Information om SRP 11. september 2017 Jeannette Bonnén
Formål med Studieretningsprojekt Studieforberedende sigte Faglig fordybelse Selvstændig anvendelse af viden, teori og metode Formidling af resultater via rapport-genren
Studieretningsprojektet i hovedtræk Individuel flerfaglig rapport 50 timers elevtid 15-20 sider á 2.400 tegn (m. mellemrum) god venstre margin 2 fag et studieretningsfag på A-niveau og et fag på mindst B- niveau Hver klasse har en SRP tovholder Alle faglærere vil fortælle om SRP i deres fag
Mål med studieretningsprojektet Du skal i opgaven kunne leve op til følgende mål: demonstrere evne til faglig fordybelse og til at sætte sig ind nye faglige områder, demonstrere evne til at udvælge, anvende og kombinere forskellige faglige tilgange og metoder og dermed forstærke den faglige fordybelse, beherske relevante faglige mål i de indgående fag, udvælge, bearbejde og strukturere relevant materiale, demonstrere evne til faglig formidling, besvare en stillet opgave fyldestgørende, herunder at der er overensstemmelse mellem opgaveformuleringen og opgavebesvarelsen samt beherske fremstillingsformen i en faglig opgave (fx citatteknik, noter, kilde- og litteraturfortegnelse).
Processen Interesseområde Valg af fag og område SRP-tovholder/ Faglærere Vejledning Vejledere Opgaveformulering Skriveperiode med vejledning SRP
Valg af fag Studieretningsfag: på A-niveau faglig dybde Andre fag: på mindst B-niveau Fordeling på de 2 fag: afhænger af område afhænger af dit valg naturlig flerfaglighed Studieretnings- Fag A-niveau Andet fag A/B-niveau Naturlig tværfaglighed
Valg af område Området må ikke bygge direkte og udelukkende på: allerede gennemgået kernestof allerede gennemførte projektforløb Der må ikke ske genanvendelse af tidligere opgaver. Området må gerne ligge i forlængelse af undervisningsforløb i de indgående fag typisk vil eleven blive inspireret til at arbejde videre inden for et bestemt område. Vejleder(e) sikrer, at området ikke falder uden for fagene eller i udkanten heraf. Elever, der vælger samme område, skal have forskellige opgaveformuleringer.
Første skridt: Find en god problemstilling/undren Det kan fx være: Noget, man undrer sig over En konflikt mellem standpunkter eller handlinger En regel eller fordom, man synes burde ændres Noget man kunne tænke sig, at blive klogere på
Et eksempel Problemfelt: De fremtidige økonomiske udsigter for Postnord Problemstilling: Hvad skyldes den stor økonomiske krise hos Postnord Hypotese: Årsagen til at der er stor økonomisk krise hos Postnord skal findes i ændret adfærd hos kunderne Her kunne det teoretiske omdrejningspunkt være købsadfærd/regnskabsanalyse og fagene afsætning/vø).
Eksempel på opgaveformulering (AFS/VØ alt. INNO) App-markedernes forretningsmodeller Beskriv app-markedet på verdensplan. Gør rede for modellen Business Model Canvas (forretningsmodel). Tag udgangspunkt i Alex Osterwalder s arbejde med Business Model Generation. Gennemfør en analyse af 3 forskellige app-producenters forretningsmodeller. Illustrér om muligt dit arbejde. Diskuter hvordan in-app-buy forretningsmodellerne fra den virtuelle app-verden kan overføres til forretningsmodeller for virksomheder, der afsætter produkter i den fysiske verden. Vurder hvordan 3 selvvalgte virksomheder fra 3 forskellige brancher som sælger fysiske produkter konkret kan opbygge deres forretningsmodeller efter principperne fra den virtuelle app-verden. 11-09-2017 10
Eksempel på opgaveformulering (AFS/ENG) Tween-fænomenets betydning for virksomheders markedsføring Gør rede for Tween-fænomenet i USA og hvilke konsekvenser det har for børn, at de tidligere bliver opfattet som voksne. Analyser, hvilke forhold producenter af kommunikationsteknologi skal tage højde for, når de markedsfører sig over for Tweens. Diskuter, hvilke promotionformer Apple kan anvende i markedsføringen til Tweens på det amerikanske marked. Vedhæftede artikel skal inddrages i besvarelsen.
