STUDIEORDNING FOR VOKSENUNDERVISERUDDANNELSEN Gældende fra august 1997 4. teknisk rev. udgave 1
Udgivet af Nationalt Center for Erhvervspædagogik Rosenørns Allé 31 1970 Frederiksberg C Tlf. 72487000 1. udgave 1997 2. udgave 2001 3. udgave 2004 4. teknisk rev. udgave 2011 2
Indhold Indledning... 4 1. Lovgrundlaget... 4 2. Optagelsesbetingelser... 5 3. Anden del som efteruddannelse... 5 4. Uddannelsens struktur... 5 Kursusdelen... 6 Selvstudiedelen... 7 Praktikdelen... 7 5. Organisering og arbejdsformer... 7 6. Uddannelsens indhold... 7 FØRSTE DEL... 8 ANDEN DEL...10 7. Praktik...12 8. Merit...13 9. Mødeforhold...13 10. Bedømmelse og prøver...13 11. Praktiske forhold...14 12. Dispensation...15 Anslået deltagertimetal ved VUU...15 Bilag: Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere...16 3
Indledning Engang var livslang uddannelse et særsyn. I dag er det almindeligt, at man uddanner sig både i ungdomsårene og som voksen. Et samfund i stadig forandring giver den enkelte mulighed for fortsat udvikling, men stiller også krav om hele tiden at kunne møde nye opgaver og udfordringer. Den enkelte uddanner sig hele tiden til samfundslivet og til den del af livet, som vedrører arbejdslivet. Man uddanner sig både til arbejdsmarkedet, erhvervslivet og til livet. Hele livet igennem. Hensigten med voksenunderviseruddannelsen er at uddanne lærere, der kan udvikle, tilrettelægge og gennemføre uddannelser og undervisning, som modsvarer voksnes behov for at lære og udvikle sig. Ifølge Bekendtgørelsen om uddannelse af voksenundervisere har voksenunderviseruddannelsen til formål: at de studerende opnår indsigt i voksenpædagogisk praksis og teori at de studerende erhverver forudsætninger for at varetage, begrunde og udvikle voksenundervisning og anden voksenpædagogisk virksomhed under skiftende vilkår og i forskellige sammenhænge at de studerendes personlige udvikling fremmes gennem selvstændigt arbejde med uddannelsens indhold, gennem deltagelse i forskellige arbejds- og samarbejdsformer og gennem medansvar for undervisningen og at de studerende gennem uddannelsen tilegner sig forudsætninger for videre studier inden for voksenpædagogik. Voksenunderviseruddannelsen (VUU) hos NCE er karakteriseret ved at have en erhvervspædagogisk profil. Det betyder, at samspil mellem uddannelsesinstitutioner, læring og erhvervsliv/arbejdsmarked i bred betydning fungerer som omdrejningspunkt. NCE s VUU er dermed rettet specifikt mod de voksenundervisere, der arbejder med eller påtænker at arbejde med uddannelse af voksne i private eller offentlige virksomheder, organisationer og på erhvervsuddannelsesinstitutioner. Da det særlige ved VUU hos NCE består af erhvervsrettetheden, er formålet, at den studerende gennem uddannelsen her skal: erhverve sig indsigt i voksenpædagogisk teori og praksis med et erhvervspædagogisk perspektiv udvikle sig professionelt og personligt gennem teoretisk og praktisk arbejde med voksenuddannelse og voksenundervisning erhverve sig forudsætninger for videreuddannelse inden for voksenpædagogik. VUU er en uddannelse, som har et samlet omfang svarende til et års undervisning på fuld tid. NCE udbyder uddannelsen i forskellige. Første, andet og tredje semester indeholder en intensiv uge og en række 3-dages seminarer. Fjerde semester består af tre 3-dages seminarer. På intensivugerne og seminardagene arbejdes der med teori, øvelser og erfaringsudvekslinger. Desuden indgår på alle semestre en selvstudiedel, hvor de studerende fordyber sig i selvvalgte problemstillinger, og en praktikdel, hvor den enkelte studerende arbejder og eksperimenterer med sine færdigheder som voksenunderviser. Endvidere indgår fjernkommunikation ved hjælp af elektronisk konferencesystem på PC som et vigtigt led i forhold til vejledning i forbindelse med de studerendes projekter og de studerendes muligheder for kontakt med hinanden og med underviserne i NCE. 1. Lovgrundlaget VUU bygger på Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere, nr. 750 af 13. september 1995. Grundlaget er lov om åben uddannelse. Inden for bekendtgørelsens rammer har NCE 4
