Romalt Børnehave aftale 2009 2010 23.10.2008 1
1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar 2009. Aftalen er indg et mellem Romalt Błrnehave og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov nr. 501 Dagtilbudsloven. Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, medbestemmelse og demokrati, ressource og relationsorienteret p dagogik, udsatte błrn inklusion. 2
Denne aftale er udarbejdet inden for temaet sprog og l 3. Pr sentation af daginstitutionen ring. Błrn Błrnegrundlaget tager sit udgangspunkt i Romalt og Assentoft. Der er prim rt tale om błrn fra parcelhuskvarterer. Romalt Błrnehave er normeret til 71 błrn i alderen 3 til 6 r. Der er pr. den 1. oktober 2008 6 tosprogede błrn. Romalt błrnehave ligger placeret i udkanten af Randers. Organisering Romalt błrnehave bnede i 1981 og er s ledes en tidstypisk daginstitution fra den periode. Błrnehaven er funktionsopdelt, og arbejder med ben-plan. Funktionsopdelingen betyder, at hvert rum er tilt nkt sin egen funktion. Institutionen har 3 basisgrupper med faste voksne. Błrnene i basisgrupperne er i aldersgruppen 3 til 6 r. Personalet i basisgrupperne har det overordnende ansvar for de błrn, der er tilknyttet den enkelte gruppe.der kan v re op til 24 błrn og som udgangspunkt 3 personaler i hver af de 3 basisgrupper. I 1993 fik institutionen en pavillon, som hedder Sneglehuset. Sneglehuset fungerer som en udegruppe, og ligger ca. 30 minutters gang fra błrnehaven. Sneglehuset benyttes p skift af de 3 basisgrupper. Romalt Błrnehave har bent 51,25 timer pr. uge fordelt fra kl. 06.30-17 mandag til torsdag, og 06.30-15.45 p fredage. Personale Grundnormeringen er 10 ansatte inkl. leder, hvor 8 er p dagoger, og 2 er p dagogmedhj lpere. Derudover har błrnehaven et varieret antal personer i jobtilbud, skolepraktik, p dagogstuderende mv. Błrnehaven tilbyder personalet relevant efter- og videreuddannelse med afs t i den enkeltes MUS-samtale. Tildelingen af kurser sker derudover med fokus p, hvilke opgaver i błrnehaven, der skal lłses. Personalet deltager lłbende i kommunes udbudte kurser; eksempelvis Tidlig Registrering af Sprogudvikling, (TRAS). Błrnehaven har 2 rlige personaledage, hvor der kan v re en ekstern underviser tilknyttet. Personaledagen i efter ret 2007 havde P dagogik som gennemg ende tema. Ledelsen deltager fortlłbende i ledelseskurser og uddannelse. I 2009 deltager leder og personale i uddannelsen Ressourceorienteret P dagogik, (ICDP). Af s rlige fokusomr der 2008/09 kan n vnes deltagelse i kurser omhandlende bl.a.: v rdier, ledelse, indretning, belysning, musik og bev gelse. 3
4
P dagogisk/ faglig profil Personalet og for ldrebestyrelsen har i f llesskab besluttet fłlgende m l og kendetegn for Romalt błrnehave: Glade og trygge błrn, der trives og udvikles i en hyggelig atmosf re med n rv rende voksne. At vi har et aktivt og l udfoldelsesmuligheder. rende miljł for błrn s vel som voksne med gode individuelle At vi v rner om og udvikler hver enkelt barns selvst ndighed, kreativitet, ansvarlighed og nysgerrighed. At vi prioriterer sang og musik. At vi l gger v gt p, at błrnene kan f rdes p en sp ndende legeplads. At vi giver błrnene oplevelser uden for błrnehaven s byture m.m. som naturoplevelser, teater- og At vi fastholder husets traditioner som f.eks.: błrnenes fłdselsdage, p ske- og julehygge, fastelavn og idr tsdag. At vi tilbyder det enkelte barn en s blid og rolig start i błrnehaven som muligt med basisgruppens egne voksne som den prim re kontakt. Et positivt og engageret personale pr At vi betragtes som Øt personaleteam. get af trivsel og benhed. At vi bestr ber os p at have