Eksempel på opgaveformulering (AFS / IØ B) Eksport af det danske velfærdssystem Beskriv de primære kendetegn ved det danske velfærdssystem. Analyser med udgangspunkt i internationaliseringsteori hvilke lande der ville have de bedste forudsætninger for at adoptere (importere) principper fra den danske velfærdsmodel. Diskuter med udgangspunkt i Porter s diamant hvilke forhold der skal være opfyldt for at en eksport af det danske velfærdssystem kan finde sted. Diskuter ligeledes hvordan kulturforskelle lande imellem kan have indflydelse på internationaliseringsprocessen. Vurder hvilke elementer fra det danske velfærdssystem der vil være mest oplagte at eksportere og vurder ligeledes hvordan Danmark kan tjene penge på sådan en eksport.
Eksempel emner Dele økonomi / cirkulær økonomi Bæredygtighed Nye forretningsmodeller (Business Canvas Model) Big data Strategisk planlægning Oplevelsesøkonomi Social entreprenørskab - den humanitære industri Kommunikation på sociale medier Crowfunding Politisk markedsføring Præsidentvalget i USA Valget i Tyskland Celebrity branding Informationskampagner Teori U Cross Channel detailhandel Kommunikation i økonomisk politik Selviscenesættelse Teenagere som forbrugere Nudging Kundeservice (som markedsføringsredskab) Eller se på Emner fra fagenes kernestofområder
Erhvervscasetypen Karakteriser virksomheden Cocio A/S og dens branche. Redegør for virksomhedens egen opfattelse af de kritiske succesfaktorer og de udfordringer virksomheden står over for. Analyser virksomhedens økonomiske og konkurrencemæssige udfordringer. Diskuter forskellige tiltag virksomheden kan sætte i værk for at imødegå de økonomiske og konkurrencemæssige udfordringer. 14
Eksamensopgavetypen Karakteriser virksomheden Lakrids A/S og dens branche. Redegør for virksomhedens valg af konkurrence - og vækst strategier. Analyser virksomhedens økonomiske situation samt interne og eksterne situation i øvrigt. Vurder virksomhedens fremtidsudsigter. 15
Begrebstypen Emne: Empowerment kulturen 1.Redegør for begrebet Empowerment-kultur, herunder opståen og udvikling. 2.Analyser fænomenet Empowerment-kultur ud fra A. Wilkinson artikel fra 1998. 3.Vurder hvilke brancher og virksomheder, der med fordel vil kunne inddrage viden om Empowerment-kulturen i deres strategier. 16
Et godt råd læs avis mindst 3 gange om ugen Find inspiration her.
Bedømmelseskriterier Der gives én karakter ud fra en helhedsvurdering. Karakteren er et udtryk for, hvordan opgaven lever op til målene for SRP. Der er ekstern censor på. Karakteren vægter 2 på eksamensbeviset!
Bedømmelse Stemmer projektet overens med opgaveformuleringen Er der sammenhæng mellem tidsforbrug og kvalitet Er der inddraget relevant baggrundsstof Er der anvendt faglige analyser og arbejdsmetoder Er stoffet behandlet dybdegående Er der kritisk vurdering Er der selvstændig bearbejdelse og perspektivering Er stoffet formuleret tilfredsstillende Er der præcise henvisninger og dokumentation Er alle kilder oplyst Er noter og litteraturliste korrekt Er fremstillingsformen disponeret overskueligt Er den sproglige udformning klar, præcis og ensartet
Bedømmelse Få 100% styr på de faglige mål i de valgte fag. Fx hvis du skriver en opgave hvori 2. fremmedsprog indgår skal størstedelen af de valgte kilder være på det 2. fremmedsprog. Og at du anvender direkte citater herfra. Sørg for at dit sprog er klart og præcist og dit eget (ikke afskrift) Når du får inspiration fra en kilde, skal du tager notater, lægge kilden væk og formulere indhold med dine egen ord. Kun citater må skrives direkte af husk korrekt citatform. Direkte afskrift = plagiat = snyd = kan ikke bestå/ikke karakter oplever vi desværre en gang i mellem :0(
Sproglig korrekthed I bedømmelsen indgår en evaluering af sproget. Er sproget korrekt: Er stavningen, tegnsætningen, sæt-ningsopbygningen mm. tilfredsstillende? Ukorrekt sprog er støj i kommunikationen og kan være med til at trække den samlede bedømmelse i negativ retning. 21
