SIMPLEKSVERBUM ИДТИ IPF

Relaterede dokumenter
NOMINERNE (substantiver, adjektiver og pronominer 1 ) kan beskrives ud fra de

De bøjes i måde (modus) og art (diatese). Navneordene står altid i akkusativ efter et verbum.

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Oversættelsens to trin Oversættelse består groft sagt af to punkter:

Russisk Grammatik. Joel Nordborg Nielsen

Opdateringer til førsteudgaven for Claus Drengsted-Nielsen: Grammatik på dansk

Undervisningsbeskrivelse

1 Substantiver Russisk operer med tre grammatiske køn eller genera: maskulinum, neutrum og femininum.

Ny Forskning i Grammatik

Kasus generelt og på russisk

Undervisningsbeskrivelse

Ny Forskning i Grammatik

Opgaver efterår 2015 russisk propædeutik 1

Kursusguide. Grammatik og sprogbeskrivelse I, II og III

Ny Forskning i Grammatik

Latin 10 gode råd: ikke Afleveringer Syntaktisk analyse

Meget formel, modtager har en meget speciel titel som skal bruges i stedet for deres navne

Formerne: Udsagnsord (verbs) Tider (tenses): Navnemåde (infinitiv) eller på en anden vokal: Nutid (præsens):

Aspekt, tempus og Kærlighedens ø Om narrativ progression i dansk og russisk

JO HERMANN. Latinsk grammatik. på dansk. Akademisk Forlag

Grammatik paradigmatiske besvarelser. Mette Hermann Poul Tornøe

1. Sætninger. En sætning indeholder ét subjekt (grundled) og ét finit (tidsbøjet) verbum (udsagnsled),

Leksikaliseringsmønstre ved verber. Et komparativt-typologisk studie

Ordliste over anvendt fagterminologi

Minigrammatik. Oversigter fra tysk.gyldendal.dk

UNDER UDARBEJDELSE. Net-opgaver: Facitliste

AKTIVE VERBER. - 2 ens sæt ordkort med infinitiv (I) - 2 ens sæt vendekort med præsens, imperfektum og perfektum (II) - 3 arbejdsark (kopi/www)

Hjælp til kommatering

READ SAMMEN OM LÆSNING PÅ MELLEMTRINNET LÆSEKONTRAKT

Sproglige rettelser (udkast)

Ny Forskning i Grammatik

Substantiver - genus. For det meste samme genus i dansk og svensk: En stol Et bord. En kvinde, en mand Et barn. Undtagelser findes:

Datid. Sæt kryds. Sæt kryds ved den rigtige sætning. Sune går i skole i morges. Sune gik i skole i morges.

Mr. Adam Smith Smith's Plastics 8 Crossfield Road Selly Oak Birmingham West Midlands B29 1WQ

Gloser til teksterne. Мама и футбол

JEG ER, SÅ JEG GØR LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE

Globe: A Journal of Language, Culture and Communication, special issue 1: (2016)

Ny Forskning i Grammatik

Tor rejser og Balder dør

Tyske fortidskategorier i tysk-russisk og russisk-tysk litteraturoversættelse

Ny Forskning i Grammatik

Tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

HVOR TIT? LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF DELTAGERE

Ny Forskning i Grammatik

Basale hjælpemidler til løsning af skriftlige afleveringer/ årsprøve/ terminsprøve og eksamen:

TAL MED EN VOKSEN. hvis din mor eller far tit kommer til at drikke for meget

Guide til lektielæsning

Du skal se to film. o De Fantastiske 3 o Orla Frøsnapper. Du skal lære

Tak, hr Nielsen. Før du læser bogen. Instruktion: Læs teksten på bagsiden af bogen. Svar på spørgsmålene: 1. Hvem er hr Nielsen?

tal med en voksen hvis du synes, at din mor eller far drikker for meget

Verbernes former. Jeg lå i sengen uden at sove. (= Jeg var vågen) Jeg kørte på arbejde uden at have sovet. (= Jeg var træt)

VERBALFRASEN (struktur, kategorier, former, tider og typer af verber)

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

Personlig Brev. Brev - Adresse. Mr. N. Summerbee 335 Main Street New York NY 92926

-- betingelse--, --betinget virkelighed. Var jeg ung endnu, (hvis-inversion - litterær form)

Gruppe 1, Audiologi René Gyldenlund Pedersen, Ivan Hemmingsen, Louise Thygesen Smidt og Mette Toft Hansen Skriftlig gruppeaflevering Morfologi

Vejledning for censorer i skriftlig spansk begyndersprog A, stx. Gl-Spansk digital

Anja Qvist GANG I. grammatik. med CL. Cooperative Learning. Dansk 5. klasse Elevhæfte

Et råb fra rødderne hvem er roden?

