תונורתפ -- 0ילוי תונורתפ 0 ילוי ןושאר קרפ תילולימ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה ינש קרפ תילולימ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה ןושאר קרפ תיתומכ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה
תונורתפ -- 0ילוי ינש קרפ תיתומכ הבישח רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה ןושאר קרפ תילגנא רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה ינש קרפ תילגנא רפסמ הלאשה 5 6 7 8 9 0 5 הבושתה הנוכנה רפסמ הלאשה 6 7 8 9 0 הבושתה הנוכנה
חשיבהמילולית פרק ראשון פתרונות - חשיבה מילולית יולי 0 -- - פרק ראשון 5 0 9 8 7 6 5 מספר השאלה התשובה הנכונה 0 9 8 7 6 מספר השאלה התשובה הנכונה. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: בא על שכרו הוא מי שקיבל גמול. בתשובה () יש יחס דומה: התבשר הוא מי שקיבל בש ורה. מכיוון ששינינו את סדר המילים בזוג, נבדוק גם את התשובות בסדר הפוך. שאר האפשרויות אינן מתאימות: הוחלט הוא מצב בו נקבעה החלטה. כילה הוא מי שגרם לכיליון. ה רשה הוא מי שנתן רשות לאחר. פירושי מילים וביטויים: משמעות הביטוי בא על שכרו היא: קיבל תשלום או שכר. משמעות המילה גמול היא: שכר. משמעות המילה כיליון היא: השמדה, הכחדה. משמעות המילה כילה היא: השמיד, הכחיד. משמעות המילה ב שורה היא: הודעה חשובה, ידיעה.. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: נהנתן הוא מי ששואף להרבה תענוגות. בתשובה () יש יחס דומה: סקרן הוא מי ששואף להרבה ידע. שאר האפשרויות אינן מתאימות: ביקורתי הוא אדם שנותן הרבה ביקורת. שאפתן הוא אדם בעל הרבה שאיפות. שקדן הוא מי שפועל בחריצות רבה.
חשיבהמילולית פרק ראשון -- פירושי מילים וביטויים: יולי 0 משמעות המילה נהנתן היא: אדם הרודף אחר הנאה. משמעות המילה תענוגות היא: הנאות. משמעות המילה שקדן היא: חרוץ.. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: לח בצורה קיצונית הוא רווי (במים). בתשובה () יש יחס דומה: חמים בצורה קיצונית הוא לוהט. שאר האפשרויות אינן מתאימות: עתיק הוא דבר לא חדש. מעייף הוא דבר שגרם לאחר להרגיש תשוש. מתובל יכול להתקבל על ידי הוספת משהו מלוח. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה לח היא: רטוב במקצת. משמעות המילה רווי היא: שופע, מלא, גדוש. משמעות המילה תשוש היא: חסר כוחות, עייף.. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: הבהרה היא פעולה המשמשת ליצירת הבנה. בתשובה () יש יחס דומה: הכשלה היא פעולה המשמשת ליצירת מעידה. שאר האפשרויות אינן מתאימות: מעילה היא ביצוע מעשה הונאה. מכירה היא השכרה לצמיתות. כניעה מתרחשת עקב מפלה. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה הבהרה היא: הסברה, בירור. משמעות המילה הכשלה היא: גרימה לנפילה. משמעות המילה מעידה היא: נפילה. משמעות המילה מעילה היא: השגת דבר מה במרמה. משמעות המילה הונאה היא: הטעייה מכוונת של אדם, הגורמת לו נזק. משמעות המילה מפלה היא: תבוסה, הפסד, כישלון.
חשיבהמילולית פרק ראשון -5- יולי 0.5 תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: חמשיר הוא סוג של שיר. בתשובה () יש יחס דומה: קנס הוא סוג של עונש. שאר האפשרויות אינן מתאימות: כיסא ושולחן הם סוגים שונים של אותה הקבוצה (רהיטים). מקטורן עשוי מאריג. תסריט הוא תיאור בכתב של סרט. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה חמשיר היא: שיר קצר המורכב מחמש שורות. משמעות המילה קנס היא: עונש כספי. משמעות המילה מקטורן היא: מעיל גברים קצר. משמעות המילה אריג היא: בד. 6. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: מיותר הוא משהו (או מישהו) שאף אחד לא צריך אותו. בתשובה () יש יחס דומה: אלמוני הוא מישהו שאף אחד לא מכיר אותו. שאר האפשרויות אינן מתאימות: אבוד הוא מישהו שאינו מתמצא. מוגן הוא מצב שבו כדאי להמצא כאשר מישהו מתקיף אותך. מאיץ הוא מי שמנסה לגרום למישהו אחר להיות פחות א טי. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה אלמוני היא: אדם לא מוכר. משמעות המילה מאיץ היא: מגביר את מהירותו.
חשיבהמילולית פרק ראשון -6-.7 תשובה () נכונה. יולי 0 כדי למצוא לאיזו מהשאלות ניתן מענה בפסקה, נבחן את המידע הנתון. בפסקה נכתב, כי התיעוד הראשון של קליאופטרה מתחיל רק כשהיא עולה לשלטון, בגיל שמונה-עשרה. חלקה השני של הפ סקה מפרט את הסיבה לכך; ילדוּת לא עוררה עניין בעולם העתיק, ולכן חיי הדמויות מתועדים רק מרגע תחילת השפעתן על ההיסטוריה. תשובה () אינה נכונה. הפסקה לא עונה על השאלה 'כיצד נהייתה קליאופטרה למלכת מצרים בגיל 8?'. בקטע מצוינת רק העובדה כי קליאופטרה עלתה לשלטון בגיל 8. תשובה () אינה נכונה. הפסקה לא עונה על השאלה 'באילו מקורות מתועדת עלייתה של קליאופטרה לשלטון?'. בקטע לא מצוין אף מקור תיעוד. במידע המופיע בקטע מצויינת רק פעולת תיעוד הדמויות מרגע תחילת השפעתן על ההיסטוריה. תשובה () אינה נכונה. הפסקה לא עונה על השאלה 'כמה זמן נמשכה מלכות קליאופטרה במצרים?'. בקטע לא מצוין כל מידע בנוגע לשנות מלכותה של קליאופטרה. במידע המופיע בקטע מצויין רק גילה של קליאופטרה בעת עלייתה לשלטון. תשובה () נכונה. הפסקה עונה על השאלה 'מדוע אין כל תיעוד של חיי קליאופטרה לפני שעלתה לשלטון?'. בקטע נטען כי הסיבה לכך נעוצה בעובדה שילדות לא עניינה את אנשי העולם העתיק, ולכן תיעוד אודותיה החל להופיע רק מרגע עלייתה לשלטון (הרגע בו החלה להשפיע על ההיסטוריה, לדעתם). 8. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפטים, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שיש אנשים שמייפים את המציאות ויש כאלה אשר רואים אותה בצורה קודרת. במשפט השני נאמר כי יוסי נמנה עם הקבוצה השנייה, כלומר יוסי רואה את המציאות בצורה קודרת. בהמשך נאמר כי בניגוד לעובדה זאת, הוא אינו מסכים עם דברי אחותו, שטוענת שילדותם הייתה מאושרת, כלומר לדעתו היא הייתה קשה. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי לא קיים קשר של ניגוד בין שני חלקי המשפט. תשובה () נכונה. במשפט הראשון נאמר שיש אנשים שמייפים את המציאות ויש כאלה אשר רואים אותה בצורה קודרת. במשפט השני נאמר כי יוסי נמנה עם הקבוצה הראשונה, כלומר יוסי רואה את המציאות בצורה שמחה. בהמשך נאמר כי בניגוד לעובדה זאת, הוא אינו מסכים עם דברי אחותו, שטוענת שילדותם הייתה מאושרת, כלומר לדעתו היא הייתה קשה. אם כן, יש הגיון בהשלמה זאת, שהרי קיים קשר של ניגוד בין שני חלקי המשפט. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שיש אנשים שמייפים את המציאות ויש כאלה אשר רואים אותה בצורה קודרת. במשפט השני נאמר כי יוסי נמנה עם הקבוצה השנייה, כלומר יוסי רואה את המציאות בצורה קודרת. בהמשך נאמר כי בעקבות עובדה זאת, הוא אינו מסכים עם דברי אחותו, שטוענת שילדותם הייתה קשה, כלומר לדעתו היא הייתה מאושרת. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי קיים קשר של ניגוד בין שני חלקי המשפט. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שיש אנשים שמייפים את המציאות ויש כאלה אשר רואים אותה בצורה קודרת. במשפט השני נאמר כי יוסי נמנה עם הקבוצה הראשונה, כלומר יוסי רואה את המציאות בצורה שמחה. בהמשך נאמר כי בעקבות עובדה זאת, הוא אינו חולק על דברי אחותו, שטוענת שילדותם הייתה קשה, כלומר גם לדעתו היא הייתה קשה. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי קיים קשר של ניגוד בין שני חלקי המשפט.
