Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold Termin hvori undervisningen afsluttes: maj-juni 2016 Herning HF og VUC Hf Psykologi C Tomas Billeskov Jansen PsC2 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Udviklingspsykologi, omsorg, sårbarhed og resiliens Socialpsykologi, Asch, Zimbardo, Milgram, Sherif, stereotyper og fordomme Personlighed og identitet Kognition og læring Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 5
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 1 Udviklingspsykologi, omsorg, sårbarhed og resiliens Introduktion til faget psykologi på C-niveau ud fra læreplanen for psykologi C Kulturen og det sociale liv Psykologifagets grundbog af Flemming B. Olsen(red.)(2010) side 218 og 222(sårbarhed og resiliens) Den nye psykologihåndbog af Mogens Brørup, Lene Hauge og Ulrik Lyager Thomsen, (2003), side 61-62(omsorg) Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen, (2015) side 120-126(omsorgssvigt) Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen, (2015) side 73-75(Erikson), 82-89(Stern) Det daglige arbejde i undervisningen med bilag eller cases til eksamen i psykologi C(eget materiale) Min barndom i helvede af Lisbeth Zornig Andersen fra 2012, 58 minutter. Eksperimentet Sådan udvikler du dit barns hjerne bedst fra DR om det udtryksløse ansigt fra 2012, 30 minutter Bilag/Cases: Du er grim og dum (uddrag) af Lene Kjældgaard, BT, 15.12.2012, om Gry Rambusch Gry blev tvangsfjernet for sent (uddrag) af Merete Jensen, 15.08,2013 i Alt for damerne Forsinket udvikling? (uddrag) Helen Lyng Hansen fra netsundhedsplejerske.dk, 18.05.2010 Fundamental tillid kontra mistillid, selvstændighed kontra skam og tvivl, dem moderne empiriske udviklingspsykologi, lagdelt model/domæner, medfødte færdigheder, det begyndende selv, amodal/tværmodal perception, vitalitetsfølelser, primære følelser, kerneselv, ansigtsduetter, det selektive sociale smil, non-verbal kommunikation, understimulation, overstimulation, følelsessmitte, RIG, fremkaldt ledsager, risikofaktorer, beskyttelsesfaktorer, resiliens, sårbarhed, omsorg, vanrøgt, fysiske overgreb, psykiske overgreb, kontaktforstyrrelser, depression, dissociation, forsinket udvikling, de overdrevent tilpassede eller voksne børn, hyperaktiv og destruktiv, ansvar, skyld og hemmeligholdelse, de taksonomiske niveauer, redegørelse, analyse, diskussion og vurdering Introduktion til faget psykologi At få et kendskab til omsorgssvigt og det normale barns udvikling Side 2 af 5
At redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser At kunne se forskel på hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologisk viden At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi Forskellige perspektiver på psykologiske emner Væsentligste Klasseundervisning og gruppearbejde. Selvstændigt arbejde med at svare på spørgsmål Oplæg for klassen Øvelse i at anvende psykologifaglige begreber på bilag Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) Titel 2 Socialpsykologi, Asch, Zimbardo, Milgram, Sherif, stereotyper og fordomme Kulturen og det sociale liv Psykologifagets grundbog (2010) af Flemming B. Olsen(red.) side 95-104, 118-122(gruppepsykologiske processer, social indflydelse, stereotyper og fordomme) Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 381-386(kulturpsykologi) Foredrag på YouTube: Philip Zimbardo: The psychology of evil YouTube www.youtube.com/watch?v=osgfev35twsg Bilag/cases: At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng Introduktion til psykologiens forskningsmetoder At forholde sig kritisk til psykologifaglig viden Træning i at kunne skelne mellem hverdagspsykologi og videnskabelig baseret psykologi At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat At lære psykologiens forskningsmetoder og etiske problemstillinger i psykologisk forskning At demonstrere kendskab til, hvordan viden genereres inden for psykologi Side 3 af 5
Væsentligste Titel 3 At få kendskab til psykologiens historie At arbejde selvstændigt og/eller i grupper over længere tid med synopsis Arbejde med bilag/cases Gruppeoplæg Personlighed og identitet Kulturen og det sociale liv Psykologifagets grundbog (2010) af Flemming B. Olsen(red.) side 228-234(selv) Psykologiske processer Grundbo g i psykologi (2005) af Gabrielle Amann og Rudolf Wipplinger side 303-307(livsstil) Copingstrategier fra www.stresogros.dk/coping(coping) Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen(2015) side 25-36(køns-)(identitet) Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen(2015) side 37-42(personlighed) Psykologiens veje af Ole Schultz Larsen(2015) side 399-402(stress) Bilag/cases: Væsentligste At sætte psykologifaglig viden ind i en historisk-kulturel sammenhæng At formidle psykologisk viden klart og præcist med et fagligt begrebsapparat Forskellige perspektiver på psykologiske emner At få et kendskab til psykologiens historie Gruppeoplæg. Summegrupper. Titel 4 Kognition og læring Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 201-204, 209-210(læring) Side 4 af 5
Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 248-251(intelligens) Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 168-174(hukommelse) Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 165-166(perception) Psykologiens veje (2015) af Ole Schultz Larsen side 183-186(tænkning) Foredrag om skizofreni af Dan Lind Hansen fra Socialpsykiatrisk Center, Ringkøbing-Skjern Kommune Bilag/Cases: Væsentligste Titel 5 At kunne redegøre for centrale psykologiske teorier og undersøgelser At kunne udvælge og anvende relevant psykologisk viden på konkrete problemstillinger og aktuelt stof og kunne forholde sig kritisk til denne viden på et fagligt grundlag At kunne formidle psykologisk viden med et fagligt begrebsapparat på en klar og præcis måde Selvstændigt arbejde. Oplæg. Arbejde med synopsis Side 5 af 5