Symmetriske og komplementære relationer Program for temadag Den 31.1.2013. Blå Kors, Espergærde



Relaterede dokumenter
Nordre Strandvej 53 B, 3000 Helsingør Tel

1. Er du glad for din skole? (0.-3. kl.)

TÆNKNING, REFLEKSIONER OG SPØRGSMÅL, SOM UDVIDER FORSTÅELSE OG HANDLEMULIGHEDER

Spørgsmål til. elever BØRN, UNGE OG ALKOHOL. Dialog et spil om holdninger

Nytænkning af vagtbegrebet II 3. møde. Gentofte Hovedbibliotek Den 11. september 2013

Pårørendesamarbejde hvorfor og hvordan?

PROGRAM Gentofte den 6. og 7. marts BORGERE MED RUSPROBLEMER FRA FRUSTRATION TIL FAGLIG UDFORDRING Gentofte den 6.

Den dynamiske trio SL Østjylland. Temadag for TR og AMR og deres ledere. Velkommen!

At positionere sig som vejleder. Vejlederuddannelsen, Skole- og dagtilbudsafdelingen, Dagens program

PROBLEMORIENTEREDE tilgang (Fysiske systemer) Analyse af årsager Identificere faktorer, der skaber succes

Thomas Ernst - Skuespiller

D E T L Y D E R E N K E L T, M E N H V O R L E T E R D E T? C F U H J Ø R R I N G K L

Konflikter. - hvordan håndteres konflikter på arbejde i det daglige? V/ Christine Vallentin, erhvervspsykolog, cand.psych.aut.

Hele landet 0-3 klasse

Vejledere Greve Skolevæsen

Gud giv os fred i verden. Amen

Velkommen dag 3. Teammøde

Hvorfor, hvornår og hvordan?

Kickoff praktik 3 - dag 2

Min Historie. Denne bog tilhører. Ungdommens Uddannelsesvejledning Rådhusstrædet Ikast tlf.:

10 dilemmaer om hash og unge. Hvad mener du?

ALKOHOL OG STOFFER I BØRNEFAMILIER. Ser du tegnene?

Hvordan kan jeg blive endnu bedre til at samarbejde om tobaksforebyggelse i nye arenaer?

Bliv afhængig af kritik

Spørgeramme til trivselsmålingen for elever i 4. til 9. klasse

4. søndag i advent II Sct. Pauls kirke 20. december 2015 kl Salmer: 123/90/76, v.1 og v.7/78//86/439/71/93

Roskilde d. 28 marts

Viden om børn og unge der vokser op i familier med alkoholproblemer

Medfølende brevskrivning Noter til terapeuten

At udfolde fortællinger. Gennem interview

Guide: Er din kæreste den rigtige for dig?

Bryd vanen, bøj fisken og nå jeres mål

Bilag 4 Transskription af interview med Anna

PAS PÅ DIG SELV. Hvad er selvomsorg?

Åben Anonym Rådgivning. Viden om børn og unge i familier med alkoholproblemer

Velkommen til 2. undervisningsdag

ACT. Acceptance and Commitment Therapy. Rikke Mark Lyngsø MBCT mindfulness træner

Det perfekte parforhold

Hvem er LOS? - Rådgivning - Kurser - Politisk påvirkning - Bisiddere og interesse organisation

Trivselsmåling 2015, klasse Varde Kommune

Trivselsmåling 2015 Mellemtrin

1

Viden og værktøj Temadag København d. 22.o2.2014

Ilse Wilmot. Ilse Wilmot. over LEVE MED EN ALKOHOLIKER. - mit liv med Jacob Haugaard GADS FORLAG

FORMIDLING UDEN UDLÅN. 4. Møde i udviklingsforløbet Gentofte Centralbibliotek Den

Plejeboligundersøgelse i Aarhus kommune -2015

Vi er en familie -4. Stå sammen i sorg

Styrke i TR-rollen. Kursus for tillidsrepræsentanter i Aalborg Kommune v/perspektivgruppen

PS Landsforenings generalforsamling "At være pårørende til mennesker der kæmper med spiseforstyrrelser" Psykolog Susanne Bargmann

BORGERE MED RUSPROBLEMER FRA FRUSTRATION TIL FAGLIG UDFORDRING Gentofte den 13. og 18. marts 2013 FORANDRING ELLER SKADESREDUKTION?

