Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Juni 2013 Institution Campus Vejle Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX DIO-forløb Frida Teglbjærg (dansk) Hanne Riisager (IØ), Henrik Dalnæs (Historie) Morten Bjerre Bach(Engelsk), 3E INNO Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel0 Titel 1 Titel 2 Titel 3 Titel 4 Titel 5 Titel 6 Titel 7 Titel 8 Titel 9 Titel 10 Dio-forløb 2013, Globaliseringens Vindere og Tabere. Overordnet forløb Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde - Introdage Samlet forløb, Tvær-fagligt arbejde. Synopsis-dage Engelsk Workshopdag (fælles for alle klasser) Engelsk - Fagdag Dansk Workshopdag Dansk - Fagdag IØ - Workshopdag IØ - Fagdag Historie - Workshopdag Historie - Fagdag Titel 11 Titel 12 Titel 13 Titel 14 Titel 15 Side 1 af 15

Side 2 af 15

Titel 0 Globaliseringens Vindere og Tabere - OVERORDNET FORLØB Indhold DIO-forløbet er holdt som et fælles 12 dages forløb i Februar 2013. Eleverne er blevet præsenteret for forskellige indfaldsvinkler til det overordnede emne Globaliseringens Vindere og Tabere. De 4 fag (Engelsk, Dansk, Historie og IØ) har hver haft en Workshopdag og en Fagdag. Dissse er beskrevet nærmere i nedenstående. Til brug i DIO-forløbet, har alle elever fået : Jeanette Hassing et al: Hhx-håndbogen til studieområdet. Systime: Kbh., 2010 72 lektioner fordelt på de fire fag I DIO-forløbet har UV haft fokus på læreplanens mål: anvende teori og metode fra fagene Dansk, Eng., SH og IØ analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt progression fra elev til studerende (gå fra at få at vide, hvad man skal til selv at finde sammenhængen) Herudover har eleverne arbejdet med læreplanens bilag 4 - skriftlighedsbilaget i forhold til følgende punkter: genrebevidsthed - synopsis sproglig korrekthed disposition argumentation anvendelse af citater, figurer, illustrationer m.v. præsentation relevante henvisninger, noteapparat og litteraturliste I forbindelse med udarbejdelse af problemformulering, er der lagt stor vægt på elevernes eget ansvar og selvstændighed. I forløbet har fokus været på at øve eleverne i fagligt relevante studiemetoder. Undervisningen har været tilrettelagt, så elevernes arbejde med de faglige emner og metoder har søgt at videreudvikle deres faglige kompetencer, selvstændighed, samarbejdsev- Side 3 af 15

ne og refleksive tænkning. Eleverne er blevet præsenteret for følgende : Klasseundervisning Præsentationer Gruppearbejde Pair-work Casearbejde Selvstændigt arbejde CL-strukturer Skriftligt og mundtligt arbejde Refleksionsskrivninger Side 4 af 15

Titel 1 Tværfaglig forløb, DIO 2013 Introdage Indhold Læreroplæg (DVD) om DIO-indhold + synopsis. Læreroplæg (DVD) om fagenes metoder Foredrag fra studerende (tidligere elev) om forskellen på at være elev og studerende. Foredrag på engelsk ved Studerende Helle Lundgaard fra SDU. The consequences of Englishes spreading like a spider-web Selvstudium med teksten Not the Queen s English. Carla Power, Newsweek, 2006 Filmen The 11th Hour 2007, Warner Independent Pictures. Refleksionsskrivning 12 timer (2 dage) Eleverne skal forstå formålet ved DIO, og få kendskab til fagenes metoder, og hvorfor/hvordan disse anvendes ifm DIO-forløbet. Eleverne får indblik i, hvordan overgang fra gymnsium til universitet kan opleves. Opfattelsen af globalisering, fordele/ulemper, konsekvenser Vigtigheden af, at arbejde med refleksioner over eget arbejde/egene indsats. Læreroplæg (optaget på DVD, så alle får samme besked) Auditorie-foredrag Klasserumsundervisning Selvstudium i studiegrupper. Side 5 af 15

