Målet for Børne- og Undervisningsministeriet er at skabe fagligt stærke uddannelser til alle.
Aarhus Universitet 17. Januar 2020 https://padlet.com/to28/9n6z3ual1452 http://kortlink.dk/24cd8 Fysik- og Astronomidagen 2020 Thomas Brun Kristensen Fagkonsulent i fysik, astronomi og geovidenskab
Skriftlig eksamen 2019
Eksamen - evaluering Råd og Vink findes på emu.dk (september 2019): Stx (Nils Kruse og FK) Htx (Søren Peter Møller og FK) Evalueringerne findes på uvm.dk (juli 2019): https://www.uvm.dk/gymnasiale-uddannelser/proever-ogeksamen/evaluering-af-proever https://emu.dk/stx/fysik/prover-og-eksamen/rad-og-vink-tilden-skriftlige-prove-i-fysik-stx-fra-maj-2019 https://emu.dk/sites/default/files/2019-09/evaluering%20fysik%20a%20htx%202019%20%28lang%2 9_endelig.pdf Side 10
Hvordan er det gået? Skr. Fysik A, maj 2019 STX Karakterer -3 0 2 4 7 10 12 I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal 12 144 160 334 579 489 260 1978 Frekvenser 1% 7% 8% 17% 29% 25% 13% 100% 6,92 3,6 0,16 HTX Karakterer -3 0 2 4 7 10 12 I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal 2 98 107 280 382 255 93 1217 Frekvenser 0% 8% 9% 23% 31% 21% 8% 100% 6,30 3,4 0,19 Samlet Karakterer -3 0 2 4 7 10 12 I alt Gennemsnit std.afv. 95% Antal 14 242 267 614 961 744 353 3195 Frekvenser 0% 8% 8% 19% 30% 23% 11% 100% 6,68 3,6 0,12 8 % dumper i 2019 10 % dumper i 2018 6,7 i snit i 2019 6,2 i snit i 2018 Side 11
Frekvens Hvordan er det gået? 35% Fysik A stx 2018/2019 30% 25% 20% 15% 2018 2019 10% 5% 0% -3 0 2 4 7 10 12 Karakter Side 14
Hvordan er det gået? 40% STX Fysik A elevernes karakterfordeling i fagene: 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% -3 0 2 4 7 10 12 Fysik A Matematik A Side 15
Andel Hvordan er det gået? STX Sammenligning af skr. gennemsnit STX Fysik A elever STX Populationen STX Elevernes gennemsnitet ved de skr. eksamener 2019 7,36 6,37 0,16 0,14 STX population STX Fysik A 0,12 0,1 0,08 0,06 0,04 0,02 0-3 -2-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Karakter interval Side 16
Andel Hvordan er det gået? Eksamensresultatet - 2019 18% STX populationen STX Fysik A 16% 14% 12% 10% 8% 6% 4% 2% 0% 2,0-2,9 3,0-3,9 4,0-4,9 5,0-5,9 6,0-6,9 7,0-7,9 8,0-8,9 9,0-9,9 10,0-10,911,0-11,9 12+ Eksamensresultatintervaller Side 17
Frekvens Hvordan er det gået? 35% Fysik A htx 2018/2019 30% 25% 20% 15% 2018 2019 10% 5% 0% -3 0 2 4 7 10 12 Karakter Side 18
Hvordan er det gået? 40% HTX Fysik A elevernes karakterfordeling i fagene: 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% -3 0 2 4 7 10 12 Fysik A Matematik A Side 19
Andel Hvordan er det gået? HTX Sammenligning af skr. gennemsnit HTX Fysik A elever HTX Populationen HTX Elevernes gennemsnit ved de skr. eksamener 2019 6,63 6,01 0,16 HTX population HTX Fysik A 0,14 0,12 0,1 0,08 0,06 0,04 0,02 0-3 -2-1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Karakter interval Side 20
Hvad er deres baggrund? Andel af elever fra grundskolen med en samlet karakter (4 til 6,99) Population Fysik A Matematik A 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Side 21
Hvad er deres baggrund? Andel af elever fra grundskolen med en samlet karakter (over 10) Population Fysik A Matematik A 45% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 10% 5% 0% 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 Side 22
Nye emner i fysikundervisningen
Centralt fastlagt valgemneliste for supplerende stof - htx Side 29 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Fysik i det 21. århundrede Side 31 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Fysik i det 21. århundrede næste emne Fysik A STX Næste emne er ved at være på plads Fortsat samarbejde med fysiklærerforeningen Side 32 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
13 vs. 17 supplerende vejledning C, B og A 36
