmark. Rapporten giver input til: At kunne sammenligne trivsel på tværs af institutioner/skoler. At identificere styrkerne i sektoren dvs. hvad er vi gode til? At identificere udfordringer i sektoren dvs. hvor har vi et problem? At identificere de institutioner/skoler, hvor trivslen er særligt høj, og hvor man derfor med fordel kan søge inspiration til best practice NB: Mange skoler har bestilt den officielle skolerapport hos Ennova. I denne sættes der fokus på den enkelte institutions/skoles resultater. Det er også i Skolerapporten, at resultaterne splittes op på uddannelser og klasser, så ledelsen og medarbejderne har det fulde overblik over sundhedstilstanden. I skolerapporten er alle spørgsmål fra undersøgelsen med og der er benchmark til relevante gennemsnit på både regions- og landsplan. Om Benchmarking ikke en konkurrence Nærværende benchmarkingrapport skal ikke ses som en konkurrence eller gabestok, men som et redskab for de danske uddannelsesinstitutioner til at måle sig med ligesindede institutioner. Med i vurderingen af om en placering er god eller dårlig, skal derfor altid tages med de forudsætninger den enkelte institution har for at skabe elevtrivsel eller løfte de syv underliggende områder. Rapportens værdi ligger således i at sammenligne sig med de institutioner, hvor de samme forudsætninger er til stede og derudfra foretage sin bedømmelse af egne resultater. Herfra kan de enkelte skoler forhåbentlig lære af hinandens best practices. Af samme grund vil Ennova anbefale, at man at hensyn til ovenstående ikke publicerer grafer fra nærværende rapport i markedsføringsøjemed. Hertil kan I anvende de individuelle skolerapporter, hvor det enkelte institutionsresultat er sammenlignet med et regions- eller landsgennemsnit alene. Spørgsmål og emner, som ligger til grund for rapporten Eleverne/kursisterne er blevet stillet en række grundspørgsmål. Grundspørgsmålene, som de har vurderet, dækker: Organisering, Underviserne, Undervisningen, Socialt og Fysisk miljø, Udstyr og materialer samt Egen motivation. I undersøgelsen har institutionerne/skolerne haft mulighed for at inkludere følgende uddybende spørgsmålspakker: Mobning, Screening af skolens fysiske miljø, Screening af æstetiske miljø, Fremtidsplaner, Erhvervsarbejde, Skolevalg, Anvendelse af pc og it i undervisningen, Kostafdeling og Vejledning. [28]

Et fælles sprog Målingens ramme En måling skal ikke kun vise, hvor høj Elevtrivslen er, men også hvor det bedst kan betale sig at gøre en indsats i forhold til at vedligeholde eller højne Elevtrivslen. Ennova har på baggrund af spørgeskemaet udviklet en undersøgelsesmodel (se figur), hvilket garanterer for den bedst mulige beskrivelse af, hvordan trivslen skabes på de skoler, der er med i målingen. Modellen er skabt på baggrund af anerkendt teori indenfor kvalitetsmålinger, og en lignende model er testet på et grundigt empirisk datagrundlag over de sidste 5 år (+ 100.000 besvarelser)*. At arbejde med modellen har flere fordele: Spørgsmålene fra spørgerammen samles i 8 faktorer og sætter dermed en konceptuel ramme for den dialog, der vil være om resultaterne, og når handlingsplaner skal udarbejdes. Der tales således samme sprog på tværs af skoler, uddannelser og klasser. Den viser, at de 7 fokusområder påvirker elevernes trivsel på skolen. Elevtrivslen er resultatet, mens fokusområderne er de værktøjer, som skolen kan bruge til at fastholde eller højne trivslen. * Er du interesseret i yderligere information om modelarbejdet eller det empiriske grundlag kan du kontakte Afdelingschef Anders Filtenborg, Ennova. [29]

