1 LFS visioner for den pædagogiske faglighed Visioner for den pædagogiske faglighed udgør et fælles afsæt for LFS medlemmer samt foreningens ansatte og tillidsvalgte. Det danner baggrund for at navigere i og udenfor institutionerne. Det danner afsæt for de prioriteringer, valg og løsninger, som søges i praksis samt i diverse politiske fora. Visioner for den pædagogiske faglighed skal derfor ses som et strategidokument, der udtrykker det, som LFS dels stræber efter at nå gennem forhandlinger med politikere og arbejdsgivere, dels søger at praktisere og udvikle i samarbejde med børn, brugere, forældre, værger og kolleger. LFS Visioner for den pædagogiske faglighed beskriver LFS visioner for det pædagogiske felt, men visioner er ikke nok, de skal følges op af handlinger, der sikrer at visionerne realiseres til glæde for børn, unge og brugere. Visioner for den pædagogiske faglighed et strategidokument Pædagogik handler om den menneskelige dannelse, og om at støtte mennesker i at blive og forblive myndige borgere. Det er på mange måder en almen menneskelig aktivitet, som foregår overalt, hvor børn, unge og voksne mødes og interagerer. I det moderne samfund varetages store dele af det pædagogiske arbejde udenfor hjemmet i institutioner og tilbud. I dag varetages arbejdet med den menneskelige dannelse af professionelle pædagogiske ansatte. De er ansvarlige for, at mødet med små og store, unge og gamle, raske og syge forvaltes på en måde, der støtter den enkeltes udvikling, livslæring og dannelse. Pædagogisk arbejde bygger på relationer, samspil, samt rammer og vilkår for dette. Det gør det svært at afgrænse og definere, hvad kernen i pædagogisk arbejde er. LFS ønsker med Visioner for den pædagogiske faglighed at indfange og formulere det særlige, som det pædagogiske personale udøver i de mange forskellige institutioner og tilbud. Pædagogisk arbejde er en foranderlig størrelse, som i høj grad påvirkes af lokale og internationale dagsordener. Netop i disse år sætter en nyliberal og markedsgjort dagsorden rammerne for, hvad der defineres som kerneopgaven, samt hvordan denne skal løftes. Udviklingstendenser, som man tydeligt kan se i politikernes og arbejdsgivernes krav om effektivitet, kontrakt-, effekt-, resultat- og målstyring af de kommunale institutioner og tilbud. LFS kæmper for et solidarisk og demokratisk velfærdssamfund, hvor alle mennesker anerkendes og opfattes som medborgere, og hvor det pædagogiske arbejde baseres på et demokratisk og humanistisk grundlag. Vi sætter mennesket i centrum, og det betyder, at vi vægter den reflekterede pædagogiske relation som nøglen til udvikling af det pædagogiske område. Det betyder, at LFS ønsker at sætte mål for velfærden, fællesskabet og mennesket med den intention at styrke kvaliteten i det pædagogiske arbejde, samt sikre en demokratisk udvikling af den offentlige sektor. Visioner for den pædagogiske faglighed formulerer det,
2 som LFS opfatter som vigtigt og nødvendigt i forbindelse med det pædagogiske arbejde nu og i fremtiden. LFS ønsker at styrke den pædagogiske professionalitet og det pædagogiske områdes autonomi gennem præcisering af det, vi vil kendes på og det, som LFS vil kæmpe for. LFS ønsker at fremme, styrke og udvikle solidariske faglige fællesskaber, der kan udvikle et demokratisk og lighedsorienteret velfærdssamfund. Visioner for den pædagogiske faglighed et strategidokument LFS Visioner for den pædagogiske faglighed beskriver LFS visioner for det pædagogiske område og dermed medlemmernes arbejdsliv. Men visioner er ikke nok, de skal følges op af handlinger, der sikrer at visionerne realiseres til glæde for børn, unge og brugere. Visioner for den pædagogiske faglighed udgør et fælles professionelt afsæt for det pædagogiske personale/tillidsvalgte samt LFS ansatte. Det danner baggrund for at navigere i og udenfor institutionerne. Det danner afsæt for de prioriteringer, valg og løsninger som søges i praksis samt i diverse politiske fora. Visioner for den pædagogiske faglighed skal derfor ses som et strategidokument, der udtrykker det som LFS dels stræber efter at nå gennem forhandlinger med politikere og arbejdsgivere, dels søger praktisere og udvikle i samarbejde med børn, brugere, forældre, værger og kolleger. 1. Vi vil kendes på at vi sætter mennesket i centrum for vores pædagogiske arbejde Det pædagogiske arbejde er et professionelt møde med et andet ligeværdigt menneske, hvor den professionelle vil noget med det andet menneske på en meningsfuld og omsorgsfuld måde. Det er gennem bekræftende samspil med andre, at man bliver sig selv, tydelig for sig selv og tydelig for andre. Pædagogisk arbejde er et relationsarbejde, der betoner gruppeprocesser og fællesskaber som grundstenen i den enkeltes alsidige udvikling og identitetsskabelse. Derfor vil vi skabe og støtte relationer og samspil mellem ligeværdige mennesker tager udgangspunkt i det hele menneske og dets potentialer og behov søger at udvikle barnets, brugerens og beboerens livslæring, dannelse og selvstændighed. har fokus på barnets, brugerens og beboerens selvværd, selvfølelse og selvtillid vægter udviklingen af solidaritet, gensidighed og det alment menneskelige Derfor vil vi støtte og skabe livsduelighed