Eksperimentelt arbejde i SRP
De eksperimentelle fags metoder Eksperimentelle metoder kan inddrages i studieretningsprojektet i form af egne eksperimenter eller ved en kritisk gennemgang af andres eksperimentelle arbejde. konkrete kvantitative og kvalitative metoder samt eksperimentelle designs, fx laboratorieeksperimenter eller feltobservationer en induktiv eller hypotetisk-deduktiv tilgang 43
Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde De 20 timers undervisningstid i projektperioden kan fx benyttes til gennemførelse af eksperimentelt arbejde. hensigtsmæssigt at placere nogle af de første dage af projektperioden adskilt fra de sidste fem dage. Hvis elevens studieretningsprojekt omfatter eksperimentelt arbejde, bør eleven have adgang til relevante lokaler og udstyr på skolen eller en relevant virksomhed eller institution, så eleven har en reel mulighed for at udføre eksperimentelt arbejde. Hvis det eksperimentelle arbejde udføres i et lokale på skolen, skal der af sikkerhedshensyn være en faglærer til stede. 44
Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde 45
Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde I perioden for udarbejdelse af studieretningsprojektet skal relevante faciliteter, der findes på skolen, fx it, bibliotek og eksperimentelt udstyr, i rimeligt omfang være til rådighed for eleverne inden for skolens normale åbningstid. Hvis skolen stiller udstyr til rådighed for elever, der udarbejder studieretningsprojektet, bør skolen sikre, at der kan ydes teknisk bistand med henblik på at afhjælpe eventuelle tekniske problemer i løbet af projektperioden. 46
Opgaveformulering ved eksperimentelt arbejde Vejleder(ne) må ved udarbejdelsen af opgaveformuleringen sikre, at en fyldestgørende besvarelse kan rummes inden for de givne tidsmæssige rammer. Fx skal der tages hensyn til, hvis der skal udføres eksperimentelt arbejde, eller der skal ske indsamling af andet empirisk materiale som en del af projektperioden. Vejleder(ne) skal ved udformning af opgaveformuleringen være opmærksomme på, at projektperioden på de 50 timer ikke kun er en fase, hvor studeretningsprojektets skriftlige produkt udarbejdes, men at der også skal være tid til andre aktiviteter, fx indsamling og undersøgelse af yderligere materialer. 47
Opgaveformulering ved eksperimentelt arbejde I visse situationer kan det eksperimentelle arbejde være udført ved eksterne institutioner, virksomheder eller ved længerevarende forsøg på skolen og i en ramme, hvor den endelige opgaveformulering for studieretningsprojektet ikke er kendt for eleven. Det vil sige før projektperioden, hvor eleverne ikke kan udføre målrettede forsøg i forhold til den kommende opgaveformulering. I sådanne tilfælde udformes opgaveformuleringen, så det klart fremgår for censor, i hvilken ramme det eksperimentelle arbejde er udført. 48
Placering af projektperioden for eksperimentelt arbejde 49
Opgaveformulering i eksperimentelt arbejde Elever må gerne udføre eksperimentelt arbejde sammen i forbindelse med studieretningsprojektet. Dog skal eleverne i forbindelse med deres forsøg/målinger/eksperimenter fokusere på forskellige aspekter i forbindelse med databehandlingen og analysen af eksperimenterne, ligesom de selvfølgelig skal udforme forskellige problemformuleringer og have udleveret forskellige opgaveformuleringer, jf. læreplanen og vejledningen, s. 17: Elever, der har valgt samme område, skal udarbejde forskellige problemformuleringer og skal have udleveret forskellige opgaveformuleringer. 50
Bedømmelse af SRP Ved bedømmelse af besvarelser, hvori der indgår eksperimentelt arbejde, skal der tages hensyn til, hvordan det eksperimentelle arbejde inddrages. Anvendelsen af det eksperimentelle arbejde i besvarelsen må som helhed bedømmes ud fra en realistisk vurdering af den tid, eleven har haft til at udføre og bearbejde det eksperimentelle arbejde. 51