חשיבהמילולית פרק ראשון -7-.9 תשובה () נכונה. יולי 0 כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפטים, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שמחברי המאמר תומכים באיסור על שימוש בקיסוס ובמוצריו, כלומר הם נגד השימוש בקיסוס, מכיוון שלטענתם אין מספיק עדויות לכך שהצמח בטוח לשימוש. אם כן, אין הגיון בכך שבהמשך נאמר שהאפשרות להקל את סבלם של בני האדם באמצעות הצמח נעשתה כבר למציאות. תשובה () נכונה. במשפט הראשון נאמר שמחברי המאמר תמהים על, כלומר לא מבינים מדוע, איסור השימוש בקיסוס ובמוצריו, כלומר הם בעד השימוש בקיסוס ובמוצריו, מכיוון שלטענתם יש מספיק עדויות לכך שהצמח בטוח לשימוש. אם כן, יש הגיון בכך שבהמשך נאמר שמניעת האפשרות, כלומר מניעת השימוש בצמח על מנת להקל את סבלם של בני האדם באמצעות הצמח, גובלת בפשע. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שמחברי המאמר תומכים באיסור על שימוש בקיסוס ובמוצריו, כלומר הם נגד השימוש בקיסוס, מכיוון שלטענתם יש מספיק עדויות לכך שהצמח בטוח לשימוש. בשלב זה ניתן לעצור את קריאת התשובה, שכן אין הגיון בכך שבתחילה, מחברי המאמר יתנגדו לשימוש בצמח הקיסוס ואז יטענו כי הוא בטוח לשימוש. תשובה () אינה נכונה. במשפט הראשון נאמר שמחברי המאמר מתנגדים לאיסור על שימוש בקיסוס ובמוצריו, כלומר הם תומכים בשימוש בצמח, מכיוון שלטענתם אין מספיק עדויות לכך שהצמח בטוח לשימוש. בשלב זה ניתן לעצור את קריאת התשובה, שכן אין הגיון בכך שבתחילה, מחברי המאמר יתמכו בשימוש בצמח הקיסוס ואז יסבירו את תמיכתם בכך שאין הוכחות לכך שהוא בטוח לשימוש. 0. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפטים, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. בתחילה נאמר כי חברת מוצרי הבשר יצאה בסדרת תחליפים צמחיים לבשר. בהמשך נאמר כי בסקר שנועד להשוות בין המוצרים, רוב הנשאלים אמרו כי טעמם של מוצרי הבשר טוב פחות משל מקביליהם, כלומר התחליפים הצמחוניים טעימים יותר. אם כן, אין הגיון בכך שבהמשך נאמר כי האחראים על התחליף הצמחוני לא צופים לו עתיד מזהיר, כלומר חושבים שיכשל. תשובה () נכונה. בתחילה נאמר כי חברת מוצרי הבשר יצאה בסדרת תחליפים צמחיים לבשר. בהמשך נאמר כי בסקר שנועד להשוות בין המוצרים, רוב הנשאלים אמרו כי טעמם של התחליפים הצמחיים פחות טוב משל מקביליהם, כלומר מוצרי הבשר טעימים יותר. אם כן, יש הגיון בכך שבהמשך נאמר כי בניגוד לממצאי הסקר, האחראים על התחליף הצמחוני אינם חושבים שיש צורך לשפרו, כלומר הם סבורים שאין צורך לשפרו. תשובה () אינה נכונה. בתחילה נאמר כי חברת מוצרי הבשר יצאה בסדרת תחליפים צמחיים לבשר. בהמשך נאמר כי בסקר שנועד להשוות בין המוצרים, רוב הנשאלים אמרו כי טעמם של מוצרי הבשר טוב יותר משל מקביליהם. אם כן, אין הגיון בכך שבהמשך נאמר כי בניגוד לממצאי הסקר, האחראים על התחליף הצמחוני לא צופים לו עתיד מזהיר, כלומר חושבים שיכשל, מכיוון שלא קיים ניגוד בין שני החלקים. תשובה () אינה נכונה. בתחילה נאמר כי חברת מוצרי הבשר יצאה בסדרת תחליפים צמחיים לבשר. בהמשך נאמר כי בסקר שנועד להשוות בין המוצרים, רוב הנשאלים אמרו כי טעמם של התחליפים הצמחיים טוב יותר משל מקביליהם. אם כן, אין הגיון בכך שבהמשך נאמר כי בניגוד לממצאי הסקר, האחראים על התחליף הצמחוני אינם חושבים שיש צורך לשפרו, כלומר הם סבורים שאין צורך לשפרו, מכיוון שלא קיים ניגוד בין שני החלקים.
חשיבהמילולית פרק ראשון -8- יולי 0. תשובה () נכונה. כדי להבין בין אילו גורמים סגן המנהלת ערך הקבלה ננסה להבין את המשל ואת ההקשר בו נאמרו דבריו. נאמר שהמנהלת התלוננה על תפוזים) כשלא כך שהמורה לחשבון כשל בעבודתו כמורה מחליף לתנ"ך. בעקבות דברים אלו, סגנה ענה לה כי לא ניתן לסחוט מיץ תפוזים מאשכוליות. ניתן להבין כי הסגן חושב שלא ניתן לצפות לתוצאה מסויימת (הכנת מיץ מקיימים תנאים בסיסיים להיווצרותה (אשכוליות במקום תפוזים). כלומר, הסגן הקביל את מיץ התפוזים ללימוד תנ"ך (התוצאה הרצויה) ואת האשכוליות למורה לחשבון (התנאי הבסיסי, הלא מתאים, להיווצרות התוצאה). תשובה () נכונה.. תשובה () נכונה. כדי למצוא איזו מהעובדות מחלישה את מסקנתה של ד"ר מרחבי, נבחן את מסקנתה כפי שמוצגת בשאלה. מסקנתה של ד"ר מרחבי היא שאכילת תמרים אדומים בתקופת ההנקה מועילה לבריאות התינוק. תשובה () אינה נכונה. אם נתון כי בתמרים אדומים קיים גלוקורין, חומר המחזק את המערכת החיסונית, ניתן להבין כי זהו ההסבר מדוע תינוקות לאמהות שניזונות מתמרים אדומים חולים פחות. בתשובה זו מובא נתון, אשר מחזק את מסקנתה של ד"ר מרחבי. תשובה () נכונה. אם נתון כי תינוקות חולים יותר בחורף ואילו תמרים אדומים מבשילים רק באביב, ניתן להבין כי הירידה בשיעור התינוקות החולים אינה קשורה לאכילת התמרים, כי אם לתקופת השנה בה התינוקות גדלים, שהרי בתקופת אכילת הפרי בכל מקרה יש ירידה בכמות התינוקות החולים. בתשובה זו מובא הסבר חלופי, אשר מחליש את מסקנתה של ד"ר מרחבי. תשובה () אינה נכונה. בתשובה נתונה השוואה בין שני סוגי תינוקות; כאלה שניזונים מחלב אם וכאלה שלא. עובדה זו אינה מחלישה את מסקנתה של ד"ר מרחבי, שכן אין אנו יודעים אם האמהות שכן מניקות את ילדיהן אכלו תמרים אדומים, ולכן לא ניתן לדעת האם אכילת תמרים אדומים מונעת או לא מונעת מחלות. בתשובה זו מובא נתון אשר איננו רלוונטי למסקנתה של ד"ר מרחבי, ולכן לא מחליש אותה. תשובה () אינה נכונה. בתשובה נתונה עובדה בנוגע לתמרים צהובים שאינה רלוונטית למסקנה, ולכן לא מחלישה אותה, שכן אין אנו יודעים אם האמהות שכן מניקות את ילדיהן אכלו את אותם התמרים.
חשיבהמילולית פרק ראשון -9- יולי 0. תשובה () נכונה. על מנת להבין איזו טענה בתשובות היא המתאימה ביותר להיות מה שרצה המבקר לומר על ספרו של רקובר, נבחן את המידע שבפסקה. על פי הפ סקה, ישנו ביטוי המתייחס לשועל ולקיפוד ולאחריו ישנה השוואה לגישתם של בני האדם כלפי הידע בחייהם; בעוד שהשועל יודע דברים רבים, הקיפוד יודע דבר אחד גדול. כלומר, יש אנשים, כמו השועל, שמתעניינים בנושאים רבים ולא מחפשים את הקשר ביניהם, ומנגד, יש אנשים, כמו הקיפוד, שמייחסים כל דבר לרעיון או לעיקרון אחד, שממנו ניתן להסיק את שאר התופעות. בסופה של הפסקה נאמר על רקובר כי 'עורו עור שועל ולבו לב קיפוד', כלומר החיצוניות שלו (מה שהוא מתיימר להציג) היא כשל שועל (המון נושאים), אך בפנים (מה שבפועל הוא מציג) הוא כמו הקיפוד (מציג נושא אחד). התשובה היחידה שמתאימה לתיאור זה היא תשובה () הספר מתיימר להציג מגוון של נושאים פילוסופיים (עור השועל), אך למעשה, מי שיתעמק בו, יבין כי כולם קשורים זה לזה ומציגים זוויות שונות של אותו הרעיון (לב הקיפוד).. תשובה () נכונה. על מנת להבין איזו טענה בתשובות משתמעת מהפסקה, נבין את המידע הכתוב בה. על פי הפ סקה, פּ ל או מגנטיות היא תכונה של סלעים (למשל בזלת) שמשמרים בתוכם את כיוון השדה המגנטי כפי שהיה בעת התמצקותם, כלומר בעת שנהפכו מלבה לסלעים מוצקים. העובדה הזו מאפשרת ללמוד על השינויים של השדה המגנטי בכדור הארץ במהלך מיליוני השנים באמצעות אמצעים פשוטים. לדוגמה, אם נקרב מצפן לסלעים פלאומגנטיים, המחט תסתובב לכיוון דרום, כלומר המחט תראה כיוון שונה מהשדה שקיים כיום בכדור הארץ. תשובה () אינה נכונה. מהפסקה לא משתמע כי אם נקרב מחט מצפן לסלע כלשהו והיא לא תורה על הדרום, פירוש הדבר שהסלע אינו פלאומגנטי. מהקטע אנו מבינים, כי כיוון השדה המגנטי נשמר בתוך הסלע. יכול להיות מצב בו הסלע התמצק כשכיוון השדה המגנטי הוא ככיוונו כיום, ואין זה אומר שסלע זה אינו פלאומגנטי. תשובה () נכונה. מהפסקה משתמע שאם נקרב מצפן לסלע פלאומגנטי, שהתמצק בזמן שכיוון השדה המגנטי היה הפוך מכיוונו כיום, המחט תורה דרומה. שכן, תפקידו של מצפן הוא להראות את הצפון, שזהו כיוון השדה המגנטי כיום. ניתן להבין זאת מן הפירוש של המילה מצפן (מורה על הצפון). תשובה () אינה נכונה. מהפסקה לא משתמע כי כאשר סלעים מתמצקים מלבה הם גורמים לשינויים קלים בכיוון ובעוצמת השדה המגנטי של כדור הארץ, אלא שסלעים אלה משמרים את כיוונו של השדה המגנטי בעת התמצקותם. תשובה () אינה נכונה. מהפסקה לא משתמע כי כל שינוי בשדה המגנטי של כדור הארץ משפיע על כיוון המגנטיות בסלעים פלאומגנטיים, אלא שסלעים אלה משמרים את כיוונו של השדה המגנטי בעת התמצקותם, וכיוון זה אינו משתנה (כך ניתן ללמוד על השינויים שחלו בכיוון השדה המגנטי ברבות השנים).
