Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb

Transkript

1 Det ved vi om Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb Af Thomas Nordahl Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Oversat af Kåre Dag Jensen

2 Thomas Nordahl Det ved vi om Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb 1. udgave, 1. oplag, Dafolo Forlag og forfatteren Oversat fra norsk af Kåre Dag Jensen Serieredaktion: Ole Hansen og Thomas Nordahl Forlagsredaktion: Sophie Ellgaard Soneff Omslag: Lars Clement Kristensen Illustrationer: Rina Dahlerup Grafisk produktion: Dafolo A/S, Frederikshavn Dafolos trykkeri er svanemærket, kvalitetscertificeret efter ISO 9001 og miljøcertificeret efter ISO Dafolo har i sin miljømålsætning forpligtet sig til en stadig reduktion af ressourceforbruget samt en reduktion af miljøpåvirkningerne i øvrigt. Der er derfor i forbindelse med denne udgivelse foretaget en vurdering af materialevalg og produktionsproces, så miljøpåvirkningerne er mindst mulige. Svanemærket trykkeri Kopiering fra denne bog kan kun finde sted på de institutioner, der har indgået aftale med COPY-DAN, og kun inden for de i aftalen nævnte rammer. Forlagsekspedition: Dafolo A/S Suderbovej Frederikshavn Tlf Fax Varenr ISBN

3 Indhold Forord af Ole Hansen og Thomas Nordahl... 5 Lærerens udøvelse af ledelse Ledelse er lig med ansvar... 7 Ledelse er en afgørende lærerfærdighed... 9 Klasseledelse, opdragelse og disciplin Forståelse og definition af klasseledelse...13 Klasseledelsens betydning for elevernes læring og adfærd Hvilken kompetence hos en lærer bidrager til læring? Læreren har den stærkeste indflydelse på læring God ledelse forebygger og reducerer adfærdsproblemer...21 Faktorer som klasseledelse udøves gennem...22 Lærerens ledelse og læringsmiljøet i skolen...23 Ledelse og lærerautoritet Forståelser af autoritet...27 Autoritet har en klar tids- og kommunikationsgevinst...29 Autoritetens paradoks...30 Kontrol og varme...30 Fagorientering og elevcentrering...32 Ledelse og den asymmetriske relation Strategisk og situationsbestemt ledelse...35 Kontrol og styring af undervisning...37 Udfordringer ved arbejdsplaner og selvreguleret læring...38 Udfordringer ved uddelegeret eller distribueret ledelse...40

4 Praktisk ledelse af klasser og undervisningsforløb En analytisk tilgang til egen praksis...43 Refleksion sammen med andre lærere...43 Brug af kortlægningsværktøj, observation og video...45 Øvelse og træning af færdigheder...45 Hovedelementer ved praktisk klasseledelse...47 Struktur i undervisningen...47 Forudsigelighed i undervisningen Kollektive instruktioner og beskeder til eleverne...50 Kontrol og overblik over elevernes aktiviteter Regelhåndhævelse...53 Håndtering af konflikter Nogle afsluttende kommentarer Litteratur Her kan du læse mere om LP-modellen...62 Om forfatteren

5 Forord Af Ole Hansen og Thomas Nordahl Fra mange lærere og skoleledere har vi hørt, at det er vanskeligt at finde frem til forskningsbaseret viden om kvalitet i skolen forstået som det, der bidrager til et godt socialt og fagligt læringsudbytte hos eleverne. Det er på mange måder også rigtigt. Den kundskab eller viden, du har behov for som lærer, pædagog eller skoleleder, er ikke let tilgængelig. Men denne viden er afgørende, hvis den danske grundskole skal kunne give det bedst mulige tilbud til eleverne. Der har i flere sammenhænge været peget på, at problemet for grundskolen ikke er, at vi mangler viden om, hvordan skolen kan blive bedre. Problemet er, at den viden, vi har, ikke bliver anvendt i praksis. LP-serien har til hensigt at gøre forskningsbaseret viden om forbedring af skolen tilgængelig for praktikerne og dermed øge sandsynligheden for at den bliver anvendt. Titlen på alle udgivelserne i serien starter med Det ved vi om.... Dette er valgt for at understrege, at de skal holde et videnskabeligt fagligt niveau, samtidig med at de skal have faglig relevans for praksisfeltet. Det er en serie af små publikationer for skoleledere og ikke mindst for den del af en skoles pædagogiske professionelle, der står i den daglige, pædagogiske praksis. Sideantallet er holdt på et overskueligt niveau, så det for den enkelte gerne skulle virke overkommeligt at sætte sig ind i den relevante viden. Serien er en del af formidlingsstrategien omkring LP-modellen. Udgivelserne anvendes blandt andet som grundmateriale i e-læringstilbud fra University College Nordjylland målrettet skoler, der arbejder efter principperne i LP-modellen. Denne bog handler om lærerens ledelse af klasser og undervisningsforløb. International forskning viser, at denne ledelse er en af de mest afgørende faktorer for elevernes faglige og sociale læring. I bogen gives en forståelse for, hvad klasseledelse er, og der formidles en række tilgange til, hvordan læreren kan lede klasser og undervisningsforløb på en hensigtsmæssig måde. LP-modellen forskningsbaseret viden vi gør det, der virker. Det ved vi om Læreren som leder af klasser og undervisningsforløb 5

6