Dagens program. Jeres indsats. Midtvejs-evaluering

Størrelse: px

Starte visningen fra side:

Download "Dagens program. Jeres indsats. Midtvejs-evaluering"

Line Christiansen
7 år siden
Visninger:

1 Dagens program Opfølgning på midtvejsevaluering 3. Februar 2012 v. Britt Riber Forårets undervisning Opfølgning på sidste forelæsning Konflikthåndtering og gruppedynamik Midtvejs-evaluering Undervisningens omfang og form Undervisningens indhold De studerende Psykologi Ønsker til forårets undervisning Undervisningens omfang og form Ønsker om valgfri undervisning => eksamen Ønsker om kortere forelæsninger over længere tid til kortere forløb med temadag så de sene eftermiddage undgås Generelt ønske om færre timer Nogle haft glæde af forelæsninger før FK (forberedelse) Nogle ønsker forelæsninger senere på semester så egen erfaring er større Trygt forum Undervisningens indhold Opsummering og program for dagen giver overblik og retning Videoprojekt tidskrævende og uden læring For meget teori For mange modeller og øvelser der ikke er brugbare Gode, relevante emner, øvelser og eksempler Brugbare redskaber og ideer til patient-håndtering Godt med refleksion, samtale med sidemand/grupper og diskussion på holdet Godt at dele vores egne erfaringer og oplevelser Godt med fokus påegen stress og støtte i behandlergruppe Useriøse Uengagerede Uopmærksomme => For meget uro Jeres indsats

2 Psykologi Ønsker Vigtigt med godt samarbejde i gruppen Fik snakket med gruppen på en ny måde Dejligt som ny at høre hele gruppen Mulighed for at arbejde med konkret opgave på FK Psykiatri og tandlægeskræk Håndtering af klager, modstand og dårlige undskyldninger Patientens forventninger Egen udvikling Egen fremtoning Faglig distance til patienten Hvad tænker I? Er I overrasket over resultatet? Konkrete forslag til at imødekomme jeres ønsker? Konkrete ønsker til os som undervisere? Konkrete forslag til jeres egen indsats? Planen for forårets undervisning d. 3/2 12, kl Aud1: v. Britt Riber Opsamling påevaluering, planlægning af forårets undervisning + gruppedynamikker, kommunikation og konflikthåndtering i behandlergrupper. Cases: d. 8/2 12, kl Aud4: v./rod Moore - Normalitetsbegrebet og psykiske lidelser /håndtering af svære og/eller psykisk syge patienter d. 7/3 12, kl Aud4:. v./rod Moore -Tandlægeskræk og Odontofobi Planen for forårets undervisning, fortsat. 14/03-12, kl Aud4: v. Rod Moore Håndtering af odontofobi, forts. og cases Tandlægens image, tilfredshed og stress 29/03 12, kl Aud4: v. Britt Riber Opsamling påog diskussion af videosupervisionen, samt endelig evaluering. Forårets undervisning psykologi 12. marts kl behandlergruppe 1 - AUD B kl behandlergruppe 2 - AUD B kl behandlergruppe 3 - AUD B kl behandlergruppe 4 AUD B

