Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin: 2014/2015, 2015/2016 Institution: Uddannelse: Herning HF og VUC HF-kreativ Fag og niveau: Design B Lærer(e): Hold: Karen Staghøj (Via design) 2V Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel Intro Introduktion til faget design Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 1.1.3 Design ikon Rapportskrivning,research og visualisering Tværfagligt: innovation - engelsk - historie dansk, 1.2.3 Portofolie produkt design, workshop portofolio som arbejds redskab, intro til kreativ notat teknik, design processen 1.3.3 Rebagger produkt og kommunikations design, med et bæredygtigt budskab Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk - historie dansk 1.4.3 Stilhistorie 1850 2011+ Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk -samfundsfag 1.5.3 Stilhistorie 1850 2011+ Stol design produktdesign - inspireret af en stilperiode Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk - samfundsfag 1.6.3 Fremtidens klasserum arkitektur, design af fysiske omgivelser Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk 2.7.3 Branding af HFdesign Kommunikationsdesign: Digital platform Tværfagligt: design og mediefag 2.8.3 ID-koncept kommunikations design, design af egen logo, identitet, emballage og web/blog Tværfagligt: design og mediefag 2.9.3 Bolig til alle arkitektur Tværfagligt: design og mediefag
Titel 10 Titel 11 Titel 12 2.10.3 Bolig til alle, design af fysiskeomgovelser design af fysiskeomgivelser Tværfagligt: design 2.11.3 Valgfrit produkt DESIGN+PRÆSENTATIONSPORTFOLIO med fokus på din driver, processen, analyse, trends og PRÆSENTATIONSPORTFOLIO som skal vise vejen fra ide til produkt. 2.12.3 Valgfrit Design + proces med fokus på din driver og processen, som skal vise vejen fra ide til produkt. produktdesign/kommunikationsdesign/design af fysiskeomgivelser
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb Titel: INTRO Omfang Introduktion til faget Design Præsentation af fagområdet Forventningsafstemning Gennemgang af bekendtgørelsen for Design B Målsætning for faget Hvad er design Introduktion til projektundervisning (hands on blandet med teori, praksis og oplevelsesorienteret) Venne-bogs øvelse (intro til målgrupper) 3 lektioner (á 45 min) fokuspunkter At introducere og bevidstgøre eleverne om faget Design, dets indhold, undervisningsformen og at afstemme deres forventninger til faget arbejdsformer Titel 1 Klasseundervisning, samarbejde, par arbejde, debat, elevoplæg, 1.1.3 Design ikon Rapportskrivning,research og visualisering Tværfagligt: innovation - engelsk - historie dansk Introduktion til faget design - dets teori og metoder se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om Hvad er design? Oplæg v. underviser om Designprocessen: research, inspiration, målgruppe, Oplæg v. underviser om Hvad er moodboards og collager, hvad bruger man disse metoder til? Litteratur Design B s. 5-9 Omfang 15 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier (Niveau: 1) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 1) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og
æstetiske kriterier (Niveau: 1) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 1) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 1) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 1) -Arbejdsformer (Niveau: 1) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 1) -Informationssøgning (Niveau: 1) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1) Titel 2 Klasseundervisning, debat, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation 1.2.3 Portofolie produkt design, workshop portofolio som arbejds redskab, intro til kreativ notat teknik, design processen -produktdesign Tema: Lys Hvad er portfolio? Oplæg og øvelser Opgave: Individuelt - Brainstorm hvad er lys tegn 5 små ikoner der handler om lys Øvelse: Registrer/fotografer lys og oplevelser af lys Oplæg om designprocessen og hvor vi er nu i processen. At udvælge det mest interessante Design en lyskilde Udformning af moodboard Produktpræsentation Introduktion til brugen af portofolio Kreativ notat teknik Design processen (som induktiv proces) Litteratur Omfang 7 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som