fastsat nærmere regler for uddannelsens varighed, indhold, struktur, undervisning, praktik, bedømmelse og prøver, sådan som det bliver beskrevet i det følgende. 2. Optagelsesbetingelser På VUU hos NCE er optagelsesbetingelserne: en faglig eller erhvervsmæssig uddannelse eller tilsvarende faglig kompetence kendskab til voksenuddannelsesområdet eller erfaring inden for undervisning, vejledning og formidling lyst og interesse for voksenpædagogik personlig adgang til en computer med egen mailadresse, modem og software samt kvalifikationer til at kommunikere ad denne vej. NCE kan fritage den studerende for dele af uddannelsen, når det dokumenteres, at den studerende gennem uddannelse eller på anden måde har opnået tilsvarende kvalifikationer. 3. Anden del som efteruddannelse Man kan søge optagelse direkte på anden del af VUU hos NCE for at specialisere sig inden for voksenpædagogik med et erhvervspædagogisk sigte. Specialiseringen på anden del fungerer således som en efteruddannelse i voksenpædagogik i forhold til Den pædagogiske uddannelse af lærere ved erhvervsskolerne (Pædagogikum)og andre sammenlignelige uddannelser. Optagelsesbetingelserne er en bestået pædagogisk uddannelse af lærere ved erhvervsskolerne (Pædagogikum) eller anden lignende uddannelse samt de optagelsesbetingelser, der er nævnt i afsnit 2 i nærværende studieordning. 4. Uddannelsens struktur Uddannelsen har et samlet omfang svarende til et års undervisning på fuld tid. Uddannelsen er organiseret i to dele, som hver består af 2 semestre. Første del består af første og andet semester, der afsluttes med 2 opgaver og en bedømmelse med ekstern censur. Anden del består af tredje og fjerde semester, som afsluttes med et speciale og en ekstern prøve. Se oversigten på side 6. 5
Kursusdelen Kursusdelen består af fire semestre. De første tre semestre består hver især af en intensivuge og af en række 3-dages seminarer. På fjerde semester afholdes tre 3-dages seminarer. Intensivugerne bygger, som navnet siger, på komprimerede forløb, hvor den studerende tilegner sig viden og perspektiverer denne gennem øvelser og erfaringsudveksling. Formålet med intensivugerne er, at den studerende sættes i gang med at arbejde med semestrets tema og selvstudiedelen. På 3-dages seminarerne opsamler, bearbejder og perspektiverer de studerende og de faste NCE-undervisere i fællesskab selvstudiearbejdet med henblik på det videre arbejde med semestertemaet. På VUU-forløbet vil der være tilknyttet en eller flere gennemgående NCE-undervisere, ligesom relevante oplægsholdere og andre bliver inddraget i undervisningen. 6
Selvstudiedelen I perioderne mellem intensivugerne og seminardagene arbejder de studerende med at fordybe sig i problemstillinger med tilknytning til semestertemaerne. Formålet med selvstudiedelen er, at de studerende fordyber sig teoretisk i forhold til indholdet i kursusdelen og voksenpædagogisk praksis. Den studerende arbejder med opgaver og projekter af varierende omfang. I selvstudiedelen etableres selvstudiegrupper, som planlægger og formulerer selvstændigt studiemål for forløbet. I tilknytning hertil stiller NCE vejledningstimer til rådighed, så den studerende får mulighed for at hente inspiration og vejledning både direkte og via fjernkommunikation. Praktikdelen Praktik indgår som en integreret del af VUU. Formålet med praktikken er, at den