Undervisningsbeskrivelse

Undervisningsbeskrivelse Termin Institution Uddannelse Fag og niveau Lærer August 2012 December 2012 - Juni 2013 August 2013 Januar 2014 Juni 2014 August 2014 December 2014 Juni 2015 Favrskov Gymnasium STX Samfundsfag A Christian Aarøe Hold 3.d Oversigt over gennemførte undervisningsforløb Titel 1 Titel 2 Socialisation og identitetsdannelse i det senmoderne samfund (grundforløb) Politik og demokrati i Danmark (grundforløbet) Titel 3 Reformernes tid Et økonomisk introforløb (forår 2013) Titel 4 Hvorfor integrationsproblemer? En sociologisk tilgang til etnisk integration (efterår 2013) Titel 5 Tillid Hvorfor er vi så tillidsfulde i Danmark? (efterår 2013) Titel 6 Demokratiet Samfundsfagscup (Vinter 2013) Titel 7 Velfærdsstaten (Forår 2014) Titel 8 Hvilken Verdensorden (efterår 2014) Titel 9 Danmark i den internationale konkurrence (forår 2015) Titel 10 Parti- og vælgeradfærd (forår 2015) Titel 11 Danmark i EU EU i verden (forår 2015) Titel 12 Titel 13 Titel 14

Titel 14

Titel 1 Indhold Socialisation og identitetsdannelse i det senmoderne samfund Kernestof Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C- niveau, Columbus 2010, s.39-55, 57-59, 62-71, 74-78, 82 Supplerende stof - Lykken er at gribe chancen-ikke at sige nej, Kronik i Information tirsdag d.16.august 201, Nina Möger Bengtsson. - 17-årig gymnasieelev: Min mor tror ikke det betyder noget at være unik. Men det gør det. Politiken d.3/6 2011 af Lea Wind-Friis. - Forældre udstiller deres børn på facebook. Politiken d.15/9 2012 af Mona Samir Sørensen. - Det vellykkede liv er ikke lykkeligt. Information 19/3 2008 af Nilo Zand. - Små børn bør blive hjemme. Politiken d.4/12 2010 af Mette Højbjerg. Skriftlig opgave: Det vellykkede liv er ikke lykkeligt. Omfang 9 blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål: - formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber - formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge. - på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Væsentligste arbejdsformer Kernestof: identitetsdannelse og socialisation social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. Klasseundervisning og -diskussioner, par- og gruppearbejde, rollespil, eksperiment (normbrud), elevfremlæggelse.

Titel 2 Indhold Politik og demokrati i Danmark Peter Brøndum & Thor Banke, Luk samfundet op grundbog til samfundsfag C-niveau, Columbus 2010, s. 104-112, 114-123, 127-138, 146-148, 150-154 Supplerende stof - Enhedslisten med i ny finanslov men under højlydt protest. Børsen d.11/11 2012 af Ayoe Maria Jurhagen. - Enhedslisten: Hamrende asocial skattereform. Pressemeddelelse fra Enhedslisten d.22/6 2012 -S-R-SF lukker øjnene for uligheden. Politiken d.22/6 2012 af Poul Aarøe Pedersen - Finanslov åbner opgør i Enhedslisten. http://www.dr.dk/nyheder/politik/2012/11/11/1111231517.htm - Hvem vandt den politiske dagsorden? http://www.kommunikationsforening.dk/menu/fagligt+nyt/artikler/hvem+vandt+de n+politiske+dagsorden%3f Tabeller fra anden litteratur: -Tabel 9.4 og 5.4 i bogen Mediernes konstruktion af flygtninge- og indvandrerspørgsmålet af Jacob Gaarde Madsen i Magtudredningen år 2000. Diverse politiske partiers hjemmesider Omfang Særlige fokuspun kter 16 blokke á 95 minutter Faglige mål: formulere samfundsfaglige spørgsmål, opsøge informationskanaler og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere faglige sammenhænge skelne mellem forskellige typer argumenter og udsagn, herunder beskrivelse og vurdering formidle indholdet i enkle modeller, tabeller og diagrammer formulere viden om faglige sammenhænge med anvendelse af faglige begreber formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi på et fagligt grundlag argumentere for egne synspunkter, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Kernestof - massemedier og politisk meningsdannelse - politiske grundholdninger, herunder konservatisme, liberalisme og socialisme, politiske skillelinjer og vælgeradfærd magt- og demokratiopfattelser nationalt, regionalt og globalt,

herunder betydningen af retssystemet Væsentlig ste arbejdsfor mer Klasseundervisning og -diskussioner, par- og gruppearbejde, søgning på internettet, aktualitetsoplæg på klassen, rollespil (partilederdebat), Hvem er jeg.