resultat (Niveau: 1) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 1) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 1) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 1) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 1) -Arbejdsformer (Niveau: 1) -Evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 1) -Informationssøgning (Niveau: 1) -Læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1) Klasseundervisning, debat, oplæg, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 3 1.3.3 Re-Bagger design produktdesign design Tværfagligt: design innovation billedkunst - engelsk - historie dansk - naturteknik Emne: Rebagger design - se vedhæftede projektbeskrivelse Opgave: se vedhæftede projektbeskrivelse : Litteratur: Oplæg v. underviser om Systue/sikkerhed/maskiner Oplæg v. underviser om Designprocessen ide til brug: Hvad er design Oplæg v. underviser om Designprocessen Oplæg v. underviser om Signalværdier Oplæg v. underviser om Analyse-ellipsen indre og ydre dimension og analyse af produktdesign Oplæg v. underviser om Materialer Oplæg v. underviser om Print Oplæg v. underviser om konstruktion se vedhæftede projektbeskrivelse http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/hvad-er-design/ http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/ide-oginspiration/hensl%c3%a6ngt-kl%c3%a6deskab/
BC Nightline IDEO Shopping Cart http://www.youtube.com/watch?v=ma66zu2pcicm Introduktion s. 6-9 om designbegrebet fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 1 s. 13-26 Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del 1. Kapitel 2 s. 54-60 Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Omfang: 15 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 2) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 2) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2) -arbejdsformer (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 4 1.4.3 Stilhistorie 1850-2011+ Design historie: produktdesign - kommunikationsdesign - arkitektur Tværfagligt: design billedkunst - historie engelsk -samfundsfag Fokus på Design historie 1850-2011+, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: 1. Historicisme 1850 1900 (Det industrielle gennembrud, stilforvirring) 2. Art nouveau 1850 1920 (Jugend, Arts and Crafts, skønvirke, Spaninen, Wien)
3. Funktionalisme 1900-1940 (incl. Præmodernisme 1900 1925+ Bauhaus-skolen, m. funktionalistisk ideologi 1919 1933, funktionalisme 1900-1940) (USA, Frankrig) (Bauhaus, PH, Klint) 4. Art Deco 1920 1945 (incl. to underperioder: Decorated og Streamline (USA, Frankrig) 5. Modernisme & dansk design 1940-1960 6. Pop-art og antidesign -1960 erne - 1980 7. Postmodernisme og Hightech 1980 erne 1980-1990 8. Det nye årtusinde/minimalisme 1990-2010 9. Design i morgen 2011+ Litteratur: Del. 5 s. 263-324 Stilhistorisk oversigt fra 1820 2011+ fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 54-60 Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Et udvalg fra skolens stil historie bøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Omfang: Inspiration: Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) Fokus: Historiens udvikling fra 1850-2011+. sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på design, mode, billedkunst, arkitektur og kunst. Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau3) -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3)
-formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, gruppepræsentation Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 5 1.5.3 Produktdesign-stolen, stilhistorie 1850-2011+ Design historie: produktdesign - Tværfagligt: design billedkunst - Fokus på Design historie 1850-2011+, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: 1. Historicisme 1850 1900 (Det industrielle gennembrud, stilforvirring) 2. Art nouveau 1850 1920 (Jugend, Arts and Crafts, skønvirke, Spaninen, Wien) 3. Funktionalisme 1900-1940 (incl. Præmodernisme 1900 1925+ Bauhaus-skolen, m. funktionalistisk ideologi 1919 1933, funktionalisme 1900-1940) (USA, Frankrig) (Bauhaus, PH, Klint) 4. Art Deco 1920 1945 (incl. to underperioder: Decorated og Streamline (USA, Frankrig) 5. Modernisme & dansk design 1940-1960 6. Pop-art og antidesign -1960 erne - 1980 7. Postmodernisme og Hightech 1980 erne 1980-1990 8. Det nye årtusinde/minimalisme 1990-2010 9. Design i morgen 2011+ Litteratur: Del. 5 s. 263-324 Stilhistorisk oversigt fra 1820 2011+ fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 54-60 Analysemodel for produktdesign fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Et udvalg fra skolens stil historie bøger, er til rådighed i klassen i designtimerne Inspiration: http://whoyouwe.wordpress.com/2011/12/01/stolensdesignhistorie/ http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/ide-oginspiration/myren http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/ide-og-
