Børnehaven Bredstrupsgade aftale 2009 2010 23.10.2008
1. Form l med aftalen: Randers Byr d har besluttet, at der fra 1. januar 2007 skal indg s aftaler med alle arbejdspladser i Randers Kommune. De overordnede m l med aftalestyringen er effektiv service med hłj kvalitet til borgerne, mere udvikling, r derum til de kommunale ledere og medarbejdere samt bedre muligheder for det kommende byr d til at styre kommunen. Aftalen har desuden til form l at skabe sammenh ng mellem byr dets politik og de udfłrende enheders faktiske handlinger, koble den łkonomiske styring med de politiske m l og dermed łge mulighederne for strategisk planl gning. Hensigten er ligeledes at skabe klarhed for ledere og medarbejdere over, hvilke m l de skal forfłlge, og inden for hvilken ramme dette skal foreg. Aftalen indg s indenfor rammerne af lovgivningen, byr dets visioner og politikker samt aftaleenhedens budget. Denne aftale g lder i en 2- rig periode og tr der i kraft 1. januar 2009. Aftalen er indg et mellem Błrnehaven Bredstrupsgade og Randers Byr d. 2. Politiske visioner, m l og krav: Lovgrundlag Daginstitutionerne drives i henhold til Lov om dag-, fritids- og klubtilbud til błrn og unge (dagtilbudsloven). Politiske visioner m.v. Aftalerne og den enkelte daginstitutions udviklingsm l er udarbejdet inden for rammerne og visionerne af den overordnede błrn og unge politik. I den overordnede błrn og unge politik optr der fłlgende temaer, der danner baggrund for arbejdet med błrn og unge i Randers Kommune. relationer, l ring og uddannelse, sundhed, kost og motion, błrn og unge med s rlige behov. I forl ngelse af den overordnede błrn og ungepolitik er pr ciseret 8 temaer med reference til daginstitutionsomr det. Den enkelte daginstitution v lger sig ind p et af de 8 temaer, der er omdrejningspunktet for aftalen og valget af udviklingsm l. Temaerne er: kost og bev gelse, natur og bev gelse, błrn og IT, sprog og l ring, musik, teater & kreative udtryksformer, Medbestemmelse og demokrati, Ressource og relationsorienteret p dagogik, Udsatte błrn inklusion.
Denne aftale er udarbejdet inden for temaet sprog og l ring 3. Pr sentation af daginstitutionen Błrn Błrnehaven er normeret til 82 błrn i alderen 3-7 r. Błrnene er aldersopdelt p 4 stuer. Vi modtager błrn fra stort set hele byen, og alle sociale lag. Vi har 7 tosprogede błrn. Med disse błrn arbejdes der s rskilt med sprogstimulering tre gange om ugen. Błrnehaven Bredstrupsgade ligger n r Randers midtby og den er centralt placeret i forhold til fem af byens skoler. Der er g afstand til byens dejlige parker hvilke flittigt benyttes. Organisering Daginstitutionen er stor, og solidt opfłrt i 1910. Fordelt p tre plan. Det er en Daginstitution fuld af gode historie og dejlige traditioner, hvilket tydeligt ses i institutionens rsplan. Błrnene er aldersopdelt p enkelte alders gruppe. fire stuer, der giver mulighed for m lrettet, at arbejde med den Vi arbejder i et hus med tre etager. Det giver en dejlig ro, at błrnene er fordelt p flere plan. Det at g og f rdes p trapper, er med til at stimulere/udfordre b de błrn og voksne. Vi har p vores łverste etage, etableret et kłkken hvor der spises og laves mad stue vis hver dag. Her udover har vi p łverste etage motorik rum og et grupperum. Her er der mulighed for at arbejde med mindre błrnegrupper. Vi har en stor legeplads med store tr er og gode muligheder for fysisk aktivitet, leg og fordybelse. Sidste r etablerede vi en forhave dvs. vi fik udnyttet vores ubrugte kvadratmeter ud imod Bredstrupsgade. Her har vi f et sat hegn op og s et gr s, vi har plantet b rbuske og frugttr er. Vores legeplads er slidt, vi arbejder p lłbende renovering indenfor i huset. en langsom renovering, ligesom vi er i gang med en Personale Vi er i alt 11 medarbejdere, og fordelingen af funktioner og timer fremg r af nedenst ende oversigt. 