3 arbejder med udgangspunkt i visionen om barnets, brugerens og beboerens evne til mestring af eget liv ser menneskets egenaktivitet som fundament for menneskets udvikling og væren. ser legen og det legende som omdrejningspunkt i alle menneskers alsidige udvikling og læring. skaber mulighed for at barnet, brugeren og beboeren kan gøre det, han eller hun vil vægter barnets, brugerens og beboerens autonomi og almene trivsel arbejder med skabelse af netværk, sociale spilleregler og konflikthåndtering Derfor vil vi skabe udvikling i trygge og omsorgsfulde rammer ser det andet menneskes kvaliteter og handler på det er tilstede, nærværende og deltagende er engagerede og opsøgende i forhold til barnet, brugeren og beboeren søger at skabe et genkendeligt og trygt miljø. giver mulighed for at søge udfordringer, og står parat med støtte og omsorg, når behovet er der. Derfor vil vi skabe og støtte forpligtende og inkluderende fællesskaber vægter individets deltagelse i fællesskabet og i samfundet søger at støtte udviklingen af demokratiske og solidariske mennesker. forebygger ved at skabe mangfoldige institutioner og passende pædagogiske tilbud går imod mobning, chikane, vold, ulighed, undertrykkelse og racisme 2. Vores arbejde skal kendes ved en pædagogisk kultur, der hviler på et etisk grundlag Barnets, brugerens, beboernes trivsel, udvikling og dannelse er afhængig af den måde, det pædagogiske personale forvalter den pædagogiske opgave på. Det betyder, at det er vigtigt, at udvikle og støtte en professionel etik der inkluderer alle brugerne i det pædagogiske felt. Det handler om, at udvikle en etik, der har fokus på, at den professionelle har et mentalt overskud, positive forventninger og et anerkendende menneskesyn Derfor vil vi arbejde på baggrund af et etisk fundament med fælles grundværdier har et tolerant og positivt livssyn er anerkendende, nærværende og empatiske har tillid til barnet, brugeren og beboeren og har fokus på dets rettigheder fokuserer på menneskets ressourcer frem for fejl og mangler. viser begejstring, glæde og overskud i forholdet til andre mennesker udfordrer, motiverer og inspirerer
4 Derfor vil vi skabe en ansvarlig pædagogisk kultur på arbejdspladsen er bevidste om, at vi bruger os selv hele tiden er bevidste om, at håndtere samspillet mellem mennesker med ærlighed og åbenhed arbejder på baggrund af intentioner med fokus på processer er socialt ansvarlige og bevidste om, at vi er rollemodeller Derfor vil vi være socialt og kulturelt afstemt er bevidste om, at vi handler i forskellige sociale og kulturelle kontekster arbejder med hele mennesket og dets livsbetingelser og muligheder har fokus på kropslighed og giver plads til langsommelighed søger afstemning mellem personlige og faglige perspektiver Derfor vil vi vægte kreativitet i arbejdet vil forsøge at skabe mening i handling og sikre kontinuitet og variation i den pædagogiske relation kontinuerligt diskuterer såvel de overordnede linier som detaljer og nuancer for at finde muligheder og løsninger der understøtter udviklingen for den enkelte og fællesskabet vil være nysgerrige, spontane, alsidige og vil evne at navigere i kaos 3. Vores faglighed skal kendes på en mangfoldighed af kvalifikationer og kompetencer Udførelsen af det pædagogiske arbejde kræver mange forskellige kompetencer og kvalifikationer. Det pædagogiske personales særlige viden er kompleks og mangfoldig. Denne viden gør os i stand til at navigere i komplekse sammenhænge og at kunne skabe, deltage i og vedligeholde samspil, samt tage valg og ansvar. Disse erhverves gennem uddannelse, erfaringer og løbende udvikling af og i praksis. Børns, brugeres og beboeres udbytte af den pædagogiske relation hænger nøje sammen med den faglighed, der er mulighed for at skabe indenfor det pædagogiske felt, det enkelte område og den enkelte institution. Derfor vil vi prioritere professionalitet vægter et pædagogisk videns- og uddannelsesbaseret arbejdsfællesskab skaber en professionel kultur på arbejdspladsen, hvor der kontinuerligt sker faglig sparring, vidensudvikling og sidemandsoplæring blandt alle medarbejdere evner at udøve praksis, planlægge praksis samt reflektere over praksis ser faglig mangfoldighed er en forudsætning for at udvikle arbejdet. Derfor vil vi have fokus på videnskabelighed begrunder, beskriver, drøfter og vurderer vores handling på baggrund af generaliserede