Titel 3 Indhold Reformernes tid - Et økonomisk introforløb Kernestof - B-bogen. Oliver Boserup Skov. Columbus. 2012. Kapitel 3.1-3.4. - Clemmesen og Henriksen: Økonomi, Columbus 2007 s.47-52 - Fold dig ud (om indeksberegninger) - ØkonomiNu, Henrik Kureer kap.18 (økonomiske skoler Keynes og monterarisme) Supplerende stof - Kontanthjælpsreformen i uddrag (redigeret) - Mærsk-chef: Lavtuddannede må gå ned i løn, 21/1 2013 af Chris Kjær Jessen, Kasper Krogh og Thomas Larsen, Berlingske. - Vækstplan skader miljøet, 26/2 2013, Politiken. - Nye broer og skoler giver flere job end skattelettelser. Politiken d.18/8 2011 (Uddrag). Af. Niels Fastrup og Per Thiemann. Tabeller og grafer: - Figur 14.4 s.69 i samfundsstatistik. - Tabel 16.1 s.78 i samfundsstatistik. - Tabel 15.1 s. 71 i samfundsstatistik. - Tabel 14.6 s. 67 i samfundsstatistik. - Udvikling i forbrugskvote i husholdningerne. 1999-20 i Dansk statistik 2011. Skriftlig opgave: Det offentlige budget og økonomisk ulighed X2 (skrivning og genskrivning). Heri følgende tabeller: - Offentlige finanser 2007-2012 fra Finansministeriet: økonomisk redegørelse august 2011 og Det økonomiske råd: dansk økonomi, efterår 2011. - Arbejdsstyrken samt udenfor arbejdsstyrken fra Samfundsstatistik 2011. - Udvikling i antallet af fattige personer. 1993-2009. Arbejderbevægelsens Erhvervsråd 10/9 2011: Fattigdom i Danmark. - Årlige gevinst for boligejere i sparet ejendomsværdiskat som følge af skattestoppet. Det økonomiske råd: Dansk økonomi, efterår 2011 Videoklip:

- Konsensus: Skattelettelser er bedst på lang sigt.. Politiken 10/5 2009. - Kun hver 5. Vil bruge efterlønnen. Tv2 d.7/5 2012. Omfang 14 blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål Eleverne skal kunne: forklare og perspektivere samfundsøkonomiske problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt. Kernestof: Økonomiske grundantagelser (Homo economicus), det økonomiske kredsløb, konjunkturer, kriterier for en god økonomi/samfundsøkonomiske mål, målkonflikter, økonomisk teori, økonomisk politik (finans-, penge, valuta, strukturpolitik), multiplikatoreffekt, Indekstal beregning. økonomiske styringsprincipper, herunder bæredygtig udvikling makroøkonomiske sammenhænge, multiplikatorvirkning, målkonflikter og styring nationalt, regionalt og globalt. Væsentligste arbejdsformer Klassegennemgang, Gruppearbejde, pararbejde, speeddating,