חשיבהמילולית פרק ראשון -0- יולי 0.5 תשובה () נכונה. על מנת למצוא איזו מן הטענות בתשובות נכונה בהכרח, נבין את הכללים הנתונים ונסיק מהם מסקנות. תנאי תוצאה כלל ראשון כל הקורסים ששמם מתחיל במילה "מבוא" הם קורסי יסוד. תנאי תוצאה כלל שני שמות כל הקורסים בחוג למוזיקולוגיה מתחילים במלה "קונצ'רטו" תשובה () אינה נכונה. תשובה זו מתייחסת לתוצאה המופיעה בכלל השני קורס המתחיל במלה "קונצ'רטו", ואומרים עליו כי הוא לא מקיים את התנאי אינו קורס יסוד בחוג למוזיקולוגיה. נשים לב כי לא ניתן לדעת דבר על מי שמקיים את התוצאה. לא בהכרח כל קורס ששמו מתחיל במילה "קונצ'רטו" הוא אינו קורס בחוג למוזיקולוגיה. תשובה () אינה נכונה. תשובה זו מתייחסת לתנאי של הכלל הראשון וכן לתנאי של הכלל השני. לפיכך, עלייה לקיים גם את התוצאה של הכלל הראשון וגם את התוצאה של הכלל השני. מכיוון שכל הקורסים בחוג למוזיקולוגיה חייבים להתחיל במילה "קונצ'רטו", וכל קורסי היסוד מתחילים במילה "מבוא", לא יכול להתקיים בחוג למוזיקולוגיה קורס יסוד שמתחיל במילה "מבוא". תשובה () נכונה. תשובה זו לא מקיימת את התוצאה של הכלל השני קורס ששמו מתחיל במילה "ההיסטוריה". אנו יודעים שאם התוצאה לא מתקיימת, אז בוודאות התנאי גם לא מתקיים, כלומר, אם קורס לא מתחיל במילה "קונצ'רטו", אנו יודעים בוודאות שזהו לא קורס בחוג למוזיקולוגיה. תשובה () אינה נכונה. בתשובה זו נכתב כי לא ייתכן שהקורס "קונצ'רטו לתוף מרים" אינו שייך לחוג למוזיקולוגיה, כלומר, הקורס "קונצ'רטו לתוף מרים" אכן שייך לחוג למוזיקולוגיה. תשובה זו מתייחסת לתוצאה של הכלל השני, ונשים לב כי לא ניתן לדעת דבר על מי שמקיים את התוצאה. לא בהכרח כל קורס ששמו מתחיל במילה "קונצ'רטו" הוא קורס בחוג למוזיקולוגיה.
חשיבהמילולית פרק ראשון -- יולי 0.6 תשובה () נכונה. על מנת למצוא איזה מצב בתשובות לא ייתכן, נבין תחילה את הנתונים ונפסול תשובות שיתכנו. על פי הנתונים: - לזואולוג מכרסמים (אוגר או עכבר). - רק אחד מהמכרסמים זכר. - אין מכרסמים זהים (מאותו סוג וגם מאותו המין). נעבור על התשובות ונראה האם המצב המותאר בהן הגיוני. נחפש תשובה בה המצב לא יכול להסתדר עם הנתונים. תשובה () נכונה. בתשובה נתון כי אין במעבדה עכברה נקבה. ננסה לפרט את בעלי החיים; אוגרת נקבה ועוד זכר אחד בלבד (לא משנה אם זה אוגר או עכבר). אנו רואים כי לא ניתן להגדיר חיה שלישית, ולכן מצב זה לא ייתכן. תשובה () אינה נכונה. בתשובה נתון כי אין במעבדה אוגר זכר, ולכן ניתן להסיק כי יש עכבר זכר. נוסף על כך, ניתן להוסיף עכברה נקבה ואוגרת נקבה. הצלחנו להגדיר חיות, ולכן נוכל לפסול תשובה זו, מפני שמצב זה ייתכן. תשובה () אינה נכונה. בתשובה נתון כי המכרסם הזכר הוא אוגר. משאר הנתונים אנו יודעים שאין זכר נוסף, ולכן נוכל להוסיף עכברה נקבה ואוגרת נקבה. הצלחנו להגדיר חיות, ולכן נוכל לפסול תשובה זו, מפני שמצב זה ייתכן. תשובה () אינה נכונה. בתשובה זו נתון כי אחת הנקבות היא עכברה. בנוסף לכך, ניתן להגדיר אוגרת נקבה וגם חיה ממין זכר (לא משנה אוגר או עכבר). הצלחנו להגדיר חיות, ולכן נוכל לפסול תשובה זו, מפני שמצב זה ייתכן. 7. תשובה () נכונה. כדי להבין איזו הנחה בתשובות מתאימה להיות אחת ההנחות שהניח החוקר בשעה שבחר את הנחקרים, נבין תחילה את המחקר. החוקר ניסה לבחון את דפוסי העישון ואת השפעתם על תמותה. הוא בחר בקבוצה מוגדרת רופאים שנולדו בסוף המחצית הראשונה של המאה העשרים. בהמשך, החוקר הסביר שבחר בקבוצה מוגדרת זאת כדי לצמצם בעיות מדידה הנגרמות משלושה משתנים, שהוכח שהם משפיעים על תוחלת החיים. כלומר, שלושת המשתנים שציין החוקר משפיעים על אורך החיים, ולכן כדי שלא יעוותו את תוצאות הניסוי, בחר בקבוצת הרופאים הספציפית. ניתן להבין את הנחת החוקר, בכך שעל מנת לנטרל גורמים שידוע כי גם הם משפיעים (הכנסה, מקצוע ושנת לידה) על הנושא הנבדק, עדיף לבחור בקבוצה מוגדרת שכל הגורמים בה זהים (רופאים), כדי לדעת האם באמת הנושא הנבדק משפיע. לדוגמה, אם ידוע שהכנסה משפיעה על תוחלת החיים, והחוקר מנסה לבדוק האם גם עישון משפיע על תוחלת החיים, הוא לא ירצה לבחור שני אנשים (אחד מעשן והאחר לא), כך שאדם מסויים מרוויח,000 בחודש והאחר מרוויח. 9,000 שכן, כאשר יהיה הבדל בין תוחלות החיים של השניים, החוקר לא ידע מהו הגורם להבדל; העישון (הגורם הנבדק) או ההכנסה (הגורם הידוע בהשפעתו על תוחלת החיים). תשובה () נכונה, מפני שמצויינת שם ההנחה כי לא היו הבדלים גדולים בהכנסותיהם של רופאים במחצית השנייה של המאה העשרים. אם לא היו פערי הכנסה, כאשר החוקר יבדוק את ההבדל בין תוחלות החיים של שני רופאים (אחד מעשן והשני לא) ברגע שימצא כי קיים הבדל בין תוחלות החיים, החוקר ידע מהו הגורם להבדל; העישון, שכן הגורם הנוסף (הכנסה) נוטרל (לשני הרופאים אותה הכנסה).
חשיבהמילולית פרק ראשון -- יולי 0 8. תשובה () נכונה. על מנת להשלים את המשפט, נאתר את המיקום בקטע בו מתייחסים לשימוש בעצי ההאוּ-האוּ. בשורה 0 נכתב כי "מעצי ההאו-האו ייצרו חבלים". תשובה () נכונה. 9. תשובה () נכונה. על מנת להשלים את המשפט, נבין את תוכן המידע אליו הוא מתייחס ונעבוד עם התשובות. החל משורה מתוארת בדיקת קרקע, שהעלתה ממצאים של כריתת עצי האי בקצב מואץ כבר מהמאה ה- 8. על פי תשובה (), בשורות 7-8 מתואר כי הימאים והחוקרים שהגיעו לאי במאה ה- 8 לא הצליחו ליישב את הסתירה בין עדויות הילידים, אשר הצביעו על עבר עשיר של שיט, לבין המציאות בשטח, בה, לא היה באי עץ המתאים לבניית סירות מתקדמות. סתירה זו אכן ניתן ליישב עם ממצאי בדיקת הקרקע בשורה, שכן ניתן להניח שבמאות הקודמות היו עצים המתאימים לבניית סירות, ואלה נכרתו בקצב מואץ על ידי הילידים. תשובה () נכונה. 0. תשובה () נכונה. תשובה () אינה נכונה. אין כל קשר בין עצי ההאוּ-האוּ לבין חומרי הגלם לבניית סירות באיכות טובה. עצי ההאוּ-האוּ שימשו ליצירת חבלים, ולכן מציאת שפע של חומרי גלם לבניית סירות לא הייתה מקשה על ההסבר להימצאות עצי ההאוּ-האוּ באי. תשובה () אינה נכונה. אם החוקרים היו מוצאים שפע של חומרי גלם לבניית סירות באיכות טובה, היה יחסית קל להסביר את העובדה שילידי האי הגיעו בעבר לאי המרוחק ממנו כ- 500 קילומטרים. תשובה () אינה נכונה. אין כל קשר בין התחרות בין המשפחות העשירות באי לבין חומרי הגלם לבניית סירות באיכות טובה, ולכן מציאת שפע חומרי גלם לא הייתה מקשה על ההסבר לתחרות בין המשפחות העשירות. תשובה () נכונה. אם החוקרים היו מוצאים שפע של חומרי גלם לבניית סירות באיכות טובה, ניתן היה להסיק, כי ממצאים אלו היו מקשים על ההסבר להימצאותם של ראיות לאכילת בשר אדם באתרי פסולת על האי, שכן ילידי האי היו לבטח בונים מהם סירות, ושטים לאזור אחר, בו ניתן למצוא מזון בשנות רעב, ולא מתדרדרים לאכילת בשר אדם. תשובה () נכונה. על מנת להבין את הסיבה הישירה לכך שאוכולוסיית האי חיה בקור, נקרא את הפסקה השלישית ונאתר את המידע. בפסקה מתואר כי "היער דולדל בהדרגה, עד שנעלם כליל במאה ה- 5 והיעלמותו חשפה את אדמת האי לרוח... האוכלוסיה הצטמקה... וחיה ברעב, בקור..." (שורות 5-8). כלומר, הסיבה לכך שאוכלוסיית האי חיה בקור היא היכחדות עצי הטו רו מירו. תשובה () נכונה.
