Hvad er filosofisk coaching?

Relaterede dokumenter
Ved aktivt medborgerskab kan vi gøre Silkeborg Kommune til en attraktiv kommune med plads til alle. Silkeborg Kommunes Socialpolitik

Selvevalueringsguide til kompetenceudvikling for udøvere af Den motiverende samtale

NEXTWORK er for virksomheder primært i Nordjylland, der ønsker at dele viden og erfaringer, inspirere og udvikle hinanden og egen virksomhed.

Det gode samarbejde Pårørende og personale på regionens sociale tilbud fortæller

EKSEMPEL PÅ INTERVIEWGUIDE

UDKAST til Værdighedspolitik. (Orange silhuetter kommer)

Den fælles strategi for rehabilitering skal bidrage til at skabe et fælles basisfundament for tilgangen til rehabilitering i Ældre og Handicap.

Mentorordning. Farmakonomskolen. elev til elev-mentorordning

Netværksguide. sådan bruger du dit netværk. Danmarks måske stærkeste netværk

Speciale på Kandidatuddannelsen i Socialt Arbejde AAU CPH Sarah & Matilde , September 2014 Bilagsdokumenter

Lederuddannelsen Den Bevidste Leder

Respektfuld og empatisk kommunikation. handlingsorienterede værdierv

Strategi for Natur- og Kulturhistorisk formidling i Jammerbugt Kommune Indhold

APV og trivsel APV og trivsel

Opholdssted NELTON ApS

Praktikstedsbeskrivelse

Beskrevet med input fra pædagogerne Annette Wittrup Christensen og Helle Danielsen, Børnehuset Viaduktvej, Aalborg Kommune

ledelsesgrundlag Københavns Kommunes Ungdomsskole Københavns Kommunes Ungdomsskole

Leder- AkAdemiet. - i samarbejde med DIF og DGI

GOD KOMMUNIKATION I BUF: ALLE MEDARBEJDERE KOMMUNIKERER VI KOMMUNIKERER EFTER MODTAGERNES BEHOV VI KOMMUNIKERER ÅBENT OG TROVÆRDIGT

Værdighedspolitik. Bilag til Velfærdspolitikken på Voksen og ældreområdet

Hvad er anerkendelse egentlig for en størrelse? Slip anerkendelsen løs i Hvidovre Kommune - en anerkendende og værdsættende kultur

Forståelse af sig selv og andre

principper for TILLID i Socialforvaltningen

Vis industrien frem! Flere unge skal have en uddannelse inden for industrien.

Mentorkursus. Studentermentorordningen Aarhus Universitet. Susan Heilemann

Go On! 7. til 9. klasse

Gode råd om læsning i 3. klasse på Løjtegårdsskolen

FEEDBACK INFORMED TREATMENT (FIT) HELLE HANSEN, SFI

Kommunikationsstrategi for Jobcenter Esbjergs virksomhedsrettede indsats

Idrætspolitik. for Esbjerg Kommune

Læreplaner for Kernehuset

Frivilligpolitik Det sociale område, Svendborg Kommune

Gratis E-kursus. Få succes med din online markedsføring - Online markedsføring alle kan være til

Børnehuset Molevittens formål;

Lærervejledning Freddy finder vej i flere tekster

Identitet og autenticitet

Hvordan udvikler jeg min relationskompetence? Kvalitet i Dagplejen 13. maj 2014 Landskonference 2014, Nyborg Strand

1. Læsestærke børn i Vores Skole

Kunst i praksis. Af Lene Bornemann, ARTS in BUSINESS Indlæg holdt på Theater-in-business seminar II, juni 2007

Beskrevet med input fra pædagogmedhjælper Valérie Licht-Larsen og souschef Christina Stær Mygind, Humlebien, Gentofte Kommune BAGGRUND

Mål Handlinger Niveau Barnet udvikler et

Læringshjul til forældre børn på vej mod 3 år

Hedegårdsskolen 2015

MANGLER BØRN GRÆNSER eller mangler de voksne? Foredrag, Skole og Forældre Foråret 2015, nogle hovedpointer

Specialpædagogiske metoder Autisme / ADHD

Når katastrofen rammer

Rammer til udvikling hjælp til forandring

Opgaveproduktion og kvalitetssikring af opgaver til de nationale test

Succesfuld start på dine processer. En e-bog om at åbne processer succesfuldt

Job- og personprofil for medarbejder i daghjem i Assens Kommune

Flemming Jensen. Parforhold

Enhed for Selvmordsforebyggelse. Information til pårørende

Barnets alsidige personlige udvikling Højen børnehave

KONCERNPERSONALEPOLITIK MINISTERIET FOR SUNDHED OG FOREBYGGELSE

Forslag til pædagogiske læreplaner

Skolepolitiske mål unikke skoler i et fælles skolevæsen

Spørgeskema vedrørende Herning kommunes værdighedspolitik.