studerende erhverver sig erfaring i at udvikle, gennemføre og analysere forskellige undervisningsforløb for forskellige voksne. Endvidere at den studerende kan analysere forskellige uddannelses-institutioners kultur, praksis og samfundsmæssige funktion. Tilrettelæggelsen af praktik-delen, herunder udvælgelse af praktiksteder og vejledere, sker i et samarbejde mellem den studerende, NCE og de institutioner, som involveres. Praktikdelen består af undervisningspraktik, studiebesøg og et særligt praktikfelt med henblik på det afsluttende speciale. Se endvidere afsnit 7 om praktik. Praktikdelen har en samlet varighed af 8 uger, fordelt med 5 uger på første del og 3 uger på anden del. 5. Organisering og arbejdsformer VUU er organiseret med udgangspunkt i et hold, men studiegrupper anbefales med henblik på det faglige arbejde og til udvikling af det sociale netværk på uddannelsen. Endvidere vil praktikdelen være karakteriseret af, at den studerende individuelt afprøver og udvikler egen praksis i samspil med en praktikvejleder. Valg af måde der arbejdes på og af indhold vil foregå i et samarbejde mellem de faste NCE-undervisere på uddannelsen og de studerende, da de studerende har såvel medbestemmelse som medansvar for uddannelsen med hensyn til tilrettelæggelse, arbejdsformer og indhold. 6. Uddannelsens indhold I fastlæggelsen af og arbejdet med uddannelsens indhold tages der udgangspunkt i temaer og problemstillinger inden for voksenpædagogik, -uddannelse og -undervisning, samt i de studerendes erfaringer. I Bekendtgørelsen er uddannelsen defineret ved fem studieområder. Deres andel af den samlede uddannelse angives ved følgende procenter: pædagogisk og didaktisk område 30 % psykologisk område 20 % sociologisk område 20 % forsøgs- og udviklingsarbejder 10 % praktik 20 % Uddannelsen tilrettelægges, så de studerende undervejs får mulighed for at dygtiggøre sig på et stadigt stigende teoretisk niveau for at kunne udvikle en voksenpædagogisk praksis. På første del arbejder den studerende med temaer og problemstillinger af almen karakter. 7
Der indgår to obligatoriske opgaver. På anden del arbejder den studerende med et særligt sektorområde efter eget valg, der opsummeres i en forløbsrapport på 3. semester. Den studerende afslutter uddannelsen med et speciale. Forløbet i VUU er tilrettelagt således, at stadig flere faktorer inddrages i arbejdet med voksenpædagogiske problemstillinger: 1. På første semester er temaet læring og undervisning. Med udgangspunkt i de studerendes egne erfaringer som voksenunderviser henholdsvis deltager i uddannelse arbejdes der med læreprocesser, undervisningstilrettelæggelse og lærerkvalificering med henblik på, at den studerende udvikler færdigheder i at tilrettelægge undervisningsforløb for voksne. 2. På andet semester udvides perspektivet til samspil mellem på den ene side voksenundervisning og voksnes læring og på den anden side virksomhed og arbejdsliv, så den studerende erhverver sig færdigheder i at udvikle og tilrettelægge uddannelse og kurser i samspil med arbejdsmarkedets og erhvervslivets parter. 3. På tredje semester fordyber den studerende sig i voksenpædagogiske problemstillinger inden for et udvalgt sektorområde. 4. På fjerde semester udarbejder den studerende et speciale om et selvvalgt emne inden for uddannelsens rammer. FØRSTE DEL På første semester arbejder den studerende individuelt eller i gruppe med at forstå og praktisere undervisning som et møde mellem voksne deltagere og undervisere om et fagligt indhold. Formålet med første semester er, at den studerende udvikler sin undervisningspraksis på baggrund af viden om pædagogiske temaer og problemstillinger og indsigt i samspil mellem voksnes læring og undervisning af voksne. Målene er, at den studerende har viden om voksnes forudsætninger og potentialer for at deltage i uddannelse og undervisning kan planlægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb for voksne deltagere har viden om lærerroller og -funktioner og samspil i undervisning for voksne kan anvende sin viden til observation, analyse og vurdering af undervisning og samspil mellem voksne deltagere og undervisere (om et fagligt indhold). kan vurdere betydningen af egne forudsætninger og egen fremtræden i undervisningens gennemførelse 8