Effekten af målrettet undervisning

Kig på forsidebilledet og titlen. Hvad tænker du om romanen og hvad tror du fortællingen kan handle om.

Niveau F - august 2012 Månedsopgave August 2012 Niveau F Navn: PS Forlag ApS

De grammatiske betegnelser og deres historie

Årsplan for 9. A & B klasse i Dansk for skoleåret 2018/2019

DANLATINSK FORMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

Du skal lære. o o o o o. Om filmen. Filmen er en animationsfilm. Animation betyder at gøre noget levende.

LÆRERVEJLEDNINGER. HELT GRUNDLÆGGENDE: Husk at rose for gode forslag, gode spørgsmål og god samtaleadfærd

Stort tillykke. med din nye Ipad! Intro og retningslinjer for Ipad. Ringsted Lilleskole August 2013

Læringsmål: Årsplan Dansk. 2.klasse. Mål

1. Hvordan tror du huset ser ud udenpå.

Min mor eller far har ondt

Digital trivsel og forældresamarbejde. Kuno Sørensen, Gitte Jakobsen og Jon K. Lange, Red Barnet

Censorvejledning for censorer i skriftlig fransk begyndersprog og fortsættersprog A, hhx. Analog prøve

Undervisningsbeskrivelse

Test din viden om Verber

Kommunikation/IT Rapport Roskilde Tekniske Gymnasium

STUDIEORDNING FOR TYSK Studieordning sept., 2015

BETYDNINGSOPLYSNINGER... 9 FACITLISTE... 1 LÆRERVEJLEDNING... 1 VEJLEDNINGENS FORMÅL OG OPBYGNING... 1

Undervisningsplan. Fag : Tysk

Er det virkelig så vigtigt? spurgte han lidt efter. Hvis ikke Paven får lov at bo hos os, flytter jeg ikke med, sagde hun. Der var en tør, men

Dette er et uddrag fra: Lis og Torben Pøhler: "Hu Hej - Vild med dyr" - en læsevejledning Maaholms Forlag 2000.

SIV Spansk Kursusevaluering foråret 2014

Indledning...1 Hvad er en konflikt?...1 I institutionen...1 Definition af konflikt:...2 Hvem har konflikter...2 Konfliktløsning...

INTET Janne Teller SPØRGSMÅL TIL HELE ROMANEN FORTÆLLER: BUNKEN AF BETYDNING:

Søvnløshedens fortvivlede stemme

Progression i målformuleringer med udgangspunkt i målene for praktikniveauerne. Oplæg på praktikdag på Læreruddannelsen, 2017 Karsten Agergaard

Stig Toke Gissel Stig Toke Gissel. Oplæg om multimodalitet. Dansklærerens dag 2013

Det du skal til at læse nu, er det første kapitel i vores bog. Rigtig god oplevelse !!!!!! Hilsen. Kasper & Tobias. Side! 1 of! 9

Ny Forskning i Grammatik

Dansk D. Almen forberedelseseksamen. Sproglig prøve. (1 time) Prøveafholdende institution. Tilsynsførendes underskrift

Opgave 1. Modul 4 Lytte, Opgave 1. Eksempel: Hvor mange voksne skal man minimum rejse for at få rabat? 1. Hvor høje skal kvinderne være?

Bilag 3: Transskription af fokusgruppeinterview på Rismølleskolen, Randers

Denne dagbog tilhører Max

KOMMAKURSUS. At kunne sætte kommaet rigtigt er livsvigtigt!

Baggrunden for dilemmaspillet om folkedrab

LÆRINGSMÅL MATERIALER OPDELING AF ELEVER

Faglig praksis i udvikling i tysk stx

Psyken. mellem synapser og samfund

Lindvig Osmundsen Side Prædiken til 3.s.e.påske 2015, konfirmation..docx

Transkript:

