2015 Lærepan Musisk Skoe Kaundborg Bas Formå.side 2 Fagige må fagigt indhod Teknik..side 3 Indstudering side 4 Musikaske udtryk..side 5 Gehør/ImprovisaKon side 6 Høreære/teori.side 7 Sammenspi.side 8 Hodning side 9 TireQeæggese arbejdsformer (metode)..side 10 Evauering.side 10 Formå
Fagige må fagigt indhod TEKNIK KOMPETENCE OMRÅDE Spieteknik Kang Kropshodning IntonaKon Instrumenthån dtering små BEGYNDE R- MELLEMS TADIE- VIDEREK ONME- spie små riffs meodier. spie ængere meodier, fere riffs små soo stykker spie avancere de basstykke r soo stykker små har grundæg gende notakon betegnes er de tradikon ee notakone r betegnes er som noder, tabs, becifring m.f avancere de tekniske notakone r betegnes er som hammer- ons, pu- offs, sides m.f. høre når fingeren sæqes forkert i posikone n spie med enke ansags teknikker spie med fere forskeig e ansags teknikker vurdere udførese n variere sit ansag sin kang har en grundæg gende viden omkang dannese har en udvidet kangdan nese har en integrere t viden om kangdan nese små hode behageig t spie på fere måder f.eks. med rem, uden rem, siddende eer stående ved hviken ska vende fere måder at hode på fordee uemper ved forskeig e måder at hode på små stemme med en digita tuner stemme guitaren på øret ved hjæp af tonegent ageser stemme på øret ved hjæp Fageoet ter ign. ae strengen es navne ved hvor den samme tone igger på 2 strenge høre om de yder ens ved hvordan fageoeq er på forskeig e strenge frembrin ges høre om de yder ens små passer på ikke går i stykker skife strenge på en bas
INDSTUDERING KOMPETENCEOM RÅDE Hensigtsmæssig øvning Vurdering af egen indsats Udenads æring BEGYNDER- MELLEMSTADI E- VIDEREKONM E- øver Hensigtsmæssi gt øver med sevstændighe d øver sevstændigt ved at det er essenket at spie derhjemme øve på fere måder som f. eks at spie angsomt øve på avancerede måder som f. eks. med fingerforbered ese vurdere om han/hun udviker sig vurderer om der sker eer ikke sker udviking når der øves vurdere om der sker eer ikke sker udviking når der øves sevstændigt forbedre indsatsen ved hvornår der sker udviking vurderer sig sin indsats vurderer sin egen indsats ved spie udenad
MUSIKALSKE UDTRYK KOMPETENCEOM RÅDE Anvendese af dynamik Anvendese af Anvendese af karakter tempo angiveser BEGYNDER- MELLEMSTADI E- VIDEREKONM E- vekse meem at spie krafigt svagt spie med fere dynamiske nuancer spie avanceret dynamik arbejde med den sevstændigt har grundæggend e notakon betegneser de tradikonee notakoner betegneser som forte, pianissimo, crescendo m.f. avancerede dynamiske notakoner betegneser spie med grundæggend e spie med sikker anvendese af på overbevisende måde frasere musikask har grundæggend e har en udbygget har en integreret spie efer grundæggend e karakter- tempoangives e spie med sikker anvendese af karakter- tempoangives e i sit spi på overbevisende måde anvende karakter- tempoangives e
GEHØR/IMPROVISATION KOMPETENCEOMRÅDE Gehør ImprovisaKon har en improvisere imitere et bgyndende erkendese BEGYNDER- inden for et afgrænset kort forspiet mokv af meodisk bevægese tonat/rytmisk område på MELLEMSTADIE- VIDEREKONME- spie enke sange efer gehør spie sikkert efer gehør har et udviket kendskab K meodisk bevægese på har en integreret forståese for meodisk bevægese på improvisere meodisk, temaksk rytmisk inden for en given harmonisk ramme improvisere meodisk, temaksk rytmisk inden for en avanceret harmonisk ramme HØRELÆRE/TEORI KOMPETENCE OMRÅDE Skaaer Rytmer Akkorder Dur/mo Færdighe dsmå Færdighe dsmå Færdighe dsmå Færdighe dsmå
BEGYNDE R- gengive tonenavn ene spie enke skaaer i første posikon har gundægg ende skaaer æse, spie imitere enke rytmer har viden om enke rytmer genkende spie simpe skaaer har kendskab K grundæg gende skaaer genkende enke tonarter høre forske på dur mo MELLEMS TADIE- spie mere avancered e skaaer med standard fingersær ning har en udviket skaaer omsæqe kompicer ede taktarter, samt æse, spie imitere mere kompicer ede rytmer har kompicer ede rytmer taktarter genkende spie udvidede skaaer simpe akkorder har kendskab K skaaer akkordudv ideser VIDEREKO NME- spie e skaaer har en integreret skaaer omsæqe e taktarter, samt æse, spie imitere mere e rytmer har e rytmer taktarter genkende spie e skaaer akkorder har kendskab K e skaaer akkorder SAMMENSPIL KOMPETENCEOMRÅDE Ferstemmige sammenhænge Sociae reakoner
har eementær agere i indgå sociat BEGYNDER- eementær ferstemmig i Eementært instrumenternes roer sammenhæng sammenspi fæes pus MELLEMSTADIE- VIDEREKONME- agere i mere e ferstemmige sammenhænge agere i avancerede ferstemmige sammenhænge har en udviket instrumenternes roer fæes har en integreret instrumenternes roer funkkon agere sociat i mere e sammenspissituakoner agere sociat i mere avancerede sammenspissituakoner HOLDNING KOMPETENCEOMRÅDE Tryghed Interesse føer sig tryg ved at æreren BEGYNDER- accepteret i ikke giver personige undervisningssituakon føsomme opysninger en videre uden grund MELLEMSTADIE- VIDEREKONME- beskrive sin musikaske interesse favorit musik biver inspireret af mange typer musik
TireQeæggese arbejdsformer (metode) TireQeæggese Undervisningen KreQeægges efer eevens ader, niveau det fagige indhod samt må som beskrevet ovenfor. er d akd vekommen K at komme med forsag K indhodet (f.eks. bestemte sange/ meodier/m.m.) Arbejdsformer Undervisningen foregår primært én K én eer på små hod. Det Kstræbes så at eeverne for muighed for at medvirke i sammenspisituakoner. Evauering Evauering For yngre eever sker der en øbende evauering af eevens fremskridt ærerens måsætning i samarbejde meem ærer forædre. For ædre eever sker der en øbende evauering af eevens fremskridt ærerens måsætning i samarbejde meem ærer forædre samt eeven sev. Der er muighed for at hode skoe/hjem samtae hvis ærer, eev eer forædre ønsker deqe. Desuden har forædre andre pårørende muighed for at høre eeven spie koncert min. 2
gange per sæson.