tilfredse og engagerede for ldre, der fłler sig velkomne og set i huset. At for ldregruppen kan have et gensidigt tillidsforhold til personalet b ret af respekt for hinanden. At vi v rner om, at v re en błrnehave i udvikling og forandring, der til stadighed tager udgangspunkt i den aktuelle błrne- og personalegruppe. I efter ret 2008 er der p begyndt en intern revidering af błrnehavens p dagogik, v rdier og m l. Vi har igangsat fłrste modul med tilrettelagte p dagogiske forlłb, hvor błrnene er inddelt i aldersbestemte grupper. Fokusomr det pt. er błrnemiljłet og błrnenes generelle trivsel i basisgrupperne. Endvidere er vi ved at l gge sidste h nd p błrnehavens kostpolitik, hvilken blev igangsat i et t t samarbejde med for ldrebestyrelsen. 5
4. Sprog og l ring gruppe 5 M l M let er at udvikle błrnenes mange sprog, s ledes de forst r og anvender et nuanceret tale- og kropssprog blandt andet ved at benytte mangfoldige udtryk i et sprogstimulerende l ringsmiljł. M let er ligeledes gennem sprogarbejde at styrke błrnenes evner til at indg relationer. i gode sociale Sigtet med m let er at give błrnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem aktiviteter i hverdagen, hvor de udfordres til sproglig kreativitet ved eksempelvis at udtrykke sig p mange forskellige m der ved hj lp af kommunikationsmidler. Ligesom sigtet er at stłtte og udvikle błrns interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, begreber, mimik, kropssprog og udtryksformer. Baggrund Sprog og kommunikation er allerede fra fłdslen en naturlig del af livet og det er en foruds tning for błrnenes videre udvikling ved at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, de spiller alle en rolle i błrnenes udviklingsproces og skal derfor have opm rksomhed. Sproglige f rdigheder giver błrnene mange muligheder for at tilegne sig ny viden og erfaringer. Ligesom sproget ofte kan v re en foruds tning for frugtbare lłsninger af problemer og konflikter, idet relationerne og f llesskabet afh nger af błrnenes evner til at sige fra og til, samt om błrnene har de sproglige foruds tninger for at udtrykke, hvad de mener og derved blive forst et af de andre błrn og voksne. Błrnene skal kunne opfange andres sociale informationer og have overblik over legesituationer, ligesom de skal v re i stand til at vise non verbale fłlelser og udveksle dem med andre błrn. I relation til at forberede błrnene til overgangen mellem błrnehave og skole er det vigtigt at tr ne dialogen, s ledes błrnene i f llesskab kan tale, lytte, stille spłrgsm l og give svar. Błrnene skal ligeledes v re i stand til gennem sproget at argumentere og indg i demokratiske l reprocesser inden deres skolestart. Initiativer Sproggrupper Nogle af daginstitutionerne har etableret sproggrupper, hvor 3-4 błrn sammen med en p dagog arbejder intensivt med udvikling af błrnenes sprog ved eksempelvis spil, mundmotorik, rim & remser, hłjtl sning, leg med ord og sange med fagter. Sproggrupperne er medvirkende til at udvikle og stłtte błrnenes sproglige f rdigheder i en periode, s ledes de i leg og i f llesskabet med j vnaldrende i hłjere grad har de sproglige foruds tninger for at udtrykke sig. 6