Kursusdelen Efter introduktion til uddannelsen arbejder den studerende med formulering af faglige temaer og personlige mål og interesser i forhold til VUU. Udgangspunktet for arbejdet på kursusdelen er en opfattelse af undervisning som et "møde" mellem en voksen underviser og voksne deltagere om et fagligt indhold. På den baggrund fokuseres der på voksne deltageres forudsætninger/potentialer og på det at være voksenunderviser, samt læringsmiljøers og kommunikationsmønstres betydning for læring. Observation og feedback inddrages som metoder til afdækning og udvikling af undervisning. Selvstudiedelen og praktikdelen På selvstudiedelen arbejder den studerende med mindre opgaver samt en obligatorisk semesteropgave. Den studerende afprøver teorier og metoder til forståelse af problemstillinger i relation til første semesters tema. På praktikdelen observerer, analyserer og vurderer den studerende sin egen og andres undervisning og eksperimenterer i praksis med sin undervisning i forhold til en voksen målgruppe. Bedømmelse Ved afslutningen af første semester foretages en intern evaluering af de studerendes studieforløb. Til evalueringen formulerer den studerende udviklingsmål i forhold til faglige/pædagogiske temaer, personlige studiemål og interesser med udgangspunkt i studieforløbet heraf også arbejdet med den første af de to obligatoriske opgaver. Evalueringen har form af en vejledende samtale mellem NCE-underviseren og den studerende. Før samtalen udarbejder og afleverer den studerende foruden opgaven et kort skriftligt notat med ovennævnte emner til samtalen. Samtalen munder ud i, at den studerende og NCE-underviseren i fællesskab formulerer temaer og områder, som den studerende ønsker at videreudvikle eller bør tilstræbe at videreudvikle henholdsvis kendskab til og kompetencer i. Den studerende kan på baggrund af samtalen revidere sin semesteropgave, inden den afleveres til den eksterne bedømmelse ved afslutningen af første del. Se endvidere afsnit 10 om bedømmelse og prøver. På uddannelsens andet semester arbejder den studerende med samspil mellem på den ene side undervisning og læring og på den anden side virksomhed og arbejdsliv. Formålet er, at den studerende, på baggrund af viden om og forståelse for samspil mellem undervisning, læring, arbejdsliv og virksomhedsudvikling, udvikler færdigheder i at gennemføre uddannelses- og kursusplanlægning i samspil med virksomheder. Målene er, at den studerende har forståelse for centrale teoridannelser om organisationer, kompetencer, kultur og læring har forståelse for fagdidaktiske temaer og problemstillinger kan afdække kvalifikationsbehov kan omsætte kvalifikationsbehov til uddannelse/kursus og undervisningsindhold ved anvendelse af relevante metoder. Kursusdelen På kursusdelen arbejder den studerende med teorier om kultur, organisation, læring, kompetence og kvalifikationsanalyser, kursus- og uddannelsesplanlægning og effektmåling. Endelig indføres den studerende 9
