Undervisningsbeskrivelse Stamoplysninger til brug ved prøver til gymnasiale uddannelser Termin Maj/juni 2015 Institution IBC Fredericia Uddannelse Fag og niveau Lærer(e) Hold HHX Samfundsfag niv. C Susanne Krarup Schrøder Fs1hhc14 Oversigt over gennemførte undervisningsforløb 1 2 3 4 Dansk politik Samfundsøkonomi og velfærd Det senmoderne samfund, identitet og socialisering International politik 5 Side 1 af 6
Beskrivelse af det enkelte undervisningsforløb (1 skema for hvert forløb) 1 Dansk politik Indhold Samfundsfag C af Kureer og Frederiksen, ibog, kap. 1 6 samt 25.2 Partiernes hjemmesider Film: Die Welle fokuspunkter anvende og kombinere viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer opsøge informationskanaler, formulere samfundsfaglige spørgsmål og anvende forskellige materialetyper til at dokumentere enkle, faglige sammenhænge formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. arbejdsformer Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, fremlæggelser, debat, google docs, div. opgaver efter Cooperativ learning oplæg Side 2 af 6
2 Samfundsøkonomi og velfærd (Samfundsøkonomisk område) Indhold Samfundsfag C af Kureer og Frederiksen, ibog, kap. 13-14 og 17-20 fokuspunkter https://www.youtube.com/watch?v=mgqkujcxem0 https://www.youtube.com/watch?v=jrybn4z9ovo https://www.liberalalliance.dk/static/up/2014-09/finanslov2014.pdf https://www.youtube.com/watch?v=jrybn4z9ovo Analyse: Dansk Industri tæver tyske konkurrenter, Jyllandsposten fredag d. 20. juni 2014 Kompendium til SOØ o Trojka 3. udg. 2012. : Samfundsfag C af Jørgen sauer m.fl. o Uddrag af Danmark fra mangelsamfund til velfærdsstat 1890-2005 o Politisk overblik: Sådan forholder partierne sig til de temaer, som vil præge de kommende måneders valgkamp (JP 7. okt. 2014) o Økonomi. Overblik over finansloven: sådan vil regeringen bruge vores penge (Politiken 22. sept. 2014) o Altinget: Her er venstres forslag til finanslov (Altinget 8. sept. 2014) o SF og Enhedslisten danner duo i finanslov (Helsingør Dagblad 20. sept. 2014) o Dansk Folkepartis overordnede ønsker til finansloven (Dansk Folkepartis hjemmeside, hentet 21. sept. 2014) o Finanslov 2015 den tomme gavebod (www.marxist.dk 22 aug. 2014) o Modvækst er omstilling til fremtiden (2011) o Radikale ønsker opgør med velfærd til middelklassen (JP 18. sept 2014) o Fem spørgsmål liberalister aldrig stiller (Politiken 25. sept. 2014) o Her er vores fem svar, Per michael Jespersen (Politiken 30. sept. 2014) o Befolkningens aldersfordeling og forbrugsudgifter i den offentlige sektor (samfundsstatistik 2013) o Samlede indkomstoverførsler til husholdningerne og udgifter til overførsler (samfundsstatistik 2013) o https://www.youtube.com/watch?v=rokrgqzwsk4 o https://www.youtube.com/watch?v=wtpj8jkxu7k o https://www.youtube.com/watch?v=y_t0sxjr280 anvende og kombinere viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer anvende viden om grundlæggende økonomiske sammenhænge til at diskutere aktuelle samfundsøkonomiske prioriteringer formidle faglige sammenhænge i enkle modeller, tabeller og diagrammer formidle og analysere på fagets taksonomiske niveauer med anvendelse af fagets terminologi Side 3 af 6
argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling arbejdsformer Kædet sammen med et samfundsøkonomiske område, klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, fremlæggelser, individuel arbejde, refleksionsarbejde, div. Cooprativ learning øvelser Side 4 af 6
3 Det senmoderne samfund, identitet og socialisering Indhold Samfundsfag C af Kureer og Frederiksen (Ibog) kap. 9 12 http://www.podcast.de/episode/212463719/ungdomskulturer%2b- %2Bher%2Bog%2Bnu/ http://www.information.dk/307368 fokuspunkter arbejdsformer anvende og kombinere viden om og begreber fra sociologi, økonomi og politik til at redegøre for aktuelle samfundsmæssige problemer og løsninger herpå anvende viden om det politiske system i Danmark til at forklare tilblivelsen af løsninger på aktuelle samfundsmæssige problemer anvende sociologiske begreber til at forklare sociale og kulturelle mønstre argumentere for egne synspunkter på et fagligt grundlag, indgå i en faglig dialog og diskutere en faglig problemstilling. Klasseundervisning, gruppearbejde, pararbejde, fremlæggelser, div. Opgaver efter Cooperativ learning oplæg, undersøgelse Side 5 af 6
4 International politik Indhold Samfundsfag C af Kureer og Frederiksen (Ibog) kap.21-23 samt kap. 7 http://www.dr.dk/nyheder/udland/2014/02/25/153240.htm http://www.dr.dk/nyheder/udland/2014/04/24/203535.htm http://www.dr.dk/nyheder/tema/2014/ukraine http://jyllands-posten.dk/topic/kampenomukraine/ http://www.dr.dk/nyheder/udland/2015/01/21/0121193610.htm Eksklusivt interview med præsident Putin http://www.dr.dk/gymnasium/search/ukraine?offset=20# http://www.nato.int/cps/en/natohq/topics_37750.htm Eu-oplysningen http://www.eu.dk/fakta%20om%20eu/historie%20og%20baggrund/eus%20udvik ling http://www.altinget.dk/artikel/eu-paavirker-hver-tredje-danske-lov http://europa.eu/eu-law/decision-making/legal-acts/index_da.htm http://www.eu.dk/da/danmark-i-eu/euret-i-danmark/faelles-regler-til-dansk-lov http://jensrohde.eu/artikler/slut-med-overpriser-paa-telefoni/ uddrag af Single Market Act II: Et venligt spark bagi til det indre marked på 20- årsdagen http://politiken.dk/debat/analyse/ece1241382/medier-svigter-eudaekning/#tocomment fokuspunkter arbejdsforme r påvise de rammer, EU og globale forhold sætter for økonomiske og politiske handlingsmuligheder Klasseundervisning, gruppe og makker arbejde, individuel arbejde, debat samt div opgaver efter cooperativ learning Side 6 af 6