Metode og tolkning af resultater Fra input til output om resultaterne i rapporten Spørgeskemaet som er brugt i undersøgelsen, indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes vurdering af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Det gør det muligt for dig: at sammenligne spørgsmål, der i spørgerammen blev stillet på forskellige skalaer at få et entydigt mål for, hvordan vurderingen af et spørgsmål er sammenlignet med vurderingen af et andet spørgsmål at bruge én skala i dialogen om, hvorvidt et givent niveau er godt eller blot godt nok. Som en tommelfingerregel er et resultat over særdeles godt, et resultat mellem 60 og gennemsnitligt, mens et resultat under 50 er meget dårligt. Man bør dog være opmærksom på, at nogle spørgsmål traditionelt er sværere/nemmere at score højt på end andre, og man bør derfor altid skele til det eksterne sammenligningsgrundlag, som præsenteres i stolpediagrammerne. Anonymitetsregler beskytter den enkelte elev Anonymiteten er sikret ved, at der på intet tidspunkt bliver udleveret enkeltpersoners besvarelser. Der rapporteres kun resultater på baggrund af minimum 5 besvarelser. Databearbejdning et input til arbejdet med resultaterne Elevtrivselsmålingen 2013 måler som tidligere nævnt ikke blot trivslen, men også hvor vigtige de enkelte områder er for eleverne i forhold til deres trivsel. Ennova har vha. statistiske beregninger undersøgt sammenhængen mellem de 7 fokusområder og den overordnede trivsel. Hvis der er tydelig sammenhæng mellem et fokusområde og trivslen, kan man udlede, at fokusområdet er af stor betydning for elevens/kursistens trivsel. Graden af sammenhæng afgør, hvilke områder man mest effektivt kan arbejde med for at forbedre elevernes trivsel: Hvis der er stor sammenhæng mellem et område og trivslen, vil en forbedring af fokusområdet også medføre øget trivsel. Og omvendt: Er der lav grad af sammenhæng, vil en forbedring af fokusområdet ikke have særlig stor betydning for elevens trivsel. Rapporten viser hvilke områder, som er vigtigst for elevernes trivsel. Det vil typisk være på disse områder, at forbedringsarbejdet sættes ind. Analysen er et input til dialog For at gøre ovenstående analytiske databearbejdning så pædagogisk som muligt, benyttes der igennem rapporten de såkaldte prioriteringskort. Kortene viser, hvordan fokusområderne og spørgsmålene fra spørgerammen kan bestemmes som hhv. Indsatsområder, Styrker, Muligheder eller Svagheder i forhold til at forbedre den overordnede trivsel på Landsgennemsnit HHX/HTX. Når I skal udvælge indsatsområder, kan undersøgelsen og Prioriteringskortene inspirere jer i debatten om, hvor der skal ske forbedringer hos jer. Der er sjældent tid og ressourcer til at prioritere alt. Prioriteringskortene er med andre ord et dialogredskab og ikke en facitliste over, hvor der skal sættes ind. Målet med den analytiske databearbejdning er således, at stille de sammenhænge, der kan findes i data til rådighed for den efterfølgende lokale dialog om hvor indsatsen fremadrettet skal lægges. [30]

Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (1/2) Blå: Spørgsmål, som indgår i modellen. Elevtrivsel (Faktor indgår i modellen) Hvordan vurderer du skolen som helhed? I hvilken grad har uddannelsen/kurset levet op til dine forventninger? I hvilken grad vil du anbefale du skolen til andre? Organisering (Faktor indgår i modellen) Uddannelsens studieadministration Uddannelsens ledelse Uddannelsens studievejledning Jeg kan selv finde de informationer om uddannelsen, jeg har brug for Jeg får god information om aflysninger og ændringer af undervisningen Når der kommer nyt skema, får jeg det at vide i god tid Ledelsen på uddannelsen tager forslag fra eleverne/kursisterne seriøst Skolen er konsekvent overfor useriøse elever/kursister Undervisere (Faktor indgår i modellen) Lærernes/undervisernes faglige dygtighed Lærernes/undervisernes engagement i undervisningen Lærernes/undervisernes evne til at formidle stoffet Lærerne/underviserne virker godt forberedte Lærerne/underviserne virker opdaterede på deres fag (nyt i 