Prædiken til skærtorsdag 17. april kl i Engesvang

Spørgsmål og svar om inddragelse af pårørende

Kærligt talt. Forlaget Go'Bog. 5 trin til indre ro og kærlige relationer gennem bevidst brug af dit sprog. Af Lisbet Hjort

S: Mest for min egen. Jeg går i hvert fald i skole for min egen.

Dagens program. Jeres indsats. Midtvejs-evaluering

sammenbragte Guide Sådan får du den familie til at fungere sider Sådan kommunikerer i bedst med hinanden Gode råd og øvelser til jer som familie

TIPS TIL SAMARBEJDET OM SAMTALEGUIDEN

GirlTalk.dk & Danner KÆRESTEVOLD

Beskrivelse af indhold Familieorienteret alkoholbehandling

Trivselsrapport klasse Hele landet 0-3 klassekommune 0-3 klasse Skole 0-3 klasse q1a. Er du glad for din skole? Ja, meget 71% 72% 61% q1a.

To af samme køn. Theodor Rasmussen Luna Sleimann Nielsen Isabella Persson

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Guide: Sådan undgår du vold i dit parforhold

Velkommen. Observationer som kvalitetsudvikling" Udviklingsforløb i Hørsholm Kommune

REFERAT AF KURSUSDAG DEN 27/9 2008

Prøve i Dansk 1. Skriftlig del. Læseforståelse 1. November-december Tekst- og opgavehæfte. Delprøve 1: Opgave 1 Opgave 2 Opgave 3

Projekt Ligevægt og Livsglæde

Tværfaglig indsats med faglig styrke! Basisteamuddannelsen Børne og Unge Rådgivningen

5 selvkærlige vaner. - en enkelt guide til mere overskud. Til dig, der gerne vil vide, hvordan selvkærlighed kan give dig mere overskud i hverdagen

Nærvær og relationer med børn og unge

Bilag 6: Transskription af interview med Laura

Studie. Kristi liv, død & opstandelse

At forstå livet og tillægge symptomer betydning - om mentalisering Risskov 13. marts 2012

PRÆSENTATIONSWORKSHOP DAG 2: PERSONLIG FORMIDLING OG ARBEJDE MED MODSTAND

Fokus på ansvarlighed, samarbejde, sociale kompetencer og selvstændighed et undervisningsmateriale om realkompetencer i efterskolen

De 5 kontaktniveauer er en lille teori, som er udsprunget af mit musikterapeutiske arbejde med børn og voksne med funktionsnedsættelser.

LÆSEVÆRKSTEDET. Special-pædagogisk forlag. Tre venner OPGAVER TIL. Tal i grupper om jeres egne erfaringer med arbejde. Brug ordene på tavlen.

Studie. Ægteskab & familie

Vejledere Greve Skolevæsen

Pårørende - reaktioner og gode råd

Jeg er glad for at gå i skole. Jeg føler mig tryg i klassen

Resultater i antal og procent

Forslag til rosende/anerkendende sætninger

350 unges forhold til alkohol. - et oplæg til samtaler om unge, alkohol og forældre

280412_Brochure 23/01/08 16:41 Side 1. Feedback DANMARK. Kursusafdelingen

1. søndag efter Trinitatis 2014, Hurup og Gettrup Lukas 12, 13-21

Sårbarhed hos unge dag 2

ANGST VIDEN OG GODE RÅD

Velkommen. Kort præsentation hvad er du optaget af i øjeblikket

Afholdelse af statusmøder

Formand, Majbrit Berlau

At leve videre med sorg 2

Konfirmandord. Fra det Gamle Testamente. Mennesker ser på det, de har for deres øjne, men Herren ser på hjertet. (1 Sam 16,7)

Højsæson for skilsmisser sådan kommer du bedst gennem en skilsmisse

Min diabetesdagbog. Livsstilsændring skridt for skridt. Få overblik over hverdagen. Din egen diabetesdagbog

Assertiv kommunikation hos os

0-2 ÅR ALDERSSVARENDE STØTTE. FORÆLDRE med et pårørende barn

RAPPORT Fuld rapport SKOLEÅR 2015/2016. OMRÅDE Grundskole. MÅLGRUPPE Udskoling. UNDERSØGELSE 7. og klasse

Man føler sig lidt elsket herinde

TEMA: VENSKAB. Elevmateriale TEMA: VENSKAB ELEVMATERIALE

Transkript:

