Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni 15/16 Institution Fredericia VUC/KRÆS Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HF Musik C Søren Straarup Musik C, hf17k 0815mu Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Musikteori og analyse Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Titel 4 Fra Barok til Romantik Titel 5 Tværfagligt projekt om Skabelse Titel 6 Vestlig populærmusik. Eksamensemne: 80 erne Side 1 af 9
Titel 1 Musikteori og analyse Litteratur: Grønager: C-nøglen (uddrag) Anders Aare m. fl.: Rockmusik i tid og rum (uddrag) Hørte værker i forbindelse med teoriundervisningen: Dur- og molskala: Simon & Garfunkel: Sound of silence Elisabeth Meyer: På sjølunds fagre sletter Mozart: Eine kleine nachtmusik 1. sats Schubert: Der Leierman Scott Joplin: Maple leaf Rag Eurythmics: Sweet dreams Halberg/Larsen: Magi i luften John Cage: Sats for prepareret klaver Puls og rytmelære: Mozart: Haffner Symfonien, 3. sats Haydn: Paukesalgssymfonien, 2. sats Bill Evans: When I fall in love Grethe og Jørgen Ingmann: Dansevise Little Richard: Good golly miss Molly Curtis Steigers: Wonder Why Ricardo Lemvo & Makina Lorca: Le rendez-vous Dave Brubeck: Take five Pink Floyd: Money Særlige fokus- Værker i forbindelse med analyseredskaber i Rockmusik I Tid og Rum: Frank Sinatra: Fly me to the moon Elvis: Heartbreak hotel FSOL: Lifeforms Eric Clapton: Wonderful tonight Deep Purple: Smoke on the water Nirvana: Smells like teenspirit Shit & Chanel: Smuk og dejlig D:A:D: Reconstrucdead Sting: Englishman in N.Y. Beatles: Come together Michael Jackson: Come together Bill Haley: Rock around the clock Abba: Honey, honey Yes: Owner of a lonely heart Peter Gabriel: Sledgehammer Ca. 15 lektioner samt integration i forbindelse med emnerne. Dur- og molakkorder, dur- og molskalaer, intervallerne: store og små tertser, Side 2 af 9
punkter Væsentligste arbejdsformer kvintcirklen samt funktionsanalyse (hovedfunktioner og parallelakkorder), melodianalyse, rytmer/nodeværdier og formtyper. Klasseundervisning, gruppearbejde, individuelt arbejde og skriftlig arbejde. Side 3 af 9
Titel 2 Sang, sammenspil og basalt instrument-kendskab Sange: Det var en lørdag aften Sensommervise Regnvejrsdag i november Noget om billigrejser Spurven sidder stumt I m gonna sing Autumn leaves Time after time Skyerne gråne Glade jul Dejlig er den himmelblå Dejlig er jorden Rytmik og sds: Ohn dohn dehn (Lorentzen) Bløp tap dameskrå (Lorentzen) Rytmerondo Udsalg Skomagerdrengen Klappeøvelse: Lets go! 4+5 Sds-øvelser (bl.a. i forbindelse med 1-2-3 rotation) Basalt instrument kendskab/1-2-3 rotation: Working day and night Sammenspil: Workin day and night Jeg tar imod Royals 7-years Just give me a reason Ready for your love Jeg vil la lyset brænde Pumped up kick Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Tværfagligt projekt - Versus: Holdet har udarbejdet: Stomp-numre, rap-numre og råbekor. Ca. 40 lektioner Grundlæggende stemmedannelse, instrumentkendskab, rytmeimitation, spilleteknik, flerstemmighed, stilbevidsthed, indstudering på egen hånd og opførelse for et publikum. Klasseundervisning, gruppearbejde og individuelt arbejde Side 4 af 9
Titel 3 Lyttemåder og musikoplevelse Peter Bastian: Ind i Musikken (side 143-152 - Lytteprocessen) She loves you i barok-arrangement Egschiglen: 5 types of throatsinging (overtonesang) Eksempel på Didgeridoo Gregoriansk sang Peter Bastian spiller på sugerør (youtube) Eksempel med den indiske sanger Nath Prahn Schönberg: Pierre Lunair Else Marie Pade: Uddrag fra Symphonie magnetophonique Musikfagets videnskabelige metoder/vinkler. Ca. 3 lektioner Særlige fokuspunkter Lyttepositioner og tilegnelse af anderledes musik. Væsentligste arbejdsformer Gruppearbejde og klasseundervisning Side 5 af 9
