Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 1
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Fersk- og saltvand * Sammenligne forskellige typer organismer og * Planlægge, gennemføre og * Feltbiologisk arbejde i søen på deres livsbetingelser som føde, næringsstoffer, analysere en undersøgelse ved Fælleden, på Naturskolen eller ved vand, ilt, lys og temperatur samt forholdet til en udvalgt biotop. fjorden. andre typer af organismer. * Bruge mikroskoper til analyse * Miljøundersøgelse af de fysiske og kemiske * Menneskeskabte ændringer i økosystemer forhold ved en udvalgt biotop. * M-sæt: Ferskvand - en biotop og deres betydning for den biologiske mang- (AC NR. 0056291) foldighed. * Udfylde / udarbejde begrebs- Materialer: kort. * Lave et tværfaglig forløb med geografi Bios A * Give eksempler på aktuelle lokale og globale og fysik / kemi. Bios B miljøproblemer. * Udfylde Tjek din viden. Ny biologi 1 (Multiplie choice) Link: * Beskriv udvalgte stoffers kredsløb i naturen. www.danske-dyr.dk www.pattedyr.net * Planlægge, gennemføre og evaluere enkle www.bsb.gyldendal.dk undersøgelser og eksperimenter i naturen og i laboratoriet. * Anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter i naturen og i laboratoriet, herunder mikroskoper og udstyr til analyse af fysiske og kemiske forhold. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 2
Fagplan for biologi i 7. - 8. Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Produktionsformer * Forklare biologiske processer knyttet til rå- * Udarbejde en folder i tekst og * Besøge mejeriet i Andelslandsbyen Nyvang, vareproduktion, herunder i landbrug og fiskeri. billeder der forklarer den biolo- besøge fiskebutikken på havnen, giske proces, der er knyttet til gårdbutiksbesøg, Gulerodscentralen i * Forklare vigtige biologiske processer knyttet en udvalgt råvareproduktion. Fårevejle, besøg en minkfarm. til fødevareforarbejdning, herunder gæring, fremstilling af mejeriprodukter og konser- * Udfylde / udarbejde begrebs- * Kærne smør. vering. kort. Materialer: * Redegøre for menneskets syn på og brug af * Lave marmelade Bios A produktionsdyr og kæledyr. * Udfylde Tjek din viden. Bios B ( Multiplie choice) * Paneldebat med udgangspunkt i vores Ny biologi 3 * Give eksempler på, hvordan bæredygtig ud- syn på produktions- og kæledyr. vikling indgår i forskellige erhverv. * Miljøundersøgelse herunder jordanlyse * Redegør for menneskers anvendelse af næringssalte. naturgrundlaget i forskellige erhverv, bl.a. landbrug og fiskeri. * Organiske omsætning v.h.a dyr. * Beskriv udvalgte stoffers kredsløb i naturen. * Planlægge, gennemføre og evaluere enkle undersøgelser og eksperimen- ter i naturen og i laboratoriet. * Anvende enkelt udstyr til undersøgelser og eksperimenter i naturen og i laboratoriet, herunder mikroskoper og udstyr til analyse af fysiske og kemiske forhold. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 3
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Produktionsformer * Undersøge udvalgt danske og udenlandske (Forsat) sammenhænge. biotoper med henblik på at forstå økologiske * Give eksempler på hvordan biologisk viden bliver til gennem eksperimenter, systematiske undersøgelser og tolkning af data. * Skelne imellem faktuelle spørgsmål og holdningsspørgsmål. Materialer: Bios A * Give eksempler på interessemodsætninger Bios B og forskellige holdninger i forbindelse med Ny biologi 3 sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer. * Give forslag til løsnings- og handlingsmulig- heder vedr. miljø- og sundhedsproblemer. Sex og samliv * Kende til menneskets forplantning og ud- * Udfylde / udarbejde begrebs- * Pakke et kondom ud og rulle det ud. vikling. kort. * Udfylde og arbejde med de tilhørende * Forklare den biologiske baggrung for sund- * Udfylde Tjek din viden opgaver kopiark 135 til og med kopiark hedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår. ( Multiplie choice) 140. * Kende forskel på kønnet og ukønnet forme- * Logbog * Lave en sexbrevkasse i klassen. ring på celle- og organismeniveau. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 4