Opgaveformuleringen er styrende Din indholdsfortegnelse og din disposition skal afspejle opgaveformuleringen Din tekst skal hele tiden forholde sig til din opgaveformulering. Dine kilder skal forholde sig til din opgaveformulering. Der skal være en direkte sammenhæng mellem opgaveformuleringen og konklusion, således at konklusionen bliver en besvarelse af opgaveformuleringen. 22
23
24
Den gode opgave Den gode opgave Bruger viden med et formål (der er en rød tråd i opgaven) Behandler et emne dybdegående (opgaven har fokus) Har belæg for sine påstande Opgavens enkelte dele understøtter opgavens helhed (disposition/struktur er klar) Hoveddelen af opgaven har et højt taksonomisk niveau. Den mindre gode opgave Gengiver viden uden at bruge det til noget (der mangler en rød tråd) Er overfladisk og bringer mange emner på banen (mangler fokus) Mangler belæg for sine påstande (ingen empiri) Opgavens enkelte dele hænger ikke sammen (mangler struktur) Hovedparten af opgaven har et lavt taksonomisk niveau 25
Rapporten Tjek vejledning omkring rapportskrivning Men husk Forside (navn/klasse/skole/fag/titel) Abstract Indholdsfortegnelse Kilde/litteraturlist Korrekt citatteknik Side nr. Noter Kildehenvisning Struktur m. indledning/problemformulering-opgaveløsningkonklusion
Indledning Motivation for emnet - hvorfor er emnet relevant/interessant? Problemstillingen / undren I arbejder udfra. Opgaveformuleringen Begrebsafklaring fx på opgaveformulering Emneafgrænsning og vægtning Teori- og metodeovervejelser 27
Konklusion Konklusionen er en konklusion på hele opgaven. Konklusionen er svaret på opgaveformuleringen. Dermed samler man delkonklusionerne fra hovedafsnittet og sammenfatter, hvad man er nået frem til. Det er her, overblikket skal vises. 28
Krav og formalia Læs vejledningen til SRP på Google site OBS! Nyt site på vej
Skriveperioden Der skemalægges skrivedage vil fremgå af Lectio (oversigt om lidt) Dine vejledere står til rådighed i rimeligt omfang og efter nærmere aftale Planlæg din tid også i forhold til øvrigt skolearbejde (lektier/afleveringer)
Vejledningsfasen Du er den aktive og tager initiativ til møder Opsøg evt. hjælp til at indkredse dit emne Du producerer typisk skriftlige oplæg i vejledningsperioden, fx Mindmap Plan for informationsindsamling Tidsplan Grovskitse Synopsis Søg litteratur TIDLIGT På baggrund af vejledningen formulerer vejlederne din opgaveformulering. Du kan ikke regne med at begynde selve skriveprocessen før opgaveformulering er udleveret. HAV SÅ MEGET MED TIL VEJLEDNING SOM MULIGT
Informationssøgning Brug Kirsten og Jytte løbende Materialer Kilder og kildelister Kom i gang ark
Jeres tidsplan Kom i gang dag d. 21. september 1.-6. lektion Fagvalg (+område) 11. oktober kl. 12.00 Gerne i samråd med vejlederne Vejleder tildeling den 24. oktober Vejledningsperiode Vejledningsdag den 27. oktober mødepligt på skolen
Jeres tidsplan Opgaveformulering færdig den 20. november Opgaveformulering udleveres 22. november kl. 12.00 via netprøver.dk I har alm. undervisning frem til kl. 12.00. 10 dage til at skrive (fordelt på 22.-24. nov. + 12.-21. dec.) Afleveres 21. december senest kl. 12.00 via netprøver.dk Aflevering af 1. print på kontoret inden kl. 14.00.
AFLEVERING Opgaven inkl. bilag Alt i ét dokument Upload som PDF - KRAV Opgaveformulering Denne ligger automatik sker der ændringer hos netprøver.dk, få I en orientering med det samme. Plagiat kontrol Tilgængelig for både censor og vejleder Adgang lukkes fra centralhold kl. 12.00
Hvad nu? Vær forberedt til vejledningsmødet udfyld skema grundigt (udleveres af SRP-tovholder) Læs mere i SRP-vejledningen på Google Site Tag de løbende øvelser/opgaver seriøst! Hav respekt for opgaven kom i gang i god tid! Tag kontakt til dine lærere! Husk det er dig, der har bolden! Go arbejdslyst!
Karakterklage Begrundet karakterklage indgives skriftligt til JTBO inden 2 uger fra offentliggørelse af karakter. Fremmes klagen, indhentes karakterudtalelse fra censor/eksaminator (2 ugers frist) Sendes til elev (1 uges responstid) Sagens akter vurderes af ledelsen (fremme/afvise) Evt. ombedømmelse (kan resultere i lavere karakter)
En sidste ting Studiepraktik den 27.9 - Kontakt en af uddannelsescheferne, hvis du har fået en plads og vil afsted - Ny aftale med vejlederne skal aftales