Titel 4 Hvorfor integrationsproblemer? (Efterår 2013) Indhold Kernestof - Sociologi ABC, Morten Hansen Thorndahl. S.13-17. (Perception) - Ærkedansker -Perkerdansker, Morten Hansen Thorndal 2011, Columbus: s. 10-16, s.70-82 (minus grå boks s.74 & grå boks s.79-80 og afsnittet Mad - en del af en social kategori) (dobbeltsocialisering som problem og vi/jeg kultur) s.83-92 (Stereotyper og fordomme) s. 93-101 (Bourdieus begreber) s.101-110 (Honneth - og den gensidige anerkendelse) Gruppearbejde med fokus på integration som økonomisk og politologisk fænomen:. Hver gruppe med hver deres ansvarsområde: (Mål: synopsistræning) Gruppe 1: Indvandrere og integrationspolitik s.18-28 Gruppe 2: Vælgerne og de politiske skillelinjer s.52-60 Gruppe 3: Åben eller lukket indvandrerpolitik s.61-66 Gruppe 4: Indvandrerne og det danske arbejdsmarked s.116-125 Gruppe 5: Uddannelse og arbejde s.126-132 Gruppe 6: Integration på danske virksomheder s.133-144 Supplerende stof - Fakta om integration 2012, Social- og integrationsministeriet (tabeller i udvalg se fronter) - Dansk kultur udelukker nydanskere fra elitefodbold. Information d.2/2 2010. - Indvandrere kommer ikke i vuggestue. DR 25/11 2011. - Skal indvandrebørn tvinges i vuggestue? 4/2 2009 kanten på P1 - Vi elsker børnehaver men det har vi ingen grund til. Information 15/5 2009 - Integrationens svære trin to. Ugebrevet A4 24/8 2009. - Forældres brug af tid og penge på deres børn. Rockwool fonden 2009 (i uddrag for udvalgte tabeller se fronter) - Kulturel bagage bestemmer uddannelse. Videnskab.dk d.15/8 2008.

Rollespillet Beskyttelsesrummet (om fordomme og stereotyper) Omfang 20 blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser Kernestof: social differentiering, kulturelle mønstre, social mobilitet og samfundsforandring. Væsentligste arbejdsformer Klasseundervisning, pararbejde, film, Rollespil, projektarbejde, Titel 5 Tillid Hvorfor er vi så tillidsfulde i Danmark? Indhold - Kernestof - De stærke samfund Social kapital i Skandinavien, Lars Thorpe 2013: s.24-28 samt lineære regressionsmodeller fra s. 116-129 og 174-188. Derudover grafer i udpluk fra s.69-79. - Lineær regression hvordan,? Bent Fischer-Nielsen fra EMU. Robert Putnam foredrag på Favrskov Gymnasium Omfang 7 blokke Særlige fokuspunkter Faglige mål Lineær regression, Hypoteseopstilling og test, Opgaveskrivning.

Metode, Modelopstilling (kausalsammenhænge) Væsentligste arbejdsformer Spilteoretisk rollespil, Gruppearbejde, Robert Putnam foredrag på Favrskov Gymnasium, Strukturering af opgaveskrivning.

Titel 6 Indhold Demokratiet (herunder Samfundsfagscup) Kernestof - Sociologi ABC, Morten Hansen Thorndal, Columbus 2008: s.66-70 (Habermas) s. 179-182 (Habermas) s.s.160-161 (Habermas) - Politik NU holdninger, magt og politiske systemer, Jørgen Goul Andersen, Peter Munk Christiansen, Aage Frandsen og Rune Valentin Gregersen, Systime 2012: s. 21-25 s.56-61 s.171-189 (minus s175-177)(om interesseorganisationer) B-bogen. Oliver Boserup. 2012 s.18-25 (Deltagelse, Konkurrence og Dahl) Fold dig ud Per Henriksen og Torben Stener Nielsen. s.15-20 (kvalitatitv metode) Supplerende stof: - De danske lobbyister har gyldne tider, Politiken. - Fedtafgift et dyrt bekendtskab, Dansk Erhverv 1/11 2012. - Fremsættelsestale og betænkning i folketinget i forhold til fedtadgift. Ft.dk - Ufolkelige folkevalgte, Information 19/9 2012 - Er det repræsentative demokrati repræsentativt, kronik af Per Stig Møller i Berlingske d. 14/6 2013 - Hvad er demokrati i Danmark, Notat, august 2013. - Demokratisk krise i Danmark, Kronik i Politiken d.26.ausgust 2010 - Departementschefernes magt bliver glemt, 13.dec.2011, information - Dansk Erhverv: Lovgivning jappes igennem 8.juni 2013 - Skatteministeren skal forklare korte høringsfrister, Berlingske 17.jan.2013 - Få sat spot på pengemændene; Rasmus Jønnson (politisk kommentator. - Politikere om lobbyistpres mod togfond: Brug for fornyet debat om lobbyregistre, Politiken 5/9 2013. - S raser over olieselskabers lobbypres mod togfond, Politiken 4/9 2013. - Store EU landes vælgere har lille viden om EU, Fagligt.EU, Peder Munch Hansen - Samfundsstatestik 2013 figur 18.7 s.93.