Omfang: inspiration/nobody-chair/ http://www.designprocessen.dk/idetilbrug/ide-oginspiration/panton-chair/ Power point over stilperioderne 12 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 3) Fokus: Hvordan kan design historie anvendes som inspiration til nyt produktdesign Historiens udvikling fra 1850-2011+. sammenhængen mellem samfundets udvikling og dens indflydelse på produkt design (STOLEN). Analyser tidens kultur, kunst, arkitektur og design. (Niveau3) Design af et produkt med inspiration fra en given stilperiode Titel 6 -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 3) -formidlingsteori (Niveau: 3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3) Klasseundervisning, projektarbejde, enkelt mands arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, præsentation 1.6.3 Fremtidens klasse rum arkitektur/design af fysiske omgivelser Tværfagligt: design og billedkunst Fokus på arkitektur/design af fysiske omgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser om brugen af observation og kvalitativ undersøgelse, fokusering. Følgende faktorer skal tages i betragtning: brugervenlighed,
ergonomi, sikkerhed, design, anvendelse, behov, målgruppe og økonomi planlægning, udførelse og opsamling Målgruppe (marked) Brugs og symbolværdi/marked designanalyse Hårde og bløde krav fokusering Æstetik: form, farve, funktion og materialer Idegenerering, skitser Idevurdering og endeligt design Prototype/mock-up model, specificering, detaljering realisering Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasselokale? Designanalyse af indretning af et rum Litteratur: Del. 1 Kapitel 1 s. 13-26 Designprocessen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. Kapitel 2 s. 27-45 værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. Kapitel 2 s. 64-65 værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. Kapitel 2 s. 91-95 værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. Kapitel 2 s. 72-74 værktøjskassen fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Hvad skal man overveje, når man skal indrette et klasse lokale Design analyse af indretning af rum o Sir Ken Robinson Changing Education Paradigms http://www.youtube.com/watch?v=zdzfcdgpl4u m.m. Omfang: 33 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 2/3) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 2/3) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 2/3) -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 2/3)
Fokus Designbrief, designproblem, hovedgreb, designanalyse, signalværdi, æstetik, specificering, realisering og prototype/mock up model (Niveau2) Interessentanalyse, ergonomi, målgruppe minerva-modellen, kvantitativanalyse, kvalitativanalyse, brugeranalyse og swot analyse (niveau 1-2) -arbejdsformer, (Niveau: 3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 2) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2) -formidlingsteori (Niveau: 2) -informationssøgning (Niveau: 2) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 1/2) Titel 7 Omfang fokuspunkter Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation 2.7.3. branding af HFdesign se vedhæftede projektbeskrivelse 36 lektioner (á 45 min) Fokus på Branding/design af digitalplatform, se vedhæftede projektbeskrivelse -arbejdsformer, (Niveau: 2-3) fokus på gruppearbejde - projektkontrakt (Niveau: 3) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 2-3) -formidlingsteori (Niveau: 2-3) -informationssøgning (Niveau: 3) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 2/3) Forelæsning, samarbejde, par og gruppe arbejde, debat, præsentation, Titel 8 2.8.3 ID konceptdesign Kommunikationsdesign: Logo, ID-koncept, emballage og digital platform/web. Fokus på Identitets design og branding, se vedhæftede projektbeskrivelse
Oplæg v. underviser: Branding Storytelling Logo, designprocessen Identitetsdesign Emballage, designprocessen Blog/hjemmeside Manden i midten Litteratur: se vedhæftede projektbeskrivelse Del.2 Kapitel1 s. 98-137 Kommunikationsdesign, proces og kom. Modeller, grafisk layout m.m. fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag (rep) Del. 2 Kapitel 1 s. 150-159 Branding, logo, og emballage fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 2 s. 161-189 Identitets design, Analyse-ellipsen, grafisk design (rep) fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 46-47 Manden i midten fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 2 Kapitel 1 s. 138-149 Web design fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 66-70 Idegenerering fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Del. 1 Kapitel 2 s. 45-47 manden i midten fra "Design B", Erhvervsskolernes forlag Analyse af web og blog Links: Johnson Banks (logo udv flowchart) Ber/Havas Worldwide Fordeling af farver på logoer http://www.colormatters.com http://www.trendhunter.com/slideshow/branding-trends M.F. se projektbeskrivelse. Litteratur til rådighed: Grundbog i grafisk design af Kim Pedersen og Henrik Birkvig Sådan laver du Smukkere grafisk design af Henrik Birkvig Omfang: 39 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 4) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 4)