3 Forårets undervisning psykologi 13. marts kl behandlergruppe 13 AUD B Kl behandlergruppe 14 AUD B Kl behandlergruppe 15 AUD B Kl behandlergruppe 16 AUD B Forårets undervisning psykologi 14. marts Kl behandlergruppe 9 Aud 5 Kl behandlergruppe 10 Aud 5 Kl behandlergruppe 11 Aud 5 Kl behandlergruppe 12 Aud 5 Forårets undervisning psykologi 22. marts Kl behandlergruppe 5 BØ SEM Kl behandlergruppe 6 BØ SEM Kl behandlergruppe 8 BØ SEM Kl behandlergruppe 7 BØ SEM Forårets undervisning - videosupervision 10. februar kl behandlingsgrupper 9-12 (C) BØ SEM gruppe fremlægger 10. februar kl behandlingsgrupper (D) BØ SEM gruppe fremlægger 24. februar kl behandlingsgrupper 1-4 (A) BØ SEM gruppe fremlægger 24. februar kl behandlingsgrupper 5-8 (B) BØ SEM gruppe fremlægger Forårets undervisning - videosupervision 9. marts kl behandlingsgrupper 5-8 (B) BØ SEM gruppe fremlægger 9. marts kl behandlingsgrupper 1-4 (A) BØ SEM gruppe fremlægger 16. marts kl behandlingsgrupper (D) BØ SEM gruppe fremlægger 16. marts kl behandlingsgrupper 9-12 (C) BØ SEM gruppe fremlægger Forårets undervisning

4 Opsamling fra sidst Patienter med særlige behov Opmærksomhedsforstyrrelser Hyperaktivitet + impulsivitet Kombination Patientens behov Forudsigelighed Klare, faste rammer Hyppige pauser Afskærmning Faste mødetidspunkter Motivation Indre styret Ydre styret Patient positioner Besøgende Klager Kunde Opsamling fra sidst Konflikthåndtering og gruppedynamik Når virkeligheder mødes hvorfor konflikt Konflikt Syn på konflikt Undgåelse Forståelse Håndtering Roller og forventninger Dialog som redskab Grænser Når virkeligheder mødes Undervisning starter for tidligt Kort forløb med få temadage Færre øvelser Kommunikation dårligt Teori, øvelser og modeller overflødige Basal og grundlæggende viden Færre cases Godt at undervisning starter tidligt Længere forløb med korte forelæsninger Flere øvelser Kommunikation godt Ny brugbar viden og redskaber Godt med større psykologisk indsigt Flere cases Når virkeligheder mødes Hvilke andre erfaringer har I med forskellige opfattelser og forståelser? Behandler patient Behandler gruppelærer Behandler kliniskass. Behandler øvrige behandler-team Konflikt er negativt Bør undgås Syn på konflikt Fører kun til ubehageligheder Konflikt er positivt Naturligt vilkår for grupper Fører til forandring og udvikling

5 Konfliktundgåelse Kan i visse tilfælde være hensigtsmæssigt visse konflikter dør en naturlig død, og det er ikke alle modsætninger, man behøver at gøre noget ved. Ulempen ved at undertrykke konflikter er, at det bruger energi, og at låget ikke holder tæt, så de dukker typisk op på en ukontrolleret måde senere. Undvigelse bliver let en del af problemet i stedet for en del af løsningen Konfliktforståelse Systemets problem (interessemodsætning) Problemets system (social konstruktionisme) Konflikthåndtering Direkte dialog med den konflikten gælder Indirekte: Taler om problemstilling med fortrolige frem for at tale med den, som konflikten omhandler Afklaring omkring egne følelser og holdninger Forberedelse af tilgang til og håndtering af konflikt direkte konflikthåndtering Roller Til enhver rolle tilknytter sig et sæt af forventninger til og normer for adfærd. Rolleoverbelastning er karakteriseret ved, at en person har så mange forskellige roller, at det er svært at handle i enkelte situationer. Rollekonflikt opstår, når der er forskellige og samtidigt modstridende forventninger til en rolleindehaver Rolletvetydighed opstår, når det er uklart, hvilke forventninger, der gælder for en bestemt rolleindehaver (Haslebo, 2004) Potentielle forventninger til den studerende påfk Potentielle forventninger fra patient Potentielle forventninger fra gruppelærer: Forventninger fortsat Professionalisme Kvalitetsarbejde Effektivitet Omsorg Ro Tid Ydmyghed Hierarkisk ulighed (forskellig grad) Forberedelse Præstation teoretisk og praktisk Lærende/nysgerrig forholdemåde