2013) Lærerne/underviserne bruger opdateret viden og materialer Lærerne/underviserne anvender opdaterede materialer (nyt i 2013) Lærerne/underviserne inddrager IT og elektroniske medier i undervisningen (nyt i 2013) Lærerne/underviserne motiverer mig Lærerne/underviserne giver ofte tilbagemeldinger på mine præsentationer og min arbejdsindsats Lærerne/underviserne overholder aftaler Lærerne/underviserne kommer til tiden Lærerne/underviserne giver plads til humor i undervisningen Lærerne/underviserne er gode til at samarbejde undervisningen (nyt i 2013) Undervisning (Faktor indgår i modellen) Den undervisning du modtager Variationen i de undervisningsformer du modtager Jeg oplever sammenhæng mellem fagene i min uddannelse Vi har indflydelse på undervisningen Jeg lærer noget nyt hver dag på min uddannelse Der er tilstrækkelig arbejdsro i undervisningen Undervisningen forbereder mig til at læse videre Lærerne/undervisere koordinerer tidspunkter for opgaveafleveringer* Undervisningen forbedrer mine muligheder for job** Vi drøfter resultaterne af undervisningsevalueringer i klassen/på holdet Vi bruger skolens læringsplatform i forbindelse med undervisningen Jeg bliver forstyrret, når andre elever/kursister bruger bærbar pc i timerne (gl. skema) Socialt miljø (Faktor indgår i modellen) Det sociale sammenhold i klassen/på holdet Jeg føler mig tryg i min klasse/på mit hold Stemningen i min klasse/på mit hold er præget af forståelse og respekt for hinanden Jeg kan få hjælp og støtte fra mine klassekammerater/medkursister Skolens sociale miljø Skolen er et rart sted at være Skolen gjorde meget for at vi skulle føle os godt tilpas, da vi startede på uddannelsen Skolen laver gode arrangementer fx fester, café, frivillig idræt eller andet uden for skoletiden Jeg har god kontakt med elever/kurister fra andre klasser/hold Fysisk miljø (Faktor indgår i modellen) Egen Motivation (Faktor indgår i modellen) Udstyr & Materialer (Faktor indgår i modellen) Frafald Skolens fysiske undervisningsforhold (bord, stole, klasselokaler, laboratorier, værksteder) Skolens vedligeholdelse og rengøring Skolens indretning og udseende Din egen indsats i undervisningen Jeg har relevant undervisningsmateriale fx bøger og notater med til timerne Jeg kommer til tiden Jeg afleverer mine opgaver til tiden Jeg overholder aftaler med lærerne/underviserne Din motivation til at lære nyt Jeg er med til at skabe arbejdsro Jeg har adgang til det nødvendige it-udstyr, når jeg har brug for det Skolens it-udstyr fungerer godt Har du "pjækket" fra undervisningen inden for den seneste måned? Har du undladt at aflevere obligatoriske opgaver indenfor den seneste måned? Har du i dette skoleår seriøst overvejet at droppe ud af skolen? Hvordan oplever du sværhedsgraden i din uddannelse? *Findes ikke i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU ** Findes kun i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU [31]

Appendiks - Undersøgelsens spørgsmål (2/2) Udvidet IT At tage noter i undervisningen Underholdning i timerne, fx chat, Facebook, film, mv. Informationssøgning Vidensdeling** Individuelt arbejde Gruppearbejde Brug af computere og Internettet i undervisningen forbedrer mig fagligt Lærere/undervisere er gode til at bruge computere og teknologi i undervisningen (gl. skema) Lærere/undervisere er gode til at afgøre, hvornår vi skal bruge computere og Internettet i undervisningen (gl. skema) Det er vigtigt for mig at kunne chatte, maile m.m. med mine venner/skolekammerater/medkursister, når jeg er i skole (gl. skema) Der er hurtig hjælp ved problemer med skolens it-udstyr (gl. skema) Skolens it-medarbejdere er gode til at hjælpe mig med mine IT-problemer (nyt i 2013) Mobning Udvidet fysisk miljø Er du blevet mobbet af en eller flere af dine skolekammerater/medkursister Har du været med til at mobbe andre