UNDERRETNING. - et udtryk for oms0rg

BØRN OG UNGE Pædagogisk afdeling Aarhus Kommune

Direktionens strategiplan

Kursusmappe. HippHopp. Uge 29: Nørd. Vejledning til HippHopp guider HIPPY. Baseret på førskoleprogrammet HippHopp Uge 29 Nørd side 1

Social- og Sundhedsskolen Esbjerg

Værktøj for fællesskab og relationer. Rundt om relationer. FDF har fokus på fællesskab mellem børn og positive relationer mellem børn og ledere.

Indhold. Idégrundlag - hvad er det? Arbejdsmarkedsorganisation på et kristent grundlag. Værdighed. Fællesskab. Engagement og ansvar

Faglig standard for evalueringskultur i Daginstitution Stensballe

Serviceniveau. for. Ledsagelse. efter 85 i. Serviceloven. Tillæg til Aalborg Kommunes overordnede Serviceniveau for socialpædagogisk støtte efter 85

Om besvarelse af skemaet

Natur og natur fænomener:

Det danske sundhedsvæsen

Skabelon til beskrivelse af udviklingsprojekter om en længere og mere varieret skoledag

Ledelsesgrundlag. Baggrund. Allerød Kommune

Ambulant genoptræning og taletræning til borgere med erhvervet hjerneskade

Forældresamarbejde og kommunikationsstrategi

Lederadfærdsanalyse II egen opfattelse af ledelsesstil

VISIONER OG MÅL En kort introduktion til den psykosociale indsats i Rudersdal Kommune

Teamcoaching som meningsskabende proces

Prøveform B Afgangsprøven i mundtlig dansk sommeren 2014

Bilag 4: Transskription af interview med Ida

Talepædagogisk udredning af tidlig kommunikation

Transkript:

Indsigt, forståelse, refleksion, innovation. Hvad er filosofisk coaching? 1 Kontaktoplysninger: Visbjerg Hegn 14 830 Mårslet 980-8558 el. 86-6180. www.filosofiskvejleder.dk Læs på vores blog om aktuelle emner. Find eksempler på tilbud på hjemmesiden. Kontakt os gerne for en uforpligtigende snak om, hvordan du kan gøre brug af vores tilbud. Den filosofiske coaching tager udgangspunkt i den sokratiske praksis. Som navnet antyder er den opkaldt efter den græske filosof, Sokrates. Hans metode var, at han gennem udvalgte spørgsmål til sine samtalepartnere forsøgte at konkretisere deres egen iboende indsigter og visdom. Udgangspunktet for den filosofiske samtale er derfor en fælles åbenhed og en fælles nysgerrighed i forhold til den problematik som er genstand for undersøgelsen.

Den filosofiske coaching er nærværende, stillingstagende og reflekterende på et nænsomt og indlevende fundament. Overblik Fordybelse Visdom Udgangspunktet. Afsættet for coachen er det sokratiske, at coachen intet ved om den konkrete problematik. Coachen skal ud fra sine spørgsmål og den iboende nysgerrighed hjælpe med at opnå indsigt og forståelse. Både for den coachede men også for coachen selv. Formålet er at sætte sig i talerens sted uden at overtage ansvaret for vedkommendes ret til frie og selvstændige ytringer. Målet er at skabe et fælles rum, hvor begge parter mødes som ligeværdige individer. Rummet og den unikke måde at mødes på har til formål at vende den enkelte mod sig selv og gøre vedkommende i stand til at orientere sig i sit eget univers. Både relateret til den konkrete problematik men sideløbende lige så vel i forhold til større og mere almene problematikker indlejret i den konkrete problemstilling. Fx vil en konkret samarbejdsproblematik altid have indlejret grundlæggende almene værdier som respekt, troværdighed, empati, og disse kan ikke kun reducereres til at omhandle én enkelt situation. De aspekter af livet færdes vi altid i uanset situationen. Ved både at varetage den konkrete problematik og de almene perspektiver skaber den filosofiske coaching et langt større resonansrum, som den enkelte sammen med coachen kan forankre sig selv og sin identitet i.