Appendiks IV aspekt Appendiks IV Aspekt. Mads Eskildsen 2017 Indhold Indledende bemærkninger 2 Grammatik Handlinger - perfektivt aspekt 6 Imperfektivt aspekt 7 Implikationer ved forskellige aspektbrug 8 Negering 8 Eksempler 9 Litteratur 10 SIMPLEKSVERBUM ИДТИ IPF ЧИТАТЬ IPF AKTIONSART (ENTEN PF ELLER IPF) ASPEKTPAR (PF OG IPF) PF IPF ПО-ЙТИ PF ПРИ-ЙТИ PF ПРИ-ХОДИТЬ IPF ПО-ЧИТАТЬ PF ПРО-ЧИТАТЬ PF ЧИТАТЬ IPF ЧИТ-ЫВА-ТЬ IPF ПЕРЕ-ЧИТАТЬ PF ПЕРЕ-ЧИТЫВАТЬ IPF

INDLEDENDE BEMÆRKNINGER Verber kan inddeles i tre typer: 1. TILSTANDSVERBER, der betegner tilstande (stå 'стоять'; ligge 'лежать'), som opfattes som et STABILT BILLEDE på nethinden. 2. AKTIVITETSVERBER, der betegner aktiviteter (gå 'идти'; arbejde 'работать'; læse 'читать'), som opfattes som et USTABILT BILLEDE på nethinden.. HANDLINGSVERBER, som betegner en aktivitet, der har forårsaget en tilstand (BEGIVENHED) tilstrækkelig til at gøre det (PROCES): stille 'ставить-поставить'; lægge 'класть-положить'; ankomme 'приходитьприйти'; udarbejde 'разрабатывать-разработать'; læse 'читать-прочитать'. Til forskel fra dansk optræder handlingsverberne på russisk som ASPEKTPAR med en perfektiv og en imperfektiv form med ens leksikalsk betydning, men med forskellig grammatisk betydning (fx прочитатьчитать). Tilstandsverberne er imperfektive (fx стоять, лежать). Det samme gælder aktivitetsverberne (идти, работать). Også andre sprog end russisk udtrykker aspektualitet, men det er ikke alle sprog, der har et grammatisk udtryk for aspektualitet. Russisk er et af de sprog, der har, mens dansk ikke har vi bruger i stedet leksikalske og kontekstuelle elementer. Aspekt er på linje med tempus og numerus en grammatisk kategori, der kommer til udtryk i verberne i alle dets former, også de infinitte (infinitiv, participier, adverbialparticipier). Aspekt er m.a.o. til stede overalt i det russiske verbalsystem. Aspekt er et fysisk, grammatisk udtryk for, hvordan vi ser og opfatter virkeligheden og præsenterer den sprogligt. Vi kan fokusere på TILSTANDE (sidder, ligger osv.), AKTIVITETER (går, arbejder etc.) og PROCESSER (sætter, lægger m.fl.). Tilstande, aktiviteter og processer udtrykkes på russisk af IMPERFEKTIVT ASPEKT (IPF). Vi kan også fokusere på BEGIVENHEDER, hvilket vil sige tilstande, der er opstået som følge af en aktivitet. Dette udtrykkes på russisk af PERFEKTIVT ASPEKT (PF), der netop markerer en sådan kompleksitet eller en totalitet af aktivitet og tilstand. De russiske AKTIONSARTER (betydningsmæssige modifikationer af tilstands- og aktivitetsverber) er enten perfektive eller imperfektive og indskriver sig ikke i systemet 'tilstand/aktivitet begivenhed'. Langt de fleste SIMPLEKSVERBER (verber uden præ- og suffikser), der ligger til grund for dannelsen af aktionsarter og afledte handlingsverber, er imperfektive. 2

GRAMMATIK Alle russiske monoaspektuelle verber udtrykker enten imperfektivt eller perfektivt aspekt. De biaspektuelle verber (fx 'имитировать') kan udtrykke begge dele, og den konkrete aspektbetydning må udlæses af konteksten. Der findes ingen russiske verber, der ikke udtrykker aspekt. Simpleksverberne er monoaspektuelle og som oftest imperfektive. Ved præfigering af imperfektive verber perfektiviseres verbet, og der sker én af tre ting: 1) Der dannes en verbalform, som indgår i et aspektpar af handlingsverber: SIMPLEKS PERFEKTIV делать-ipf с-делать-pf lave, gøre lave, gøre играть-ipf c-ыграть-pf spille spille писать-ipf на-писать-pf skrive skrive читать-ipf про-читать-pf læse læse Aspektpar kan også dannes suppletivt i de tilfælde, hvor der historisk er tale om forskellige rødder eller stammer: IMPERFEKTIV PERFEKTIV брать-ipf (stamme: б(е)р-) взять-pf (præfiks: вз ; stamme: *-ять) говорить-ipf (stamme: говор j -) сказать-pf (præfiks: с ; stamme: -казать ) En enkelt undtagelse udgøres af aspektparret купить-pf покупать-ipf, hvor det er den imperfektive form, der er præfigeret. Verbet дать og roden -стать har imperfektive sideformer, der er dannet ved suffigering med ва : да-ва-ть / -ста-ва-ть (fx. в-стать-в-ставать, пере-стать-пере-ставать).