i projektarbejdsformen. Endvidere igangsættes semesteropgaven med udgangspunkt i andet semesters tema: kvalificering, uddannelse og arbejdsliv. Selvstudiedelen og praktikdelen På selvstudiedelen arbejder den studerende med semesteropgaven, hvori der inddrages relevant teori til forståelse af den valgte problemstilling og udvikling af praksis. På praktikdelen foretager den studerende mindre undersøgelser af praksis i relation til temaet for andet semester, ved anvendelse af forskellige metoder. Bedømmelse Ved semesterafslutningen afleverer den studerende førstesemesteropgaven og andetsemesteropgaven, som danner udgangspunkt for en mundtlig prøve med ekstern censor og som bedømmes med bestået/ikke bestået. Førstesemesteropgaven skal demonstrere, at den studerende har viden om samspil mellem konkrete deltagerforudsætninger, lærerroller, læring og undervisning. Andetsemesteropgaven skal demonstrere, at den studerende kan anvende teori til analyse af et område inden for samspil mellem uddannelse og organisation/virksomhed. Ved prøven uddyber den studerende ud fra et selvvalgt perspektiv sit arbejde på første del. Omfang pr. opgave: 15 normalsider inklusive bilag. Ønsker den studerende at anvende en anden produktform, skal det på forhånd aftales med NCE-underviseren. Prøven kan tilrettelægges som gruppeprøve, men bedømmelsen er individuel. Det er en betingelse for at fortsætte på uddannelsens tredje semester, at den studerende får bedømmelsen bestået. Se endvidere afsnit 10 om bedømmelse og prøver. ANDEN DEL På uddannelsens tredje semester fordyber den studerende sig i et sektorområde, hvilket hos NCE betyder erhvervs- og arbejdsmarkedsuddannelserne. Formålet er, at den studerende kan overskue og beskrive et sektorområdes forudsætninger, kompleksitet, voksenpædagogiske praksis og udviklingstendenser. Målene er, at den studerende selvstændigt opnår viden om sektorområdets samfundsmæssige placering, opbygning, funktion, målsætninger og strategier for en voksenpædagogisk praksis har kendskab til forsknings- og udviklingsaktiviteter i tilknytning til sektorområdet kan analysere voksenpædagogiske temaer og problemstillinger i tilknytning til sektorområdet ved inddragelse af erfaringer og relevante teorier. 10
Kursusdelen Der arbejdes med voksenuddannelsens historie og udvikling i et samfundsmæssigt, kulturelt og uddannelsespolitisk perspektiv ved inddragelse af relevante teorier. Endvidere inddrages relevante teorier til forståelse af voksenlivet som en periode, der indeholder særlige opgaver, behov og udviklingsmuligheder. Selvstudiedelen og praktikdelen Den studerende fordyber sig efter eget valg i teorier og praksis om voksenliv, voksenuddannelse, voksenundervisning, organisation, kvalifikationer og kultur og foretager i tilknytning hertil mindre, selvstændige undersøgelser af voksenpædagogiske og uddannelsespolitiske problemstillinger inden for et sektorområde. På praktikdelen igangsætter den studerende mindre, eksperimenterende udviklingsarbejder inden for sektorområdet og vurderer resultaterne heraf ved inddragelse af relevant teori. Bedømmelse Semesteret afsluttes med, at den studerende afleverer en forløbsrapport. Her skitserer den studerende resultater og problemer i tilknytning til arbejdet med at analysere et sektor-område og inddrager erfaringer fra praktikken. Omfang: maksimum 15 normalsider inklusive bilag. Ved afslutningen af tredje semester foretages en intern evaluering af den studerendes studieforløb. Evalueringen har form af en vejledende samtale mellem NCE-underviseren og den studerende med udgangspunkt i forløbsrapporten. I fællesskab formulerer den studerende og NCE-underviseren faglige temaer og problemstillinger og personlige områder, som den studerende ønsker at videreudvikle eller bør tilstræbe at videreudvikle henholdsvis kendskab til og kompetencer i. Se endvidere afsnit 10 om bedømmelse og prøver. På fjerde semester arbejder den studerende individuelt eller i