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Sex og samliv * Give eksempler på aktuelle lokale og globale * Videoer: Når mennesket yngler (9245971) miljø- og sundhedsproblemer. Jacobs liste (9741141), AIDS - vaccine * Skelne imellem faktuelle spørgsmål og hold- ningsspørgsmål. (2020625), sex (9245961) * Give eksempler på interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer. Link: Materialer: * Give forslag til løsnings- og handlingsmulig- www.sundhedsguiden.dk Bios A heder vedr. miljø- og sundhedsproblemer. www.bsb.gyldendal.dk Ny biologi 2 Krop og motion * Beskrive funktionen af sammenhængen mel- * Udfylde / udarbejde begrebs- lem skelet, muskler, sanser og nervesystem. kort. * Dissekrerer indre organer * Pulsmåling i hvile og i aktivitet. * Redegør for de vigtigste funktioner af de * Udfylde Tjek din viden indre organer og deres indbyrdes samspil, ( Multiplie choice) * Måling af kondital (Havards steptest) herunder fordøjelsessystemet, lunger og blodkredsløbet. * Udarbejde en rappport ud fra * Udregning af klassens kondital. nogle af forsøgene. * Kende til reguleringen af det indre miljø gennem nerve- og hormonsystem, bl.a. ved- * Lave nogle sanseforsøg rørende vand, kuldioxid, temperatur og affaldsstoffer. * Besøg af en læge, lokal idrætudøver m.m. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 5
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Krop og motion * Forklare den biologiske baggrund for sund- * Logbog * Udarbejde en sundhedsavis. hedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår. * Portfolio * Kende og beskrive udvalgte organismer og * Videoer: Kroppen sjælens hylster. deres systematiske tilhørsforhold, anvende be- (9245941), Fordøjelsen. (9246021), Hjerte greber om livstyringer, herunder fødeooptag- og lunger. (9246041), Bøffer og hængsler. else respiration, vækst, formering og be- (9246031), Idrætsskader (9347701) vægelse i forbindelse med forskellige typer af organimer. * Lave et tværfagligt forløb med idræt og hjemkundskab. * Give eksempler på aktuelle lokale og globale miljø- og sundhedsproblemer. * Planlægge, gennemføre og evaluere enkle undersøgelser og eksperimenter i naturen Materialer: og i laboratoriet. Bios A Bios B * Skelne imellem faktuelle spørgsmål og hold- Ny biologi 2 ningsspørgsmål. Ny fysik og kemi "Du og din omverden * Give eksempler på interessemodsætninger 7. klasse" og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturres- Link: sourcer. www.bioweb.dk www.bsb.gyldendal.dk * Give forslag til løsnings- og handlingsmuligheder vedr. miljø- og sundhedsproblemer. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 6
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Nydelses- * Redegøre for menneskers anvendelse af * Udfylde / udarbejde begrebs- * Besøg af tidligere misbruger eller SSPog naturgrundlaget i forskellige erhverv. kort. konsulenten. rusmidler * Forklare biologiske processer knyttet til ' * Udfylde Tjek din viden * Lave alkohol (Kopiark 119) fødevareforarbejdning. ( Multiplie choice) * Lave en oplysningskampagne * Give eksempler på aktuelle lokale og globale * Logbog miljø- og sundhedsproblemer. * Lave et tværfagligt forløb med geografi, * Portfolio fysik / kemi og samfundsfag. * Forklare den biologiske baggrund for sundhedsproblemer knyttet til livsstil og levevilkår. Mateialer: Bios B * Skelne imellem faktuelle spørgsmål og holdningsspørgsmål. * Give eksempler på interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer. Link: * Give forslag til løsnings- og handlingsmulig- www.bsb.gyldendal.dk heder vedr. miljø- og sundhedsproblemer. Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 7