Symmetriske og komplementære relationer Program for temadag Den 31.1.2013. Blå Kors, Espergærde 09.00 09.15: Goddag og forventninger til dagen 09.15 10.15: Oplæg; Integreret systemisk teori Symmetriske og komplementære relationer 10.15 10.30: Pause 10.30 12.00: Øvelse. Individuelle refleksioner. To og to dialog. Fælles opsamling og refleksioner 12.00 13.00: Frokost 13.00 14.00: Øvelse. Individuelle refleksioner. To og to dialog. Fælles opsamling og refleksioner 14.00 14.45: Teorien anvendt i forhold til mennesker med alkoholproblemer 14.45 15.00: Kaffepause 15.00-15.50: Afsluttende opgave; Vil/skal jeg. Vil/skal vi ændre noget? 15.50 16.00: Afsluttende refleksioner

Integreret systemisk teori og metode Det integrative Det sete afhænger af øjnene der ser, Forskellige mennesker har brug for noget forskelligt. Bjerget Systemer Mobile. Helheden er mere end summen af de enkelte Årsagsforståelse Lineær og cirkulær årsagsforståelse. Gensidighed. Sekvenser. Punktuation Menneskesyn Iboende ressourcer. Samspil med andre

Struktur Usynlig som knoglestruktur. Hierarki. Subsystemer. Generationsgrænser, Rammer mm. Relationer Alliancer. Koalitioner. Overinvolvering eller distance. Symmetri og komplementaritet Kommunikation Ikke ikke kommunikere. Relationens art. Digital og analog. Implicitte og eksplicitte regler Kontekst Sammenhæng. Forståelse. Sprog. Fysiske rammer. Procedurer Rammevalg udvalg ordvalg Forståelse af fænomen. Man fravælger altid noget. Omformulering

Symmetriske- og komplementære relationer (G. Bateson, Steps to an Ecology of Mind, 1972 ) Symmetriske relationer: Samme slags adfærd. Lige for lige. Eks. boksekamp, konkurrerende adfærd, dialoger mellem ligemænd mm. (Vold) Komplementære relationer: Modsatrettet adfærd som passer sammen. Up-down forhold. (tvangsvold, bedende vold) Eks. Mor-barn relation. Sadomasochistisk forhold. Lærer-elev. Metakomplementære relationer Modsatrettet adfærd som passer sammen. Up-down forhold, men hvor den, der er nederst, er den, der bestemmer i relationen. NB! Undtaget er vold, incest den slags relationer, hvor den ene har magten (fysisk, mentalt over den anden)

Eskalering, sammenbrud Ensidige symmetriske og komplementære relationer eskalerer, indtil systemet bryder sammen. Et islæt af komplementaritet i den symmetriske relation er nødvendig, hvis ikke systemet skal bryde sammen Et islæt af symmetri er nødvendig i den komplementære relation, hvis ikke.

Opgave (1) Brug 15 minutter (for dig selv) på at overveje, hvilke positioner, du indtager i forhold til andre i private og/eller kollegiale sammenhænge: - Er du overvejende symmetrisk, komplementær (nederst, øverst?). Eller veksler du mellem de forskellige positioner. - Hvilken kvalitet (konkurrence, jævnbyrdighed, solidaritet. Magt, kontrol, serviceminded, omsorg, hjælp?) er der forbundet med positionerne? - Find eksempler på de forskellige positioner (og i hvilken kontekst). Gå sammen to og to og interview hinanden (15-20 minutter til hver.) Skriv eksemplerne op på plancher (15 min). Husk, at noter konteksten (ift ægtefælle, venner, kollegaer, i den og den slags situationer.).

Opgave 2 vedr. arbejdskontekst (1 time) Brug 30 minutter (for dig selv) på at finde eksempler på: - hvordan du forholder dig til beboerne og i hvilken kontekst? - hvordan beboerne forholder sig til dig i hvilken kontekst? - procedurer, vaner, rutiner, som etablerer enten symmetriske eller - komplementære relationer mellem dig og beboerne? - Er du/de overvejende symmetrisk(e), komplementær(e) (nederst, øverst?). Eller veksler du/de mellem de forskellige positioner. - Hvilken kvalitet (konkurrence, jævnbyrdighed, solidaritet. Magt, kontrol, serviceminded, omsorg, hjælp?) er der forbundet med positionerne? - Find eksempler på de forskellige positioner. Gå sammen to og to og interview hinanden (15-20 minutter til hver.) Skriv eksemplerne op på plancher (15 min). Husk at noter konteksten..