-(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 4) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 4) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 4) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4) -(Design B): være i stand til at bevæge sig mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer, mellem det kendte og endnu ukendte. (Niveau: 3) -(Design B): Visualisere og præsentere design (Niveau 4) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle kriterier (4) -(Design B): analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (3) Fokus Kommunikationsdesign, logo, visuelt identitetsdesign, emballage, branding / koncept udvikling. Visualisering af proces, Produkt udvikling, web design (niveau 4) Helhed, originalitet, visioner, tanker, løsninger, ord og billedmæssig klarhed og sammenhæng, visuel opsætning/præsentation af projektet (Niveau 4) -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4) -formidlingsteori (Niveau: 4) -informationssøgning (Niveau: 4) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4) -visuel præsentation (Niveau: 4) Titel 9 Klasseundervisning, selvstændigt arbejde, eksperimentelt arbejde, praktisk arbejde, selvstændig præsentation, fortløbende viden deling igennem hele projektet. 2.9.3 BOLIGER TIL ALLE Arkitektur Tværfagligt: Design, Mediefag, Dansk, Samfundfag, Engelsk Fokus på Arkitektur, se vedhæftede projektbeskrivelse
Litteratur: se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse Omfang: 32 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 4/5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 4/5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombinere resultaterne af idégenerering, konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3/5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. (Niveau: 3/5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger
Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 3/5) -informationssøgning (Niveau: 3/5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation Titel 10 Litteratur: 2.9.3 Bolig til alle DESIGN af fysiske omgivelser Arkitektur/design af fysiskeomgivelser Tværfagligt: Design, Mediefag, Dansk, Samfundfag, Engelsk Fokus på design af fysiskeomgivelser, se vedhæftede projektbeskrivelse se vedhæftede projektbeskrivelse Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse Omfang: 16 lektioner (á 45 min) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt og reflektere over en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi. (Niveau: 3/5) Designproces: -(Design B): identificere et designproblem samt formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, som baseres på et hovedgreb (Niveau: 4/5) -(Design B): anvende forskellige metoder til idégenerering og konceptudvikling (Niveau: 4/5) -(Design B): undersøge et designproblem ud fra forskellige parametre og ved hjælp af forskellige metoder, som nævnt i kernestoffet (Niveau: 3/5) -(Design B): kombinere resultaterne af idégenerering,
konceptudvikling og forskellige undersøgelser i et konkret designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 3/5) -(Design B): detaljere et designprojekt eller et væsentlig element af et designprojekt (Niveau: 3/5) -(Design B): vælge midlertidige løsninger og senere åbne op for nye løsninger i et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): præsentere et designprojekt (Niveau: 4/5) -(Design B): bevæge sig bevidst mellem praksis og teori, abstrakt og konkret, mellem helhed og detaljer samt mellem det kendte og det endnu ukendte. (Niveau: 3/5) Fokus Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed -arbejdsformer, (Niveau: 3/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 3/5) -informationssøgning (Niveau: 3/5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 3/5) -visuel præsentation (Niveau: 3/5) Titel 11 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation 2.11.3 Valgfrit produkt design + præsentationsportfolio med fokus på proces, trend og portofolie - produktdesign/kommunikationsdesign Fokus på produktdesign og præsentationsportfolie, (understøtter optagelses prøver til diverse kreative uddannelser) se vedhæftede projektbeskrivelse Oplæg v. underviser: INSPIRATION Trend og tendenser Moodboards og collage