Fagplan for biologi i 7. - 8. klasse Emne/Tema Trinmål efter 8. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Evolution * Give eksempler på forskellige arters tilpas- * Udfylde / udarbejde begrebs- * Konstruerer Darwins rejse ninger i bygning, funktion og adfærd til for- kort. skellige typer af levesteder og livsbetingelser. * Besøge Geologisk museum. * Udfylde Tjek din viden * Kende til vigtige principper for artsdannelse ( Multiplie choice) * Besøge fossilgalleriet - norsk hjemmeside og livets udvikling og sammenhængen med http://www.toyen.uio.no/palmus/galleri/ biologisk mangfoldighed. * Portfolio * Tværfaglig samarbejde med geografi, * Kende og beskrive udvalgte organismer og * Logbog historie og fysik / kemi. deres systematiske tilhørsforhold, anvende be- Mateialer: greber om livstyringer, herunder føde- * Lave en tidstavle. Bios B optagelse, respiration, vækst, formering og Ny biologi 4 bevægelse i forbindelse med forskellige typer af organismer. * Give eksempler på hvordan biologisk viden bliver til gennem eksperimenter, systematiske Link: undersøgelser og tolkning af data. www.bsb.gyldendal.dk Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 8
Emne/tema Trinmål efter 9. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Genetik og Bioteknologi Materialer: Bios A Bios B Bios C Ny biologi 4 Anvende viden om udvalgte organismer og deres livsytringer i nye sammenhænge Kende til forskellige celletyper og deres funktion, herunder nerve- og muskelceller Forklare forskellen mellem dyre- og planteceller Forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser Forklare begrebet økosystem og kende til energistrømme samt udvalgte stofkredsløb i forskellige økosystemer Forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed Forklare principperne i proteinsyntesen Forklare på elementært molekylært niveau opbygning, nedbrydning og anvendelse af fedtstoffer, kulhydrater og proteiner i kroppen Give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelsesog helbredsmetoder Give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed Vurdere menneskets anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling Forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljøog sundhedsproblemer Vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer Give eksempler på anvendelse af mikroorganismer Vurdere fordele og risici ved anvendelse af moderne bioteknologi Formulere relevante spørgsmål samt vælge relevante undersøgelsesmetoder og udstyr Indsamle og formidle relevante data Give forslag til, hvordan spørgsmål om natur og miljø kan undersøges Give forslag til biologiske eksperimenter og systematiske undersøgelser i forbindelse med spørgsmål om natur og miljø Analysere interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer Forholde sig til løsnings- og handlemuligheder vedrørende miljø- og sundhedsproblemer Udfylde/udarbejde begrebskort. Udfylde Tjek din viden (Multiplie choice). Jeopardy (svar/spørgsmål). Rapportskrivning eller foredrag. Opbygge et panorama/ tableau f.eks. et levested for et dyr med udvalgte gavnlige mutationer som eksempel på forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser. Hvilke mutationer vil være gavnlige? I Arktis. På en savanne. I en tropisk regnskov. I havet. Iagttagelse i mikroskop af dyreceller (slimhinden fra indersiden af kinden), planteceller (vandpest eller rødløg) og gærceller. Dyrkning af bakterier. Osmoseforsøg. Undersøgelse i klassen. Dramatisere proteinsyntesen. Sammenligne: Gavnlige og skadelig mutationer. Sammenligne: Afgrøderne for og efter tilførte egenskaber. Tværfagligt forløb. Evt. i samarbejde med fysik/kemi omkring fødevare- og nydelsesmiddelfremstilling vin, alkohol, øl, gær, surmælksprodukter og oste. F.eks. i samarbejde med samfundsfag omkring problemstillingen: Fordele og risici ved anvendelse af moderne bioteknologi og mikroorganismer? Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 9