1. Leder 37 1. Souschef 37 5. P dagoger 37 1. P dagog 28,5 1. P dagogstuderende 23,5 (32) 1. P dagogmedhj lper 37 1. P dagogmedhj lper 37 Vi har hidtil haft 5 timer til vores tosprogede, det h ber vi fortsat vi f r. 3
Vi har s rlig fokus p fort lling og har haft tre p dagoger p kursus ved Vibeke Svejstrup. To p dagoger er netop startet p ICDP kursus. Det er en uddannelse med fokus p relationer mellem mennesker. Vi er meget optaget af arbejdet med tosprogede. Vi har v ret til opl g med Professor. Bente E. Hagtved fra Norge d. 8-sep 08. hvilket var rigtig godt. P dagogisk/ faglig profil Vi l gger v gt p fłlgende p dagogiske principper: Błrnehaven skal v Der skal i huset v re et godt og stimulerende supplement til hjemmet. re et stabilt og trygt miljł. Vi skal give błrnene den tryghed, der ligger i at blive accepteret af omverdenen. Samt give dem mulighed for at l re sig selv og egne evner at kende. Vi łnsker at styrke błrnenes selvv rd. Ved at acceptere og opmuntre dem. Ved at v re anerkendende i vores forhold til dem, s de forst r vi respekterer dem. Vi skal stimulere barnet i at omg s andre og i at udvikle egne kompetencer. Dette sker i hverdagen ved hj lp af p dagogisk vejledning samt gennem leg, oplevelser og fordybelse. Vi prioriterer, at barnet som udgangspunkt skal l re at l re ved hj lp af: L ring p egen h nd. L ring ved efterligning. L ring i f llesskaber. L ring gennem samtale. F lles for alle fire l ringsformer og l ring i det hele taget er, at det kr ver engagerede voksne. Det er vigtigt, at vi som personale begejstres, fordyber os og samler błrnenes opm rksomhed. Ligesom vi understłtter, udfordrer og leder błrnenes initiativ og interesser ind p de omr der, det kr ves for, at de kan udvikle de f rdigheder og den viden, der er nłdvendig for at tilpasse sig et f llesskab med andre. Vi tager os tid til at dele erfaringer, formidle meninger og udvide de temaer błrnene bringer op. Ligesom vi deltager i błrnenes aktiviteter, vejleder og hj lper dem til at fłre deres projekter ud i livet. Vores tilgang er, at vi beskriver og forklarer det de oplever, for p den m de at formidle og berige deres erfaringer og l ring. Derudover arbejder vi m lrettet p at lette overgangen fra Błrnehave til Skole, igennem leg og l ring. Vi bev ger os hele tiden indenfor den n rmeste udviklingszone, og bakke op omkring det barnet allerede mestrer. 4
Błrnehaven Bredstrupsgade tilgodeser det enkelte barns behov, interesser og baggrund ved at have gode arbejdsforhold for de ansatte, samt god atmosf re i huset, hvilket har stor betydning for błrn og for ldre. Błrnehaven Bredstrupsgades rłde tr d er at skabe rammer, der sikrer sociale, trygge og selvst ndige błrn. 4. Sprog og l ring gruppe 5 M l M let er at udvikle błrnenes mange sprog, s ledes de forst r og anvender et nuanceret tale- og kropssprog blandt andet ved at benytte mangfoldige udtryk i et sprogstimulerende l ringsmiljł. M let er ligeledes gennem sprogarbejde at styrke błrnenes evner til at indg relationer. i gode sociale Sigtet med m let er at give błrnene mulighed for at udvikle deres sprog gennem aktiviteter i