חשיבהמילולית פרק ראשון -- יולי 0. תשובה () נכונה. כדי להבין מה ההשתלשלות המתוארת בפסקה השלישית עושה, נבין תחילה מהי אותה השתשלשות. בפסקה נאמר, כי גילויים מהשנים האחרונות כנראה מביאים לידי פתרון את התעלומה, המופיעה בפסקה השנייה מאות פסלי אבן ענקיים שפזורים ברחבי האי, וללא כל יכולת הנראית לעין שהביאה אותם למקומם. בהמשך הפסקה מתואר שהתגלה כי בעבר הרחוק היו הרבה עצים באי שנכחדו, ועוד מתוארים השינויים הרבים שחלו בעקבות גילוי זה. תשובה () נכונה. ניתן להבין שהשתלשלות האירועים המתוארת בפסקה השלישית מציעה הסבר למה שהחוקרים בני המאה ה- 8 ראו על האי, מכיוון שהפסקה נפתחת בהתייחסות לתעלומה המתוארת בפסקה השנייה. תעלומה זו הועלתה על ידי החוקרים בני המאה ה- 8. תשובה () אינה נכונה. לא ניתן להבין כי השתלשלות האירועים תוארה על ידי החוקרים בני המאה ה- 8, מכיוון שהפסקה נפתחת במילים "בשנים האחרונות... נמצא לתעלומה פתרון חלקי" (שורה 7). כלומר, התיאור בפסקה השלישית תואר על ידי חוקרים בני זמננו. תשובה () אינה נכונה. ניתן להבין כי השתלשלות האירועים בפסקה אכן מתיישבת עם עדויות ילידי האי על אבותיהם. הילדים תיארו כי אבותיהם הגיעו מאי הפסחא לאיים מרוחקים, כלומר, היו להם החומרים והכלים לבנות סירות באיכות טובה. תשובה () אינה נכונה. בסוף הפסקה הראשונה נטען כי ממצאים חדשים מספרים את סיפורו הטרגי של אי הפסחא, ובהמשך לכך, הפסקה השלישית אכן מתארת את סיפורה של החברה שהמיטה על עצמה אסון. מכיוון שאין סתירה בין המשפט להשתלשלות המתוארת בפסקה השלישית, תשובה זו אינה נכונה.. תשובה () נכונה. על מנת לבחור באפשרות המתאימה ביותר לשמש ככותרת לקטע, נתמצת את תוכן הפסקאות ונעבוד עם התשובות. בפסקה הראשונה מתואר אי הפסחא; על תופעה מרתקת בו, ועל ממצאים שמספרים את סיפורו הטרגי. בפסקה השנייה מתואר גילויו של האי על ידי החוקרים. בנוסף, בפסקה מוצגת התעלומה שעלתה עקב הממצאים שהתגלו באי, לעומת עדויות הילידים. בפסקה השלישית מתוארת אפשרות לפתרון התעלומה, וכמו כן מסופר על השתלשלות האירועים שהביאה את החברה על האי לחורבן. בפסקה הרביעית מתוארת אחת ההשלכות של הרס התרבות באי. תשובה () נכונה. "אי הפסחא: הרס עצמי של תרבות" היא האפשרות המתאימה ביותר לשמש ככותרת לקטע, מכיוון שהקטע עוסק בגילוי ההרס באי הפסחא, וכן בסיבות השונות לכך. תשובה () אינה נכונה. "אי הפסחא: היסטוריה, ספרות ומשטר" אינה אפשרות מתאימה לשמש ככותרת לקטע. בעוד שהקטע עוסק בהיסטוריה של האי, הוא אינו עוסק כלל בספרות ובמשטר. תשובה () אינה נכונה. "מנהגי אכילה של תושבי אי הפסחא" אינה אפשרות מתאימה לשמש ככותרת לקטע. אמנם בקטע מצוין מה אכלו אבות ילידי האי בעת המשבר שפקד את האי, אך זהו לא הנושא המרכזי של הקטע. תשובה () אינה נכונה. "עולם החי והצומח באי הפסחא" אינה אפשרות מתאימה לשמש ככותרת לקטע. אמנם בקטע יש אזכור לעצי הטו רו מירו, לעצי ההאוּ-האוּ, לעצי הדקל לעופות הים ולעופות היבשה, אך הם אינם הנושא המרכזי של הקטע.
-- חשיבהמילולית פרק שני פתרונות - חשיבה מילולית - פרק שני יולי 0 5 0 9 8 7 6 5 מספר השאלה התשובה הנכונה 0 9 8 7 6 מספר השאלה התשובה הנכונה. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: נכלם הוא מי שאחר בייש אותו. בתשובה () יש יחס דומה: נסתר הוא מי שאחר הכמין אותו. שאר האפשרויות אינן מתאימות: ניחם הוא מי שהתחרט. נזקק הוא מי שאחר סיפק לו דבר מה שהיה צריך. נידון הוא מי שאחר לא חנן אותו. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה נכלם היא: בויש, שאחר בייש אותו. משמעות המילה ניחם היא: התחרט. משמעות המילה הכמין היא: הסתיר. משמעות המילה נידון היא: מי שדנים בו במשפט. משמעות המילה חנן היא: הקל או ביטל עונש.. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: להלחין היא פעולת יצירת לחן. בתשובה () יש יחס דומה: לחפור היא פעולת יצירת בור. מכיוון ששינינו את סדר המילים בזוג, נבדוק גם את התשובות בסדר הפוך. שאר האפשרויות אינן מתאימות: לאפות היא פעולה בה מבשלים בצק בתנור. לצנן היא פעולה שמזגן עושה. להפריח היא פעולה בה מעיפים לאוויר עפיפון. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה לצנן היא: לקרר. משמעות המילה להפריח היא: לפזר לאוויר, להעיף לאוויר.
-5- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: נווד הוא מי שנע ממקום למקום. בתשובה () יש יחס דומה: הפכפך הוא מי שנע מדעה לדעה. שאר האפשרויות אינן מתאימות: ש בע הוא מי שאין לו צורךבמזון. ריק הוא דבר שאין בו תוכן. ססגוני הוא דבר בעל הרבה גוונים. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה נווד היא: אדם ללא מגורי קבע. משמעות המילה ש בע היא: לא רעב. משמעות המילה ססגוני היא: בעל צבעים וגוונים רבים. משמעות המילה הפכפך היא: לא עקבי, זגזגן.. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: מרובב הוא דבר בעל כתמים. בתשובה () יש יחס דומה: מחורץ הוא דבר בעל חריצים. שאר האפשרויות אינן מתאימות: מזוכך הוא מה שלא מאפיין פסולת. מנותץ הוא דבר שנהפך לרסיסים. מסווג הוא דבר שחוּלק לסוגים. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה מרובב היא: הוכתם, מלא בכתמים. משמעות המילה מזוכך היא: נקי, טהור. משמעות המילה מחורץ היא: בעל חריצים, בעל סדקים. משמעות המילה חריץ היא: סדק. משמעות המילה מנותץ היא: שבור. משמעות המילה רסיס היא: חלק מאוד קטן, שבריר. משמעות המילה מסווג היא: מקוטלג, ממוין (שעבר מיון).
-6- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0.5 תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: נחמא פורתא הוא דבר שמפסיק מגינת לב. בתשובה () יש יחס דומה: טפטוף הוא דבר שמפסיק בצורת. מכיוון ששינינו את סדר המילים בזוג, נבדוק גם את התשובות בסדר הפוך. שאר האפשרויות אינן מתאימות: צוהר הוא דבר שדרכו נכנס אור. מענה הוא פתרון לשאלה. יבבה היא בכי קולני. פירושי מילים וביטויים: משמעות הביטוי מגינת לב היא: עוגמת נפש, צער. משמעות הביטוי נחמה פורתא היא: עידוד או פיצוי שיש בהם לנחם מעט. משמעות המילה צוהר היא: חלון קטן. משמעות המילה מענה היא: תשובה. משמעות המילה יבבה היא: בכי קולני. משמעות המילה בצורת היא: תקופה המתאפיינת באי ירידת גשם. 6. תשובה () נכונה. היחס בין המילים המודגשות: קוף הוא חור במחט דרכו מעבירים דבר מה (חוט). בתשובה () יש יחס דומה: חרך הוא חור בחומה דרכו מעבירים דבר מה. שאר האפשרויות אינן מתאימות: נדן הוא חפץ המיועד לאכסון החרב. אמיר הוא החלק העליון במשהו (עץ) שבו השורש הוא החלק התחתון. פיר הוא חלל (העובר לאורכו של מבנה סגור) בו נעה המעלית. פירושי מילים וביטויים: משמעות המילה קוף היא: חור המחט. משמעות המילה חרך היא: פתח צר. משמעות המילה נדן היא: נרתיק לאכסון להב החרב. משמעות המילה אמיר היא: חלקו העליון של העץ. משמעות המילה פיר היא: חלל סגור מכל צדדיו העובר לאורכו של מבנה, פיר מעלית למשל.