At følge den snoede vej i det åbne rum. vejen til indsigt, fordybelse og nærvær. Proces, refleksion og mål. Megen coaching har fokus på at opnå mål, at optimere medarbejderens eller lederens beslutningskompetence og dermed hurtigt blive i stand til at kunne håndtere udfordringer i dagligdagen osv. Den filosofiske tilgang er en noget anden. Her er det også et mål, at den enkelte skal blive i stand til at kunne mestre og håndtere sin situation helt konkret. Tanke og eftertanke skaber det solide og tilbundsgående perspektiv på effektive og præcise strategier. Samtidig er det en klar præmis i det filosofiske arbejde, at det også handler om bevidstgørelse, indsigter, at sætte fokus på de uklare og svære områder, hvor megen traditionel coaching mere sigter mod det målorienterede. Den filosofiske coaching er derfor procesorienteret og refleksionsorienteret samtidig med, at den er målorienteret. Ud fra dette som kan tage sin tid og som den filosofiske coaching også tilbyder træffes der beslutninger om den rette handling og ageren. Målet er altså ikke kun handlingen i sig selv. Målet er også bevidst at inddrage den reflekterende proces som et aktivt arbejdsredskab ikke kun at se den som et spildprodukt, der skal overstås. I moderne kontekst tales der om 3.generations coaching, som skal give større selvforståelse og skabe eksistentiel mening (Stelter, 013). Dette er områder, som den filosofiske coaching har som sit grundlæggende fundament, og som den har forfinet gennem de sidste 500 år. 3

Praksisformer. Den filosofiske coaching kan praktiseres i gruppeform såvel som individuelt. Gruppen er særligt velegnet til at sætte fokus på områder, hvor beslutninger skal løftes ud i flere perspektiver, og hvor den fordres at skulle indoptage flere elementer. Gruppen kan tage afsæt i et konkret problem, eller den kan tage afsæt i mere almene områder som Hvad er den gode virksomhed, hvad er empati, mening, forståelse osv.? Altså mere overordnede begreber som kræver præcision for at kunne implementeres, og som der måske ikke gives det endelige svar på. Gruppen kan derfor med fordel bruges til værdiafklaring, organisationsudvikling, nytænkning af samarbejdsrelationer mm. Både gruppen og enkeltsamtaler deler dog den tilgang, at måden at arbejde på præsenteres grundigt for at skabe tryghed og forståelse for refleksion og fremgang. Enhver samtale afrundes altid med en opsummering, hvor både coach og den coachede får mulighed for at konkretisere, hvad de har fået med sig ud fra de drøftede emner. Målet er dels den gode afrunding, dels at støtte den enkelte i at tænke og reflektere videre i eget eller andres selskab for på den måde løbende at inddrage de nye erkendelser og indsigter. Kontakt os gerne for at få ideer til, hvordan du og din virksomhed kan gøre brug af den filosofiske coaching. Måske bliver vi begge klogere, og så er meget nået. Oplevelse, tænkning og refleksion giver det enkelte menneske mulighed for at forankre sin identitet i universelle værdier og derved skabe nye rum og nye selvforståelser. I sin individuelle form er den filosofiske coaching velegnet til at dykke ned i centrale områder hos den enkelte. Det kan være arbejds- såvel som private problemstillinger eller almene spørgsmål, som den enkelte gerne vil arbejde med. Den individuelle samtale er derfor velegnet til områder, der ønskes drøftet i en større grad af fortrolighed, og som måske kræver en større grad af nænsomhed i arbejdet. 4

1 3 Kontakt: Visbjerg Hegn 14 830 Mårslet 980-8558 el. 866-180 www.filosofiskvejleder.dk Nytænkning, afsøgning og dyb refleksion omsat i praksis skaber de nye og kreative tiltag og forståelser. All Rights Reserved, 013. 5