Orienteringspunkter
Temperaturen på gymnasiereformen Centrale indholdselementer Centralt fastsatte og færre studieretninger Nyt grundforløb med fokus på afklaring og studieretningsvalg Styrkelse af naturvidenskab og sprog Studieretningsprojekt med efterfølgende mundtlig prøve Større integration af arbejdet med elevernes skriftlige kompetencer i undervisningen (timepulje) Ny og professionsrettet hf-uddannelse, herunder semesteropdeling, fagpakker og projekt- og praktikforløb Hvad ved vi på nuværende tidspunkt? Lidt flere elever end før reformen vælger naturvidenskabelige studieretninger, men der er stadig få elever, der vælger sproglige studieretninger. Flere elever end før reformen skifter mening om valg af studieretning i løbet af grundforløbet, men grundforløbet opleves også kompakt. Flere hf-elever end før reformen er afklarede ift. valg af videregående uddannelse. Reglerne vedr. semesteropdelingen på hf er en udfordring. 53 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Fysikfaget i fokus EVA 50 års undersøgelsen udviklingen af det faglige niveau hos studenterne inden for fagene dansk, matematik, engelsk og fysik med nedslag over de seneste 50 år. Dokumentanalysen blive foretaget af ekspertgrupper Læreplaner og eksamenssæt Intenderet faglighed Det eleverne, ifølge intentionerne, skal lære. Implementeret faglighed Det lærerne underviser i og hvordan de gør det. Tilegnet faglighed Det eleverne lærer gennem undervisning og arbejdet med faget. 54
Fysikfaget i fokus Intenderet faglighed Det eleverne, ifølge intentionerne, skal lære. Implementeret faglighed Det lærerne underviser i og hvordan de gør det. Tilegnet faglighed Det eleverne lærer gennem undervisning og arbejdet med faget. SDU Nye ekspertgrupper Implementeret + Tilegnet Rapporten er lige blevet offentliggjort Konklusion: Faglighed er blevet mere kompleks! Håber vi kan finde noget at bruge undersøgelsen til i det videre arbejde med at udvikle faget. 55
Fysikfaget i fokus https://www.uvm.dk/pu blikationer/2020/200109 -delrapport-3-fysik Udkom 9/1 2020 Konference 23/3 2020 SDU i Odense 56
Fysikfaget i fokus nedslag i rapporten 57
Største udfordringer i fysik jf. faglighedsrapportens undersøgelser
Største udfordringer i fysik Gymnasielæreres vurdering af elevernes parathed, når de modtager dem fra grundskolen.
Største udfordringer i fysik
Internettet til eksamen ny M Der er fortsat lukket for internettet som fagligt hjælpemiddel til eksamen ingen ændring Ingen intention om at åbne! Fortsat udvikling af den digitale prøvevagt. Lov om forbud mod salg af opgavebesvarelser m.v. til personer indskrevet på en uddannelsesinstitution under Børne og Undervisningsministeriet 61
Demografisk udvikling Udviklingen i den geografiske fordeling af 16-24-årige frem mod 2025. Der sker en stigning i antallet af unge i og omkring de større byer. I landområderne sker der et fald i andelen af unge. Kilde: Børne- og Undervisningsministeriet, egne beregninger 62 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Elever med fysik B i st.retn (2017) Opgjort feb. 2018 Før Reform 2017 Elever med fysik A i st.retn. (2017) *Studenter med fysik A i st.retn (2015/16/17) total 9219 1825 1609 3011 stx 5383 770 556 1883 htx 3836 1055 1053 1128 Elever med fysik B i st.retn (2018) Opgjort feb. 2019 total 9183 1716 stx 5013 646 htx 4170 1070 Elever med fysik A i st.retn. (2018) *Studenter med fysik A (2015/16/17) Side 63 Tallene er baseret på "Gymnasieskolernes indberetning af studieretninger 2017 og 2018" og fremgår af et notat udgive henholdsvis den 18. februar 2018 og 21. februar 2019. *Udregnet som et gennemsnit over de sidste tre bevisår, der er tilgængelig via uddannelsesstatistik.dk.