-7- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0.7 תשובה () נכונה. כדי למצוא איזו מהתשובות מחלישה את סברתה של ד"ר ינאי, נבחן את הסברה כפי שמוצגת בשאלה. לאחרונה, אוכלוסיית הצבאים בגוזניה התמעטה, וכן ידוע כי השתכנה בגוזניה להקת תנים. עקב כך, ד"ר ינאי סברה שהתנים הם הגורם לירידת מספר הצבאים. תשובה () אינה נכונה. אם נתון כי התנים חלו במחלה קטלנית, כלומר יש פחות תנים, ובעקבות כך גדלה אוכלוסיית הצבאים, ניתן להסיק כי התנים הם אכן הגורם לירידה במספר הצבאים. תשובה זו מחזקת את סברתה של ד"ר ינאי. תשובה () אינה נכונה. התשובה מציינת את העובדה כי מספר התנים גדל בהתמדה במהלך השנים האחרונות. התשובה לא מראה כל קשר בין הגידול במספר התנים לבין התמעטות הצבאים המוצגת בשאלה, ולכן תשובה זו לא מחזקת ולא מחלישה את סברתה של ד"ר ינאי. תשובה () אינה נכונה. נתון כי גם באזור הסמוך לאזור המתואר התמעטה אוכלוסיית הצבאים עקב התנחלות להקת תנים. ניתן לראות זאת כדוגמה התומכת בסברתה של ד"ר ינאי, ולכן מחזקת אותה. תשובה () נכונה. נתון כי טפיל גרם לדלדול הצמחייה, שממנה ניזונה אוכלוסיית הצבאים. טענה זו מהווה הסבר חלופי לסברה שהעלתה ד"ר ינאי, ולכן מחלישה אותה, שכן היא מתארת גורם אחר שגרם להתמעטות אוכלוסיית הצבאים; מחסור באוכל. 8. תשובה () נכונה. על מנת להבין מדוע על פי רותברד יש לחמור נימוק לבחור בין הערמות, נבחן את המידע שבפסקה. הפ סקה מתחילה בתיאור מפי הפילוסוף בורידן, בו חמור ניצב בין שתי ער מות חציר ללא הבדל (אפילו המזערי הערימות באותו המרחק ממנו ובשתיהן אותה כמות חציר). בורידן טוען שבגלל עובדה זו, החמור לא מסוגל לבחור לאיזו ערמה ללכת ובסופו של דבר גווע ברעב, מפני שאין לו כל סיבה לבחור באחת הערמות על פני השנייה. לעומתו, הכלכלן רותברד טוען שהחמור לא אמור לגווע ברעב, שכן יש לו עוד חלופה (אותה לא העלה בורידן), והיא, הבחירה שלא לגווע ברעב. מכיוון שהחמור יעשה הכל כדי להימנע מחלופה זו, הוא ייאלץ לבחור באחת הערמות (אפילו באקראי). תשובה () אינה נכונה. בקטע, רותברד טוען שהחמור יבחר לבסוף באחת הערמות מכיוון שיעדיף לא לגווע ברעב, ולא כי קיים הבדל בין הערמות. תשובה () אינה נכונה. בקטע, רותברד טוען שהחמור יבחר לבסוף באחת הערמות מכיוון שיעדיף לא לגווע ברעב, ולא כי יבין שיוכל לאכול גם את הערמה השנייה. תשובה () נכונה. בקטע, רותברד טוען שהחמור יבחר לבסוף באחת הערמות מכיוון שאי-בחירה באחת מהן, תהייה, למעשה, בחירה באפשרות הפחות טובה לגווע ברעב. תשובה () אינה נכונה. בקטע, רותברד טוען שהחמור יבחר לבסוף באחת הערמות מכיוון שיעדיף לא לגווע ברעב, ולא מתוך ההבנה כי קיימת לו חלופה שלישית.
-8- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0 9. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשתמע מדבריו של יוסי, נבין תחילה מה הוא טוען בשיחתו עם אורן. אורן אומר כי רבים מחבריו עברו מרחוב הכלנית לרחוב הנרקיס. יוסי, בתגובה, אמר כי זו הוכחה נוספת לכך שאנשים מוכנים לוותר על מקום החניה ליד ביתם, לשם מגורים ברחוב עם מסעדות טובות יותר. כלומר, יוסי טוען שברחוב הכלנית קל יותר למצוא חניה, אך יש בו פחות מסעדות, לעומת רחוב הנרקיס (שאליו עברו חבריו) בו קשה יותר למצוא חניה, אך יש בו יותר מסעדות. תשובה () תשלים את משפט השאלה בצורה הנכונה. ברחוב הכלנית יש פחות מסעדות טובות וקל יותר למצוא חניה. 0. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפט, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. אף שבסופו של דבר לא קיבלו את עמדתו של שולמן (ערעורו נדחה), מכיוון שדברי השופט שחשב אחרת היו משכנעים יותר (נימוקי השופט במיעוט משכנעים), הדבר ערער, כלומר החליש, את האמונה בטענותיהם של השופטים האוחזים בדעת הרוב, כלומר לאלה שהאמינו לגרסתו של שולמן. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי לא קיים ניגוד בין שני חלקי המשפט. אם נימוקי השופט בדעת המיעוט משכנעים, הדבר מערער את דברי השופטים בדעת הרוב. תשובה () אינה נכונה. אף שבסופו של דבר קיבלו את עמדתו של שולמן (ערעורו התקבל), מכיוון שדברי השופט שחשב אחרת היו משכנעים פחות (נימוקי השופט במיעוט לא משכנעים), הדבר ערער, כלומר החליש, את האמונה בטענותיהם של השופטים האוחזים בדעת הרוב, כלומר לאלה שהאמינו לגרסתו של שולמן. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי אם נימוקי השופט בדעת המיעוט לא משכנעים, אין זה מערער את דברי השופטים בדעת הרוב. תשובה () אינה נכונה. אף שבסופו של דבר לא קיבלו את עמדתו של שולמן (ערעורו נדחה), מכיוון שדברי השופט שחשב אחרת היו משכנעים פחות (נימוקי השופט במיעוט לא משכנעים), הדבר חיזק את האמונה בטענותיו של שולמן. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי אם נימוקי השופט בדעת המיעוט לא משכנעים, הדבר אמור לחזק את טיעניו של שולמן (לא קיים ניגוד בין שני חלקי המשפט). תשובה () נכונה. אף שבסופו של דבר קיבלו את עמדתו של שולמן (ערעורו התקבל), מכיוון שדברי השופט שחשב אחרת היו משכנעים יותר (נימוקי השופט במיעוט משכנעים הרבה יותר), הדבר החליש את האמונה בטענותיו של שולמן. אם כן, יש הגיון בהשלמה זאת, שהרי בתשובה זו מתקיים הניגוד בין קבלת ערעורו של שולמן לבין החלשת טענותיו.
-9- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפט, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. מפתיע שהנימה השלילית של רוב מאמרי הביקורת לא עוררה את חשדם של הקוראים כי רבים מהמבקרים אינם אלא עושי דברם, כלומר הם עושי דברם, של בתי ההוצאה לאור של הספרים המבוקרים. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי הנימה השלילית לא אמורה לעורר את חשד הציבור, ולכן דבר זה אינו מפתיע. תשובה () אינה נכונה. מפתיע שהטון האוהד של רוב מאמרי הביקורת עדיין לא הבהיר כי אין קשר בין המבקרים לבתי הוצאות הספרים המבוקרים. כלומר, למרות הביקורות החיוביות, הציבור עדיין לא הבין כי אין קשר בין המבקרים למבוקרים. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי הטון האוהד אמור לעורר את חשד הציבור כי אכן קיים קשר בין המבוקרים למבקרים. תשובה () נכונה. מפתיע שהנימה השלילית של רוב מאמרי הביקורת לא משכנעת את הקוראים כי אין אמת בטענות שהמבקרים הם עושי דברם של בתי ההוצאה לאור של הספרים שעליהם נכתבים הביקורות. כלומר, למרות הביקורות השליליות, הציבור חושב שהמבקרים הם עושי דברים של בתי ההוצאה לאור. אם כן, יש הגיון בהשלמה זאת. תשובה () אינה נכונה. מפתיע שהטון האוהד של רוב מאמרי הביקורת אינם מעלים חשד אצל הקוראים כי לפחות חלק קטן מהמבקרים אינם עושי דברם של בתי ההוצאה לאור של הספרים שעליהם נכתבים הביקורות. כלומר, למרות הביקורות חיוביות, ציבור הקוראים בטוח כי כל המבקרים משתפים פעולה עם בתי הדפוס (ניתן להבין שאם לפחות חלק מהמבקרים לא קשורים לבתי ההוצאה לאור זה אומר שלא כולם "מושחתים", ואם קהל הקוראים אינו חושד בכך, זה אומר שמבחינתו, כל המבקרים "מושחתים"). אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת,שהרי הטון האוהד אמור לחזק את דעת הקהל שהמבקרים "מושחתים", ולכן דבר זה אינו מפתיע.
-0- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0. תשובה () נכונה. כדי למצוא את האפשרות המתאימה ביותר להשלים את המשפטים, נבדוק את התשובות כדי למצוא באיזו תשובה קיים היגיון פנימי במשפטים שנוצרים. תשובה () אינה נכונה. בסקר שנערך באיסלנד התברר כי הרגלי הפנאי של מי שהתחתן לאחרונה משתנים מאוד לאחר החתונה. בניגוד למדינות מערביות, בהן נוהגים זוגות נשואים לבלות את שעות הפנאי בעיקר בבית, נשאלי הסקר טענו כי אינם מוותרים על ההרגל לצאת ולבלות, והנישואין אינם מחייבים אותם לשנות את הרגלם ולהישאר בבית. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי טענת הסקר מנוגדת לדברי הנשאלים (הרגלי הפנאי משתנים מהקצה אל הקצה אינם מוותרים על הרגל היציאה). תשובה () אינה נכונה. בסקר שנערך באיסלנד התברר כי הרגלי הפנאי של מי שהתחתן לאחרונה כמעט ולא משתנים לאחר החתונה. בניגוד למדינות מערביות, בהן נוהגים זוגות נשואים לבלות את שעות הפנאי בעיקר מחוץ לבית, נשאלי הסקר טענו כי אינם מוותרים על ההרגל לצאת ולבלות, והבילוי בבית משעמם אותם. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי לא קיים ניגוד בין הזוגות המערביים לבין הזוגות האיסלנדיים; שניהם מעדיפים לצאת לבלות. תשובה () נכונה. בסקר שנערך באיסלנד התברר כי הרגלי הפנאי של מי שהתחתן לאחרונה כמעט ולא משתנים לאחר החתונה. בניגוד למדינות מערביות, בהן נוהגים זוגות נשואים לבלות את שעות הפנאי בעיקר בבית, נשאלי הסקר טענו כי אינם מוותרים על ההרגל לצאת ולבלות, והנישואין לא מגבילים אותם לבלות רק בבית. אם כן, יש הגיון בהשלמה זאת, שהרי הרגלי הפנאי אינם משתנים בעקבות הנישואין (מבלים בחוץ), וכמו כן קיים ניגוד בין הזוגות האיסלנדיים לזוגות המערביים (המערביים מבלים בבית לעומת האיסלנדיים). תשובה () אינה נכונה. בסקר שנערך באיסלנד התברר כי הרגלי הפנאי של מי שהתחתן לאחרונה משתנים מאוד לאחר החתונה. בניגוד למדינות מערביות, בהן נוהגים זוגות נשואים לבלות את שעות הפנאי בעיקר מחוץ לבית, נשאלי הסקר טענו כי אינם ממשיכים לצאת לבלות, אלא משתדלים להשאר בבית מעט ככל האפשר, כלומר משתדלים לצאת מהבית כמה שיותר. אם כן, אין הגיון בהשלמה זאת, שהרי הטענה בחלקו הראשון של הסקר מנוגדת לטענה בחלקה השני (אינם ממשיכים לצאת משתדלים לצאת כמה שיותר).
-- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0. תשובה () נכונה. על מנת להבין מדוע מוזכר הסכם הכניעה של צרפת לקיסרות האוסטרית, נבחן את המידע שבפסקה. על פי הפסקה, השפות האיטלקית, הקסטליאנית ובעיקר הצרפתית העלו את כוחן עקב סיבות שונות. מלחמות דת הפכו את הצרפתית לשפה התרבותית בה כתבו יצירות ספרותיות. בהמשך נכתב, כי מרוב חשיבותה של הצרפתית, אפילו ההסכם, בו צרפת נכנעה לקיסרות האוסטרית, היה בשפה הצרפתית. תשובה () אינה נכונה. הסכם הכניעה של צרפת לקיסרות האוסטרית לא מוזכר בפסקה כדי לרמוז שהשפעתה של הצרפתית הגיעה אל הקיסרות האוסטרית, שכן עובדה זו ברורה ואינה נרמזת. תשובה () אינה נכונה. הסכם הכניעה של צרפת לקיסרות האוסטרית לא מוזכר בפסקה כדי להראות שחשיבות הצרפתית לא פחתה מאז המאה ה- וכוחה המשיך לעלות במאה ה- 8. בפסקה מצויין כי לאורך כל תקופה זו הצרפתית הייתה השפה העילית באירופה, ולא נטען כי מעמד זה התחזק במיוחד במאה ה- 8. תשובה () אינה נכונה. הסכם הכניעה של צרפת לקיסרות האוסטרית לא מוזכר בפסקה כדי לרמוז על ציון נקודת הסיום של תהליך התחזקות השפה הצרפתית, שכן על אף תבוסתה המדינית של צרפת, שפה זו הייתה שגורה בפי המנצחים, בני הקיסרות האוסטרית. תשובה () נכונה. הסכם הכניעה של צרפת לקיסרות האוסטרית מוזכר בפסקה כדי להראות שכוחה של הצרפתית היה גדול ביותר, שכן, על אף תבוסתה המדינית של המדינה שהייתה מדינת המקור של הצרפתית, שפה זו הייתה שגורה בפי המנצחים, בני הקיסרות האוסטרית.. תשובה () נכונה. על מנת להבין לאיזו מהשאלות אין תשובה בפסקה, נבין את המידע שבפסקה. על פי הפ סקה, באוקיינוס השקט רוחות מזרחיות גורמות לזרימת מים מערבה לאורך קו המשווה. בעקבות זאת מתרחשת תופעה בשם "זרימה נוסקת", בה מים קרים מהמעמקים עולים לפני השטח. דבר זה גורם לכך שפני המים במערב חמים מבמזרח, ולכן האוויר במערב חם יותר מהאוויר במזרח. האוויר החם במערב מעלה עמו אדי מים היוצרים עננים ומשקעים ואז זורם מזרחה כשהוא מתקרר ומתייבש. תשובה () אינה נכונה. הפסקה כן עונה על השאלה 'מדוע מתרחשת "זרימה נוסקת" במזרח האוקיינוס'; תופעה זו מתרחשת בשל רוחות המנשבות ממזרח האוקיינוס השקט למערבו. תשובה () אינה נכונה. הפסקה כן עונה על השאלה 'מדוע פני המים במזרח האוקיינוס קרים מבמערב האוקיינוס'; הרוחות המזרחיות מנשבות לכיוון מערב וסוחפות איתן מים למערב, אנו מבינים כי "פינוי המקום" גורם לכך שמים משכבות קרות במזרח עולים אל פני המים, והופכים שם את המים לקרים יותר ביחס למערב. תשובה () נכונה. הפסקה אינה עונה על השאלה 'מדוע האוויר שעולה במערב האוקיינוס זורם לאחר מכן מזרחה'; בפסקה מצויין רק כי דבר זה קורה, אך לא מוסברת הסיבה לכך. תשובה () אינה נכונה. הפסקה כן עונה על השאלה 'מדוע האקלים במזרח האוקיינוס יבש מבמערבו'; בפסקה מצויין כי האוויר החם במערב מעלה איתו אדי מים היוצרים עננים, שזורמים מזרחה, ועקב כך מתקררים ומתייבשים. פרט זה מסביר מדוע האקלים במזרח יבש יותר.
-- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0.5 תשובה () נכונה. על מנת למצוא איזו מהטענות עולה מן הפ סקה, נבין את המידע בפסקה. על פי הפסקה, במאמר מסוים נכתב, כי אנו מוקפים במכשירים שיצרנו על מנת לעשות עבורנו משימות מורכבות, שבעבר גרמו לנו למאמץ רב בעת ביצוען. אותם המכשירים ממלאים כיום תפקידים שעד לא מזמן נחשבו כתפקידים שרק לאדם יש היכולת לבצעם. אותן הטכנולוגיות חוסכות את המשאבים השכליים של האדם ומשחררות אותו לבצע משימות מורכבות יותר, שעד כה לא הצליח להמציא מכשירים שיבצעו אותן עבורו, ויש כאלה הסבורים שלעולם לא יצליח להמציא אותן. תשובה () אינה נכונה. בפסקה לא עולה הטענה שהאדם לא יצליח להמציא מכשירים שיבצעו במקומו את המשימות המורכבות ביותר, למרות העובדה שהצליח להמציא מכשירים שפטרו אותו מביצוע משימות מורכבות פחות. טענה זו לא מוצגת כעובדה, אלא כדעתם של אנשים מסויימים ('יש הסבורים שלעולם לא נצליח'). תשובה () אינה נכונה. בפסקה לא עולה הטענה שהאדם השקיע את מאמציו המנטליים על מנת ליצור מכשירים מתחוכמים, כדי שאלה יפנו לו עוד זמן על מנת לנסות ליצור מכשירים מתקדמים יותר. בפסקה, מטרת המצאת המכשירים היא חסכון משאבינו השכליים והורדת המאמץ המנטלי לביצוע מטלות יחודיות לאינטלקט האנושי, כלומר המטרה הייתה חיסכון משאבי המוח ולא ניצולם למטרות ייצור מכשירים מתוחכמים יותר. תשובה () נכונה. בפסקה עולה הטענה שהיכולת לבצע משימות מורכבות ביותר מצויה כיום רק בידי האדם, והוא יכול להתמסר אליהן בעקבות המכשירים שהמציא, הממלאים במקומו משימות פשוטות יותר. תשובה () אינה נכונה. בפסקה לא עולה הטענה שבעתיד מכשירים, שכיום מבצעים משימות מורכבות, יוכלו לבצע משימות מורכבות יותר. בפסקה לא נטען שבהכרח המכשירים בעתיד יבצעו משימות מורכבות יותר. 6. תשובה () נכונה. על מנת למצוא איזה מהנתונים יכול לענות על השאלה בסוף הפסקה, נבין את המידע בפסקה. על פי הפסקה, דיונוני ענק חיים במעמקי הים, אורכם מגיע לשמונה עשר מטרים ועיניהם הם הגדולות ביותר בטבע. באזורי המחיייה שלהם אין כלל אור, ומקור האור הכמעט יחיד נפלט מיצורים זעירים. מכיוון שהדיונונים אינם ניזונים מהם, עד לאחרונה לא הובן מדוע הם צריכים עיניים כה גדולות. נמצא תשובה שיכולה לענות על כך. תשובה () אינה נכונה. העובדה שיצורים אחרים החיים בחשכה מתאפיינים בעיניים קטנות אינה יכולה לענות על השאלה. נתון זה דווקא מטיל ספק בנחיצותן של העיניים הגדולות של הדיונון. תשובה () אינה נכונה. העובדה שישנם יצורים נוספים הפולטים קרינה החיים בסביבת הדיונון, וגם אותם הדיונון לא אוכל אינה יכולה לענות על השאלה, שכן נתון זה רק מחדד את חוסר הרלוונטיות של העיניים הגדולות (אם הוא לא עושה בהן שימוש). תשובה () נכונה. העובדה שלוויתנים ניזונים מדיונונים, והיצורים הזעירים פולטים קרינה כשהם נוגעים בלוויתנים יכולה לענות על השאלה, שכן ניתן להסביר את גודלן של העיניים בכך שהדיונונים נעזרים בהן על מנת לחמוק מטורפיהם (הלוויתנים). תשובה () אינה נכונה. העובדה שלפעמים דיונונים מעמיקים לאזורים בהם אפילו מעט האור שקודם נפלט מהיצורים פולטי הקרינה לא נמצא, אינה יכולה לענות על השאלה, שכן נתון זה רק מחדד עוד יותר את חוסר הרלוונטיות של העיניים הגדולות (אם הם לא עושים בהן שימוש).
-- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0.7 תשובה () נכונה. כדי להבין איזו מההשערות מתאימה להיות השערת החוקרים, נבין תחילה את מהלך הניסוי. תוצאות המחקר הראו כי נהגים הנוסעים ברכב פרטי לעבודה לוקים במחלות לב יותר מהבאים לעבודה בתחבורה ציבורית. החוקרים שיערו השערה ביחס לתוצאות אלה, אך נכונותה מוטלת בספק, כלומר קיים סיכוי שההשערה אינה נכונה, בגלל נתונים מסויימים. נבין את הנתונים ונחפש השערה שיכולה לא להתקיים עקב הנתונים. על פי הנתונים, רוב המגיעים לעבודה בתחבורה ציבורית עובדים בעבודה פיזית, עקב כך הכושר הגופני שלהם גבוה, ולכן יש להם סבירות נמוכה ללקות במחלת לב. כלומר, אנשים הנוסעים בתחבורה ציבורית נוטים פחות ללקות במחלות לב. תשובה () אינה נכונה. הנוהגים ברכב פרטי לעבודתם ועובדים בעבודה פיזית אכן נוטים ללקות פחות במחלות לב משאר בני האדם. השערה זו נובעת מהנתונים, שהרי נתון כי הכושר הגופני של העובדים בעבודות פיזיות גבוה, וכן שכושר גופני גבוה מפחית סיכויים להתפתחות מחלות לב. תשובה () נכונה. הטענה שנהיגה לעבודה בכל יום גורמת לעלייה במתח הנפשי, דבר המגביר את הסיכון ללקות במחלות לב, אכן מוטלת בספק לאור הנתונים, מפני שלא נטען דבר על הקשר בין עלייה במתח הנפשי לבין הסיכון ללקות במחלות לב. תשובה () אינה נכונה. הגורם לשיעור הגבוה של הלוקים במחלות לב בקרב הנוהגים לעבודה ברכב פרטי הוא אופי עבודתם, שכן לפי הנתונים רוב האנשים המגיעים לעבודה בתחבורה ציבורית עובדים בעבודה פיזית, כושרם הגופני גבוה, וידוע כי כושר גופני גבוה מפחית את הסיכויים להתפתחות מחלות לב. כלומר, מי שמגיע בתחבורה ציבורית נוטה פחות ללקות במחלות לב, לעומת מי שמגיע ברכב פרטי, לו יש יותר סיכוי ללקות במחלות לב. תשובה () אינה נכונה. בהשערה שהבאים לעבודה בתחבורה ציבורית עובדים בעבודות פיזיות, ולכן לוקים במחלות לב פחות מהבאים לעבודה ברכבם הפרטי, נטענת בדיוק המסקנה העולה מן הנתונים. עקב העבודה הפיזית של נוסעי התחבורה הציבורית, כושרם גבוה וידוע שגורם זה מפחית סיכוי ללקות במחלות לב. לעומתם, הנוסעים לעבודה ברכבם הפרטי אינם עובדים לרוב בעבודות פיזיות, ולכן כושרם הגופני נמוך, וקיים יותר סיכוי עבורם ללקות במחלות לב. 8. תשובה () נכונה. על מנת להשלים את המשפט, נבין את ההקשר בו הוזכרו הממצאים בשורה השישית. הממצאים בשורה השישית נחשבים כממצאים שוליים לכאורה, העשויים להוביל לפענוח פשעים, עוד נאמר כי אחד הראשונים שהבין זאת היה הסופר הבריטי - אַרתוּר קו נ ן דו יל. ניתן להבין לאחר קריאת הפסקה הראשונה כי הו ל מ ס עשה שימוש באותם "ממצאים שוליים" בניגוד לשיטות החקירה של המשטרה עד תחילת המאה ה- 0. תשובה () נכונה.
-- חשיבה מילולית פרק שני יולי 0.9 תשובה () נכונה. על מנת להשלים את המשפט, נבין מדוע צויין "השימוש בכפפות" בשורה. השימוש בכפפות צויין כדוגמה לטכניקה בה פושעים עושים שימוש על מנת להיערך לאיסוף ראיות המשטרה. כלומר, השימוש בכפפות מראה כי הפושעים עושים שימוש בידע שלהם בנוגע לשיטות החקירה של המשטרה על מנת לתעתע בה. תשובה () נכונה. 0. תשובה () נכונה. בכדי לדעת מדוע מופיע המושג "תאי העצב" במרכאות נבין את הקשרו בקטע. בנוסף לכך, נזכור כי שימוש במרכאות נועד על מנת לציין שימוש חריג במילה הנמצאת תחת מרכאות, ולכן ננסה להבין מהי המשמעות החריגה. שורה מתחילה בכינוי גוף (היא) המתייחס למידע קודם, לכן נעדיף להבין את המידע מתחילת הפסקה. בפסקה נטען שמערכת ממוחשבת נבנתה על מנת למצוא קשר בין פשעים שונים. המערכת פועלת בשיטת "הרשתות העצביות" המנסה לחקות את פעולת תאי העצב במוח. בהמשך נאמר שהמערכת מ ח קה את תהליך הלמידה של האדם. משורות אלה נבין שהסיבה לכך שהמושג "תאי עצב" כתוב במרכאות היא מפני שהמערכת אינה עשויה באמת מתאי עצב, אלא הם חיקוי לתאים המצויים במוח האנושי. תשובה () נכונה.. תשובה () נכונה. על מנת להבין מדוע בשלב הלימוד מוזנים למערכת הממוחשבת נתונים על פשעים שכבר פוענחו, נבין את תהליך הלימוד כפי שמופיע בקטע. בתחילה מזינים מספר מקרי פשע שכבר פוענחו ושבוצעו על ידי אותו אדם. בשלב הבא, המערכת מעבדת את הנתונים וקובעת האם המקרים אכן בוצעו על ידי אותו פושע. אם המערכת לא זיהתה את הקשר בין הפשעים, מתבצעים שינויים ב"תאי העצב". וכך חוזר חלילה עד שהמערכת "לומדת" לזהות כי אכן קיים קשר בין המקרים. כלומר, בשלב הלימוד, מוזנים למערכת הממוחשבת נתונים של פשעים שכבר פוענחו על מנת לבחון את יעילותה, ובהתאם לצורך, גם לשנות את פעולתה. תשובה () נכונה.. תשובה () נכונה. כדי להסיק מהו ההבדל בין הישגי צוות הבלשים לבין הישגי המערכת הממוחשבת נפנה לשורות המצויינות בשאלה (8-9). בשורות אלה מתואר כי המערכת הצליחה לזהות מספר קשרים (בין מקרי פשע שונים) הגדול פי עשרה בהשוואה לצוות הבלשים. כלומר, אנו מבינים כי למערכת הממוחשבת קל יותר לבצע פעולות הנוגעות לפרטים שונים מאשר לצוות הבלשים האנושי, ומכאן שיש קושי למוח האנושי לעבד כמות נתונים גדולה. תשובה () נכונה.. תשובה () נכונה. על מנת להבין מה פירוש הזיהוי של "קשרים אמיתיים" נבין את ההקשר בו המושג מופיע בקטע. בשורה 7-9 מתואר ניסוי בו חולקו נתונים על מקרי פשע לצוות בלשים ולמערכת הממוחשבת. בהשוואה לצוות הבלשים, המערכת ידעה לזהות יותר קשרים אמיתיים מאשר צוות הבלשים. ניתן להסיק שהכוונה היא שהמערכת זיהתה יותר מקרי פשע אשר בוצעו על ידי אותו אדם, שכן זוהי מטרתה של המערכת הממוחשבת, כפי שהיא מופיעה בקטע בשורה 8 ("...מערכת ממוחשבת שנועדה למצוא קווי דמיון בין תיקי חקירה של מקרי פשע שונים" ). תשובה () נכונה.
חשיבהכמותית פרק ראשון -5- יולי 0 פתרונות חשיבה כמותית פרק ראשון 5 0 9 8 7 6 5 מספר השאלה התשובה הנכונה 0 9 8 7 6 מספר השאלה התשובה הנכונה. תשובה () נכונה. דרך א'- הצבת תשובות: כדי למצוא איזה מהמספרים הבאים יכול להיות ערכו של x ניעזר בהצבת תשובות. נציב את הערכים שבתשובות במקום ערך ה- x בנתוני השאלה ונבדוק האם הנתונים מתקיימים: ( ) < ( ) a< תשובה () אינה נכונה. בהצבת התשובה הראשונה מתקבל האי-שוויון: האי-שוויון אינו מתקיים, ולכן תשובה () נפסלת. < < 6 < < 8 < 9< 9 תשובה () נכונה. בהצבת בתשובה השניה מתקבל האי-שוויון: האי-שוויון מתקיים, כעת נבחן האם התשובה מקיימת גם את הנתון השני: התשובה מקיימת את שני הנתונים, לכן תשובה () נכונה. תשובה () אינה נכונה. בהצבת התשובה השלישית מתקבל האי-שוויון: האי-שוויון אינו מתקיים ולכן תשובה () נפסלת.