Den vesterlandske hybris (Bateson antager, at den alkoholafhængige har internaliseret disse værdier i ekstrem grad). Det er os imod miljøet. Det er os imod andre mennesker. Det er den enkelte (eller det enkelte selskab eller det enkelte land), det gælder. Vi mener, at vi lever med en, til uendelighed, udvidende grænse. Vi har ensidig kontrol over miljøet, og vi må stræbe efter al opnå fuld kontrol. Økonomisk determinisme er almindelig. En væsentlig pointe i Batesons teori er, at den alkoholafhængige i sine ædru perioder er ensidigt symmetrisk, og at denne ædru stil så at sige tvinger den alkoholafhængige til at beruse sig. Rusen er af komplementær karakter, og der er brug for dette islæt af komplementaritet, hvis personligheden ikke skal bryde sammen.

Mennesker med alkohol/rusproblemer(1) 1. Den alkoholafhængiges ædru livsstil er præget af konkurrerende symmetri. 2. Den ædru alkoholafhængige har svært ved at indgå som den nederste i en komplementær relation. 3. Rusen kan betragtes som en komplementær overgivelse. 4. Et islæt af komplementaritet kan mindske drikkeriets progressive udvikling.

Mennesker med alkohol/rusproblemer (2) Ad l. Den ædru livsstil er præget af konkurrerende symmetri: "De andre er skyldige til andet er bevist." "Jeg har en negativ holdning til alt og alle." "Jeg vil være en mand, der ikke viser svagheder." "Jeg har altid villet være god, og jeg ønsker at sejre hele tiden." "Jeg har det tit sådan, at jeg nedgør det, andre finder spændende. Det er det mere folkelige såsom fodbold og "De ringer, vi spiller", jeg ser ned på. Derved føler jeg min smag bliver ophøjet." "Jeg giver igen af samme skuffe"

Mennesker med alkohol/rusproblemer (3) Ad 2. Den ædru alkoholafhængige har svært ved at indgå som den nederste i en komplementær relation. "Jeg kan lide at hjælpe andre, men ikke mig selv. "Jeg har altid været behandler over for mine kærester. "Det ville være helt forfærdeligt, hvis jeg blev urolig og ikke på højde med situationen." "Jeg kan lide at vade i min personlighed; jeg får lyst til at drikke. "Jeg kan vist ikke klare at være patient." "Jeg finder patientrollen direkte ydmygende og nedværdigende."

Mennesker med alkohol/rusproblemer (4) Ad 3. Rusen kan betragtes som en komplementær overgivelse. "Når jeg er ædru, tænker jeg hele tiden på, at jeg skal være god. Når jeg er beruset, så er jeg bare god. Det er lige som om, jeg går ud over mig selv og bliver større. Jeg kan klare det hele og bliver vennernes ven. "Sprutten er beroligende og dæmper overdreven selvkritik" "Jeg bliver mindre kritisk, mere glad og kærlig, når jeg er beruset."

Mennesker med alkohol/rusproblemer (5) Ad 4. Et islæt af komplementaritet kan mindske drikkeriets progressive udvikling: Alle tre projektdeltagere oplevede at have kontrol over deres alkoholindtagelse i perioder, hvor omgivelserne havde været på en måde, så de måtte indtage en komplementær relation: A's eks-kone reagerede med at blive ked af det og få medlidenhed med ham, når han drak: "Det fik mig til at føle mig som et stort røvhul, og kunne få mig til at stoppe drikkeriet". B havde i en periode med forelskelse været passiv og modtagende: "I denne periode havde jeg ikke lyst til at drikke". C kunne lade være med at drikke, da hans søn blev født (mor og søn var meget syge, og der var brug for ham).

Opgave 3 10 min.: Overvej om: 1. du måske skal ændre nogle måder at forholde dig til beboerne på? 2. der er nogle vaner, rutiner, procedurer som kan/skal laves om? 20 min: Gå sammen to og to og fortæl hinanden om jeres overvejelser. Skriv stikord på flipover Præsenter ideerne for de andre Skal der handles? Hvis ja, hvem tager ansvar for hvad?