Emne/tema Trinmål efter 9. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Livsstil og sundhed Materialer: Ind i biologien, Livsstil og sundhed Kende til forskellige celletyper og deres funktion, herunder nerveog muskelceller Forklare forskellen mellem dyre- og planteceller Forklare begrebet økosystem og kende til energistrømme samt udvalgte stofkredsløb i forskellige økosystemer Forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed Forklare principperne i proteinsyntesen Forklare på elementært molekylært niveau opbygning, nedbrydning og anvendelse af fedtstoffer, kulhydrater og proteiner i kroppen Forklare væsentlige træk ved kroppens energiomsætning Give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelses- og helbredsmetoder Give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed Vurdere menneskets anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling Forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljø- og sundhedsproblemer Vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer Give eksempler på anvendelse af mikroorganismer Formulere relevante spørgsmål samt vælge relevante undersøgelsesmetoder og udstyr Indsamle og formidle relevante data Give forslag til, hvordan spørgsmål om natur og miljø kan undersøges Give forslag til biologiske eksperimenter og systematiske undersøgelser i forbindelse med spørgsmål om natur og miljø Analysere interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer Forholde sig til løsnings- og handlemuligheder vedrørende miljøog sundhedsproblemer Udfylde/udarbejde begrebskort. Udfylde Tjek din viden (Multiplie choice). Logbog over egen livsstil. Forsøgsarbejde og rapportskrivning. Mundtlig fremlæggelse af undersøgelse. Producere Jeopardy eller en multiplie choice test til en mindre klasse. Lave en udstilling. Udarbejde en livsstil og sundhedsavis. Undersøge madvarers energiindhold og energifordeling. Arbejde med kulstofkredsløbet. Påvisning af næringsstoffer i madvarer. Dissektion af lever eller nyrer. Se video om fordøjelsen. Konditionstest. Udregning af BMI. Paneldebat med udgangspunkt i hvad den aktuelle medieverden siger lige nu om hvad der er sundt og usundt. Sammenligne: F.eks. de to madpyramider og/eller Sunde > < Usunde kulhydrater. Tværfagligt forløb. Evt. med fysik/ kemi, hjemkundskab og idræt med udgangspunkt i energibehov og energiforbrug. Link: www.foedevarestyrelsen.dk Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 10
Emne/tema Trinmål efter 9. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Økologi Materialer: Ind i biologien, Økosystemer Bios C Anvende viden om udvalgte organismer og deres livsytringer i nye sammenhænge Forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser Forklare begrebet økosystem og kende til energistrømme samt udvalgte stofkredsløb i forskellige økosystemer Gøre rede for udvalgte græsnings- og nedbryderfødekæde Forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed Vurdere menneskets anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling Vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer Give eksempler på anvendelse af mikroorganismer Formulere relevante spørgsmål samt vælge relevante undersøgelsesmetoder og udstyr Indsamle og formidle relevante data Give forslag til, hvordan spørgsmål om natur og miljø kan undersøges Give forslag til biologiske eksperimenter og systematiske undersøgelser i forbindelse med spørgsmål om natur og miljø Analysere interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer Udfylde/udarbejde begrebskort. Udfylde Tjek din viden (Multiplie choice). Jeopardy (svar/spørgsmål). Forsøgsarbejde og rapportskrivning. Mundtlig fremlæggelse af forsøgsresultater. Udarbejde et Power point show der f.eks. viser: Fotosyntesen. En fødekæde. Et kredsløb. En dissektion. Planlægning, gennemførelse og analyserne af en undersøgelse