gruppe med et speciale om et selvvalgt emne inden for uddannelsens rammer. Formålet er, at den studerende kan analysere, vurdere og perspektivere en kompleks voksenpædagogisk problemstilling. Målene er, at den studerende selvstændigt kan afgrænse, identificere og begrunde valg af emne kan analysere og vurdere et voksenpædagogisk tema/emne ved inddragelse af erfaringer og relevant teori kan foretage en relevant informationssøgning kan dokumentere og formidle sine resultater i en sammenhængende form. Specialet Den studerende vælger, definerer og afgrænser et emne i samråd med NCE-underviseren. Emnet bør vælges og afgrænses således, at den studerende får mulighed for at arbejde i 11
dybden. Emnet tager udgangspunkt i den studerendes særlige interesse inden for uddannelsens temaer og problemstillinger og konkrete erfaringer fra praktikken. Den studerende kan i opgaven arbejde med rent teoretiske emner, eller ved inddragelse af teori analysere og vurdere et konkret emne eller en konkret problemstilling eventuelt i tilknytning til eget erhvervs- eller brancheområde. Det skal endvidere fremgå af specialet, hvorledes den studerende har arbejdet med uddannelsens formål og indholdsområder. NCE-underviseren godkender det endelige specialeemne. Arbejdet med specialet Den studerende skal regelmæssigt være i kontakt med NCE-underviseren med henblik på at få vejledning og skal i forbindelse hermed forelægge mindre skriftlige notater. Som en start forelægger den studerende en projektplan for NCE-underviseren, hvoraf det fremgår, hvilket indhold, hvilke(n) metode(r) og hvilken tidsramme projektet tager afsæt i. Bedømmelse Med udgangspunkt i specialet bedømmes den studerende ved en mundtlig prøve med ekstern censur. Specialet skal demonstrere, at den studerende dels har skaffet sig indsigt i og overblik over det valgte emnes kompleksitet; dels kan anvende relevante teorier på en selvstændig måde i en nuanceret analyse og vurdering af det valgte emne. Prøven har form af en uddybende diskussion mellem den studerende, eksaminator og censor. I samtalen uddyber den studerende ud fra et selvvalgt perspektiv sit arbejde og sætter det i relation til på den ene side uddannelsens formål og indholdsområder og på den anden side faglige og personlige udviklingsområder. Omfang: Max. 15 normalsider inklusive bilag. Prøven kan tilrettelægges som gruppeprøve, men bedømmelsen er individuel. Se endvidere afsnit 10 om bedømmelse og prøver. 7. Praktik I VUU indgår praktik som en integreret del af uddannelsen. Formålet med praktikken er, at den studerende kan tilrettelægge, udvikle, gennemføre, analysere og vurdere forskellige undervisnings-forløb for forskellige voksne. I den forbindelse er det også formålet, at den studerende kan analysere forskellige uddannelsesinstitutioners kultur, praksis og samfundsmæssige funktion. Målene med praktikken er, at den studerende kan tilrettelægge, gennemføre og evaluere undervisningsforløb selvstændigt eller sammen med andre kan analysere en voksenpædagogisk praksis med henblik på at afprøve nye måder at tilrettelægge, gennemføre og udvikle denne kan analysere en konkret uddannelsesinstitutions organisation og kultur med henblik på at medvirke til og indgå i udvikling af denne. Indhold Praktikken svarer i omfang til 8 uger, 5 uger på første del og 3 uger på anden del. Generelt har praktikvejledningen forskellige funktioner i forhold til den studerende: vejlederen kan på baggrund af observationer sammen med den studerende analysere og diskutere de undervisningssekvenser og -forløb, den studerende gennemfører og observerer vejlederen kan støtte den studerende i at foretage metodiske og didaktiske overvejelser i forbindelse med planlægning, gennemførelse og evaluering af undervisningsforløb. Specifikt udfolder praktikken sig på tre områder: Undervisningspraktik bygger på, at den studerende selvstændigt tilrettelægger og gennemfører undervisning og observerer andres undervisning. I sidste del af undervisnings-praktikken lægges vægten på eksperimenterende undervisningsforløb. Undervisningspraktikken har et omfang svarende til cirka 3 uger af den samlede praktik. 12