5 erfaringer, viden og indsigt spejler vores praksis i relevant teori for at udvikle, kvalificere og berige praksis har indsigt og viden om den pædagogiske kerneopgave har indsigt og viden om den brugergruppe vi arbejder med har indsigt og viden om relevante faglige redskaber og metoder ser praksis og handler i relation til lovgivning, reglement samt almen samfundskundskab Derfor vil vi prioritere at have mod og turde modstand tør sætte os selv i spil er kritiske og udviser sund skepsis i forhold til tilsyneladende fastslåede sandheder og løsninger tør yde modstand, tage valg og bevidst stillingtagen er kritiske overfor alle former for standardisering, ensretning og kommercialisering af den pædagogiske praksis er undersøgende og undrende på alt, hvad angår relationer og løsninger Derfor vil vi tænke og handle på baggrund af mangfoldighed ser forskellighed som en styrke og en nødvendighed i det pædagogiske arbejde og i samfundet tager afsæt i en inklusionstænkning uanset den enkeltes klasse, køn og race søger at finde måder og steder, hvor det urummelige kan rummes uanset den enkeltes klasse, køn og race er specialister på forskellige dele, og bruger hinandens forskellige kompetencer i personalegruppen Derfor vil vi prioritere at samarbejde internt og eksternt vægter samarbejdet med kolleger, forældre samt det tværfaglige samarbejde vægter den fælles kommunikation forsøger at skabe en fælles platform, hvorfra vi kan arbejde vægter, at få faglig, kollegial sparring, herunder pædagogisk evaluering af det pædagogiske arbejde 4. Vores arbejdsvilkår skal kendes på professionelt råderum, og høj faglighed. Det pædagogiske arbejde handler både om værdier og mål og om arbejdsvilkår. Udfoldelsen af den pædagogiske faglighed er tæt forbundet med, hvor mange ressourcer politikkerne investerer i området. Kvaliteten af en relation er afhængig af den omverden og de rammer, relationen udspiller sig i. Kvalitet af arbejdet kræver kvalitet i arbejdet. Derfor er autonomi, myndighed, økonomi, normeringer, rammer, miljø, ledelse og uddannelse vigtige elementer i udførelsen af det pædagogiske arbejde.
6 Derfor vil vi skabe gode arbejdsforhold stiller krav om økonomi og normeringer der giver tid til barnet, brugeren, beboeren stiller krav om tid og viden i forbindelse med diverse opgaver stiller krav om en løn der vidner om det betydningsfulde samfundsmæssige arbejde vi udfører stiller krav om gode psykiske rammer, et godt arbejdsmiljø og et godt miljø for brugere og beboere. stiller krav om optimale fysiske rammer i form af kvadratmeter, indeklima m.m. stiller krav om æstetiske miljøer, hvad angår indretning og ergonomiske midler Derfor vil vi have mulighed for uddannelse vil have tid til og mulighed for at udvikle og kvalificere vores faglighed via grund-, efter- og videreuddannelse vil have god pædagogisk uddannelse, der ikke tager afsæt i markedets logikker. vil arbejde for at pædagogisk uddannelse kvalificerer og styrker den enkelte pædagogiske medarbejders relationsevner ønsker praksislæring og praksisudvikling på arbejdsstedet for derved, at skabe en faglig kultur ønsker tid og mulighed for supervision og sparring af professionelle og leder og kolleger Derfor vil vi have demokratisk ledelse og en demokratisk organisation For os betyder det at vi: forudsætter politikernes og arbejdsgivernes vilje til dialog, medindflydelse og medbestemmelse i hverdagen prioriterer synlig, nærværende og demokratisk god ledelse i dagligdagen har en ledelse med en pædagogisk faglighed erhvervet via pædagoguddannelsen ønsker mulighed for lederuddannelse og ledelsesudvikling ud fra en demokratitankegang Derfor vil vi have en decentralisering af den pædagogiske udvikling For os betyder det at vi: ser synet på det unikke individ og den faglige autonomi som hinandens gensidige forudsætninger. har definitionsmagt, fortolkningsret og handlefrihed i forhold til, hvad der er god pædagogik, og hvordan en institution skal drives har indflydelse på eget arbejde, samt på betingelserne for arbejdet har professionel autonomi, metodefrihed og flertydighed får tid og mulighed for, at være med til at definere mål, retning, rammer og handlinger at der er mange veje til den gode pædagogiske relation