2) Der dannes et nyt perfektivt handlingsverbum med en kvalitativt anden betydning end simpleksverbets. Det nye verbum kan ved suffigering eller på anden vis danne en sekundær imperfektiv sideform, og der opstår derved et aspektpar: ехать-ipf при-ехать-pf при-езжать-ipf køre ankomme идти-ipf со-йти-pf с-ходить-ipf gå gå ned af, ned fra, væk fra писать-ipf пере-писать-pf пере-писывать-ipf skrive omskrive бить-ipf у-бить-pf у-бивать-ipf slå slå ihjel, myrde пить-ipf за-пить-pf за-пивать-ipf drikke drikke til noget, skylle ned med читать-ipf пере-читать-pf пере-читывать-ipf læse genlæse, læse igen Også komplekse verber kan være udgangspunkt for dannelsen af nye handlingsverber, der optræder som aspektpar: KOMPLEKS PERFEKTIV IMPERFEKTIV сказать-pf 1 рас-сказать-pf рас-сказывать-ipf sige fortælle, berette 1 c-казать er historisk et resultat af en præfigering og dermed perfektivisering af den imperfektive stamme казать, jf. andre verber som о-казать, по-казать, при-казать, у-казать, der alle danner sekundære imperfektiver ved hjælp af suffikset ыва (о-каз-ыва-ть, по-каз-ыва-ть, при-каз-ыва-ть, у-каз-ыва-ть). Formen с-каз-ыва-ть burde være den "rigtige" imperfektive sideform til сказать, men er det ikke og opfattes som arkaisk. Den korrekte form er som bekendt говорить. 4

) Der dannes en aktionsart 2, som er et nyt verbum, hvis betydning er modificeret i forhold til simpleksverbet. Aktionsarterne indgår ikke i aspektpar. SIMPLEKS AKTIONSART идти-ipf пойти-pf (ingressiv aktionsart) gå tage af sted, begynde at gå плакать-ipf заплакать-pf (ingressiv aktionsart) græde begynde at græde, bryde ud i gråd SIMPLEKS AKTIONSART ходить-ipf сходить-pf (semelfaktiv aktionsart) gå gå/være et sted en enkelt gang SIMPLEKS AKTIONSART сидеть-ipf посидеть-pf (deliminativ aktionsart) sidde sidde lidt плакать-ipf поплакать-pf (deliminativ aktionsart) græde græde lidt, tage en (lille) tudetur SIMPLEKS AKTIONSART пить-ipf напиться-pf (saturativ aktionsart) drikke slukke sin tørst; drikke sig fuld Aktionsarter kan udgøre grundlaget for dannelsen af nye aspektpar: пить-ipf напиться-pf напиваться-ipf drikke slukke sin tørst; drikke sig fuld 2 Bagest i Gyldendals russisk-danske ordbog er der en oversigt over de forskellige aktionsarter. Må ikke forveksles med den imperfektive makker i aspektparret 'сойти-pf-сходить-ipf'. 5

HANDLINGER PERFEKTIVT ASPEKT Perfektivt aspekt af handlingsverber i præteritum (som er den perfektive aspekts primære funktionsdomæne) betegner BEGIVENHEDER, altså tilstande, der er indtrådt som følge af aktiviteter: [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Disse tilstande er helt konkrete og målbare: Вася купил-pf книгу. 'Vasja købte/har/ havde købt en bog.' [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Handlingsverbum Den talende fokuserer på en ny tilstand ('Vasja har en bog'), der er opstået som følge af en købe-aktivitet, så han nu faktisk har en bog, som vi kan tage et billede af. Dette kaldes en begivenhed. Ved negering af perfektive verber, er det ikke aktiviteten, men det, at den har været tilstrækkelig til at føre frem til en ny tilstand, der negeres. Således er der også her tale om en (ganske vidst negeret) tilstand: Вася не купил-pf книгу. 'Vasja fik ikke købt bogen.' [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Handlingsverbum Den talende fokuserer på, at Vasja har udført en købe-aktivitet, og at denne har ført frem til tilstanden 'Vasja har ikke en ny bog'. Vi kan tage et billede af Vasja, ikke med en bog, men med det trætte blik i øjnene, man får efter at have været på bogshopping uden at købe den bog, man kom for at købe. AKTIONSARTER PERFEKTIVT ASPEKT 4 Perfektive aktionsarter betegner tilstande, der er betydningsmæssigt modificerede: Вася посидел-pf у нас всего 5 минут. 'Vasja blev kun siddende i fem minutter.' Tilstandsverbum Вася почитал-pf книгу. 'Vasja læste lidt i bogen.' Tilstandsverbum Вася поспал-pf. 'Vasja fik sig en (lille) lur.' Tilstandsverbum Вася заспался-pf. 'Vasja sov over sig.' Tilstandsverbum 4 Til de imperfektive aktionsarter hører primært iterativ aktionsart ('читывать' < 'читать'; 'хаживать' < 'ходить') og komitativ aktionsart. 6