hverdagen, hvor de udfordres til sproglig kreativitet ved eksempelvis at udtrykke sig p mange forskellige m der ved hj lp af kommunikationsmidler. Ligesom sigtet er at stłtte og udvikle błrns interesse og nysgerrighed i forhold til tegn, begreber, mimik, kropssprog og udtryksformer. Baggrund Sprog og kommunikation er allerede fra fłdslen en naturlig del af livet og det er en foruds tning for błrnenes videre udvikling ved at kunne udtrykke sig og kommunikere med andre. Der findes mange forskellige sprog, de spiller alle en rolle i błrnenes udviklingsproces og skal derfor have opm rksomhed. Sproglige f rdigheder giver błrnene mange muligheder for at tilegne sig ny viden og erfaringer. Ligesom sproget ofte kan v re en foruds tning for frugtbare lłsninger af problemer og konflikter, idet relationerne og f llesskabet afh nger af błrnenes evner til at sige fra og til, samt om błrnene har de sproglige foruds tninger for at udtrykke, hvad de mener og derved blive forst et af de andre błrn og voksne. Błrnene skal kunne opfange andres sociale informationer og have overblik over legesituationer, ligesom de skal v re i stand til at vise non verbale fłlelser og udveksle dem med andre błrn. I relation til at forberede błrnene til overgangen mellem błrnehave og skole er det vigtigt at tr ne dialogen, s ledes błrnene i f llesskab kan tale, lytte, stille spłrgsm l og give svar. Błrnene skal ligeledes v re i stand til gennem sproget at argumentere og indg i demokratiske l reprocesser inden deres skolestart. Initiativer Sproggrupper Nogle af daginstitutionerne har etableret sproggrupper, hvor 3-4 błrn sammen med en p dagog arbejder intensivt med udvikling af błrnenes sprog ved eksempelvis spil, mundmotorik, rim & remser, hłjtl sning, leg med ord og sange med fagter. 5
Sproggrupperne er medvirkende til at udvikle og stłtte błrnenes sproglige f rdigheder i en periode, s ledes de i leg og i f llesskabet med j vnaldrende i hłjere grad har de sproglige foruds tninger for at udtrykke sig. Fort llinger og opl sning Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med hłjt l sning og fort llinger eksempelvis i forbindelse med samling eller ved etablering af fort ller/stille rum. N r der l ses hłjt for błrnene, er det vigtigt at der skabes et s rligt rum af samv r og fordybelse. Błrnene l rer, at der er andre pr misser, n r der l ses hłjt. De bliver bedre til at sidde stille og lytte. I arbejdet med fort llinger er błrnene selv med at skabe fort llingen, det kan eksempelvis ske ved, at starten af fort llingen s ttes i gang og błrnene digter videre. Błrnenes fantasi og kreativitet udfordres, og de bliver gode til at fort lle og vente p hinanden. Kreative udtryksformer teater og musik Nogle af daginstitutionerne vil arbejde med kreative udtryksformer i denne sammenh ng teater og musik. Arbejdet med teater kan v re som rlige begivenheder, som slutter af med en forestilling, eller det kan v re i form af et kombineret teater- og fort llerrum, hvor błrnene arbejder med fort llinger, dukketeater, udkl dning m.v. Rummet eller rammen kan blive kilden til fantasi, kreativitet, kropssprog og motivation for błrnene til at skabe historier og anvende mange forskellige udtryksformer. Arbejdet med musik kan v re i samarbejde med musikp dagoger, og det kan v re ved fastlagte aktiviteter med sang, musik og bev gelse. Błrnene l rer og udvikler via musikken rytme i b de kroppen og sproget, samt de bliver mere bevidste om deres kropssprog og l rer at anvende