Titel 2 Indhold Tværfaglig dag Er det os eller dem, der lugter? Eleverne ser første afsnit af TV-programmet Blod, Sved og T-shirts (DR1og læser evt tilhørende materiale Eleverne arbejder herefter med tværfaglige problemstiller og fremstiller synopser, som fremlægges for faglærere. Oplæg fra bibliotekar om informationssøgning. 18 timer (3 dage) Synopsisarbejde Tværfagligt-arbejde Problemstillinger DIO Eleverne arbejder i grupper, og lærer undervejs om metoder, hvordan en problemformulering skal opstilles. Desuden arbejdes med konstruktiv kritik af andres problemformuleringer! Refleksionsskrivning over egen læring/ Studiegrupper CL-grupper, konstruktiv feedback på problemformuleringer, Sparring af materialer Vejledning fra vejledningscenter Fremlæggelser på klassen Side 6 af 15

Titel 3 ENGELSK WORKSHOPDAG - TEMA = Modern Day Slavery Indhold Jeg lever og ånder for at finde Marita Femina, 10 juli, 2008 Brides for sale Newsweek, Melanie Kirkpatrick, 27 august, 2012 Human Slavery Aspects of Globalisation ØKNOM M.Hansen 2001 Deliver me from Evil Kathi Macias New Hope Publishers 2011, kap. 1+2 Supplerende: youtube-klip fra TedTalks.Com om Human Slavery, Trafficking etc 6 timer (1 dag) Klassediskussion om begrebet Modern Day Slavery Eleverne arbejder i grupper med tekster i grupper (1 tekst pr gruppe) Der arbejdes med analyse af artikler og skønlitteratur. Desuden vurderes de analyserede teksters anvendelighed ved et eventuelt tværfagligt projekt, og hvordan de kunne bruges i andre fag. Dagens arbejde fremlægges i grupper, med opponentindlæg. Studiegrupper Skriftligt arbejde (afleveres i drop-box) Fremlæggelser på engelsk. Side 7 af 15

Titel 4 ENGELSK - FAGDAG Indhold How to raise a global child(newsweek, July 2011) The river underground By Richard Tromans (London, Migrant City, Systime, 2005, Sten P. Moslund) Brides for sales, Newsweek, 27 August, 2012 Human Slavery, Aspects of Globalisation, Mariann Hansen, ØKNOM, 2001 Once again, Ireland's young prepare to leave The Guardian, 2010 8 lektioner Kompetencer, læreplanens mål, progression Eleverne arbejder med analyser af engelske sagprosatekster og en litterær tekst med særligt fokus på globalisering og de vindere og tabere det skaber. Desuden arbejdes med Blooms taksonomiske niveauer i forbindelse med skrivning af opgaver, og det at stille spørgsmål til sig selv og sine klassekammerater. Klasseundervisning, gruppearbejde, co-operative learning, internetsøgning, præsentationer. Side 8 af 15

Titel 5 DANSK Workshopdag Indhold Dorrit Willumsen: Intelligente Fødder fra Den dag jeg blev Honey Hotwing, 2005. Peter Heller Lützen: Begreb om Analyse og Metode. Dansklærerforeningens Forlag: Kbh, 2011. Geert A. Nielsen, Flemming Olsen (2008): I globaliseringens lys. Århus: Systime. Herfra er læst: Kenichi Ohmae: De overflødige grænser. Anders Thomas Jensen: Valgaften, 1998. Kortfilm HHX-håndbogen, siderne om faget dansk 6 lektioner a 45 min. - Analyse og vurdering af aspekter af udviklingen i menneskesyn og værdigrundlag i et kulturelt globaliseret samfund - Behandling af globaliseringstemaet i fiktion - Anvende teori og metode fra studieområdets fag Analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag Reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger Strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt. Klasseundervisning, gruppearbejde, refleksionsskrivning Side 9 af 15

Titel 6 DANSK Fagdag Indhold Valgfrihed (skriv selv hvilke tekster du har arbejdet med) Peter Heller Lützen: Begreb om Analyse og Metode. Dansklærerforeningens Forlag: Kbh, 2011. 3 lektioner a 45 min. analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag - anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt - reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger - søge og behandle relevant faglig information Gruppearbejde Side 10 af 15