Den nye skriftlige eksamen
Fysik A STX 2. Vejledende eksamenssæt Kan downloades fra: https://materialeplatform.emu.dk/node/154.html Side 84
Side 85
Fysik A HTX 2. Vejledende eksamenssæt Kan downloades fra: https://materialeplatform.emu.dk/node/157.html Side 86
Side 87
Astronomi rekruttering
Antal studenter Astronomi 1000 900 Astronomi C 800 700 600 500 400 300 stx htx 200 100 0 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Bevisår 2015 2016 2017 2018 2019 89
Geovidenskab tolærerordning
Tolærerordning i geovidenskab såfremt undervisning i geovidenskab A er blevet gennemført med en tolærerordning, det vil sige, hvor to lærere tilsammen har dækket de faglige mindstekrav i faget, skal den mundtlige prøve gennemføres med begge lærere til stede som eksaminatorer, for at sikre, at alle relevante faglige kompetencer er repræsenteret ved eksaminationen. Der henvises her til 30 stk. 1 og stk. 3 i bekendtgørelse om prøver og eksamen i de almene og studieforberedende ungdoms- og voksenuddannelser samt vejledning om undervisningskompetence i de nye gymnasiale fag, hvor tolærerordningen i geovidenskab A er nærmere beskrevet. Side 91 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Tolærerordning i geovidenskab SRP afsluttes med en mundtlig eksamen og vejledningen i forbindelse med SRP kan betragtes som undervisning: Skal der tildeles eleven en vejleder i både naturgeografi og fysik, hvis de vælger geovidenskab? Ja, der skal tildeles eleven en vejleder i både naturgeografi og fysik, hvis de vælger geovidenskab, jf. ovenstående. Hvis en elev vælger geovidenskab i forbindelse med fx matematik, og dennes lærer også har fysik, dækker læreren så ind over geovidenskab? Det umiddelbare svar er her ja, dog skal man være opmærksom på, at man skal have gennemført fagdidaktik i geovidenskab for at kunne undervise i geovidenskab. Side 92 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
Tolærerordning i geovidenskab Skal hele geovidenskab samt det andet fag være til stede ved eksamen i SRP? Det er korrekt at alle relevante faglige kompetencer skal være repræsenteret ved eksaminationen. Det giver 2 situationer: 1. Geovidenskab er ikke udtrukket som censurfag. Skolen skal så stille med begge vejledere (naturgeografi og fysik) som eksaminatorer. 2. Geovidenskab er udtrukket som censurfag. BUVM beskikker derefter en censor i geovidenskab, som har faglig kompetence i fysik eller naturgeografi eller begge fag. Skolen skal så stille med: a. Censorkompetence = fysik hvilket medfører eksaminator i andet fag + eksaminator i naturgeografi. b. Censorkompetence = naturgeografi hvilket medfører eksaminator i andet fag + eksaminator i fysik. c. Censorkompetence = naturgeografi+fysik hvilket medfører eksaminator i andet fag. Side 93 17. januar 2020 Fysik- og Astronomidagen 2020
FIP i fysik (mv) 2020 Fælles tema på tværs af alle fag: Innovations- og karrierekompetencer i fagene Datoerne er: Astronomi Andre temaer: Geovidenska b Fysik stx 1 Fysik stx 2 Fysik htx 11/3 2020 12/3 2020 18/3 2020 19/3 2020 25/3 2020 Odense Katedralskole Rosborg Gymnasium Aarhus Akademi Roskilde Gymnasium SDE - Odense De nye eksamensformer (igen), faglig mundtlighed og tydelige mål i fysik Tilmelding på gl.org: https://www.gl.org/gle/sider/fip-kurser-tilmelding.aspx (Vigtigt! - man skal ikke være medlem af GL for at kunne deltage) Side 95
Spørgsmål
Thomas Brun Kristensen Fagkonsulent 20 34 38 33 Thomas.brun.kristensen@stukuvm.dk