חשיבהכמותית פרק ראשון -6- יולי 0 < ( ) 9< 9 תשובה () אינה נכונה. בהצבת התשובה הרביעית מתקבל האי-שוויון: האי-שוויון אינו מתקיים ולכן תשובה () נפסלת. דרך ב'- עבודה עם עקרונות אלגבריים: כדי למצוא איזה מהמספרים שבתשובות יכול להיות x, נבדוק את הנתונים ונבחן מה ניתן להסיק מהם. הנתון הראשון מייצג את הנעלם x, שהעלאתו בחזקת תיתן ערך קטן יותר ממכפלתו ב-. מכאן ניתן להסיק כי x אינו מספר שלילי. תשובות () ו-( ) נפסלות. בנוסף, ניתן ללמוד מנתון זה כי x הוא מספר שמכפלתו ב- תהיה גדולה יותר ממכפלתו בעצמו-, כלומר, ערכו של x יהיה קטן מ-. תשובה () נפסלת. תשובה () נכונה. B C. תשובה () נכונה. O A D כדי למצוא איזו מהטענות שבתשובות בהכרח אינה מול נתוני השאלה ונבחן מה ניתן להסיק ממנה. נכונה, נבדוק כל תשובה תשובה () אינה נכונה. לפי התשובה המיתרים BC ו- CD שווים, כלומר הזוויות ההיקפיות שנשענות עליהם צריכות להיות שוות גם הן. בנתוני השאלה נתונות הזוויות ההיקפיות הנשענות על מיתרים אלו-. BAC= CAD זוויות היקפיות שוות נשענות על מיתרים שווים, ולכן הטענה נכונה בהכרח. תשובה () נפסלת. תשובה () נכונה. לפי התשובה המיתרים AC ו- AD שווים, כלומר הזוויות המרכזיות שנשענות עליהם צריכות להיות שוות גם הן. נבחן את הזוויות המרכזיות הנשענות על מיתרים אלו בנתוני השאלה: על מיתר AC נשענת הזווית המרכזית, COA ואילו על מיתר AD נשענת הזווית המרכזיתDOA, המהווה חלק מהזווית המרכזית. COA לכן לא ייתכן שזוויות אלו יהיו שוות, והמיתרים AC ו- AD בהכרח אינם שווים זה לזה. תשובה () נכונה. תשובה ( א) ינה נכונה. ACB היא זווית היקפית הנשענת על מיתר העובר דרך מרכז המעגל- כלומר, נשענת על קוטר. זווית היקפית הנשענת על קוטר שווה ל-. תשובה () נפסלת. תשובה () אינה נכונה. לפי התשובה, BOC= COD,כלומר מדובר בשתי זוויות מרכזיות השוות זו לזו. מכאן שהזוויות ההיקפיות הנשענות על אותן הקשתות BC) ו- CD ) צריכות להיות שוות גם הן. בנתוני השאלה נתונות הזוויות ההיקפיות הנשענות על קשתות אלו-. BAC= CAD מכאן שהזוויות המבוקשות BOC ו- COD שוות זו לזו. לפיכך, הטענה נכונה בהכרח. תשובה () נפסלת.
חשיבהכמותית פרק ראשון -7- יולי 0. תשובה () נכונה. דרך א'- הצבת מספרים מהראש: כדי למצוא את ערך הביטוי ניעזר בהצבת מספרים מהראש המקיימים את הנאמר בנתונים. עבור כל מספר שנציב נבדוק האם ניתן לפסול תשובות בהתאם למידע.. נציב בביטוי שבשאלה, נחשב את ערכו ונבחן אילו תשובות ניתן לפסול. נתון כי תחילה נחשב את ערך הביטוי: בהצבת בהצבת מתקבל אותו הערך המצויין בתשובה (), לכן תשובה () מתאימה ואינה נפסלת. בתשובה () מתקבל הערך. תשובה () נפסלת.. תשובה () נפסלת. בהצבת בתשובה () מתקבל הערך בהצבת מתקבל ערך שונה מהערך המצויין בתשובה (), לכן תשובה () נפסלת. תשובות (), () ו- () נפסלו, ולכן, תשובה () נכונה. דרך ב'- פישוט אלגברי: כדי למצוא את ערך הביטוי ניעזר בפישוט אלגברי. נצמצם את הביטוי שבשאלה כדי להציגו באופן דומה לאופן בו מוצגות התשובות. כדי לצמצם את השבר נוציא את הנעלם x כגורם משותף בביטוי: תשובה () נכונה.. תשובה () נכונה. כדי למצוא את גובהו של יוסי ניעזר בנתוני השאלה ובנוסחת הממוצע. נתון שיוסי גבוה משרית ב- 6 ס"מ, לכן אם נמצא את גובהה של שרית נוכל למצוא את גובהו של יוסי. בשאלה נתון ממוצע הגבהים של שרית ודני, וכן גובהו של דני, 7 ס"מ. נציב נתונים אלו בנוסחת הממוצע ונחשב את גובהה של שרית: ). נפשט את המשוואה ונקבל: לפיכך- ) ידוע שיוסי גבוה משרית ב- 6 ס"מ, לכן גובהו של יוסי הוא 8 ס"מ. תשובה () נכונה.
חשיבהכמותית פרק ראשון -8- יולי 0 5. תשובה () נכונה. כדי למצוא איזו מהטענות שבתשובות נכונה בהכרח ניעזר בהצבת מספרים מהראש בהתאם לנתונים. כדי לבדוק האם תשובה נכונה בהכרח, יהיה נוח יותר לבחון האם קיימים מספרים המקיימים את הנתונים בשאלה, אולם אינם מקיימים את האמור בתשובה. אם מצאנו מספרים כאלה הרי שהתשובה אינה נכונה בהכרח וניתן לפסול אותה. נתון כי ערכיהם המוחלטים של הנעלמים שווים ) ), וכן נתון כי a חיובי. נציב: תשובה () אינה נכונה, ולכן נפסלת. השוויון אינו מתקיים, ולכן התשובה אינה נכונה בהכרח. תשובה () נכונה, ולכן אינה נפסלת. תשובה () אינה נכונה, ולכן נפסלת. האי-שוויון אינו מתקיים, ולכן התשובה אינה נכונה בהכרח. תשובה () נכונה, ולכן אינה נפסלת. כעת נציב ערכים אחרים עבור הנעלמים בשאלה,. נציב: תשובה () נכונה, ולכן אינה נפסלת. תשובה () אינה נכונה, ולכן נפסלת. האי-שוויון אינו מתקיים, ולכן תשובה אינה נכונה בהכרח. תשובה () נכונה. ונפסול מבין תשובות () ו-( ) את התשובה שאינה נכונה בהכרח. 6. תשובה () נכונה. כדי למצוא מה עשוי להיות המספר הגדול ביותר של הילדים בכיתה ששיערם חום והם אינם מרכיבים משקפיים נמצא ראשית את מספרם של הילדים שאינם מרכיבים משקפיים. נתון ש- מבין 0 תלמידי הכיתה מרכיבים.( משקפיים, מכאן שגודל הקבוצה שאינה מרכיבה משקפיים הוא 8- ) כדי למצוא את המספר המקסימלי (המספר הגדול ביותר) של הילדים ששערם חום והם אינם מרכיבים משקפיים ניעזר בסרטוט: בעלי שיער חום 5 ילדים אינם מרכיבים משקפיים 8 ילדים סה"כ 0 ילדים חפיפה מקסימלית מתרחשת כאשר כל הקבוצה הקטנה משתייכת גם לקבוצה הגדולה (כמתואר בסרטוט).
חשיבהכמותית פרק ראשון -9- לכן, מספרם של התלמידים שמשתייכים לשתי הקבוצות היותר 5. תשובה () נכונה. יולי 0 (בעלי שיער חום ואינם מרכיבים משקפיים) יהיה לכל 7. תשובה () נכונה. כדי למצוא פי כמה גדולה זווית את הקשר ביניהן. זווית מזווית, נבחן מה אנו יודעים על שתי הזוויות מתוך הנתונים, וננסה למצוא הינה זווית בסיס במשושה משוכלל, וניתן לחשב את גודלה לפי נוסחת גודל זווית במשושה משוכלל: לפיכך:. 0 0 0 זווית הינה זווית במשולש המוגדר על ידי אלכסון במשושה ושתיים מצלעות המשושה המשוכלל, כלומר, היא זווית בסיס במשולש שווה-שוקיים. כדי למצוא את גודלה ניעזר בגודל זווית הראש של המשולש. זוהי גם זווית במשושה משוכלל ושווה בגודלה לשאר זוויות המשושה המשוכלל. גודלה הוא. מכאן שסכומן של זוויות הבסיס השוות כל אחת ל- ישלים את סכום זוויות המשולש ל-. נציב במשוואה ונקבל את ערכה של : מכאן שזווית גדולה מזווית פי, תשובה () נכונה. 8. תשובה () נכונה. כדי למצוא את ערך הביטוי שבשאלה נבחן מה ניתן ללמוד על הנעלמים בנתון ונקבל: ו- מתוך הנתונים. נפשט את המשוואה מכאן ש- הינו ביטוי בו מחלקים זה בזה שני מספרים שווים, וערכו תמיד יהיה. תשובה () נכונה.
חשיבהכמותית פרק ראשון -0- יולי 0 9. תשובה () נכונה. כדי למצוא את ההסתברות שגליה ועמית בחרו את אותו מספר, נגדיר תחילה בנפרד את האירועים המבוקשים: תחילה גליה צריכה לבחור מספר מ- עד 0, מתוך 0 אפשרויות. אין זה משנה איזה מספר תבחר גליה, לכן: כעת נחשב בנפרד את ההסתברות שעמית יבחר את אותו המספר אותו בחרה גליה. כעת ישנו רק מספר אחד אשר יכול להתאים, זאת משום שלו בחרה גליה, למשל, את המספר, יכול היה עמית לבחר רק את המספר גם הוא כדי שנתוני השאלה יתקיימו. לכן: מאחר שאנו מחפשים את ההסתברות לרצף האירועים אותם חישבנו, נכפול בין ההסתברויות: תשובה () נכונה. 0. תשובה () נכונה. דרך א'- פישוט אלגברי וניתוח הנתונים: כדי למצוא איזו מהטענות הבאות נכונה בהכרח לגבי x ו- y נבחן מה ניתן ללמוד על x ועל y מתוך הנתונים. נפשט כל אי-שוויון כך ש- x ו- y יהיו משני אגפים שונים שלו וננסה ללמוד על הקשר בינהם: בפישוט האי-שוויון הראשון נקבל: בפישוט האי-שוויון השני נקבל: מפישוט זה ניתן לראות כי נתון גודלו של y החיובי והשלילי ביחס לנעלם x. ניתן לראות כי y בצורתו המקורית קטן יותר מהנעלם x, אולם כאשר שמים לפניו את הסימן מינוס (-) הופך הנעלם להיות גדול יותר מ- x. כלומר, כאשר שמים את הסימן מינוס לפני y הוא הופך גדול יותר. מכאן ניתן להסיק שהנעלם y מייצג גודל שלילי. תשובה () נכונה. דרך ב'- הצבת מספרים מהראש: כדי למצוא איזו מהטענות נכונה בהכרח נציב מספרים נוחים בנתונים ונפסול כל תשובה שאינה נכונה בהכרח. לשם הנוחות נפשט תחילה את שני האי-שוויונות:., כעת נציב מספרים נוחים שיקיימו את הנתונים. נציב: תשובות (), () ו-( ) נפסלות. תשובה () נכונה.