ved en udvalgt biotop. Undersøg hvordan fotosyntesen virker. Nedbryderfødekæden. Lav en miljøundersøgelse i en eller flere udvalgte biotoper. Finde fødekæder og fødenet i en udvalgt biotop. Arbejde med vandkredsløbet og/eller kvælstofkredsløbet og/eller fosforkredsløbet. Se video om Økologi. Sammenligne: F.eks. den næringsrig > < næringsfattige sø. Tværfagligt forløb. Evt. i samarbejde med fysik/ kemi og geografi omkring projekt Søer og vandhuller fra De bedste øve oplæg. Link: www.skovognatur.dk www.dmu.dk www.skoven-i-skolen.dk www.danske-dyr.dk Forholde sig til løsnings- og handlemuligheder vedrørende miljø- og sundhedsproblemer Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 11
Emne/tema Trinmål efter 9. klasse Evalueringsredskaber Aktivitetsforslag Miljøproblemer Materialer: Bios C Ny biologi 3 Anvende viden om udvalgte organismer og deres livsytringer i nye sammenhænge Forklare sammenhængen mellem forskellige arters tilpasning i bygning, funktion og adfærd i forhold til forskellige typer af levesteder og livsbetingelser Forklare begrebet økosystem og kende til energistrømme samt udvalgte stofkredsløb i forskellige økosystemer Gøre rede for udvalgte græsnings- og nedbryderfødekæde Forklare årsager og virkninger for naturlige og menneskeskabte ændringer i økosystemer og deres betydning for den biologiske mangfoldighed Give eksempler på den biologiske baggrund for udvalgte forebyggelses- og helbredsmetoder Give eksempler på, hvordan livsstil og levevilkår påvirker menneskets sundhed Vurdere menneskets anvendelse af naturgrundlaget i perspektivet for bæredygtig udvikling Forklare årsager, betydning og foranstaltninger i forbindelse med miljø- og sundhedsproblemer Vurdere konsekvenser for dyr, planter og natur ved udvalgte produktionsformer Give eksempler på anvendelse af mikroorganismer Formulere relevante spørgsmål samt vælge relevante undersøgelsesmetoder og udstyr Indsamle og formidle relevante data Give forslag til, hvordan spørgsmål om natur og miljø kan undersøges Give forslag til biologiske eksperimenter og systematiske undersøgelser i forbindelse med spørgsmål om natur og miljø Analysere interessemodsætninger og forskellige holdninger i forbindelse med sundhedsforhold og udnyttelse af naturressourcer Forholde sig til løsnings- og handlemuligheder vedrørende miljø- og sundhedsproblemer Udfylde/udarbejde begrebskort. Udfylde Tjek din viden (Multiplie choice). Jeopardy (svar/spørgsmål). Forsøgsarbejde og rapportskrivning. Mundtlig fremlæggelse af forsøgsresultater. Udarbejde en folder til en oplysningskampagne om miljøproblemer. F.eks.: Hvordan forurener en almindelig husholdning? Hvordan forurener landbruget? Hvordan forurener industrien? Hvordan forurener og virker forureningen fra trafikken? Boligers, industriens og trafikkens rolle for luftforureningen? Hvordan påvirker syreregn omgivelser og hvorfor dør skovene? Hvad skal vi gøre med affaldet? Besøg en losseplads. Besøg et forbrændingsanlæg. Sortere affald og lave kompost. Besøg Holbæk vandværk. Besøg på rensningsanlægget, som også har et biogasanlæg. Arbejde med svovlkredsløbet og/eller kvælstofkredsløbet. Lav en miljøundersøgelse. Undersøg luftforurening vha. laver. Lav som indikator for sur nedbør. (Bios A) Sammenligne: F.eks. skovens påvirkning af syreregn. Løvskoven > < Nåleskoven. Tværfagligt forløb. F.eks. i samarbejde med samfundsfag omkring dagsaktuelle problemstillinger. De samfunds- og værdimæssige perspektiver inddrages for at skabe en helhedsforståelse af miljø- og sundhedsproblemer. Eller Hvordan kan vi være med til at søger for en bæredygtig udvikling i fremtiden? Eller i samarbejde med fysik/kemi og geografi omkring projekt Energi fra De bedste øve oplæg. Link: www.spildvandscenter.dk www.dn.dk www.affald.dk www.mst.dk www.geus.dk www.forurening.1go.dk Fagplanen er udarbejdet af Mette Knobelauch og Helle Petersen 2006 2007 12