Studiebesøg omfatter besøg på undervisningsinstitutioner, organisationer og virksomheder. Studiebesøg har et omfang svarende til cirka 2 uger af den samlede praktik. Særligt praktikfelt, hvor den studerende udvælger et praktikfelt med henblik på 3. semester og specialet på 4. semester. Det særlige praktikfelt har et omfang svarende til cirka 3 uger af den samlede praktik. Tilrettelæggelsen af praktikken, herunder udvælgelse af praktiksteder og vejledere, sker i et samarbejde mellem den studerende, NCE og de involverede institutioner. Vejledningen varetages af praktikvejledere på de enkelte uddannelses-institutioner. Den studerende er initiativtagende i forhold til gennemførelsen af uddannelsens praktikdel. 8. Merit VUU giver fuld merit til den teoretiske og praktiske del af Den pædagogiske uddannelse af lærere ved erhvervsskolerne (Pædagogikum) samt til andre pædagogiske uddannelser, hvor dette er fastsat. 9. Mødeforhold På VUU hos NCE har den studerende mødepligt. VUU er etableret i henhold til Lov om åben uddannelse. Dette indebærer i forhold til 5 i denne, at de studerende, der vælger eller af andre grunde overgår til at være selvstuderende, kan aflægge prøve på henholdsvis første og anden del uden at deltage i undervisningen. Som selvstuderende vil den studerende være underlagt særlige vilkår, hvad angår bedømmelse på første og anden del af VUU. NCE fastsætter de særlige vilkår, og NCE fastsætter et beløb for deltagelse i bedømmelse på særlige vilkår. Den studerende meddeler fravær til praktikstedet, hvad angår fravær på den praktiske del, og til NCE, hvad angår den teoretiske del. Ved fravær eller mangelfuld aktivitet i uddannelsen beror det på NCE s undervisningsfaglige vurdering, hvornår en studerende overgår til at være selvstuderende. 10. Bedømmelse og prøver Efter hvert semester foretages der bedømmelse af den studerende. Bedømmelserne efter første og tredje semester er en intern evaluering, som har form af vejledende samtaler. Bedømmelserne efter andet og fjerde semester er eksterne evalueringer, hvor der medvirker eksterne censorer beskikket af Undervisningsministeriet. Bedømmelserne foregår som mundtlige prøver med udgangspunkt i den studerendes (de studerendes) opgaver. Prøverne kan tilrettelægges som gruppeprøver, men der gives individuel bedømmelse af den studerende. Ved bedømmelserne på andet og fjerde semester anvendes karaktererne Bestået/Ikke bestået. Til den mundtlige prøve på andet og fjerde semester afsættes der 30 minutter pr. studerende inklusive votering. Skriver flere studerende opgave sammen øges sidetallet: For de obligatoriske opgaver med 5 sider pr. person ud over de 15 sider for den første person; for specialet med 5 sider pr. person ud over de 15 sider for den første person. 1. semester På baggrund af de studerendes studieforløb og den første obligatoriske opgave og de produkter, der i øvrigt er blevet fremstillet i forløbet, foretages en intern evaluering. Den har form af en vejledende samtale mellem den studerende og NCE-underviseren med udgangspunkt i et notat, hvori den studerende i starten af uddannelsesforløbet har formuleret sine faglige og personlige mål for uddannelsen og øvrige særlige interessefelter. 13