Titel 7 Indhold IØ WORKSHOPDAG Anvendt litteratur og andet undervisningsmateriale fordelt på kernestof og supplerende stof Kernestof ligger inden for neden for anførte mindmap. Derudover er der blevet arbejdet med nogle af følgende tekster/videoer: - Annegrethe Rasmussen: Den ene procent der bestemmer. Information, 13. april 2011 - Ulrik E. Fink: Mest mulig frihandel gør alle rigere. Berlingske Tidende, 4. sept. 2008 - Jens L. Rasmussen: Globalisering med overskud. - Jesper Jespersen: Hvem gavner globaliseringen?. 17. sept. 1998 - Fred Pearce et al.: Skatkammeret på Nordpolen. Jyllands-Posten, 16. dec. 2012 - Sikkerhedspolitisk Info fra Atlantsammenslutningen om "Arktisk - en ligning med mange ubekendte" - se@arbejderen.dk: Storskalaloven og faglige rettigheder: LO, 3F og Enhedslisten kritiserer Grønlands storskalalov. Arbejderen, 4. jan. 2013 - Lars Attrup: Fødevarebranchen håber på en gylden fremtid. Jyllands-Posten, 11. dec. 2012 - Lars Attrup: Fødevaregiganter investerer i Danmark. Jyllands-Posten, 13. dec.. 2012 - Jon Lystlund Halkjær og Laust Høgedahl Kronik: Stegt flæsk og tyske Hartzreformer. Information, 7. dec. 2012 Side 11 af 15

Videos: - Ole Christensen: Hold fast i rettigheder. Nordjyske Stiftstidende, 11. dec. 2012 - Globalisering: Jørgen Ørstrøm Møller TV Fra en anden planet (http://www.youtube.com/watch?v=klthinkdeec) - CSR-begrebet: Overskud med omtanke (Erhvervs- og Selskabsstyrelsen) http://www.youtube.com/watch?v=np52mfgn-5m - Forbrugerdrevet CSR om at stemme med dankortet (Erhvervs- og Selskabsstyrelsen) - Video: Fod på etikken - En detailvirksomhed køber ind i lavtlønslande. http://www.youtube.com/watch?v=brd28hrzoue Anvendt uddannelsestid 6 lektioner, á 45 minutter Kompetencer, læreplanens mål, progression - Redegørelse, forståelse, analyse og vurderingskompetencer. - Teori- og metodeanvendelse. - Formidlings- og præsentationskompetencer (mundtligt og skriftligt) Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 12 af 15

Titel 8 Indhold IØ FAGDAG Eleverne har individuel efter eget valg arbejdet med 1 af de ovenfor angivne tekster fra IØ-DIO-pensum. Eleverne skulle mundtlig fremlægge den valgte tekst ud fra følgende model. Forfatterens problemstilling / tese forfatterens analyse af problemstillingen forfatterens konklusion. 3 lektioner Fordybe sig i et materiale individuelt. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 13 af 15

Titel 9 Indhold HISTORIE WORKSHOPDAG Geert A. Nielsen & Flemming Olsen: I globaliseringens lys en anden verdenshistorie, Systime, side 148 166/68 Dokumentarfilmen Kampen om Jorden. http://www.dr.dk/undervisning/gymnasium/geografi/hvorfor_fattigdom/dokumentar/doku Anthony Giddens: Af En løbsk verden (2000) hentet på http://nyestetid.systime.dk/8-globalisering.html#c188 6 lektioner af 45 min. Metode, Fagenes samspil, taksonomi Klasseundervisning, gruppearbejde Metode + taksonomi Eleverne lavede en video til opsamling af dagens arbejde, som blev uploadet på you-tube. Side 14 af 15

Titel 10 Indhold HISTORIE - FAGDAG Huntington, Samuel: Civilisationernes sammenstød, in Bryld & Haue: Kilder til den nye verden. Systime. 1997. Kipling, Rudyard: Hvid mands byrde, 1899, in Bryld: Verden efter 1914. (I-bog). Reimick, Sofie, mfl.: Kultur og samfund en grundbog til kultur- og samfundsfaggruppen på HF. Systime, side 157 176 3 lektioner af 45 min. Fagenes samspil. Herudover at træne kildekritik, litteratursøgning samt opnå metodisk bevidsthed. Herudover træning af elevernes selvstændighed samt træning i mundtlig formidling af teksternes indhold og baggrund med henblik på den kommende eksamensform.. Klasseundervisning/virtuelle /projektarbejdsform/anvendelse af fagprogrammer/skriftligt arbejde/eksperimentelt arbejde Side 15 af 15