6 Rollekonfliktforbyggelsedialog Konflikt opstår når menneskers udtalte eller uudtalte forventninger til hinanden skuffes (Alrø & Kristiansen, 2004) Dialogen forstås som et konfliktforebyggende redskab, da det har til formål at skabe gensidig forståelse (Madsen, 1998) Dialogen defineres som kommunikation, der er gennemsyret af bestræbelsen på at nå frem til gensidig forståelse (Madsen, 2000) Med dialogisk forholdemåde menes, at der er en fælles forpligtigelse på at skabe overensstemmelse i kommunikationen (Madsen, 1996) Kommunikationstrekanten A Den ene A s forhold til C C Det fælles tredje Sag, indhold, tema Forholdet mellem A og B B s forhold til C B Den anden - A og B forholder sig både til C, til forholdet imellem A og B og til sig selv Forholds-og indholdskommunikation Indholdskommunikation (IK) er udveksling af budskaber om det fælles tredje (emnet, der omtales) Forholdskommunikation (FK) forekommer analogt og sideløbende med IK og omhandler parternes roller overfor hinanden. FK kan overskygge IK, specielt når der er stridighed og usikkerhed/uenighed om og i parternes indbyrdes forhold. Konfliktforhandling: samarbejde > konkurrence Samarbejdende stil: Konkurrerende stil: Partere frem for modstandere, hvis mål er en acceptabel fælles løsning, hvor ingen lider for store tab. Dynamisk vekselvirkning mellem krav og hensyn. Dialogisk diskussion bestræbelse på at opnå gensidig forståelse Konfrontation, overtalelse & pres Mistro Defensiv kommunikation Begrænset åbenhed overfor den anden => manglende indsigt i fælles fordele Dialog om ønsker og behov Bag standpunkter (fastlåste holdninger/meninger) ligger interessen grunden til, at vi har standpunktet. Interessesprog: ønsker, behov, frygt, bekymring underliggende interesser i konflikten Jeg-fokus Interesser kan være fælles, modstridende men ligeledes kompatible (ikke fælles, men heller ikke modstridende kan sameksistere) her ligger potentielle løsningsmuligheder Jeg-fokus At give udtryk for egne oplevelser, ønsker og behov, frem for meninger om andres fejl og mangler: Eks: Jeg har behov for anerkendelse for mine succeser samt en konkret og konstruktiv feedback frem for Jeg synes, du har en dårlig måde at give kritik på du har kun fokus på det negative Gennemsigtighed: erkendelse og kommunikation om intentioner, motiver og følelser (digitalisering af analoge budskaber)

7 Jeg-fokus fortsat To potentielle standpunkter påsamme situation: Gruppelære: Den studerende forbereder sig ikke tilstrækkeligt det er ansvarsløst, og det skal siges højt Studerende: Gruppelæreren er upædagogisk og nedværdiger mig foran min patient det er respektløst Kompatible ønsker og behov bag standpunkterne: Gruppelærer: Det er vigtigt for mig og den vejledning, jeg skal give, at den studerende er forberedt Studerende: Jeg har behov for at vedligeholde mit professionelle forhold til min patient og ikke miste ansigt foran vedkommende for at kunne udføre den optimale behandling Grupperefleksion og opsamling på plenum: grænser Hvad forstår I ved grænser? Herunder både fysiske og psykiske grænser. Hvordan føles/mærkes det, når jeres grænser overskrides? Har I prøvet at få overskredet jeres grænser på FK, etc. ift. patienter, gruppelærer samt medstuderende. Hvordan reagerer I, når jeres grænser overskrides?

Relaterede dokumenter

Psykologikonferencer i foråret. Videosupervision. Fredag d. 15. februar Opsamling på midtvejsevaluering

Psykologikonferencer i foråret Fredag d. 15. februar 2013 v. Britt Riber (pdf version modificeret af Rod Moore) Videosupervision Opsamling på midtvejsevaluering Konflikthåndtering og gruppedynamikker Mandag