- Hvor meget påvirker EU den danske lovgivning, www.eu-oplysningen.dk - Hvordan er stemmevægten fordelt i rådet? www.euoplysningen.dk/spsv/off/alle/117_45/ - Tidlig eller sen inddragelse af Interesseorganisationerne politiknu.systime.dk/index.php?id=431 - Deadline 2.sektion d. 16.sept.2013 (om demokratiets tilstand med Rune Lykkeberg) Omfang Særlige fokuspunkter Tværfagligt samarbejde med matematik i forbindelse med fællesopgave om mandatfordeling og valgsystemer. Retfærdig demokratisk fordeling, hvor eleverne selv skulle regne. 14 blokke Faglige mål: anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold undersøge processer omkring magt og politisk meningsdannelse sammenligne og forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer og ændringer i sociale og kulturelle mønstre demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget materiale, herunder statistisk materiale, til at undersøge og diskutere problemstillinger og konkludere anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi

og terminologi Væsentligste arbejdsformer Rollespil, gruppearbejde, projektarbejde i forbindelse med samf.cup, Interviews i forbindelse med samf.cup projekter, notatskrivning, Innovation.

Titel 7 Indhold Velfærdsstaten Kernestof - - Politik NU 2012. s.250-296 (uddrag). Heraf s.251-259 (velfærdsstaten generelt). S.259-269 (sociale konsekvenser). S.269-278 (økonomiske konsekvenser). S.279-288 (udfordringer). S.288-294 (globaliseringen) - Økonomi ABC s. 74-79 (arbejde og fritid bl.a. substitutionseffekt og indkomsteffekt) - Økonomi nu, Henrik Kureer s.205-209 (løsninger) - Økonomi, Clemmesen & Henriksen 2007, s.258-289 (uddrag) - Habermas læsestof fra demokratiforløbet (se forløb 6) Supplerende stof: - Offentlig-privat samarbejde om velfærd, produktivitetskommissionen, case 2. - Corydon er parat til at udlicitere kernevelfærden, Politiken d. 18.feb. 2014.06.11 - Skattenedsættelser som led I skattereform 2012 (kilde: skatteministeriet) - Thorning præsenterer reform: Nu er det slut med pipfuglekurser. Politiken 30/4 2014. - Skal Goldmann Sachs passe dine børn, Information d.9/4 2014. - Danskerne forventer mere velfærd, 4/1 2011, Information.dk - Fri bevægelighed EU borgere. Europakommisionens hjemmeside. Figur og tabel: - Årligt præsterede arbejdstimer og marginalskat på arbejdsindkomst i OECD, 2005 OECD - Udvikling i antal arbejdstimer præsteret årligt pr. Beskæftiget 1955-2006, skatteministeriet. - Enrolmentrate for children under six in children and education service, OECD family database. - Employment rate and employment rate in full time eq. 2012, eurostat. - International comparison of hourly direct pay for time worked in manufacturing, 2010 - Udviklingen i befolkningen opdelt efter oprindelse, skatteministeriet.