IMPERFEKTIVT ASPEKT Appendiks IV Aspekt. Mads Eskildsen 2017 Imperfektivt aspekt betegner aktiviteter eller tilstande (men ikke begge dele simultant) og processer: Вася покупал-ipf книгу. [+AKTIVITET] 'Vasja var henne for at købe en bog; Vasja var ved at købe en bog.' Den talende fokuserer på, at Vasja har været involveret i en købe-aktivitet (proces) med det formål at erhverve sig en bog, dvs. opnå en bestemt tilstand, nævnt af verbet. Den talende siger dog intet om, hvorvidt denne aktivitet faktisk førte frem til en ny tilstand, dvs. om han nu også fik købt en bog, eller om han bare var hos boghandleren. Vi kan ikke tage noget billede, men vi kan lave en lille film, der viser Vasja gå rundt i butikken, se på bøger, tale med boghandleren osv. Imperfektivt aspekt bruges også, når der ikke er 100 % fokus på aktiviteten, men på andre omstændigheder i forbindelse med aktiviteten (fx tid og/eller sted): Вася покупал-ipf книгу в Доме Книги. 'Det var henne i Dom Knigi, Vasja købte bogen.' [+AKTIVITET] Den talende fokuserer på omstændigheder for aktivitetens udførelse, men ikke på, om aktiviteten har ført frem til en ny tilstand ('Vasja har en bog'). Tilstanden kan sagtens være gældende, men det siger den talende bare intet om. Ved negering af imperfektive verber, er det aktiviteten, der negeres: Вася не покупал-ipf книгу. 'Vasja har (slet ikke) ikke været ude for at købe en bog.' [ AKTIVITET] Den talende fokuserer på, at Vasja ikke har været involveret i en købe-aktivitet. 7

IMPLIKATIONER VED FORSKELLIG ASPEKTBRUG Eksempler Oversættelse/parafrase/kommentar Я в январе сдавал-ipf экзамен, но не сдал-pf его. 'Jeg var til eksamen i januar, men bestod den ikke.' [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Вы делали-ipf домашние задания? 'Har i lavet lektier?' [AKTIVITET] Вы сделали-pf домашние задания? 'Har i nu også som fået lavet jeres lektier?' Præsupposition, forventning om [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Он мне вчера звонил-ipf. 'Han ringede/prøvede at ringe til mig i går.' [AKTIVITET] Он мне вчера позвонил-pf. 'Han kontaktede mig i går telefonisk' [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] NEGERING Ved negering af IMPERFEKTIVE verber negeres tilstanden eller aktiviteten: Вася не убивал-ipf собаку. Parafraseret oversættelse: [ AKTIVITET] Vasja har slet ikke forsøgt at dræbe hunden. M.a.o.: Vasja har ikke været involveret i en hundedræberaktivitet. Ved negering af PERFEKTIVE verber, er det ikke aktiviteten, men det, at den har været tilstrækkelig til at føre frem til en ny tilstand, der negeres. Således er der også her tale om en (negeret) tilstand Вася не убил-pf собаку. Parafraseret oversættelse: [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] Vasja har forsøgt at dræbe hunden, men det lykkedes ikke. Vasja har været involveret i en hundedræber-aktivitet, men den førte ikke frem til tilstanden 'hunden er død'. 8