elever/kursister Har du været med til at holde en anden elev/kursist udenfor (gl. skema) Er du blevet mobbet af en eller flere lærere/undervisere Har du været med til at mobbe en eller flere af dine lærere/undervisere Pladsforhold (er der god nok plads i klasselokalerne, passer det til antallet af elever/kursister) Stole og borde (er der nok i klasselokalerne, kan de indstilles, sidder man godt) Udstyr (tavle, OH, projekter, m.m. er de til rådighed, virker de) Lysforhold (dagslys, kunstig belysning, bliver du blændet af solen) Indeklima generelt (udluftning, luftgener, trækgener) Støj (i lokalerne, på skolen generelt, udefra) It-arbejdspladser (stole og skærm kan justeres, afstanden til skærmen kan tilpasses) (gl. skema) Skolens netværk Skolens printere Laboratorier, fx fysik- og kemilokaler (indretning, sikkerhed m.m.) Områder til gruppearbejde (er der gode steder, er der tilstrækkeligt) Bibliotek/studiecenter (lokaler, arbejdspladsindretning m.m.) Oprydning (tasker, ledninger, madaffald m.m.) Rengøring (i klasselokalerne, gangene, toiletterne m.m.) Æstetisk miljø Fremtidsplaner Skolevalg Erhvervsarbejde Undervisningslokalerne er indrettet så de virker inspirerende Fællesarealerne er spændende at opholde sig i Der er mange hyggekroge på skolen Skolen er flot udsmykket Elever/kursister har indflydelse på skolens indretning og udseende Hvad er dine planer efter afslutningen af dit nuværende uddannelsesforløb på skolen? Hvilket af disse uddannelsesforløb har du overvejet at vælge Sæt kryds ud for de 5 nedenstående punkter, som har haft størst betydning for dit valg af skole I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde studierelevant? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde fleksibelt i forhold til skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at strukturere din tid bedre? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde positivt for din samarbejdsevne? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at øge dit fravær på skolen? I hvor høj grad er dit erhvervsarbejde med til at påvirke dine karakterer negativt? Hvordan indvirker dit erhvervsarbejde på din uddannelse? Kostafdeling Bor du på kostafdeling? Jeg befinder mig godt på kostskolen Jeg har gode kammerater på kostskolen Der er ro i lektielæsningstiden kl Der er ro efter kl på dage før skoledage Jeg henvender mig gerne til kostlærerne, når jeg har et problem Jeg kan få fat på en kostlærer, når jeg har brug for det Jeg får god og varieret mad på kostskolen Baggrund/Demografi Køn Selvoplevet dygtighed ** Findes kun i VUC-skemaet for AVU, FVU og OBU [32]

Appendiks om vurderinger og beregnet betydning To typer af skalaer Spørgeskemaerne som er brugt i undersøgelsen indeholder flere forskellige skaler, fx både 10-punkts og 4-punktsskalaer. For at kunne sammenligne elevernes/lærlingenes vurdering af de forskellige forhold er størstedelen af resultaterne omregnet til en 0-100 skala. Vurderinger I spørgeskemaet har eleverne besvaret spørgsmålene på en skala fra 1 til 10, hvor 1 er den laveste og 10 er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev har svaret 1 på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 2, omregnes det til 11, 3 til 22 og så fremdeles. Lav 1 2 Høj 3 4 5 6 7 8 9 10 100 60 40 20 0 Indeks Vurderinger I spørgeskemaet har eleverne også besvaret spørgsmålene på en skala fra for eksempel 'Helt uenig' til 'Helt enig', hvor 'Helt uenig' er den laveste og 'Helt enig' er den højeste vurdering. Bagefter er svarene blevet overført til en skala fra 0 til 100. Hvis en elev har svaret 'Helt uenig' på et spørgsmål, er svaret omregnet til scoren 0. Hvis svaret er 'Delvist uenig', omregnes det til 33,333333333, 'Delvist enig' til 66,66666666 og 'Helt enig' til 100. Lav Høj Indeks [33]

Ennova A/S Daugbjergvej 26 DK-00 Århus C T +45 8620 2120 W www.ennova.dk