I fællesskab formulerer den studerende og NCE-underviseren temaer og problemstillinger og personlige områder, som den studerende ønsker og/eller bør tilstræbe at videreudvikle henholdsvis kendskab til og kompetencer i. 2. semester Med udgangspunkt i studieforløbet og den første obligatoriske opgave (fra første semester) og den anden obligatoriske opgave (fra andet semester) foretages en bedømmelse af den studerendes studieforløb. Til grund for samtalen formulerer og afleverer den studerende før prøven et notat med emner for samtalen. Ved bedømmelsen medvirker ekstern censor beskikket af Undervisningsministeriet. Der anvendes karakteren Bestået/Ikke bestået. Det er en forudsætning for at kunne fortsætte på uddannelsens tredje semester, at den studerende opnår karakteren Bestået. Får den studerende karakteren Ikke bestået, kan en ny bedømmelse kun finde sted, når deltageren har fået supplerende vejledning og eventuelt omarbejdet en eller begge opgaver. Den studerende kan normalt indstille sig til fornyet bedømmelse i alt tre gange jævnfør 9 i Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere, nr. 750 af 13. september 1995. Omfang af opgaver: 15 normalsider inklusive bilag. 3. semester På baggrund af studieforløbet foretages en intern evaluering af den studerende. Den har form af en samtale mellem den studerende og NCE-underviseren med udgangspunkt i en forløbsrapport, som den studerende udarbejder og afleverer før samtalen. Ud fra et selvvalgt perspektiv uddyber den studerende her sit arbejde. I fællesskab formulerer den studerende og NCE-underviseren temaer og problemstillinger og personlige områder, som den studerende ønsker og/eller bør tilstræbe at videreudvikle henholdsvis kendskab til og kompetencer i. Omfang af forløbsrapport: 15 normalsider inklusive bilag. 4. semester Uddannelsens afsluttende bedømmelse er en mundtlig prøve, der har form af en diskussion mellem den studerende, eksaminator og censor med udgangspunkt i specialet. Den studerende beskriver og uddyber i samtalen et selvvalgt perspektiv på sit arbejde og sætter sit emne i indholdsområder. Ved bedømmelsen medvirker ekstern censor beskikket af Undervisningsministeriet. Der gives karakteren Bestået/Ikke bestået. Får den studerende karakteren Ikke bestået, kan en ny bedømmelse kun finde sted, når den studerende efter supplerende vejledning har omarbejdet specialet. Den studerende kan normalt indstille sig til fornyet bedømmelse i alt tre gange jævnfør 9 i Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere,nr. 750 af 13. september 1995. Omfang af specialet: 15 normalsider inklusive bilag. Når den studerende har bestået efter 4. semester, udsteder Nationalt Center for Erhvervspædagogik et bevis for gennemført uddannelse. Af beviset fremgår titlen på specialet. Klager over bedømmelser behandles i henhold til 17 i Undervisningsministeriets Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere, nr. 750 af 13. september 1995. 11. Praktiske forhold Voksenunderviseruddannelsen er normeret til et studenterårsværk. For at deltage i VUU skal der betales et beløb pr. studerende. Beløbets størrelse fastsættes af NCE. Derudover skal der påregnes udgifter til modem og software til de dele af undervisningen, der foregår ved fjernkommunikation. Omfanget af de obligatoriske opgaver og forløbsrapporten er angivet i normalsider. Ved en normalside forstås en beregningsfaktor, der dækker 2100 typeenheder i prosa. Ved typeenhed forstås ethvert typografisk element såsom bogstaver, tal, tegn (for eksempel punktum og komma) og blanke tegn. 14
12. Dispensation NCE kan dispensere fra de regler i studieordningen, der alene er fastsat af institutionen. Anslået deltagertimetal ved VUU Herudover kan den studerende forvente at skulle udføre hjemmearbejde. 15
Bilag: Bekendtgørelse om uddannelse af voksenundervisere 16
17
18