- offentlige udgifter og indtægter i pct. Af BNP, finansministeriet. - offentlig saldo i pct. Af BNP, Finansministeriet. - Antallet af overførselsindkomstmodtagere uden for arbejdsstyrken, finansministeriet. - Befolknings- og beskæftigelsesudvikling, Finansministeriet. - Udvikling i arbejdsstyrken, Finansministeriet - Lavere skat giver større arbejdslyst, Dan Qvitzau, www.tidende.dk 21/11 2012 (i uddrag) - Danskernes reaktion på en nedsættelse af skatten, Cevea 2012. - Sammenhængen mellem marginalskatteprocent og antal arbejdstimer i OECD landene. Cevea 2012. SRO: Fælles undervisning i: Samf/engelsk 1) Den amerikanske velfærdsstat og social mobilitet i USA (SRO i samarbejde med Engelsk hele klassen blev undervist i forløbet) - - USA s sundhedssystem som eksempel på den residuale velfærdsmodel ( uddrag fra BM.dk pdf fil om Dansk velfærdsstat i international kontekst - Samfundsstatistik 2013: s. 29 figur 8.3 (Fattigdom i USA). - Comparing Economic Mobility, New York Times 4/1 2012 www.nytimes.com/interactive/2012/01/04/us/comparingeconomic-mobility.html?_r=0 - Den amerikanske drøm lever bedst i Danmark, Politiken d.21. januar 2014. SRO: Fælles undervisning i: Samf/matematik: 2) Ulighed. Samarbejde angående beregningen af og anvendelse af Gini koefficienter i forhold til at diskutere udviklingen i ulighed og eventuelle løsninger herpå. Omfang Særlige fokuspunkter 18 blokke Faglige mål formidle og tydeliggøre faglige sammenhænge og udviklingstendenser ved hjælp af foreliggende og egne beregninger, tabeller, diagrammer og modeller formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminologi argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog.

forklare og diskutere konsekvenser af politisk styring og markedsstyring Kernestof: velfærdsprincipper, herunder stat, marked og civilt samfund Væsentligste arbejdsformer Pararbejde, skriveværkssted, gruppearbejde, Rollespil, casearbejde, klasseopdelt debat. tværfagligt samarbejde med matematik, forfatningsskribent Titel 8 Indhold Hvilken Verdensorden? (hvorfor krig hvordan fred?) Kernestof Grundbøger: Den strukturelle verdensorden( generel teori) - Bülow, Morten og Brems Knudsen, Tonny. International PolitikNU, 2011 Kap.1.4-1.5 Kap.2.1.-2.6 - Klassisk og moderne politisk teori, Georg Sørensen kap.53 s.969-971 og 973-976. Plus s.978 om den demokratiske fredstese. Branner, Hans. Global politik 2010. Herunder S.41-50 (Fuku og Huntington) Det nye trusselsbillede Global Politik, Hans Branner 2010: S. 58-60 (svage stater) Global Politik, Branner, Hans. Global 2007. s.57-64 ( fra gammel til ny terrorisme plus Hvordan kan terrorisme forklares.) s. 70-76 minus figur 2.11 (Hvad er sikkerhedspolitik?) Udenrigspolitiske handlingsmuligheder: Global Politik, Branner 2010: - Kap.1 afsnit 1 (Småstaternes ændrede vilkår) - Kap.1 afsnit 3 (Mål og muligheder i udenrigspolitikken) - Kap.1 s. 20-25 (Udenrigspolitiske grundopfattelser (heriblandt Exceptionalisme, internationalisme, isolationisme.)

Artikler, tabeller m.m. - Why Iran should get the bomb, Kenneth Waltz, Foreign Affairs 2012. - Danmark vil tilslutte sig NATOs missilskjold http://www.dr.dk/nyheder/politik/2014/08/21/185126.htm - Responsibility to protect, FNforbundet.dk - Liberal verdensorden i krise, Georg Sørensen, Videnskab.dk - Er Kina klar til den liberale verdensorden? Gorm Rye Olsen, Politiken.dk 2010 - UN purposes and Principles, Article 1 & 2 - Danmark har brug for en Ruslands strategi, Kronik i Politiken.dk august 2014. - Diverse tal, tabeller og figurer om Kina og USA's militære og økonomiske forhold (se fronter navn: Bilag 1-5 og Bilag 6-9) - FDI tal (se fronter) - Udviklingen i USA's offentlige gæld til udlandet 2001-2013, Figur fra Washington Post 10/10 2013 - Responsibility to protect, (dokument se fronter) - nyhederne.tv2.dk/udland/2013-11-02-så-mange-millioner-harpirater-tjent-ved-afrikas-kyst - Fakta: Flygtningestrøm koster på udviklingsbistanden. Information 22/10 2014. - Statsopbygning defineret (se fronter). - Hvorfor trives terrorister I svage starter (model se fronter). - Skrøbelige stater som årsag til trusler (model se fronter) - Undfangelsen af et Kalifat, Ræson 9/10 2014. - EU's trusselvurdering 2009 s. 11-15: http://www.consilium.europa.eu/uedocs/cms_data/librairie/pdf/qc7809568dac.pd f - Obamas Cairo tale 2009: www.nytimes.com/2009/06/04/us/politics/04obama.text.html?pag ewanted=all&_r=0 Bush State of the Union 2002 I sammendrag: www.youtube.com/watch?v=fb6zejexjeu Model for udenrigspolitisk beslutningstagning figure 2 s.29: www.befaestningen.dk/skoletjenesten- 3/undervisningsforlob/ungdomsuddannelse/speciale-om-individersbetydning-i-international-politik.pdf Foredrag ved Georg sørensen på Favrskov Gymnasium hvilken verdensorden