Fort llinger og opl sning Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med hłjt l sning og fort llinger eksempelvis i forbindelse med samling eller ved etablering af fort ller/stille rum. N r der l ses hłjt for błrnene, er det vigtigt at der skabes et s rligt rum af samv r og fordybelse. Błrnene l rer, at der er andre pr misser, n r der l ses hłjt. De bliver bedre til at sidde stille og lytte. I arbejdet med fort llinger er błrnene selv med at skabe fort llingen, det kan eksempelvis ske ved, at starten af fort llingen s ttes i gang og błrnene digter videre. Błrnenes fantasi og kreativitet udfordres, og de bliver gode til at fort lle og vente p hinanden. Kreative udtryksformer teater og musik Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med kreative udtryksformer i denne sammenh ng teater og musik. Arbejdet med teater kan v re som rlige begivenheder, som slutter af med en forestilling, eller det kan v re i form af et kombineret teater- og fort llerrum, hvor błrnene arbejder med fort llinger, dukketeater, udkl dning m.v. Rummet eller rammen kan blive kilden til fantasi, kreativitet, kropssprog og motivation for błrnene til at skabe historier og anvende mange forskellige udtryksformer. Arbejdet med musik kan v re i samarbejde med musikp dagoger, og det kan v re ved fastlagte aktiviteter med sang, musik og bev gelse. Błrnene l rer og udvikler via musikken rytme i b de kroppen og sproget, samt de bliver mere bevidste om deres kropssprog og l rer at anvende kroppen som et kommunikationsmiddel. Aktiviteter ved samling Daginstitutionerne vil mere bevidst og struktureret arbejde med fastlagte sprogrelaterede aktiviteter i forbindelse med samling. Til at understłtte aktiviteterne anvendes der ofte inspirationskasser ellerposer, der kan indeholde forskellige ting som sprogkort, dyr, ting fra stranden eller det kan v re pinde, som błrnene har fundet i skoven. Inspirationskasserne giver anledning til, at der tales om mange forskellige begreber, situationer og emner. Det kan eksempelvis v re pindene fra skoven, som er en lejlighed til at tale om lange contra korte pinde og tykke contra tynde pinde. En anden sprogrelateret aktivitet kan v re en bamse, der er med p besłg hjemme hos barnet, der efterfłlgende fort ller om, hvad de sammen har oplevet. Ligesom der kan arbejdes med at visualisere sproget ved at h nge billeder af forskellige figurer, begreber, tal, bogstaver m.fl. op, hvor błrnene młdes til samling. Błrnene kan ved hj lp af billederne l re nye ord, udtryk og de kan łve sig p tal og bogstaver. De fastlagte aktiviteter omkring samling skal v re med til at łge fokus p błrnenes sproglige udvikling. Kropssprog I forbindelse med kropssprog vil daginstitutionerne arbejde med at s tte ord p błrnenes handlinger, s ledes błrnene i hłjere grad bliver bevidste om, hvordan deres handlinger opfattes og fortolkes af andre. Det kan eksempelvis v re, at hvis et barn roser og tager om et andet barn, s bliver barnet af personalet stłttet i at v re god til at drage omsorg og trłste de andre błrn. Arbejdet med at s tte ord p błrnenes handlinger skulle gerne resultere i, at błrnene bliver med bevidste om, hvordan de bruger deres kropssprog, og hvordan de andre błrn reagerer p ordvalg og handlinger. 7
Succeskriterier Błrnene er gode til at opbygge s tninger. Błrnene er gode til at koncentrere sig. Błrnene kan st frem og fort lle. Błrnene kan bruge sproget og udtrykke fantasi. Błrnene kan h ndtere forskellige begreber. Błrnene har et nuanceret ordforr d. Błrnene l rer at forst og respektere andres fłlelser. Błrnene kan opfange de andre błrns signaler. Błrnene kan samarbejde og forhandle 8
5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august 2010. M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar 2009 2010 1. august 2010 1. Januar 2011 9
6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt 2.702 2.702 429 429 3.131 lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt 233 233 147 147 380 Indt gter 0 0 0 I alt 2.935 0 2.935 576 0 576 3.511 Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 10