kroppen som et kommunikationsmiddel. Aktiviteter ved samling Daginstitutionerne vil mere bevidst og struktureret arbejde med fastlagte sprogrelaterede aktiviteter i forbindelse med samling. Til at understłtte aktiviteterne anvendes der ofte inspirationskasser ellerposer, der kan indeholde forskellige ting som sprogkort, dyr, ting fra stranden eller det kan v re pinde, som błrnene har fundet i skoven. Inspirationskasserne giver anledning til, at der tales om mange forskellige begreber, situationer og emner. Det kan eksempelvis v re pindene fra skoven, som er en lejlighed til at tale om lange contra korte pinde og tykke contra tynde pinde. En anden sprogrelateret aktivitet kan v re en bamse, der er med p besłg hjemme hos barnet, der efterfłlgende fort ller om, hvad de sammen har oplevet. Ligesom der kan arbejdes med at visualisere sproget ved at h nge billeder af forskellige figurer, begreber, tal, bogstaver m.fl. op, hvor błrnene młdes til samling. Błrnene kan ved hj lp af billederne l re nye ord, udtryk og de kan łve sig p tal og bogstaver. De fastlagte aktiviteter omkring samling skal v re med til at łge fokus p błrnenes sproglige udvikling. Kropssprog I forbindelse med kropssprog vil daginstitutionerne arbejde med at s tte ord p błrnenes handlinger, s ledes błrnene i hłjere grad bliver bevidste om, hvordan deres handlinger opfattes 6
og fortolkes af andre. Det kan eksempelvis v re, at hvis et barn roser og tager om et andet barn, s bliver barnet af personalet stłttet i at v re god til at drage omsorg og trłste de andre błrn. Arbejdet med at s tte ord p błrnenes handlinger skulle gerne resultere i, at błrnene bliver med bevidste om, hvordan de bruger deres kropssprog, og hvordan de andre błrn reagerer p ordvalg og handlinger. Succeskriterier Błrnene er gode til at opbygge s tninger. Błrnene er gode til at koncentrere sig. Błrnene kan st frem og fort lle. Błrnene kan bruge sproget og udtrykke fantasi. Błrnene kan h ndtere forskellige begreber. Błrnene har et nuanceret ordforr d. Błrnene l rer at forst og respektere andres fłlelser. Błrnene kan opfange de andre błrns signaler. Błrnene kan samarbejde og forhandle. 7
8
5. Evaluering Der vil blive fortaget en evaluering af aftalen i august 2010. M lene vil blive evalueret i forhold til nedenst ende spłrgsm l: Hvilke tegn ser I p, at m lene er opfyldt? Hvordan oplever I sammenh ngen mellem resultater, initiativer og succeskriterier? Hvad har I l rt af de initiativer, I har iv rksat? Hvilke behov er der for at videreudvikle indsatsen? Hvilke overvejelser har udviklingsarbejdet givet anledning til? Tidshorisont for 2- rige aftaler: tr Aftale der i kraft Dialogmłde Slutevaluering Ny aftale tr der i kraft 1. Januar 2009 2010 1. august 2010 1. Januar 2011 9
6. konomi 1000 kr./2008- priser Overfłrselsberettigede Ikke-overfłrselsberettigede Alt i alt Udgifter Indt gter Netto Udgifter Indt gter Netto Netto Lłnsum samt 3.234 3.234 361 361 3.595 lłnrefusioner Driftsudgifter i łvrigt 248 248 130 130 378 Indt gter 0 0 0 I alt 3.482 0 3.482 491 0 491 3.973 Tabellen viser budgettet opdelt i overfłrselsberettigede udgifter/indt gter og ikkeoverfłrselsberettigede udgifter/indt gter. Lłnsum samt lłnrefusioner er overfłrselsberettiget i henhold til regler vedr. lłnsumsstyring. 7. Gensidige aftaleforhold Byr det har fortsat det juridiske og bevillingsm ssige ansvar. Byr det kan derfor til enhver tid tilbagekalde eller ndre i aftalen i kraft af det almindelige over/underordnelsesforhold. 10