Kernestof Danmarks suverænitet og handlemuligheder aktører, magt, sikkerhed, konflikter globalisering Omfang Særlige fokuspunk ter 18 blokke Kompetencer anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå forklare og perspektivere samfundsmæssige problemstillinger og udviklingstendenser ved anvendelse af begreber og teorier undersøge og dokumentere et politikområde, globale forhold undersøge processer omkring magt. forklare sammenhænge mellem samfundsforandringer undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed demonstrere viden om fagets identitet og metoder formulere præcise faglige problemstillinger, herunder operationaliserbare hypoteser, og indsamle, vurdere og bearbejde dansk og fremmedsproget material. anvende viden om samfundsvidenskabelig metode til kritisk at vurdere undersøgelser og til at gennemføre mindre empiriske undersøgelser skelne mellem forskellige typer af argumenter, udsagn, forklaringer og teorier argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Kernestof: Danmarks suverænitet og handlemuligheder aktører, magt, sikkerhed, konflikter og integration i Europa og internationalt globalisering og samfundsudvikling

Væsentligs te arbejdsfor mer Elevdeltagelse i forberedelsesfasen af forløbet, Debat (Huntington vs. Fuku), Synopsistræning, Argumentationsopgaver, Notat, SRP forberedelse.

Titel 9 Indhold Danmark i den internationale konkurrence Kernestof Konkurrenceevne: ØkonomiNu, Henrik Kureer. S. 227-248 (Konkurrenceevne) Økonomi ABC, Per Henriksen 2013. s.133-135 (valutapolitik) s. 141-143 (Strukturpolitik) s. 130-133 (pengepolitik) Global Politik, Hans Branner 2010: s. 148-168 (Globalisering elksempelvis gloabalister vs. Skeptikere)) Handelsteorier. www.youtube.com/watch?v=ht1j12axaco ØkonomiNu, Henrik Kureer, s. 226 Oversigt over handelsteorier (se fronter). Samt s.214-221 Om dependency theory www.youtube.com/watch?v=jn6llmy2apq Supplerende stof - Valutakurser tabel 16.5 samfundsstatistik 2014 - Diskontoen og rentesatsen for bankernes indlån og udlån figur 14.6 samfundsstatistik 2014. - Lønudviklingen Realløn i Danmark og Tyskland fra 2003-2012, Eurostat (se powerpoint) - EU kender: Redningsplanen lykkedes kun, hvis bankerne låner penge ud, dr.dk 22/1 2015. - Corydon: Konkurrencestat er ny velfærdsstat, Politiken.dk - Den effektive kronekurs, figur 16.5 samfundsstatistik 2014. - Samlet dansk eksport i forhold til konkurrenternes eksport 1995-2004 (se fronter) - Lønkonkurrencevne i Danmark, tabel 14.8 samfundsstatistik 2014. - Arbejdsproduktivitet i udvalgte lande, figur 17.7 samfundsstatistik

