Unge på kanten Adfærdshåndtering - forudsætningen for inklusion Bo Hejlskov Elvén Autoriseret psykolog
Inklusionsdilemmaet Hvornår er en ung på kanten? Når de metoder vi bruger ikke virker - Det kan være - Undervisningsmetoder - Adfærdsregulering
ADHD og normalfordelingen Opmærksomhed 13,59 % 34,13 % 34,13 % 13,59 % 2,14 % 2,14 % MBD DAMP ADHD
Inklusionsdilemmaet Man kan ikke inkludere en elev i en skole hvis metode har ekskluderet hende uden at ændre metoden!
Metode At håndtere svære situationer uden at eskalere dem At evaluere hvorfor det blev svært At forandre så hverdagen fungerer
Metode At håndtere svære situationer uden at eskalere dem At evaluere hvorfor det blev svært At forandre så hverdagen fungerer
Affektregulering Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Affektregulering Ingen kontrol Selvkontrol Affektintensitet Affektudløser Tid
Affektregulering Affektintensitet Affektudløser Kaos Strategier - At nægte - At lyve - At stikke af - At spytte eller slå - Trusler - Skældsord Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Affektregulering Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Metode: Affektiva metoder Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Affektsmitta Affekt smitter - vi kan mærke hinandens følelser
Affektsmitte Alle børn er født med evnen til affektsmitte Det er det første led i empatiudviklingen Visse mennesker har vanskeligheder i den fortsatte empatiudvikling Man udvikler ikke evnen til at skelne mellem egne og andres følelser
Affektsmitte Affektintensitet Kaos Ingen kontroll Självkontroll Tid
Affektive metoder Dæmp de store følelser Undvig forlænget øjenkontakt ved kravsætning eller konflikt Tal roligt uden kæbespændinger Afled - flyt fokus fra følelsen
Affektive metoder Pas på afstanden - Hver gang nogen går to skridt væk fra dig skal du gå to skridt baglæns - Gå baglæns ved kravsætning - Placer dig ikke lige overfor
Affektive metoder
Affektive metoder
Affektive metoder Sæt dig ned når nogen bliver urolig Undvig at markere dig fysisk Lad som om du er på vej hjem fra byen en mørk lørdag aften! Undvig at blive smittet af elevens uro Sørg for at smitte eleven med din ro
Metode: Ved kaos Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Affektive metoder - ved kaos Vent - det er ofte nok Få andre ud så der bliver plads og ro Undvig berøring med spændte muskler - Slap af hvis en elev tager fat i dig
Affektive metoder - ved kaos Og i nødsituationer, hvor du er nødt til at tage fat - Brug elevens bevægelse, ikke fastlåsning som øger adrenalinet - Slip aktivt efter nogle sekunder - Sørg for at undvige smerte, det øger stressen
Metode: Deeskaleringen Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
At lande igen Ro på Afstand Ryd op Kom når du er klar Afled videre
Metode: Hverdag igen Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
At lande igen Evaluér
Metode At håndtere svære situationer uden at eskalere dem At evaluere hvorfor det blev svært At forandre så hverdagen fungerer
Hverdagen Affektintensitet Affektudløser Hvem sagde og gjorde hvad? Hvad forventede vi at eleven kunne? Kunne eleven det? Var der tilstrækkeligt Kaos gode strukturer for at hjælpe eleven til at kunne Ingen det kontroll vi forventede os? Självkontroll Var vores adfærd den udløsende faktor for elevens affektudbrud? - Hvordan kan vi sørge for at det ikke sker igen? Tid
Eskaleringen Affektintensitet Hvilke strategier prøvede eleven? Var elevens strategier ok? Fik eleven mulighed for at samle sig og beholde kontrollen? Brugte vi løsninger som skabte problemer for eleven, som han så var nødt til at finde løsninger på? Øgede vi kravene på eleven i eskaleringsfasen? Affetudløser Kaos Brugte vi nogle strategier for at hjælpe eleven til at beholde selvkontrollen i eskaleringsfasen? Ingen kontroll - Brugte vi et kropssprog og et stemmeleje som mindskede elevens muligheder for at beholde kontrollen? Självkontroll - Brugte vi afledende strategier for at aktivt hjælpe eleven med at beholde selvkontrollen? Tid
Kaosfasen Affektintensitet Var det en farlig situation? Kaos - Hvis det var en farlig situation: Ingen kontroll - Afbrød vi den på en kort og effektiv måde Affektutlösare uden at øge konfliktniveauet? - Hvis det ikke var en farlig situation: - Kunne vi lade være med at indgribe? Självkontroll Tid
Deeskaleringen Affektintensitet Fik eleven den nødvendige Kaos plads og ro så at han kunne lande på en god måde? Affektutlösare Gjorde vi noget som fik situationen til at eskalere igen? Ingen kontrol Självkontrol Tid
Hverdag igen Affektintensitet Hvilke strukturer skal Kaos forandres for at det ikke skal ske igen? Affektutlösare Har vi en handlingsplan som man tror vil at fungere hvis samme situation opstår igen? Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Metode At håndtere svære situationer uden at eskalere dem At evaluere hvorfor det blev svært At forandre så hverdagen fungerer
Metode: Hverdagen Affektintensitet Affektudløser Kaos Ingen kontrol Selvkontrol Tid
Inklusion Struktur og forudsigelighed Begribelig undervisning Delagtighed Engageret personale Kravtilpasning - Sænk ikke tærskelen, hjælp eleven at klatre over Og undvig - Irettesættelser - Straf og konsekvenser
Tak!