Markedet Blooms kognitive taksonomi Materialer Fokus på PROCESSEN: redegør for hvordan i løbende udvikler jeres ide og perspektivere den i forhold til jeres inspiration. Designanalyse - produkt Litteratur: se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til København, med besøg på museer, butikker, Christiania. studie i gadekultur m.m. Virksomhedsbesøg hos Pej gruppen og textil biblioteket Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse Omfang: 36 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 4/5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 4/5) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 4/5) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 4/5) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 4/5) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 4/5) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier. (Niveau: 4/5) -(Design B): Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 4/5) Fokus Visualisering af PROCESSEN fra ide til produkt Originalitet Visioner, tanker og løsninger Ord og billedmæssig klarhed, inspiration, trends Produktets helhed
Opsætning/præsentation af projektet, præsentationsportfolie Analyser og metoder Proces i billeder. -arbejdsformer, (Niveau: 4/5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 4/5) -formidlingsteori (Niveau: 4/5) -informationssøgning (Niveau: 4/5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 4/5) -visuel præsentation (Niveau: 4/5) -design processen (Niveau 5) -visualisering af proces (niveau 5) Titel 12 Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, selvstændigarbejde, eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, gruppepræsentation, inspirations tur til København 2.12.3 Valgfrit design + processen med fokus på proces produktdesign/kommunikationsdesign/arkitektur/design af fysiskeomgivelser Fokus på selvvalgt emne og præsentation med afsæt i en af følgende kategorier: produktdesign/kommunikationsdesign/arkitektur/design af fysiskeomgivelser se vedhæftede projektbeskrivelse Videndeling: hvad er DESIGN & PROCES? http://www.youtube.com/watch?v=c0vbce8ous8 (designprocessen til problem løsning) https://www.youtube.com/watch?v=n70gwjqbc7q (hvad er godt design) Litteratur: https://www.youtube.com/watch?v=siozd3axmne (Simon Sinek, Start with why) se vedhæftede projektbeskrivelse Inspiration: Inspirations tur til København, med besøg på museer, butikker, Christiania. studie i gadekultur m.m. Litteratur til rådighed: se vedhæftede projektbeskrivelse LINKS: se vedhæftede projektbeskrivelse
Omfang: 36 lektioner (á 45 min) -(Design B): analysere og diskutere design som proces og som resultat (Niveau: 5) -(Design B): foretage, dokumentere og begrunde valg i en designproces (Niveau: 5) -(Design B): formidle en designproces og designløsninger ved hjælp af fagets metoder og terminologi (Niveau: 5) -(Design B): identificere et designproblem og formulere, planlægge og gennemføre et overskueligt designprojekt, baseret på et hovedgreb (Niveau: 5) -(Design B): at formidle visuelt og mundtligt en designproces, designløsninger og designanalyse (Niveau: 5) -(Design B): analysere design ud fra kontekstuelle parametre (Niveau: 5) -(Design B): Analysere design ud fra produktionsmæssige, samfundsmæssige, økonomiske, historiske, kulturelle, miljømæssige og etiske kriterier. (Niveau: 5) -(Design B): Analysere og vurdere design ud fra rumlige, materialemæssige, konstruktionsmæssige, teknologiske og æstetiske kriterier (Niveau: 5) Fokus Visualisering af PROCESSEN fra ide til produkt, (at kunne ændre hovedgrebet i processen) (design B s. 21) Originalitet Visioner, tanker og løsninger Research, analyser og metoder (analyser af produkter (minimum 2) lavet af andre og sammenligne disse, for at kunne se fordele og ulemper og gøre brug af dem i eget design). Ord og billedmæssig klarhed, proces i billeder. Produktets helhed, at kunne bevæge sig fra noget abstrakt til et konkret design Opsætning/præsentation af projektet -arbejdsformer, (Niveau: 5) -evalueringsteori og evalueringsværktøjer (Niveau: 5) -formidlingsteori (Niveau: 5) -informationssøgning (Niveau: 5) -læringsteori og læreprocesser (Niveau: 5) -visuel præsentation (Niveau: 5) -design processen (Niveau 5) -visualisering af proces (niveau 5) Klasseundervisning, projektarbejde, gruppearbejde, selvstændigarbejde,
eksperimentelt arbejde, arbejde i praksis, præsentation, inspirations tur til København