NOGLE EKSEMPLER PÅ ASPEKTBRUG MED ASPEKTPARRET ЧИТАТЬ-IPF ПРОЧИТАТЬ-PF OG AKTIVITETSVERBET ЧИТАТЬ-IPF. Sætning Kommentar 1. Вася читает-ipf книгу 5. I præsens: altid IPF Vasja læser / er ved at læse / sidder og læser (i) en bog. AKTIVITET HANDLINGS-VERBUM. Situationsbeskrivelse. 1'. Вася часто читает-ipf. Vasja læser tit. AKTIVITET AKTIVITETSVERBUM Personkarakteristik. 2. Вася завтра будет читать-ipf книгу весь день. Perifrastisk futurum: altid IPF I morgen skal Vasja hele dagen (sidde og) læse i bogen.. После обеда Вася продолжил читать-ipf книгу. Efter faseverber: altid IPF Da Vasja havde spist frokost, læste han videre i bogen. 4. Вася завтра прочитает-pf книгу. [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] (bogen er læst) Vasja får / skal nok få læst bogen færdig i morgen. 5. Когда он прочитает-pf книгу, он пойдет домой. [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] (bogen er læst) Når han har (fået) læst bogen, tager han hjem. 6. Когда он прочитал-pf книгу, он пошел домой. [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] (bogen er læst) Da han havde (fået) læst bogen, tog han hjem. 7. Вася прочитал-pf книгу. [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED] (bogen er læst) Vasja er blevet færdig med at læse/har fået læst bogen. Fokus på begivenheden. 7'. Вася почитал-pf книгу. Vasja læste lidt i bogen. AKTIONSART 8. Вася читал-ipf книгу. AKTIVITET Vasja (sad og) læste (i) bogen. 9. Вася читал-ipf книгу в прошлом году. AKTIVITET. Fokus på andet end Det var sidste år, Vasja læste bogen. begivenheden, her: på tidspunktet for aktiviteten. Bogen kan stadig være læst, men det siger den talende intet om. 5 Handlingsverberne er som udgangspunkt transitive og optræder sammen med et komplement (hvis verbet ikke ender på ся). Således kan man ikke sige: *'Вася прочитал' uden komplement. De imperfektive former kan godt optræde uden komplement: 'Вася читает/читал' 'Vasja sidder og læser/sad og læste.', men så er der tale om et aktivitetsverbum og ikke et handlingsverbum. 9

10. Вы читали-ipf Пушкина? AKTIVITET. Fokus på, om der har Har I læst Pusjkin? været en Pusjkinlæsningsaktivitet. 11. Вы читали-ipf Пушкина? AKTIVITET. Fokus på, om det er Er det jer, der har læst Pusjkin? de pågældende personer, der har læst Pusjkin. 12. Вы читали-ipf Пушкина? AKTIVITET. Fokus på, om det er Er det Pusjkin, I har læst? Pusjkin, de pågældende personer har læst. 1. Вы прочитали-pf книгу? [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED]. Har I (nu også) fået læst bogen? Fokus på, at bogen er læst. Begivenheden er præsupponeret. 2 14. Кто читал-ipf книгу? AKTIVITET. Fokus på andet end Hvem (er det, der) har læst bogen? begivenheden, her: på, hvem det er, der har læst bogen, dvs. på hvem der har udført aktiviteten. Bogen kan stadig være læst, men det siger den talende intet om. 15. Кто читал-ipf книгу? AKTIVITET. Fokus på andet end Er der nogen, der har læst bogen? begivenheden, her: på, om der har fundet en boglæsningsaktivitet sted. Bogen kan stadig være læst, men det siger den talende intet om. 2 16. Кто прочитал-pf книгу? [AKTIVITET TILSTAND = BEGIVENHED]. Hvem har fået læst bogen? Fokus på begivenheden. Tallene angiver intonationsmønster, da intonationen bidrager til at understrege det, den talende fokuserer på. ********** Litteratur Durst-Andersen, Per, Mental Grammar. Russian Aspect and Related Issues, Columbus, Ohio 1992 Durst-Andersen, Per, De russiske bevægelsesverbers leksikalske og grammatiske struktur, i: Svantevit årgang XIX, nr.1, København og Århus 1997 Bondarko, A.V., Vid i vremja russkogo glagola, Moskva 1971 Виноградов, В.В., Грамматика русского языка ( Akademigrammatikken ), том I, Академия Наук, Moskva 195 Harrit, Jørgen, Russisk-dansk Ordbog, Gyldedal 1980 og senere Isačenko, A.V., Die russische Sprache der Gegenwart, Max Hueber Verlag, München 1975 Šeljakin, M.A., Kategorija vida i sbosoby dejstvija russkogo glagola, Tallinn 198 Zaliznjak Anna A., Šmeljov A.D., Vvedenie v russkuju aspektologiju, Moskva 2000 10