Undervisningsbeskrivelse for flerfaglige forløb Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj-juni, 2016 Institution Uddannelse Titel for flerfaglig forløb Fag i det flerfaglige forløb Lærer(e) E-mailadresse(r) Handelsgymnasiet Ribe HHX SO2 Virksomhedsøkonomi A og Afsætning A Fagene indgår med lige store andele. Morten Dureston Larsen mdl@handelsgymnasietribe.dk Bettina Tornby bt@handelsgymnasietribe.dk Hold HH2A Beskrivelse af det flerfaglige undervisningsforløb (1 skema for hvert fag) Titel SO2 Erhvervscase Fag Indhold Afsætning Afsætning, Niveau A, Bind 1 + 2 af Jenrich m.fl., Trojka, 2. udgave: Kapitel 1-14 + 16-17 Erhvervscasekompendium Casemateriale: Stelton Rema 1000 Dk Company Hansen Flødeis (DM i erhvervscase 2016) Elevernes egen informationssøgning om virksomhederne etc. Omfang 60 timer Side 1 af 5
Særlige fokuspunkter Faglige mål: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt. Der arbejdes med at udvikle elevernes evne til på et metodisk og fagligt grundlag at indsamle intern og ekstern information om en eller flere virksomheder. Informationerne analyseres med henblik på at identificere virksomhedens kritiske succesfaktorer og udfordringer. På baggrund heraf skitseres mulige handlingsalternativer. Der arbejdes med på et autentisk grundlag at udvikle elevernes evne til at forholde sig kritisk og reflekterende til informationer om en virksomheds interne og eksterne forhold ved hjælp af faglige metoder inden for fagene afsætning og virksomhedsøkonomi. Desuden arbejdes der med elevernes evne til at reflektere over, hvad der er karakteristisk for de faglige metoder, der anvendes i fagene afsætning og virksomhedsøkonomi og disses evne til at forklare forskelle og ligheder i forhold til metoder, der anvendes i andre typer af fag. Der er særligt fokus på de økonomiske kompetencer, som er beskrevet i læreplanerne for afsætning og virksomhedsøkonomi: Økonomiske tankegangskompetence: forståelse for hvilken virksomhed er der tale om og hvilke forhold har betydning for virksomhedens afsætning og fortsatte økonomiske vækst. Problembehandlingskompetence: evne til at identificere, formulere og behandle en virksomheds udfordringer. Modelleringskompetence: udvælge og anvende relevante modeller fra fagene til at analyse Ræsonnementskompetence: forklare sammenhænge mellem økonomiske forhold Databehandlingskompetence: indsamle, udvælge og behandle relevant datamateriale Kommunikationskompetence: sætte sig ind i og fortolke andres økonomiske udsagn og tekster samt skriftlig fremstilling (=synopsis) samt mundtlig fremlæggelse. Skriftlige kompetencer: o Anvende økonomiske fags terminologi korrekt o Opstilling og anvendelse af økonomiske modeller og analyser o Synopsis Side 2 af 5
Væsentligste arbejdsformer Forløbet indledes med 2x2 dage, hvor der arbejdes med mindre cases, understøttet af forudgående koordinerede faglige oplæg i VØ og Afsætning. Primære fokus i disse forløb var metode, informationsindsamling og analyse. Endvidere er der i 2 omgange et eksamenslignende caseforløb med tilhørende evaluering. I første omgang 2 casearbejdsdag med efterfølgende gruppeeksamen. I anden omgang 2 casearbejdsdage med efterfølgende individuel prøveeksamen. Her lægges vægt på de faglige mål for SO2. Casemetoden Klasseundervisning Gruppearbejde m/vejledning Fremlæggelse vha. Powerpoint-præsentation Formativ og summativ evaluering. Retur til forside Beskrivelse af det flerfaglige undervisningsforløb (1 skema for hvert fag) Titel Fag Indhold SO2 Erhvervscase Virksomhedsøkonomi Virksomhedsøkonomi A1 + A2, Knud Erik Bang m.fl. 1. udgave, Systime: Kapitel 1-30 Erhvervscasekompendium Casemateriale: Stelton Rema 1000 DK Company Hansen Flødeis (DM i erhvervscase 2016) Elevernes egen informationssøgning om virksomhederne etc. Omfang Særlige fokuspunkter 60 timer Faglige mål: anvende teori og metode fra studieområdets fag analysere en problemstilling ved at kombinere viden fra flere forskellige fag anvende fagligt relevante studiemetoder selvstændigt og produktivt reflektere over og vurdere forskellige fags og faglige metoders muligheder og begrænsninger søge og behandle relevant faglig information anvende it på en måde, der understøtter opfyldelse af de øvrige faglige mål strukturere og formidle fagligt stof mundtligt og skriftligt. Side 3 af 5
Der arbejdes med at udvikle elevernes evne til på et metodisk og fagligt grundlag at indsamle intern og ekstern information om en eller flere virksomheder. Informationerne analyseres med henblik på at identificere virksomhedens kritiske succesfaktorer og udfordringer. På baggrund heraf skitseres mulige handlingsalternativer. Der arbejdes med på et autentisk grundlag at udvikle elevernes evne til at forholde sig kritisk og reflekterende til informationer om en virksomheds interne og eksterne forhold ved hjælp af faglige metoder inden for fagene afsætning og virksomhedsøkonomi. Desuden arbejdes der med elevernes evne til at reflektere over, hvad der er karakteristisk for de faglige metoder, der anvendes i fagene afsætning og virksomhedsøkonomi og disses evne til at forklare forskelle og ligheder i forhold til metoder, der anvendes i andre typer af fag. Der er særligt fokus på de økonomiske kompetencer, som er beskrevet i læreplanerne for afsætning og virksomhedsøkonomi: Økonomiske tankegangskompetence: forståelse for hvilken virksomhed er der tale om og hvilke forhold har betydning for virksomhedens afsætning og fortsatte økonomiske vækst. Problembehandlingskompetence: evne til at identificere, formulere og behandle en virksomheds udfordringer. Modelleringskompetence: udvælge og anvende relevante modeller fra fagene til at analyse Ræsonnementskompetence: forklare sammenhænge mellem økonomiske forhold Databehandlingskompetence: indsamle, udvælge og behandle relevant datamateriale Kommunikationskompetence: sætte sig ind i og fortolke andres økonomiske udsagn og tekster samt skriftlig fremstilling (=synopsis) samt mundtlig fremlæggelse. Skriftlige kompetencer: o Anvende økonomiske fags terminologi korrekt o Opstilling og anvendelse af økonomiske modeller og analyser o Synopsis Væsentligste arbejdsformer Forløbet indledes med 2x2 dage, hvor der arbejdes med mindre cases, understøttet af forudgående koordinerede faglige oplæg i VØ og Afsætning. Primære fokus i disse forløb var metode, informationsindsamling og analyse. Endvidere er der i 2 omgange et eksamenslignende caseforløb med tilhørende evaluering. I første omgang 2 casearbejdsdag med efterfølgende gruppeeksamen. I anden omgang 2 casearbejdsdage med efterfølgende individuel prøveeksamen. Her lægges større vægt på de faglige mål for SO2. Casemetoden Klasseundervisning Gruppearbejde m/vejledning Fremlæggelse vha. Powerpoint-præsentation Formativ og summativ evaluering. Side 4 af 5
Side 5 af 5