I 1. hf-projektet er det den grundlæggende anvendelsesorienterede tanke, at den teori, der læres i fagene, skal bruges i praksis uden for skolen. Kursisten skal med udgangspunkt i en problemstilling koble sin teoretiske viden med et feltarbejde og dernæst fremlægge sit arbejde. Rammen er emnet, den synopsisform som skal bruges ved KS-eksamen i 2.hf, og fagpakkerne evt. med et tillægsfag. I et varierende omfang inddrager alle klassens fag emnet Folkesundhed i undervisningen i perioden op til feltarbejdet i uge 5. Således at de kan indgå enten som fagpakke-fag eller som supplerende fag. Kursisterne opdeles af klassekoordinator i grupper, hvor der tages hensyn til pædagogiske overvejelser og kursistønsker. I samarbejde med vejleder finder gruppen selv et emne, de vil undersøge, og et sted de kan udføre deres anvendelsesorienterede praksis. Skolen har dog en række steder at tilbyde. Emnet skal belyses gennem to fag, heraf mindst et fra deres fagpakke. Bestemt af den eksterne samarbejdspartner kan en gruppe i særlige tilfælde bestå af et medlem, men målet er, at der er 3 i hver gruppe. Produktet er en synopsis, der afleveres mandag i uge 6. Eleverne har kl. 12.00 som afleveringsfrist. Der fremlægges tirsdag i uge 7 under overværelse af elevgruppens to vejledere. Synopsen rettes v. h. a. et retteskema før og efter fremlæggelsen. Ji/Hf-udvalget 13-10-2011 1
Før projektforløbets start: 43 Onsdag d. 26-10: Samlet elevorientering i slutningen af 2. modul ved Ji i salen 44 Mandag d. 31-10: Eleverne afleverer ønsker om fag til klassekoordinator 44 Onsdag d. 2-11: Klassekoordinator fremlægger grupperne for klasserne 46 Onsdag d. 16-11: Grupperne indgiver ønsker til eksterne samarbejdspartnere 47 Mandag 21-11: Klassekoordinator har fordelt eksterne samarbejdspartnere og meldt det ud til eleverne 2
Projektforløb i uge 1 7: Undervisningen i de involverede fag ligger i hele perioden indenfor det overordnede emne. 1 2 3 4 Tirsdag 2. modul ved klassekoordinator: Generel orientering af kursisterne. Uddeling af materialesamling (projektbeskrivelse, synopsisvejledning, vejledning til talepapir, retteskema) Tidsplan/rammer/produkt. Orientering om rammer for vejledning. Kort præsentation af retteskema som retningslinie til kursisterne. 1 værkstedsmodul ved KS om synopsis, hovedspørgsmål og underspørgsmål (kan ligge før eller senere!) Undervisningen i fagene tilrettelægges de første gange med bl.a. det formål - at give eleverne ideer om, hvordan de enkelte fag kan indgå i et emne og bringes i spil i feltarbejdet. Mandag 3. modul: Fælles for de to klasser ved klassekoordinatorerne: - De involverede lærerne er til stede i salen til vejledning. - Grupperne sætter sig sammen og giver et bud på hvordan fagene bringes i spil under feltarbejdet. Grupperne skal gå derfra med godkendt emne og hovedspørgsmål, som skal undersøges i perioden med feltarbejde. - Vejlederne skal oprette en gruppe i Lectio pr. elevgruppe. Oprettelsen sker via Hovedmenu/ hold/ grupper/opret gruppe/tilføj elever og lærerkollega. Husk at tilføje lærerkollegaen som administrator. Her kan man lægge dokumenter, beskeder mv., ligesom lectiogruppen kan bruges til at give fælles beskeder. Værkstedsmodul ved Christine biblioteksorientering Værkstedsmodul til forberedelse af praktikdage ved vejlederne - Vejledning der sikrer sammenhæng mellem teori og praksis. Gennemgang af de hovedspørgsmål og underspørgsmål som gruppen har lavet. - Elevgrupperne mailer til kontaktpersonen hos de eksterne samarbejdspartnere så tidligt på ugen som muligt, bla. for at aftale et evt. formøde om fredagen. Vejlederne sikrer sig i ugens løb, at elevgrupperne husker denne korrespondance. - De eksterne samarbejdspartnere forelægges problemformuleringen samt hvilken aktivitet gruppen ønsker og hvorfor. Om muligt tilbagesvar med spørgsmål/kommentering. - Hvis elever skal filme børn under feltarbejdet, skal der senest i uge 4 kommunikeres med institution/forældre herom. Fredag i 4. modul, formøde med eksterne samarbejdspartnere ingen undervisning Grupperne afstemmer forventningen med den eksterne samarbejdspartner, enten ved besøg, telefonisk, pr. mail eller lign. 3
5 6 7 Mandag er der mødepligt for alle fra 8.15-15.10. Dagen bruges til at forberede feltarbejdet og begynde på at skrive synopsen. Vejledningslærerne sørger for at være til stede ved dagens start og i løbet af dagen i et passende omfang ikke blot en pause. Klassekoordinator aftaler evt. nærmere om afvikling af dagen. Tre dages feltarbejde med dagligt mødetidspunkt inde for tidsrummet fra 8.00-16. (8.30-15 i daginstitutionerne). De dage hvor der eventuelt ikke er feltarbejde ude i byen, er der mødepligt på skolen melder sig hos vejleder/klassekoordinator/kontoret/ji. Ved sygdom gives personlig besked samme dag både til kontoret og praktikstedet inden kl. 8. Fredag er der mødepligt for alle fra 8.15-15.10 Dagen bruges til at skrive synopsen. Vejledningslærerne sørger for at være til stede i løbet af dagen. Vejlederne bør se til at alle kommer i gang og har aftaler med deres vejleder. Klassekoordinator aftaler evt. nærmere om afvikling af dagen. Mandag afleveres synopsen hos Ji i to eksemplarer senest kl. 12.00 Værkstedsmodul Klassekoordinator introducerer formulering af talepapir til brug under fremlæggelsen i uge 7. Resten af ugen er der almindelig undervisning. Mandag er der fremlæggelse Der afholdes en mundtlig prøve efter en tidsplan, som Ji laver. Der afsættes 30 minutter pr. gruppe. Heraf 20 minutter til fremlæggelse. Vejlederne giver eleverne en mundtlig bedømmelse af synopsis og fremlæggelse. Forud har vejlederne rettet synopsen inden fremlæggelsen. Bedømmelsen munder ud i en karakter. Der udleveres desuden et retteark med en mere detaljeret kommentering af synopis og fremlæggelse. Inden vinterferien evaluere klassekoordinatoren projektet med deres klasse og giver en tilbagemelding til hf-udvalget 4
Retteskema til synopsis/hf Navn/gruppe: Det formelle Forside med titel og fag Noter / litteraturliste Indhold Hovedspørgsmål/underspørgsmål (taksonomi) Delkonklusioner/dokumentation/argumentation Metodeafsnit/valg af kilder Samlet konklusion Fremlæggelsen Prioritering og selvstændighed Brug af talepapir Andet Samlet vurdering: 5