2014. - Storfusion på Københavns Universitet, 20/9 2011 Berlingske.dk - Overblik: Forstå hvad der er sket med Nationalbanken, rentesænkninger og fastkurspolitik, dr.dk 2/1 2015. - Deadline udsendelse om ECB og renteniveauet ved Nynne Bjerre. (ikke længere tilgængeligt online). - US slides again as Denmark tops Forbes best countries for business: http://www.forbes.com/sites/kurtbadenhausen/2014/12/17/u-sslides-again-as-denmark-tops-forbes-best-countries-for-business/ - Regionernes eksport fordelt på regioner, WTO international trade statistic 2010 Omfang 16 blokke a 95 min. Særlige fokuspunkter Faglige mål: undersøge konkrete økonomiske prioriteringsproblemer nationalt, regionalt og globalt og diskutere løsninger undersøge og sammenligne samfund på forskellige økonomiske udviklingstrin, herunder samspillet mellem nationale og globale forhold Væsentligste arbejdsformer Tough road rollespil, strategiargumentation.

Titel 10 Indhold Parti- og vælgeradfærd Kernestof Politik Kultur, Konflikt og konsensus af Jesper H. Rasmussen. s. 71-82 (Partiernes adfærd) s. 58-64 (Vælgeradfærd) PolitikNu 2012, s. (issueejerskab se fronter) Supplerende materiale - 454.215 kroner om året: Ny venstrekampagne kritiserer kontanthjælp. Dr.dk d.1/3 2015. - Pia Olsen Dyhrs kandidatpræsentation til SFs landsmøde 1/3 2014. - Samfundsstatistik 2012: - figur 10.1 - Tabel 10.10 - Figur 5.3 - Tabel 10.11 - Tabel 10.4 - Tabel 10.13 - Tabel 10.14 - Figur 10.4 - Omfang Særlige fokuspunkter 6 blokke a 95 min. Faglige mål: formulere skriftligt og mundtligt empiriske og teoretiske sammenhænge på en struktureret og nuanceret måde og ved anvendelse af fagets taksonomi og terminology argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. Væsentligste arbejdsformer Hypotesetræning, notattræning, Walk and talk. Elevstyret undervisning (mens læreren trak sig ud af klassen), Metaovervejelser angående tilgang (deduktiv eller induktiv),

Titel 11 Indhold Danmark og EU Kernestof Det politiske Europa, Hans Branner 2012: s.73-79 plus 83-86 (EU's opbygning og beslutningsproces) s. 94-100 (Lisabon traktaten) s.101-111 EU's politikområder) Hvordan fungerer den europæiske union? Peter Nedergaard 2013 s. 15-23 (integrationsteorier) Supplerende materiale - Nationalstaten har generobret magten I Europa, Mette Rodgers, Information 10/1 2012. - EUs krise er en mulighed for demokrati, Ulrich Beck, 3/12 2011, Information.dk - Svaret er mere EU,!8/8 2012 Politiken, Jürgen Habermas m.fl. - politiken.dk/debat/ledere/ece2035427/eus-flygtningepolitikmangler-solidaritet/ - www.information.dk/307546 - politiken.dk/debat/ledere/ece2643376/en-faelles-asylpolitik-ieuropa-er-langt-bedre-end-at-flygte-fra-virkeligheden/ - www.ft.dk/webtv/film_om_folkestyret/eus_institutioner.aspx Omfang Særlige fokuspunkter 6 blokke a 95 min. Faglige mål: - anvende og kombinere viden fra fagets discipliner til at undersøge aktuelle samfundsmæssige problemstillinger og løsninger herpå - argumentere sammenhængende og nuanceret for egne synspunkter, placere disse i en teoretisk sammenhæng og indgå i dialog. - undersøge og dokumentere et politikområde, herunder betydningen af EU og globale forhold - forklare begivenheder og udviklingstendenser i det internationale system og diskutere Danmarks handlemuligheder i forbindelse hermed Kernestof:

Væsentligste arbejdsformer forskellige typer politiske systemer, herunder EU. Lærerstyret undervisning. Gruppearbejde. Titel 12 Indhold Kernestof Supplerende materiale Omfang Særlige fokuspunkter Væsentligste arbejdsformer Kompetencer