KLASSELEDELSE Nye forståelser og handlemuligheder
KLASSELEDELSE. Nye forståelser og handlemuligheder Elsebeth Jensen, Ole Løw og bidragyderne 2009 Akademisk Forlag, København et forlag under Lindhardt og Ringhof Forlag A/S, et selskab i Egmont Mekanisk, fotografisk, elektronisk eller anden gengivelse af denne bog eller dele heraf er kun tilladt efter Copy-Dans regler. Forlagsredaktion: Vibeke Nørgaard Grafisk tilrettelægning: Henriette Mørk/Imperiet Sats: Lymi Omslagslayout: Henriette Mørk/Imperiet Trykkeri: AKA-Print A/S Printed in Denmark 2009 1. udgave, 1. oplag ISBN: 978-87-500-4071-2 www.akademisk.dk
KLASSELEDELSE Nye forståelser og handlemuligheder Redigeret af ELSEBETH JENSEN & OLE LØW Professions Serien Akademisk forlag
Indhold Forord 7 Indledning 10 KAPITEL 1: Om børns sensitivitet og loyalitet over for andre: Kontraktmæssig kongruens 15 Af Karsten Hundeide Om kontrakter og metakontrakter 15 Kontraktmæssig kongruens 18 Børn som vidner 28 KAPITEL 2: Lærerens fortællinger om elever, pædagogisk analyse og ledelse af skoleklasser 40 Af Ole Løw Skolen og klassen som socialt system 41 Narrativer om elever i skolen og klassen 45 Den narrative metafor og realitet 49 Anerkendende og situationsbestemt klasseledelse 53 KAPITEL 3: Ledelse og samarbejde i undervisningen 58 Af Elsebeth Jensen Undervisningens fællesskab 58 Klassens fællesskab 60 Ledelse 62 Samarbejde 64 Positioner 66 Ledelse og samarbejde 72 KAPITEL 4: Klasse- og læringsledelse 76 Af Mads Hermansen Læringsledelsens formål 77 En antydet praksis 80 Læringsledelse som relationsledelse 82
Det didaktiske element i læringsledelse 88 En antydet praksis for dette område 92 KAPITEL 5: Klasseledelse med nærvær, opmærksomhed, anerkendelse og empati 98 Af Helle Jensen De vigtige relationer 99 Lærerens kvaliteter og kompetencer 100 Anerkendelse som fundament 106 Bevidsthedstræning 109 KAPITEL 6: Kategorier skaber positioneringer 114 Af Iben Jensen Et praksisteoretisk perspektiv på alder, køn og hudfarve i klasseledelse 114 Et praksisteoretisk perspektiv 115 Analyse af praksis: Skole-hjem-samtale 116 Kategorier 119 Positioneringer 124 KAPITEL 7: Klasseledelse: Iscenesættelse på klasseværelsets scene 132 Af Cato R.P. Bjørndal Bevidsthed om iscenesættelse i klasseværelset 132 Læreren som iscenesætter 134 KAPITEL 8: Klasseledelse, teamsamarbejde og kollegial refleksion 152 Af Kirsten Bro & Kirsten Ryberg Teamsamarbejde 153 Teamets udfordring i forhold til klasseledelse 155 Interaktion og læring set i et teoretisk perspektiv 158 Dilemmaer i ledelse af læreprocesser 159 Klasseledelse: et forhold mellem frihed og styring 160 Klasseledelse: et forhold mellem omsorg og intimidering 161 Klasseledelse: et forhold mellem stabilitet og forandring 162 Kollegial refleksion 163
KAPITEL 9: Klasseledelse, problemadfærd og fællesskab 167 Af Jørn Nielsen Klassen som socialiseringsfaktor 167 Klassens diskurs som kontekst for udvikling og læring 171 Klassen som en del af noget større en kontekst i kontekst 172 Forståelse og fokus 175 Klassen som refleksionsrum 178 At arbejde med konflikter 180 KAPITEL 10: Ledelse af skole-hjem-samarbejdet 185 Af Vibeke Petersen Forældres tilfredshed med skolen og skole-hjem-samarbejdet 187 Samtaletyper ved skole-hjem-samtaler 188 Forældre som forbrugere? 189 At invitere til dialog i samarbejdet 191 Ikke al kommunikation skal være dialogisk 193 At finde mulighederne i samarbejdet 194 KAPITEL 11: Klasseledelse i et inkluderende perspektiv 202 Af Rasmus Alenkær At navigere i fællesskabet 202 Klasseledelse som kontekstuel GPS 204 Inkluderende klasseledelse 206 En fælles og gennemgående indsats øger navigationsmulighederne 209 Inkluderende konsekvenssystemer 213 KASA 215 Om forfatterne 218 Register 221