Titel 4 Fra Barok til Romantik Litteratur: Dalgaard: Barokken Orla Vinther: Musikken i 1700-tallet Orla Vinther: Musikken i 1800-tallet Om Carl Nielsens liv: http://www.dr.dk/skole/musik/carl_nielsen/artikler/20141218092534.htm Gennemgang af Carl Nielsens 6. symfoni: http://drod09a- vh.akamaihd.net/p/all/clear/download/a9/54ef19bd6187a9150ca36ea9/podcast- NR--6--PAA-OPDAGELSE-I_9e1e330f69394f8b9cf89c265469f55e_192.mp3 Værker: Händels messias: For onto us a child is born (fra Messias) Bach: G-mol fuga Haydn: Paukeslags-symfonien 2. Sats Mozart: Symfoni nr. 40, 1. sats Carl Nielsen: 6. symfoni, 1. sats Introduktion til symfoniorkestret Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Ekskursion til Århus Symfoniorkester: Carl Nielsen 6. symfoni Rota: Suite fra filmen La Strada. Efterfølgende samtale med orkesterpilot fra Århus Symfoniorkester. Ca. 14 lektioner. Perioder, komponister, auditiv analyse, audiovisuel analyse, stil, genre, instrumentation, formanalyse, formtyper, dynamik, program, temaer, karakter, dur/mol, homofoni, polyfoni. Klasseundervisning, gruppearbejde. Side 6 af 9
Titel 5 Tværfagligt projekt med naturfag-gruppen: Versus Holdet skulle benytte de 3 kreative fag (drama, design og musik) som værktøjer til formidling inden for naturfagene. Drejebogen i musik til grupperne så i musik således ud: Der arbejdes med 3 overordnede genre: Rap, stomp og råbekor. Rap: Der udformes et grundliggende groove, der skal kunne fungerer uden brug af elektrisk gear/instrumenter. Det kan f.eks. være trin og klap evt. kombineret et eller få akustiske instrumenter. Rap-delen kan udføres solistisk (på skift) eller korisk (flere på samme stemme ) og skal indbefatte call/response ( udsagn/svar ). Stomp: Her er det først og fremmest det rytmiske, som er i centrum (tale eller melodik indgår kun hvis det er strengt nødvendigt for formidlingen). Instrumentationen kan være alt fra kroppen til remedier som på en eller anden måde relaterer til faget. I stompen skal der være et grundliggende groove (eller flere). Groovet skal brydes mindst en gang med et tutti-break (dvs. at alle laver samme rytme). Det grundlæggende groove skal krydres med rytmiske overstemmer. Stompen skal som udgangspunkt være korisk (flere på samme stemme ) og må kun i mindre omfang indeholde solistiske indslag. Her kan man med også med held benytte call/response ( udsagn/svar ) mellem to rytme-grupper. Se evt. denne svenske stompgruppe med Music fort one Apartment: https://www.youtube.com/watch?v=0vgewhbdovu Råbekor: En særlig finsk disciplin (kendes også som talekor). Hør Huutajat udgave af den amerikanske nationalmelodi: http://www.youtube.com/watch?v=zqz9ej3yb_o Her er det stemmen og alle de udtryk den indeholder (herunder tale) som er i centrum og man skal benytte alle nuancer fra hvisken til råb. Råbekoret skal være korisk (altså flere på samme stemme) og skal indeholde call/response ( udsagn/svar ) evt. udformet som tekst-deling mellem to råbegrupper. Versus parametre: Forte versus piano Langsomt versus hurtigt Solo versus tutti Dur versus mol Homofoni versus polyfoni Endvidere kan man f.eks. benytte smukt versus grimt, stort versus små osv. Side 7 af 9
Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Ca. 6 lektioner (i musik) Fokus: Puls, metrik og rytmik/nodeværdier Projektarbejde Side 8 af 9
Titel 5 Eksamensemne/projekt: 80 erne Litteratur: Rebel & Remix (Reinholdt Nielsen) (afsnittet om 80 erne) Politikens Dansk rock: Afsnit om perioden fra 1977-1993 Video: Husker du 80 erne: DR dokumentar. Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Værker: Eurythmics: Sweet dreams are made of this Metallica: Master of puppets Madonna: Like a prayer Michael Jackson: Billie Jean Halberg/Larsen: Magi I luften Ca. 22 lektioner Perioden, gruppe/kunstner, auditiv analyse, audiovisuel analyse, toneart, taktart, tempo, formanalyse, melodi, harmonik, instrumentation, sound, hook, break og gimmick, groove (gentagelsesmønstre og aktivitetsniveau), dynamik og tekst. Projektarbejde og klasseundervisning Side 9 af 9