Stig Toke Gissel Stig Toke Gissel. Oplæg om multimodalitet. Dansklærerens dag 2013

Transkript

1 Stig Toke Gissel

2 Program Hvad er multimodalitet? Centrale begreber. Multimodalitet og didaktisk design Multimodalitet og Fælles mål Eksempler på aktiviteter og elevprodukt

3 Multimodalitet De er alle eksempler på multimodale tekster. Teorierne om multimodalitet ser på samspillet mellem repræsentationsformer. Når vi taler om repræsentationsformer, så taler vi om de måder, hvorpå vi normalt repræsenterer noget.

4 Repræsentationsformer Eksempler på repræsentationsformer: kropssprog lyd layout billede ord farver typografi. I Fælles mål kaldes repræsentationsformer for udtryksformer

5 Modal affordans Fælles for repræsentationsformerne er, at de kan og gør forskellige ting. De har forskellige fordele og forskellige begrænsninger. Vi siger, at repræsentationsformerne har forskellig affordans. Hvad er et billede bedst til? Hvad er ord gode til?

6 Faste billeder Et billede er organiseret ud fra en rumlig logik. I et billede opstår betydningen ud fra hvordan billedets elementer er placeret i forhold til andre elementer samt faktorer som elementernes størrelse, farve og form. Vi opfatter et billede meget spontant. Alle billedets elementer er til stede på samme tid.

7 Skrevne ord Er organiseret i tid. Når vi læser en skreven tekst tager det tid at få ordkæderne til at give mening. Skrevne tekster har bl.a. en force i at beskrive årsagssammenhænge og tidslige relationer Du vil have svært ved at fortælle om et begivenhedsforløb gennem et fast billede, da billedet netop kun viser et fastfrosset øjeblik. Billedet viser ikke hvad der gik forud og hvad der skete bagefter. Du vil have endnu sværere ved at vise årsagen til at noget sker med et billede.

8 Ressourcetænkning De forskellige repræsentationsformer er kommunikative eller semiotiske ressourcer. En afsender får simpelthen flere strenge at spille på, når hun behersker flere forskellige ressourcer til at repræsentere et indhold.

9 Hvad kan vi bruge det til i folkeskolen? At kende til ressourcernes fordele og ulemper (affordans) er afgørende i forhold til både undervisning og elevernes læring. Vi kan bruge teorien om multimodalitet til at lave optimale didaktiske design.

10 Didaktisk design Didaktisk design er de rammer som læreren skaber omkring elevernes læring og de muligheder han giver eleverne for at lære sig stoffet. Men didaktisk design dækker også det eleverne selv gør for at bearbejde og forstå stoffet.

11 Didaktisk design Et vigtigt element i forhold et didaktisk design er hvilke muligheder eleverne gennem designet får for at skabe egne repræsentationer. Spørgsmålet er m.a.o. hvilke kommunikative ressourcer, der er tilgængelige for eleven. Staffan Selander og Gunther Kress: Design för lärende.

12 Stilladsering Eleverne har brug for at få stilladseret deres arbejde med at producere skrevne/talte ord. Vi kan fx bruge australsk genrepædagogik til denne del af arbejdet.

13 Strukturen i en informerende tekst Information: Udseende Information: Levested Information: Føde Information: Udbredelse Mette Kirk Mailand: Genreskrivning i skolen.

14 Sproglige træk i informerende tekster Substantiver, der refererer til generelle størrelser (ental/flertal): Hvidhajen er et rovdyr Handlingsverber i tidløs præsens: Den bor i havet Mange beskrivende udtryk: En hvidhaj har et stort gab. Den har 200 skarpe tænder. Mette Kirk Mailand: Genreskrivning i skolen.

15 Repræsentationsformer I Fælles Mål 2009 står der som slutmål under Sprog, litteratur og kommunikation, at eleverne skal kunne udtrykke sig i billeder, lyd og tekst i komplekse produktioner. Billede Lyd Ord Faste billeder Levende billeder Stemme Lyde Musik Skrevne ord Talte ord

16 Tre kategorier af lyd

17 Stemmen Stemmen er den repræsentationsform vi bruger, når vi mundtligt udtrykker os. Normalt bruges stemmen i kombination med ord, men ikke altid. Når vi udtrykker os med stemmen i kombination med ord, kan vi opnå en meget præcis betydningsdannelse.

18 Mediedidaktik i teori og praksis I denne bog kan I læse om hvordan vi kan bruge og kombinere repræsentationsformerne, fx billeder og ord lyd og ord og hvad der sker når vi arbejder med komplekse, multimodale tekster som fx film, webtekster, computerspil mv.